5.3《黄山记》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

在所有自然景观中，人们总是偏爱山岳。如果将中国数千年来的山岳美学汇于一山，那便是黄山。它的石，千变万化，它的松千变万化，他的云，千变万化。如果将所有的千变万化汇于一山，那还是黄山。黄山可分为前山、后山和西海大峡谷三个。有人总结到，前山雄伟，后山秀丽，西海奇幻。从黄山南大门进入黄山，朝着慈光阁的方向前进，那里是前山入口。来到慈光阁，可以选择搭乘缆车或徒步攀登。徒步向上可以攀登至黄山三大主峰之一的天都峰，乘坐缆车仅需十多分钟即可抵达玉屏楼。这里可以遥望黄山三大主峰其二的莲花峰和封闭如玉雕屏障的玉屏峰。这里有千变万化的奇迹，最著名的莫过于耳熟能详的迎客松。这里还是摩崖石刻。会提出。群峭摩天，一览众山、小江山如此多娇等各种刺客居于封闭之上。藏鸿海之间。绕过莲花峰继续向北，便是黄山三大其三的光明地。这里没有门派争斗，但有海上日出日日落。光明顶也是前山后山西海大峡谷的分界线。以此向西，便是西海大峡谷。这里有千变万化的云海，在西海大峡谷云海之下，是落差数百米的魔鬼峡谷。1935年建成的排云亭位于西海大峡谷的地点位置，距离谷底的高度达840米。沿栈道慢慢下到谷底，白云溪水流充沛，西派有悬浮十余处水生。途中还建有一条地轨缆车，单程八分钟便可在峡谷中上下穿行。如果你还有体力，那我们就徒步将栈道闭环走完，前方还有步仙桥、仙人踩高跷等景点等着我们。回到光明顶，继续向东游览后山。这里集中了低山枫林，加上茂密的森林植被，形成秀丽多姿的风格。这里的云海狂潮弄礁排山倒海，更有千变万化的怪石。不远处的山峰上还坐着一石猴。酉时曰，灵猴观海不知云，万顷红云相閟天。坐看人间兴废事，几经沧海变桑田。这处便是猴子观海，他的周围依旧群峰荟萃，狮子峰东头西尾的横卧在这儿，丹霞峰这色的封地上落着霞光，使信风雄踞显赫，树立如销有始信黄山天下奇之誉。轰鸣之间有岭缸相连，白鹅岭处烟雾索道缆车。在云海中时隐时现。下了路，这里千峰万壑。云海潮流。再往南则有条巨龙，遇悬崖断层，被截成九节，奔跑300年，值得谢珊家任玖龙府。到这里黄山的重要景观来看到，它有千变万化的奇松、千变万化的怪石、千变万化的南海。如果按渔区划分，黄山还可以分为古海、东海、南海、西海、北海和天海。这就是黄山，一座汇集万千变化的山岳。 课堂教学设计 课题名称 《黄山记》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 学生在本阶段已积累一定阅读经验，对写景散文并不陌生，能够初步理解文章大意。但徐迟笔下的黄山，以独特视角和磅礴笔触展现，学生在把握其行文的宏大构思与细腻描写结合的精妙之处上存在挑战。他们具备一定自主思考能力，却在深入剖析作者复杂情感与蕴含哲理时稍显吃力。此外，在赏析文中多样修辞和独特表现手法，并将其灵活运用到写作中，仍需教师引导提升。 教学内容分析整合 《黄山记》课堂教学内容丰富多元。开篇以独特视角展现黄山的磅礴历史与不凡来历，打破常规写景开篇模式，引人入胜。教学中，着重引导学生赏析作者笔下黄山奇松、怪石、云海、温泉等绝美景观的生动描写，品味多样修辞手法，如比喻、拟人赋予景物生命力。同时，深挖文中蕴含的对自然伟力的赞叹及人类挑战自然的精神，让学生理解人与自然的复杂关系，从写作手法到思想内涵全面提升语文素养。 教学目标 1.精准分析徐迟独特的写作手法，如多角度写景、运用多种修辞手法，学会赏析并能在自己的写作中模仿运用，增强书面表达能力。 2.梳理文章的写作思路，把握作者描写黄山景色的顺序，总结阅读写景散文的方法技巧，提升文学鉴赏能力。 3.深切感受黄山的壮美景色，体会作者对自然的敬畏之心，激发对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，培养在生活中发现美、欣赏美的意识。 教学重点 精准分析徐迟独特的写作手法，如多角度写景、运用多种修辞手法 教学难点 梳理文章的写作思路，把握作者描写黄山景色的顺序，总结阅读写景散文的方法技巧 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《黄山记》 徐迟 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 剖析作者写作意图，挖掘《黄山记》中展现的自然观、价值观，理解徐迟如何借描绘黄山之美，抒发对大自然鬼斧神工的赞叹，为引导学生深入理解文本主旨筑牢基础。 收集黄山实景影像，准备拓展资料。 查阅黄山相关资料，积累基础信息 新课 导入 展示一系列黄山不同角度、不同季节、不同天气下的精美图片，如冬季黄山的雾凇雪景、夏季黄山的云海翻腾、春季黄山的百花盛开、秋季黄山的五彩斑斓。每展示一张，邀请学生用一句话描述看到图片后的脑海中浮现的画面或感受。