6 老山界-【新课程能力培养】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版 2024）

２４　 ６ 老山界 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 攀 獉 谈 （　　）　　　　咀嚼 獉 （　　）　　　　呜咽 獉 （　　）　　　　督 獉 促 （　　） 瑶 獉 民 （　　） 盛 獉 饭 （　　） 点缀 獉 （　　） 欺侮 獉 （　　） 酣 獉 然入梦 （　　） 不可捉 獉 摸 （　　） 峭ｂì（　　） 骨ｌｕ（　　） ｇｕàｎ（　　）输 ｋē（　　）捐杂税 ２．文学、文化常识积累。 《老山界》是一篇 （体裁），采用了 的记叙顺序，按照时间变化和地 点转移安排材料，作者是 ，江苏无锡人，他是 。 ３．判断下列说法的正误，正确的在括号内画 “√”；错误的画 “×”。 （１）《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下 的工农红军翻越老山界的全过程。（　　） （２）“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”文章开 头就点出 “三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。（　　） （３）《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件 “翻 越老山界”联系不大。（　　） （４）《老山界》没有平铺直叙，而是有抑有扬，全文波澜迭起。语言朴实而凝练，读起 来朗朗上口，富有诗意。（　　） （５）“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运。”这句话有一定的讽 刺效果，既点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵不愿 意充当炮灰，希望抗日的心愿。（　　） ４．根据你对课文的理解，从句中括号内选择最恰当的词语，填到句中的横线上。（填 字母） （１）她拿出仅有的 （Ａ．一点　Ｂ．一袋　Ｃ．一碗）米，放在房中间木头架 成的一个灶上煮粥。 （２）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们 （Ａ．担忧　Ｂ．恐惧　Ｃ．生怕） 有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。 （３）肚子很饿，气力不够，但是必须 （Ａ．凭着　Ｂ．鼓着　Ｃ．靠着）勇气 前进。 （４）难翻的老山界被我们这样 （Ａ．沉重　Ｂ．笨重　Ｃ．繁重）的队伍战 胜了。 ２５　 ５．概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 老山界 决定翻山———老山界———开篇点题 翻山经过 悬崖峭壁　山高路险　① 路窄石硬　寒气逼人　睡觉难 粮食短缺　忍饥爬山　吃饭难 设备笨重　敌人追击　        ② ③ ———困难 “小得很”———                       深化中心 表现了红军 ④ 精神 阅读下面的选文，完成６～９题。 在 “之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下 看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上 去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。 就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺 来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼 死人。 但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然 入梦了。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把 身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近 哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几 堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可 捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， （　　）， （　　）， （　　）， （　　）。不知什么时候又睡着了。 黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗 就吃。 ６．夜宿半山腰时危险而艰苦，但作者描写的夜景却很美，这样写景有什么作用？ ２６　 ７．选文中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ ８．将下列四个句子的序号，按原文顺序依次填在文中的括号内。 Ａ．像波涛在澎湃　　　　　　Ｂ．像野马在平原上奔驰 Ｃ．像山泉在呜咽 Ｄ．像春蚕在咀嚼桑叶 正确的顺序是 。 ９．“黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢 了一碗就吃。”这句话中 “抢”不能换成 “盛”，请简要说说理由。 阅读下面的选文，完成１０～１３题。 