8 土地的誓言-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版 2024）

１７４　 ［示例二］火中救小孩交替运用两种写法：介绍马玉 祥，直接描述，展现战士的淳朴可爱；回答提问，直接 引述，表明战士心头爱恨交织；火场情景，直接描写， 展现危险环境；救人情景和马玉祥当时的心情，全是直 接引述，既展示他奋不顾身的行为，又体现其纯洁高尚 的心灵。 ［示例三］防空洞谈话中战士的三次回答，每次都是 在直接引述原话中插入对其神态、动作的描写，使战士 淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀交相辉映，感人至深。 ４．在结构方面，标志着每个事例述说的结束，还起 到了连接上下文与过渡的作用。在内容方面，起到了感 染读者，使读者感情与作者发生共鸣的作用。 ５．①松骨峰战斗　②革命英雄主义　③马玉祥火中 救小孩　④国际主义　⑤防空洞中的谈话　⑥爱国主义 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．兵力少 （一个连），时间紧 （匆匆赶到，敌人也 恰恰赶到），环境险 （很低的光光的小山冈），顽敌凶 （３２架飞机、１０多辆坦克，飞机掷下汽油弹）。 ７．“抱”“掐”“摁”等动词用得准确生动，感情色 彩鲜明，表现战士与敌人拼死相搏的场景，充分表达了 志愿军战士对敌人的恨。一连串的动词描绘出一幅壮烈 的场景，感人至深。 ８．运用反问修辞，表达作者对志愿军战士英雄行为 强烈的赞美之情。反问句的使用极好地感染了读者，使 读者与作者认识统一，产生感情共鸣。 拓展阅读 ９．狼牙山五壮士在抗击日寇的战斗中，英勇顽强， 最后舍身跳崖，这一壮举展现了他们坚定的革命信念、 高尚的爱国情操和勇于牺牲的精神，他们是中华民族的 骄傲，他们的精神将永垂不朽。 １０． “前进”既指战争中五壮士不断向狼牙山顶进 发，这是地理高度上的前进；又指面对敌人的进攻，他 们勇往直前，勇于牺牲，这是精神信仰上的前进，本段 多次写到 “前进”，突出了五壮士的英雄气概和革命精 神，表达了作者对他们的赞美与崇敬。 １１．［Ａ］运用了对比，将在前线前进和后退的两种 表现加以对比，突出了狼牙山五壮士英勇无畏的英雄形 象，句式对称，强烈表达了作者对他们的赞美和敬仰。 ［Ｂ］运用了比喻的修辞，将五战士的跳崖举动比作 “雄 鹰搏猎”“流星闪烁”，生动形象地写出这一跳的英勇无 畏、震撼人心，句式整齐，表达了作者对他们的赞美和 敬仰。 １２．作者雨雾中登狼牙山，一路感慨，被五战士的 壮举震撼；登上山顶，雨停雾散，为五位战士的牺牲而 产生的那一丝哀伤也散去；眼前所见正是五战士用生命 守护的祖国河山，五位战士的精神永垂不朽。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．祥子不能掌握自己的命运。前期他虽然上进好 强、正直善良，想通过自己的努力改变命运，但经过多 次挫折以后，希望完全破灭，他最终变成了自暴自弃的 行尸走肉。 １４．【任务一】Ｄ 【任务二】 ［示例一］旅行———最潇洒的旅行，不是跋山涉水地 奔走，而是发现真实率性的自我。 ［示例二］距离———最遥远的距离，不是千里之外的 城市，而是陷入故步自封的境地。 ［示例三］风景———最美丽的风景，不是如诗如画的 山水，而是欣赏历经风雨的彩虹。 *" I JKGL- 【课前预习　奠定基础】 １．ｎｉǎｎ　ｚｈì　ｈáｏ　ｇèｎ　ｇǎｏ　ｈｕì　粱　斓　谰　 缠　契　垄 ２．端木蕻良　作家　科尔沁旗草原 ３． （１）比喻　 （２）拟人　 （３）比喻　排比　 （４）反复 ４．Ｂ 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ５．