3.2.2 光合作用（第二课时）-【备课帮手】2024-2025学年七年级下册生物同步高效优质课件（人教版2024）

实验探究十七，二氧化碳是光合作用必需的原料吗？实验所需材料用具，镊子、塑料盆、大烧杯、玻璃照、酒精灯、三脚架、石棉网、培养米、火柴、清水、氢氧化钠溶液。盆栽的天竺葵点叶酒精标签纸，把两株生长状况基本相同的盆栽天竺葵放在暗处遮光一昼夜，这一步叫暗处理，目的是将叶片中原有的淀粉运走和耗尽。取两个塑料盆分别贴上标签，标号为一号和二号。一号塑料盆中放装有氢氧化钠的小烧杯，注意氢氧化钠溶液具有腐蚀性，不要让皮肤接触它。二号水槽中放有装有等量清水的小烧杯，将按处理过的两株盆栽天竺葵分别放入两个塑料盆中，然后用两个玻璃罩分别把两组实验装置都罩起来。用透明胶密封后，再用凡士林密封，形成密闭的环境。氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。一号装置中的二氧化碳都被氢氧化钠溶液吸收了，所以植物得不到二氧化碳，而二号装置中有二氧化碳。将两个密封好的装置放在有阳光直射的地方，几小时以后打开密封的一、二号装置。分别摘下一片叶片，编号为一号和二号。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，酒精可以溶解叶绿素，使叶片脱色，便于观察。隔水加热使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，加热一段时间后取出叶片，我们发现叶片变成了黄白色。用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里向叶片滴加碘液，稍等片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生的变化。我们可以看到，一号装置中因为没有二氧化碳，盆栽天竺葵不能进行光合作用，没有产生淀粉，取下来的叶片遇碘不变蓝。二号装置中，因为有二氧化碳，盆栽天竺葵能进行光合作用，产生了淀粉，取下来的叶片遇碘变蓝本。探究实验说明，二氧化碳是光合作用必需的原料。 This is a plant leaf producing oxide bubbles by the process of photosynthesis. This footage beat up in order to show oxide bubbles growing. Photo synthesis is a process used by plants, algae protest and sm bacteria to produce carbon hydrate and oxygen, water, carbon dioxide and sunlight. Organisms use photosynthesis to create food for themselves in the form of carbo hydrate. This is done by an organic and cells called core lasts. We can see them moving inside these plant cells. They are the Green round structures seen here. Core pass can move around in order to get more sunlight when there's little light, or move away from strong correct and light to avoid damage. Just like humans, too much sun could be bad. This process of color plus moving to control light exposure is called photo relocation. Here we can see an ocean bubble growing and the core last in the plant cells moving around. We see a lot more oxygen bubbles than carbon dioxide bubbles. For a few reasons. Carbon dioxide, or seal to, is more soluble than oxygen and water. This means carbon oxide dissolves in water, similar to how salt dissolves in water. So when oxyde levels start building up in the water, these oxygen bubbles far more than carbon dioxide. Once due, carbon dio oxide de also reacts with water to produce carbonic acid, which is a completely different chemical. And carbon oxide is also used up in photo synthesis. When plants photosynthesize oxygen is someone of a waste product. They do need oxyde, just like animals do, but they end up producing way more than they actually need. That is a good thing for all other living in organisms that rely on them for oxen, but that is also a bad thing for organisms that can be harmed by oxygen. These organisms, called obligate aneroid es, live without oxygen, can