之后总结：黄山在摄影师的镜头下展现出千变万化的美，那在作家的笔下，黄山又会是怎样一番模样呢？今天就让我们走进《黄山记》。 展示黄山春夏秋冬的照片 思考自己如何针对一幅图进行描绘 研习 新课 一、知人论世 （一）作者简介 徐迟，原名商寿，浙江吴兴（今湖州）人。诗人、散文家和评论家。 ·1983年加入中国共产党。 ·20世纪30年代开始写诗。 ·抗战爆发后，曾与戴望舒、叶君健合编《中国作家》（英文版），协助郭沫若编辑《中原》（月刊）。 ·新中国成立后，曾任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编、《外国文学研究》主编。 ·抗美援朝战争中，他奔赴前方采访，写出了许多战地通讯和特写。 ·新时期，曾任中国作协理事、湖北省文联副主席。 徐迟在报告文学领域作出了突出贡献。代表作有《哥德巴赫猜想》《地质之光》《祁连山下》《生命之树常绿》等。他的作品被誉为“别具特色的科学诗篇”。 其中，《哥德巴赫猜想》与《地质之光》获中国优秀报告文学奖。2002年创立“徐迟报告文学奖”。 著有诗集《二十岁人》、文艺评论集《诗与生活》以及《徐迟散文选集》等。 （二）黄山简介 黄山世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，国家AAAAA级旅游景区，国家级风景名胜区，全国文明风景旅游区示范点，中华十大名山，天下第一奇山。 黄山位于安徽省南部黄山市境内，有72峰，主峰莲花峰海拔1864米，与光明顶、天都峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一。黄山是安徽旅游的标志，是中国十大风景名胜唯一的山岳风光。 黄山原名“黟山”，因峰岩青黑，遥望苍黛而名。后因传说轩辕黄帝曾在此炼丹，故改名为“黄山”。黄山代表景观有“五绝三瀑”，五绝：奇松、怪石、云海、温泉、冬雪；三瀑：人字瀑、百丈泉、九龙瀑。黄山迎客松是安徽人民热情友好的象征，承载着拥抱世界的东方礼仪文化。 明朝旅行家徐霞客登临黄山时赞叹：“薄海内外之名山，无如徽之黄山。登黄山，天下无山，观止矣！”被后人引申为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 引导学生了解作者相关信息 引导学生了解黄山及其在中国旅游圣地中的地位 知人论世，帮助理解课文内容 了解黄山的特点和价值 二、整体感知 （一）读准字音 （二）词语解释 · 琢凿: 挖掘、开通道路。 · 氤氲: 烟气、烟云弥漫的样子;气或光混合动荡的样子。 · 瞬息万变:一瞬眼一呼之间。喻极短的时间。指在瞬息之间就会 · 发生快而复杂的变化。 · 喑呜:悲咽。 · 叱咤:怒斥，呼喝。甫定: 刚刚，才。 · 拾级而登:沿着台阶一级一级地登上。 · 绮丽:鲜艳美丽。悭吝: 小气，吝啬。 · 扑朔迷离:朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。用以形容 · 事情错综复杂，不易识别。 · 鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。 · 菡萏: 古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。翘望:抬头远望。 （三）概括大意 1.快速浏览课文，概括课文各部分内容。 · 第一部分写崇高卓越的大自然创造安排胜境。 · 第二部分写几千年来人们攀登黄山的历史。 · 第三部分写作者一行人攀登天都峰的经过。 · 第四部分写黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。 2.通读课文，给各部分加上小标题。说说作者按什么思路来写黄山的，着重突出了黄山的什么特点? 第一部分 ：胜景自然天成 第二部分 ：古人登山史 第三部分 ：攀登天都峰 第四部分 ：峰顶奇观 险奇 总分结构 引导学生读准生字词，理解生僻词语意思 引导学生概括段落大意，并给每一部分加上小标题 积累字词，夯实基础 梳理文章结构，概括文章内容 三、精度研讨 （一）第一部分 1.第一部分可分几层？每层写什么？各突出了黄山的什么特点？ · 第1层 : 介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨 。 · 第2层 : 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物。 · 第3层 : 写大自然把黄山“封了山”。 2.文章开头，作者如何起笔描述黄山的？为什么这样写？ “大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。” 