如参天碧绿 （的白桦林）、标直漂亮 （的白桦 树）、奔流似 （的马群）、深夜嗥鸣 （的蒙古狗）、红布 似 （的高粱）、金黄 （的豆粒）、黑色 （的土地）、红玉 （的脸庞）、黑玉 （的眼睛）、斑斓 （的山雕）、奔驰 （的 鹿群）、带着松香气味 （的煤块）、带着赤色 （的足金） ……通过这些词语，表现了作者对丰饶美丽的东北大地 的喜爱之情。 ６．“泛滥”原指江河水溢出，淹没土地。句中生动 形象地写出作者对家乡的热爱之情如决堤的江河水，不 可遏制而四下泛滥奔流，情感表达非常强烈。 ７．人称的变化其实是情感变化的结果，开始用第三 人称是因为感情相对平稳，但随着情绪一步步的激动， 作者改用第二人称 “你”，拉近了与土地的距离，仿佛土 地就站在作者面前，作者在直接与土地对话、告白。这 种呼告的手法，有极强的感染力，更能表现作者对家乡 的热爱、对侵略者的仇恨。 拓展阅读 ８．①懂得泥土和种子有脾气，“不要拗”。②与牛相 遇时虔敬地后退避让。③不对草们痛下杀手。④误斩蚯 蚓后深感内疚。⑤撒些苞谷给麻雀作为犒赏。⑥用粪滋 补泥土。⑦剔除泥土里的瓦块、砖头儿。⑧拾起掉到地 上的米粒和碎馍，吹一下就填到嘴里。（答出四点即可） ９．运用排比、拟人的修辞，一一列举父亲剔除泥土 里的瓦块、砖头儿的原因，把泥土、小动物人格化，表 现了父亲对泥土、小动物、农具的无微不至的呵护与深 沉的爱恋，语气强烈。 １０．尽管父亲在地里劳作时泥巴粘在了脸上，但他 没有嫌弃脸被泥巴弄脏，反而将其当作农人的一种荣耀                                                                     ， １７５　 认为这也是土地对自己的一种特别奖赏，表现了父亲对 泥土的无比尊重以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样 的亲密关系。 【学海泛舟　广博见闻】 １１．［示例一］孙侦探：祥子被他骗得一穷二白，生 计成了问题，因而只好重新回去拉车。 ［示例二］虎妞：虎妞的去世，使祥子卖了自己的车 给她办丧事，祥子的生活又一次跌到谷底。 ［示例三］车夫老马：老马预示着祥子的未来，让祥 子认清了现实，同意与虎妞结婚，慢慢丧失斗志。 １２．［示例一］读经典书，做文明人。 ［示例二］书香浸润校园，智慧点亮人生。 +" MNO 【课前预习　奠定基础】 １．ｚｈù　ｔｉě　ｋèｈáｎ　ｊｉāｎ　ｐèｉ　ｓｈｕò　ｔｕò　ｚǐ　 妆　鬓　帖 ２．乐府诗集　南北朝　北　乐府民歌 【温故知新　学用相长】 ３．（１）东市买骏马　西市买鞍鞯　南市买辔头　北 市买长鞭　 （２）万里赴戎机　关山度若飞　 （３）朔气 传金柝　寒光照铁衣　 （４）将军百战死　壮士十年归　 （５）策勋十二转　赏赐百千强　 （６）雄兔脚扑朔　雌 兔眼迷离　双兔傍地走　安能辨我是雄雌 课内阅读 ４．Ｂ　５．Ｃ ６．木兰从军　木兰征战　木兰辞官 ７．木兰是一位孝敬父母、武艺高强、驰骋沙场、奋 勇杀敌、不慕名利的女英雄。 ８．《木兰诗》着力赞扬木兰深明大义、爱国爱家、 不慕荣华、勇敢善战的精神，战争并不是这首诗的中心 主题；作者通过略写也表明了自己向往和平，反对战争 的态度；这样略写战争过程，使文章详略得当，结构富 于变化，避免平铺直叙。 ９．从视觉和听觉的感官角度描写了边塞的严寒，表 现了军旅生活的艰苦，衬托出木兰勇敢坚强的形象。 １０．这两句使用了互文的手法，意思相互交错、补 充，应该理解为 “对着窗户和镜子梳理秀发、贴装饰物”。 １１．运用比喻的修辞，以兔为喻，赞美木兰代父从 军的机智、谨慎，妙趣横生，令人回味。 拓展阅读 １２．①既显示了木兰女扮男装的特殊身份，又生动 地描绘出这位女英雄弯弓征战 （英勇善战）的形象　② 木兰和王昭君都是女儿身份，并且离家别亲到边塞，虽 然她们的身份、经历以及到边关的原因不尽相同，但是 她们都担起了国家、民族的重大责任。