actually be killed by IT. In fact, over two point five billion years ago, the earth had a very little oxygen in IT. IT was filled with anaerobic organisms until ciano bacteria came along. Ciano bacteria, which our photosystem bacteria slowly produced oxygen millions of years. The rising levels of oxyde slowly killed a large number of species on earth and created a large extinction event. But this large extinction event helps set up the next stage of life, multi cellular organisms and eventually animals. Photo synthesis is a very complicated but important process and biology. While all of the chemical processes of IT can be completely seen through a scope, the auction produce at the end is, and when the footage is sped up, IT produces very beautiful videos, so enjoy this biological marvel. 人教版生物学 七年级下册 第二章 植物体内的物质与能量变化 第三单元 植物的生活 第二节 光合作用 （第二课时） 植物”喝西北风“能”长个子“ 温故知新 实验结果：滴加碘液后，未遮光部分 ，遮光部分 。 绿叶在光下制造有机物 暗处理 消耗叶片中原 有的有机物 酒精脱色 排除叶绿素干扰， 便于观察颜色变化 遮光照光 设置对照试验 滴加碘液 洗去多余酒精 漂洗观察 洗去多余碘液 变蓝 未变蓝 实验结论： 是光合作用的产物，光是不可缺少的条件。 淀粉 植物在光下制造有机物，具体是怎样一个过程呢？今天我们走进植物的光合作用，看看植物如何”白手起家“。 1 通过实验探究，证明光合作用需要二氧化碳，说明光合作用产生氧气。 2 联系生活实际，说明光合作用在农业生产上的应用。 3 教学目标 通过实验分析、探究等过程，概述光合作用的实质。 水是参与构建植物体的主要物质。 光合作用的原料和产物 叶片表皮上有气孔。 气孔是蒸腾作用的“门户”， 也是气体交换的“窗口”。当气孔张开时，空气通过气孔进入叶片内部。 海尔蒙特的实验忽略了什么因素？ 思考 海尔蒙特实验示意图 -50多克 +70多千克 气孔 上一节课我们知道光合作用发生的场所是叶绿体，光合作用的条件为光，产生有机物，还需要什么呢？海尔蒙特的实验忽略了什么因素？叶片上有气孔，空气会进入叶片内部。 普里斯特利的实验示意图 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛正常 小鼠正常 植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。 变量——植物 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳 植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。 光合作用的原料和产物 科学家们对于光合作用的探索，做了一系列实验，我们也跟随他们的脚步去解开光合作用的秘密。 观察·思考——金鱼藻在光下释放氧气 金鱼藻在光下释放氧气 观察·思考——金鱼藻在光下释放氧气 金鱼藻在光下释放氧气 实验示意图 具有助燃的作用 氧气 金鱼藻在光照条件下产生气泡，并排出试管的水。 将带有火星的卫生香深入试管内，发现卫生香复燃。 实验结果 金鱼藻进行光合作用产生氧气。 实验·探究——氧气是在叶绿体中产生的 请设计实验证明氧气是在叶绿体中产生的。 进一步探究 恩格尔曼的水绵实验示意图 实验现象： 在光照条件下，好氧细菌集中分布在叶绿体周围。 通过实验现象，你能得出什么结论？ 好氧细菌 叶绿体 细胞核 叶绿体是产生氧气的场所。 知道了光合作用的产物，进行光合作用需要什么原料呢？ 提出问题 作出假设 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 实验·探究——二氧化碳是光合作用必需的原料 氢氧化钠溶液有腐蚀性，应避免直接接触。 请设计实验，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。 科学家体验 实验提示 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 二氧化碳是光合作用必需的原料。 设计实验 思考 变量是什么？如何设置对照组？ 变量为二氧化碳； 一组放置氢氧化钠溶液，另一组放等量清水。 请大家化身科学家，设计实验，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。 实施实验 实验结果 实验·探究——二氧化碳是光合作用必需的原料 实验结论 二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 变量——二氧化碳 甲组 乙组 暗处理 进行光照 酒精脱色 碘液染色 甲组中氢氧化钠溶液能吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉； 而乙组清水不能吸收二氧化碳，叶片吸收二氧化碳，制造出了淀粉。 