拟人的艺术手法 （1）由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人来写，就显得独辟蹊径，经人耳目一新的感觉。 （2）更能突出黄山确实是人间仙境，是大自然“煞费苦心”安排的。 （3）便于以一种居高临下的气势来写黄山的概况及其细微之处。 3.黄山之“奇”“险”表现在哪里？又是如何表现的? · 幻异奇景 紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松、罕见的摄身光 · 雄峻险峰 “三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天” “通入胜境去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足” · 神秘奇幻 最后写大自然“封了山”，为黄山的“奇绝”和“险绝’增添了一抹神秘色彩，引出下文人们对黄山前仆后继的探索。 4.对“云海”的描写用的是什么手法？ 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海,使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。 5.作者是写大自然对黄山的“赏赐”的？ · 黄山云海：变幻莫测、令人神往 · 草木鸟兽：繁多名贵、稀世神奇 · 溪泉潭瀑：一道温泉，能治百病 · 摄身光：格外赏赐，罕见神奇 6.第一部分在结构上起什么作用？ · 总领全文：指出大自然的美，点明黄山是胜境，总领对黄山景色的描写与赞美，让读者对黄山是自然杰作有总体认知，引领读者领略黄山魅力。 · 引出下文：借大自然 “选中皖南”“火山喷发手法”“分布山峰” 等内容，引出对黄山具体景观的描写，为展现黄山特点做铺垫，使下文描写更自然。 · 奠定情感基调：表达对大自然的赞叹，奠定全文崇敬赞美自然、惊叹喜爱黄山景色的情感基调，引导读者带着此情感阅读感受黄山之美。 （二）第二部分 1.这部分可分几层？各层大意是什么？ · 第1层(1自然段)写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。 · 第2层(2─3自然段)写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。 · 第3层(4─5自然段)写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花峰顶，而登天都，是在汪瓘以后，有记载的只有普门法师等五人。 引导学生思考第一部分作者介绍的黄山的特点 引导学生思考第一段在全文中的作用 分析作者如何写黄山“奇”“险”的 从结构和情感等方面理解第一部分的作用 2.作者都写了哪些古人攀登黄山的历史？ · 史前：黄帝飞升的传说浮丘公、容成子上山采药 · 唐宋：李白 吴龙翰 · 元明清：普门法师、云水僧、李匡台、方夜和徐霞客登 3.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用 “传说”这一材料呢？写李白等人的诗文有什么作用？ （1）增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 （2）表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。 4.这一部分与文章中心有什么联系？ 本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下伏笔。 5.这一部分和其它部分有什么联系？ · 一方面，这部分内容上承第一部分大自然“不肯随便把胜境给予人类”之意旨，着力渲染几千年来登上黄山的人极少，攀登极艰难，从历史的角度揭示黄山之“奇”“险”。 · 另一方面,与第三部分写黄山“胜境已成为公园，绝处已经逢生”“属于少数人的幸福已属于多数人”形成鲜明对比，突出作者要表达的主旨。 · 同时，这部分的描写也增加了黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 引导学生概括第二部分，并分析其在全文中与文章中心 其它部分的关系 梳理第二部分内容，分析其作用 （三）第三部分 1.这部分可分几层？每层写什么？ 第1层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的经过。 第2层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色，抒发感慨。 2.第三部分哪句话点明了题旨？ 题旨句：“属于少数人的幸福已属于多数人”。 3.课文第三部分通过写作者登山之“容易”来赞美“属于少数人的幸福已属于多数人”的伟大时代和人民，那么，作者是怎样体现文章中心的？ · 对比：把前人攀援险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。 · 详略处理得当：如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背，阎王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中”。详写登天都峰，其余略写，重点突出。 · 记叙与议论相结合：记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论：“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” （四）第四部分 1.这一部分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？ （1）云海：“毫秒之间……一忽儿 雨脚奔驰” “这云雾或散或聚……阳光一照，丹崖贴金” （2）松树：“从峰顶俯视……翩然起舞” （3）日出：“从未见过这鲜红……又汇聚起来” （4）摄身光：“这时彩虹一道……摄身光！摄身光” 2.这一部分主要写了哪四幅图？如何描述的？ · 云海图：变化无定、千姿百态（多用动词） · 古松图：矫健多姿、亭亭玉立（比喻、拟人） · 日出图：彩霞掩映、无比绚丽（颜色声音） · 摄身光：神奇美妙、光彩异常（想象） 3.文中提到“一位药农”“几个年轻的科学工作者”有何意图？ 文中对“一位药农”、气象站里的“几个年轻的科学工作者”以及第三部分中的黄山石工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中的点晴之笔——他们是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。 4.这一部分和前面几个部分有何内在联系？ · 第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文； · 二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨； · 最后，以“这是何等的公园! 这是何等的人间! ”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。 引导学生分析作者体现文章中心 引导学生概括黄山的奇观 引导学生分析第四部分的作用 分析作者运用什么手法写“属于少数人的幸福已属于多数人” 的伟大时代和人民 分别对四幅图进行描述 思考第四段在全文结构中的重要性 四、归纳总结 （一）内容梳理 （见板书） （二）主题归纳 文章叙写了黄山雄放瑰奇的景色，赞叹大自然的崇高卓越，赞美祖国的大好河山，表达对祖国的壮丽河山的热爱。 同时，作者通过古今对比，写出了登山之容易，表现了人类的力量，能够化险为夷，能够将绝境变为公园。 （三）语言特色 1.本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以加强语势节奏。 例1：它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。 第二分句的谓语“分布”，有三个状语，“用……方法”“迅速地”“在……区域里”，作者把它们逗开成四节。 例2：云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。 本是一个句子，作者先让谓语“有”反复，分成两个分句，五个宾语又分别逗开，简洁洗练，节奏感极强。 （2）文章不少段落，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻，不可阻遏的磅礴气势。 例1：它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。 例2：黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。 例3：这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。 （3）运用多种修辞手法，生动形象。 例1、大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。<拟人> 例2、它们有风修剪的波浪形的华盖……露出的身段翩然起舞。<比喻、拟人> 例3、而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。<比喻> 这些修辞手法的运用，既增加了文章的内容，使所描写的景物更生动形象，又蕴含了作者对祖国河山的热爱之情，体现出驰骋丰富的想象 ，让人如临其境，深受感染。 