这句话表达了杜 牧对她们的敬慕之情。而这等国家大事竟然由女儿家来 承担，也含蓄地批判了统治阶层需要花木兰和王昭君这样的 女性担负起保家卫国重任的行为　③示例：尽显伊人风姿 【学海泛舟　广博见闻】 １３．Ｂ １４．【活动一】（１）鞋　 （２）理发 【活动二】［示例］我觉得乱改成语不好。这虽然是 商家吸引顾客的营销手段，但乱改成语会使人们对成语 的认识变得模糊、混乱，尤其会对儿童、青少年造成更 大的影响。因此我们要正确、规范地书写和使用成语                                       。 第三单元 !," PQR S@TUV 【课前预习　奠定基础】 １．ｚēｎｇ　ｓｕǒ　ｐú　ｊｉé　ｃｈｕāｎｇ　悚　拙　霹雳 ２．鲁迅　周树人　豫才　文学　革命 ３．“谋死”表达了 “我”认为阿长故意害死了自己 的宠物、玩伴， “憎恶”表达了 “我”对阿长害死隐鼠 的不满和愤怒，两个词都是大词小用，夸张地表现了儿 童的心理。 ４．题目明确了文章的中心人物和中心事件；将俗人 俗名和典雅的先秦典籍 《山海经》相连，一俗一雅的矛 盾组合，产生了奇妙的幽默意味，能够引发读者的好奇 和阅读兴趣；另外，全文近一半内容始终未涉及 《山海 经》，反而能吸引读者一读到底。 ５．①切切察察　②过分看管　③睡相粗俗　④道 恭喜　⑤塞福橘　⑥讲 “长毛”故事　⑦买 《山海经》 　⑧真诚热情　⑨仁厚慈爱 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．阿长买来的 《山海经》被 “我”称作 “最心爱 的宝书”，写出了童年的 “我”对它的渴慕与珍视，这是 童年的感受；“刻印十分粗拙”这是作者写作时的回忆。 二者彼此交错转换，视角不同。 ７．“霹雳”和 “震悚”这里都是极度震惊的意思， 表现了 “我”看到阿长带来 《山海经》时难以置信、激 动不已的心情，大词小用，夸张地表现了儿童的心理。 ８．作者的思绪从三十年前切回现实，再次强调 “我 终于不知道她的姓名”，补充介绍 “阿长”不幸的身世， 低沉的叙述语调中包含着思念和愧疚，也包含着感激和 同情。最后，以深情的祝祷，照应童年懵懂的祈福，将 全文情感推向高潮。 拓展阅读 ９．幽默乐观，笑谈自己的生理缺陷；坚强、尽责， 上课时，跳跃旋转写板书；教学有方，讲课有感染力， 打动并影响学生；和蔼亲切，喜欢当众提问学生并鼓励 学生作答；热爱生活，课余时间放风筝，拄着拐杖追逐 风筝。 １０．动作描写，“撑” “离” “转”等词生动形象地 写出了老师写板书时跳跃、旋转的情形，                           体现了老师的 ３３　 １４．综合性学习·我的语文生活 班级举行 “读万卷书，行万里路”系列活动，请根据要求完成下列任务。 【任务一】在研学活动中，同学们参观 “知青纪念馆”时，纪念馆正在征集对联，小语 同学拟的上联是 “峥嵘岁月显芳华”，小文同学对了几个下联，请你运用对联知识，帮他选 出合适的下联 （　　） Ａ．河山锦绣留青春　　　　　　　Ｂ．河山锦绣青春留 Ｃ．锦绣河山青春留 Ｄ．锦绣河山留青春 【任务二】请你从备选词语中任选一个，仿照示例，写一句话。 示例：友谊———最真挚的友谊，不是形影不离的相处，而是来自雪中送炭的温暖。 备选词语：旅行　　距离　　风景 ８　土地的誓言 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 碾 獉 （　　）　　　　挚 獉 痛 （　　）　　　　嗥 獉 鸣 （　　）　　　　亘 獉 古 （　　） 镐 獉 头 （　　） 污秽 獉 （　　） 高ｌｉáｎｇ（　　） 斑ｌáｎ（　　） ｌáｎ（　　）语 ｃｈáｎ（　　）绕 默ｑì（　　） 田ｌǒｎｇ（　　） ２．文学、文化常识积累。 《土地的誓言》的作者是 ，原名曹京平，辽宁昌图人，现代 。