芦花运粮 舒　同 ①驻芦花的四团、五团、师直属队，每天都是在田里自割未熟的青稞麦而食，各人揉各 人的麦子，各人做各人的馍馍，用自己的血汗去生产。经过整个一天的动员，经过干部和 党、团员的领导，好容易才把这些粒粒皆辛苦、处处拼血汗的救命麦子、牛羊、馍馍粉搜集 起来。 ②已是下午一时，我还在五团帮助动员，师的首长猝然从电话上给我一个异常严重而紧 急的任务，要我负责率领一排武装及几十个赤手空拳的运输队员，运粮食到那山脚下，迎接 疲饿待救的第六团。 ③三四点天色像是要夜，乌云簇簇，细雨纷纷，我们这一大群人开始在路上蠕动。前后 有少数武装，中间是运输队，背的背着粮，赶的赶着牲口。不上五里路，在一个桥头右边， 山林深沉处，守河的一班人在那里搭棚子住着，他们是预定同去的。 ④ “人马同时饥，薄暮无宿栖！”这诗不啻为我们的写照。走到一个深山穷谷里，没有 人影，没有房子，没有土洞石岩，参天的森林，合抱的粗树，没胫的荒草，不知好远的前面 才找得到房子，我们就在这个坡路上徘徊了很久。 ２７　 ⑤好吧！我们就在这里宿营。时间、天气都不容许我们犹豫选择了，于是集结队伍，我 亲自去动员解释，大家艰苦奋斗的精神冲破了这阴霾险恶的环境。把粮食放下，羊、牛、马 集拢来，靠着几棵大树，背靠背地坐着，伞连伞地盖着，四面放好警戒，大家悄然无声地睡 下，希望一下子天亮。 ⑥天是何等的刻薄呀！我们这点希望都不肯惠与。一刹那那风雨排山倒海来了，我们像 置身于惊涛骇浪的大海中，虎豹似乎在周围怒吼，雨伞油布失去了抵抗力量。坐着，屁股上 被川流不息地刷洗，衣服全湿透。我同两个青年干事，挤坐一堆，死死抱紧伞和油布。就这 样挨寒、挨饿、挨风、挨雨，通宵达旦。 ⑦天色已光明，风雨也停止了，恐怖似乎不是那样厉害，大家起来，如同得了解放一 样，相互谈笑，重整行李担子，一队充满着友爱互助精神的红色健儿，又继续前进。一直走 了二三十里，绕到高山上的几个破烂房子才休息。 ⑧热度不高的太阳，破云出现了，我们放下担子，布好警戒，用了大力，才找到一些柴 火、锅子，烧好开水，泡点熟粉，就这样吃了一顿。大家都在回忆着前夜，回忆着短短的过 程。一部分正在咕噜地睡着，恢复肉体上的疲劳。 ⑨山回路转，沿途都看不见人影马迹，这下子却有了我们的队伍开始往来，这使我们兴 奋胆大。然而仅仅只是这一个地方，过此以往，那可怖的景象，又在我们的面前展开起来。 ⑩ “走吧！赶早，时间已过半了。”“我们红六团还在那里望眼欲穿地等候着，我们早 点去早点接济他们！”哨子一发，队伍集合，于是又继续向着目的地前进。 瑏瑡河水骤然高涨起来，泛滥在两岸山谷中。一条小路，有时淹没得不见，排山倒海的流 水声，伴着我们行进。小雨，路又泥泞，我们埋着头一个个地跟着。 瑏瑢离雪山只五里路了，六团先头的几个同志与我们尖兵相遇，大队亦继续赶到。 瑏瑣除了把运来的粮食全部给他们外，连我们的私人生活必需的几天干粮也零零星星地分 送给了他们，就是最后的一个馍馍，也基于阶级的同情心，分给六团的几个同志…… （选自 《红军长征记》，有删改） １０．小李阅读文章后，梳理本文的部分故事情节，请你根据提示，帮他补充完整。 经动员搜集好粮食物资→①　　　　　　　　　　→运粮队艰难前行与守河人员会合→ ②　　　　　　　　　　→天明继续前行又遭遇暴涨的河水→③　　　　　　　　　　 １１．从描写的角度赏析文章第⑥段画线的句子。 ２８　 １２．小李想把 “成功送达粮食”的情节拍成一段短视频，请你帮他在下面几种风格的 音乐中，选一种作为背景音乐，并说明理由。 Ａ．轻松愉悦　　　　　　Ｂ．深沉坚定　　　　　　Ｃ．紧张急促 我选择 （填字母）作为背景音乐，理由是　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　。 １３．选文中的运粮队和 《老山界》中的红军在遇到的困难和体现的精神方面有相似之 处，请结合具体内容简要分析。 １４．名著阅读。 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家 送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病 胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 这段话是对祥子一生的概括，写了祥子从 到 的变化。 １５．综合性学习·语言建构素养 七年级 （１）班开展以 “天下国家”为主题的爱国诗词朗诵会。小张同学需要将征集的 诗句进行分类，请帮他在括号里填入相应的字母。 Ａ．大好河山　　Ｂ．忧国忧民　　Ｃ．舍生取义　　Ｄ．矢志不渝　　Ｅ．忠诚无私 （１）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（　　） （２）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（　　） （３）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（　　） （４）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（　　） （５）何处望神州？满眼风光北固楼。（　　） ７ 谁是最可爱的人 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 摁 獉 （　　）　　　　掰 獉 （　　）　　　　军隅 獉 里 （　　）　　　　什 獉 物 （　　） 犁耙 獉 （　　） 坚ｒèｎ（　　） ｃｈúｎ（　　）朴 ｑｉāｎ（　　）逊 ｆù（　　）灭 过ｙǐｎ（　　） ｈｕò（　　）亮 １７３　 上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。