二氧化碳是光合作用必需的原料 实验·探究——二氧化碳是光合作用必需的原料 时间比较充足的话可以播放实验视频 光合作用的实质 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 物质转变 能量转变 无机物（二氧化碳和水）→有机物（淀粉等）和氧气 光能→储存在有机物中的化学能 原 料 产物 场所 条 件 光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存着能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳和水 有机物 氧气 光合作用的实质 二氧化碳 氧气 水 有机物 阳光 场所：_________。 条件：_________。 原料：_____________、______。 产物：_____________、______。 物质转化：____物→______物。 能量转化：____能→______能。 叶绿体 光照 二氧化碳 水 有机物 氧气 无机 有机 光 化学 光合作用示意图 光合作用分析 光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用原理在农业生产上的应用 观看视频，思考以下应用的光合作用原理： 光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件。 过稀 产量低 合理密植 产量高 过密 产量低 种植植物时， 有助于充分利用 、提高产量。 光照 合理密植 光合作用原理在农业生产上的应用 结合光合作用，请你思考还有哪些措施可以提高作物产量？ 光能 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 增加二氧化碳浓度 合理密植、间作套种、提高光照强度 合理灌溉 合理施肥 是 课堂小结 光合作用 农业生产上的应用： 光合作用吸收 二氧化碳释放氧气 光合作用的实质： 增加二氧化碳浓度 合理密植、间作套种、提高光照强度 光合作用释放氧气 普里斯特利实验： 金鱼藻在光下释放氧气实验： 植物能更新“污浊”的空气 实验探究： 二氧化碳、水是光合作用的原料 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物+氧气 物质：无机物→有机物；能量：光能→化学能。 合理灌溉、施肥 是 拓展应用 一般来说，光照增强，光合作用增强。但在夏天光照最强的中午，光合作用反而下降。其原因是（ ） A．蒸腾作用太强，体内水分不足 B．温度变化快，影响蒸腾作用 C．气孔关闭，氧释放不出，抑制光反应 D．气孔关闭，二氧化碳不足 D 中午气温较高，气孔关闭，二氧化碳不足，所以光合作用强度低，称为“光合午休”。 是 课堂检测 1．为验证二氧化碳是光合作用的原料，某同学进行了如图所示的探究实验(盆栽植物在放入透明塑料袋前已做暗处理)。据图分析培养皿中的液体A和液体B分别是(　　)  A．清水和酒精 B．清水和氢氧化钠 C．酒精和清水 D．氢氧化钠和清水 2.绿色植物的光合作用可用式子表示为：X+水→有机物+氧气。式子中“X”表示的物质是（　　） A.淀粉 B.二氧化碳 C.葡萄糖 D.蛋白质 D B 是 概念检测 2.将一棵重约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出， 脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于( ) A.空气中的氧气 B.土壤中的无机盐 C.土壤中的无机盐和水 D.空气中的二氧化碳和土壤中的水 D 二氧化碳和土壤中的水是植物进行光合作用的原料。 1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。 光合 作用 场所 条件 原料 产物 叶绿体 光照 二氧化碳和水分 有机物和氧气 是 拓展应用 二氧化碳和土壤中的水是植物进行光合作用的原料。 安装这种仪器的目的是促进植物的光合作用，提高作物的产量。因为二氧化碳是光用的原料之一，所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用速率，提高作物的产量。 1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器， 大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 二氧化碳发生器 是 拓展应用 2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，控制水温为25℃。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡数。数据如下表所示。 试管与灯距离cm 每分钟产生的气泡个数 10 161 20 122 30 113 40 101 (1)金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ (2)如果将这个试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的？ 金鱼藻和光源的距离与其产生的气泡个数为负相关，金鱼藻藻离光源越近，产生的气泡个数越多。 气泡是植物光合作用产生的，气泡越多说明光合作强。所以在一定范围内，光照越强，光合作用也越强。 如果将这支试管放在黑暗处，试管中将没有气泡产生。因为植物进行光合作用需要光，金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用。 是 拓展应用 实践检验： 光是植物进行光合作用必不可少的条件。光对植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。 蒜 黄 蒜 苗 欣赏——显微镜下的光合作用 Lavf57.83.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$实验探究十八，绿叶在光下产生氧气。实验所需材料用具。火柴、卫生箱。试管、玻璃漏斗、烧杯、金鱼藻。取适量金鱼藻放在盛满清水的烧杯。中用一只。漏斗反扣住水中的金鱼。早再在漏斗井上反扣一只盛满清水的试管，将上述装置移到阳光下不久，金鱼藻就不断的释放出气泡，待试管内液面下降到比烧杯液面低时，慢慢移出试管，用拇指按压住试管口，反转试管，使试管。口向上。松开拇指，把快熄灭的卫生香迅速地插入试管口内，可见卫生香猛烈的燃烧起来，氧气具有助燃的性质，所以通过实验说明，金鱼藻进行光合作用产生了氧气。