代表作 有小说 《 》等。 ３．指出下列各句运用的修辞手法。 （１）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 （　　　　） （２）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（　　　　） （３）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。 （　　　　）（　　　　） （４）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（　　　　） ３４　 ４．对课文的分析，下列说法错误 獉獉 的一项是 （　　） Ａ．这是一篇抒情散文，抒发了作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情， 具有强烈的爱国色彩。 Ｂ．标题 “土地的誓言”应理解为 “土地发出的誓言”，作者眷恋被强占的关东原野， 借由土地抒发强烈情感。 Ｃ．文章选择有特征、有意味的景物，叠现出一个又一个画面，像电影镜头一样闪现， 展现东北大地的丰饶美丽。 Ｄ．“故乡有一种声音在召唤着我”，分明是作者思念家乡，作者却说故乡在召唤自己， 这是移情于物的写法。 阅读下面的选文，完成５～７题。 ①对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字， 无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，我知道我的心是跳跃的，我的心还 在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥 獉獉 着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望 天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天 碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的 嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的 脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我 想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪 诞的狂风…… ②……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！…… ５．第①段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。请列举一些，并说说其 作用。 ３５　 ６．联系上下文，说说第①段中加点词语的表达效果。 ７．文章开始用第三人称 “她”来称呼 “广大的关东原野”，到最后却改成了 “你”来 称呼 “土地，原野，我的家乡”，你怎样理解这种人称的变化？ 阅读下面的选文，完成８～１０题。 向泥土敬礼 耿　立 ①人们说乡村是泥土做的，是啊，木镇的一切都在泥土上。木镇的人不识字，但不妨碍 他们把泥土当作书，他们知道大地上的一切都是泥土给的，炊烟呼吸，鸡啄驴鸣，花草物 种，这些只是书上不同的文字。 ②如果说草的种子是汉语印制的，父亲能读懂；那村长折腾土地的脾气就是英文印制 的，他读不懂。因为有时村长让大家种水稻，但却颗粒无收。父亲说我们这里的地寒，水稻 是金贵喜暖的玩意儿。泥土有脾气，你不要拗；种子也有脾气，你不要拗；你能把庄稼种到 石板上？ ③有时，我看到父亲在田埂上扛着锄头走，一遇到牛从对面思索着走过来，父亲就退后 一步，虽不像西方的人用手捂着胸脯那样，但绝对的虔敬，如同除夕从祖坟上把先辈的神灵 请回家过年一样。