诗 人借歌颂黄河，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的 民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样 “伟大 坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫 中国。 ７． （１）不可以。 “望”字表示向远处看，富有气 势，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也为下文的 “颂” 黄河蓄势。而 “看”的距离较近，与整首诗的气势不符。 　 （２）把黄河比喻为 “中华民族的摇篮”，生动形象地 写出了中华文化是在黄河流域产生、发展、壮大的，黄 河哺育了世代中华儿女，黄河是中华民族的发祥地。 ８．“啊！黄河！”反复出现，增强了对黄河赞颂的感 情，把歌词主体部分分为三个层次，突出黄河养育了中 华民族、保卫了中华民族，还将激励着中华民族的特点。 由实到虚，环环相扣，逐步深入。 ９．本诗主要采取的是直接抒情方式。诗歌以明朗的 语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处 以 “啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河 的感情，充满雄浑豪迈之美。 拓展阅读 １０．通过两次呼唤 “咱们的中国”，表达了诗人对理 想的中国的追求和赞颂，表现了诗人对民众力量的坚定 信心和他深厚的爱国主义思想。 １１．火山短暂的默默无闻只是在酝酿一次大的爆发， 它在保存实力。这一句揭露了黑暗现实对民意的压制， 也寓示着民众积蓄着巨大的力量，表明诗人闻一多对人 民反抗的力量充满信心。 １２．这首诗与课文表达的感情有相似之处，都强调 了对国家、民族的深厚情感和对社会进步的期待，以及 对未来变革和进步的渴盼和信心。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．①敲诈了祥子所有的钱　②祥子不得不卖车为 虎妞办丧事　③精神彻底崩溃 １４．（１）Ｄ　 （２） ［示例］郑老师，您好，我是七 年级 （１）班班长李明。我班将于３月２６日下午２：００在 本班教室举行 “爱我中华”诗歌朗诵比赛，我们想邀请 您来担任评委，请问您方便吗？（邀请时要有称呼和问候 语；要说清楚时间、地点和活动内容，讲明邀请的目的； 语气要委婉、诚恳、有礼貌。）　 （３） ［示例］翠柏苍 松，装点祖国千年秀 （上联结构要与下联一致，内容要 与画线句相关。根据对联字数相等、词性相同、结构相 应、平仄相对、意义相关的基本特点拟写。） (" ?@A 【课前预习　奠定基础】 １．ｐāｎ　ｊｕé　ｙè　ｄū　ｙáｏ　ｃｈéｎｇ　ｚｈｕì　ｗǔ　 ｈāｎ　ｚｈｕō　壁　碌　灌　苛 ２．回忆性散文　顺叙　陆定一　无产阶级革命家 ３． （１）√　 （２）√　 （３） ×　 （与瑶民攀谈， 主要表现红军是一支关心群众、爱护群众的军队，所以 不可省略）　 （４）√　 （５）√ ４．（１）Ａ　 （２）Ｃ　 （３）Ｂ　 （４）Ｂ ５．①行路难　②处境难　③翻 （下）山之后　④不 怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．写夜色的美好，突出山势的险峻；红军战士虽然 处境艰苦，但对美好生活的向往是他们前进的动力，这 些景物描写，也正表现了他们的革命乐观主义精神。 ７．这段话运用心理描写。以多个问句的形式突出人 物的矛盾心理，写出红军晚上不能翻越老山界，不得不 在这里休息的担心和无奈，从侧面交代了在山上露宿的 危险与艰苦。 ８．ＤＢＣＡ ９．“抢”字形象地表现了红军战士在饥饿劳累的情 况下 “不管三七二十一”抓紧时间吃饱肚子的状态，语 言朴实自然，呼应了前文 “粮食缺乏”和后文 “都没吃 饱”。 拓展阅读 １０．①接到负责运粮的紧急任务　②宿营深山遭遇 暴风雨　③粮食物资成功地分送给了第六团 １１．景物描写，描绘了暴风雨迅猛、来势汹汹的情 景，渲染了紧张恐怖的气氛，体现运粮过程的艰辛，烘 托了队员们坚强不屈的革命精神。 １２．［示例］Ａ　表现运粮队将粮食成功送达后的喜 悦以及红军战士们的革命乐观主义精神 １３．①走路难：选文运粮队所走的道路泥泞，山高 谷深；《老山界》中山势陡峭，道路崎岖。②睡觉难：选 文运粮队在山路上宿营，遭遇暴风雨；《老山界》中红军 睡觉时路窄不平、寒气逼人。③吃饭难：选文运粮队艰 难地找到柴火、锅子，只吃点开水泡熟粉；《老山界》中 红军粮食奇缺，肚子饥饿。两篇文章都体现了红军战士 不惧艰险、迎难而上的革命乐观主义精神。 【学海泛舟　广博见闻】 １４．自尊 （人）　堕落 （鬼） １５．（１）Ｄ　 （２）Ｃ　 （３）Ｂ　 （４）Ｅ　 （５）Ａ )" BCDEFGH 【课前预习　奠定基础】 １．èｎ　ｂāｉ　ｙú　ｓｈí　ｐá　韧　淳　谦　覆　瘾　豁 ２．魏巍 ３．好处：直接描述，故事情节清晰，文字简洁明 快；引述被采访人的话语，真实可信，其中多数为直录 谈话，集中展示人物内心，真切深挚。二者结合，行文 生动，中心突出，非常切合通讯体裁。 ［示例一］松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过 程，直接描述，显示志愿军战士壮烈勇猛；战后阵地场 景，概括引述，表现战士对敌人的刻骨仇恨；烈士姓名， 直接引述，表达对烈士的崇敬悼念之情；营长感受，直 接引述，展现战士的伟大可爱                                                                     。