父亲相信牛和人一样，离头三尺的地方有神灵。 ④父亲的手，虽然如树皮一样皱褶苍老，有点变形，条条青筋如蚯蚓，但有着泥土的温 暖。我一握的时候，就感觉像庄稼的汁液传到我的血管，这是泥土的温度。这样的手在泥土 里绝对灵活，他锄地时，绝对不伤害庄稼，面对草，也是尽量照顾，只要和庄稼和谐相处， 父亲是不会对草痛下杀手的。 ⑤父亲年老了，手指有时不太灵便，有一年惊蛰后，他在麦田松土的时候，不小心把一 条在泥土下路过的蚯蚓斩断了，父亲内疚喃喃：这怎么好，这怎么好。父亲停下手，拿眼睛 乜斜我一下，从兜里掏出一支卷烟，咝咝地吸着。然后闭上眼睛，他说出了令我吃惊的话： ３６　 让我装死一会。这是在推己及物想象蚯蚓的痛吗？ ⑥即使冬令时节，父亲也闲不住。他会和叫作家贼的麻雀对话，有时就撒出一些苞谷给 这些小家伙，作为对它们一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏。有时父亲要在阳光晴好的 时候堆粪翻粪晒粪，这是对泥土的滋补。你想它们陪伴着小麦走过一春，陪伴着苞谷走过夏 季秋季，如今到了该歇息的时候，就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水。父亲还会到田地里 去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、砖头儿剔除了，怕这些骨头硌着安睡的泥土，怕在 地里漫游的小动物们闪了腰，怕来年开春撞坏了犁耙。父亲心里最清楚，土地糊弄不得，土 地和人是兄弟，多少辈子都比邻而居，对别人好也是对自己好。 ⑦从地里回来的父亲脸上有一块泥巴，母亲想用手抠下，又想卷起衣襟擦，父亲招呼了 一下说不用了———父亲羞涩了，但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重，泥土在脸上怎么了？有 时米粒和碎馍掉到地上，父亲拾起吹一下，或者母亲用衣襟擦一下，就填到嘴里。  泥巴在父 亲的脸上，不就是土地的徽章吗  ？作为对一辈子的老邻居的奖赏，是否在父亲的脸上撒一把 草籽，用洗脸水一浇就能发芽？诗人雅姆说：如果脸上有泥的人从对面走来，要脱帽致敬先 让他们过去。 ⑧是啊，我们向泥土敬个礼吧。 （选自 《散文》２０１２年第３期，有删改） ８．请简要概括 “父亲”敬重泥土及其生灵的具体表现。（答出四点） ９．请从修辞的角度赏析第⑥段画直线句子的表达效果。 １０．请分析第⑦段画波浪线句子的含义。 ３７　 １１．名著阅读。 联系 《骆驼祥子》的故事情节，请从孙侦探、车夫老马、虎妞三个人物中选取其一， 谈谈他 （她）在祥子从 “人”到 “走兽”的过程中产生了怎样的影响。 １２．综合性学习·我的语文生活 学语文，就要读灿烂多姿的中国文，品含蓄隽永的中国话，用规范典雅的中国词。为营 造书香校园氛围，请你以 “读书”为话题拟写一条标语。 要求：至少使用一种修辞手法。 ９ 木兰诗 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 机杼 獉 （　　）　　　　军帖 獉 （　　）　　　　可汗 獉獉 （　　）（　　） 鞍鞯 獉 （　　） 辔 獉 头 （　　） 朔 獉 气 （　　）　　　　金柝 獉 （　　） 阿姊 獉 （　　） 红ｚｈｕāｎｇ（　　） 云ｂìｎ（　　）　　　ｔｉē（　　）花黄 ２．文学、文化常识积累。 《木兰诗》选自 《 》，是 时期 方的一首 ，在中国文学史上与南朝的 《孔雀东南飞》合称为 “乐府双璧”。 ３．理解性默写。 （１）《木兰诗》中写木兰出征前紧张、周密准备的句子是　　　　　　　　　　，　　 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。