品味下列句子的妙处。 (1)它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰。 语言明快、奔放，短句行文，加强了行文的节奏感；拟人的手法生动自然，写出了大自然鬼斧神工“创造”黄山的伟力，交代了黄山的特点，侧面烘托出黄山的神奇瑰丽。 (2)天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣含水的花瓣。 比喻句形象生动，分别写出了天都峰和莲花峰的外形、神韵。天都威武，坚实有力，难于攀登，同时写出了山的巍峨、肃穆，令人回味，形象如在眼前。莲花峰在阳光的照耀下，那种色彩让人难忘，“舒展”一词让人体会到“莲花峰”自在的美，惬意柔和，妩媚妖娆。这两个句子之间还有对比，突出了两座山峰的不同特色。 4.课文中有多处抒情议论，说说下列句子的含意和作用。 ①大自然是崇高、卓越而美的。 ②如是，古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背，阎王坡，小心壁等等，今天已不再是艰险的，不再是不可能去的地方了。 ③我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。 ④胜境已成为公园，绝处已经逢生。看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林,这许多许多佳丽处，都在公园中。看呵，这是何等的公园！ ⑤这是何等的公园！这是何等的人间！ 这些抒情议论，更加突出了由于时代和社会的进步，使人与自然的关系发生了变化这一主旨。它暗示读者，尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”，但随着人类实践和认识程度的进步和提高,大自然最终会成为人类欣赏的美的对象。 五、拓展延伸 选取《黄山记》中自己最喜欢的一段描写，将其改写成现代诗歌的形式，要求保留原文的意境与情感，通过不同的文学体裁展现黄山景色。或者以文中黄山的某个景点为基础，展开想象进行续写，描绘出自己心中黄山在其他季节或不同时间的独特风貌。 引导学生梳理文章内容，概括文章主旨，分析语言特色 引导学生对优美的句子进行鉴赏 引导学生学习作者的写作手法，并锻炼自己的写作能力 对文章的内容、主题、语言等方面进行总结概括 结合以上的语言特色的总结，分析句子的艺术效果 发挥想象，改编作者语言 课堂 小结 作者为什么能把黄山的景写得这么好？ ①作者热爱黄山的美景。 ②语言生动准确，富有表现力。 ③谋篇独具匠心。 游记就是记游的概念，在记叙游览行程的过程中，穿插描写一些大景小景，再抒发一点感想情思。 《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色，以跳脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。写作手法上《黄山记》把记游放到结构的第三部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相差甚远了。《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。 由此可见：游记完全可以灵活地来写，把个人的独得之感与对景物特征的状写结合起来表现。形式可以多样，顺从时间、空间的自然推移顺序来写，固然可以，打破这种方式当然也可以。 游记可以写活，写得令人大喜大悲，作为散文的一种，它一样需要一个“情”字统率，只是记游的对象固定，特征必须准确，结构文章的逻辑线轴要十分清晰。 引导学生分析作者能将黄山写得如此美的原因 理解作者这篇游记的不同凡响之处 课后 作业 以 “我眼中的黄山” 为主题，结合自己的生活经历和对黄山的理解，创作一篇400字的抒情散文。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力，从独特视角展现黄山给自己带来的震撼与思考。 训练学生运用修辞手法，锻炼写作能力 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课堂导入 春季黄山的 百花盛开 课堂导入 夏季黄山的 云海翻腾 课堂导入 秋季黄山的 五彩斑斓 课堂导入 冬季黄山的 雾凇雪景 徐迟，原名商寿，浙江吴兴（今湖州）人。诗人、散文家和评论家。 ·1983年加入中国共产党。 ·20世纪30年代开始写诗。 ·抗战爆发后，曾与戴望舒、叶君健合编《中国作家》（英文版），协助郭沫若编辑《中原》（月刊）。 ·新中国成立后，曾任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编、《外国文学研究》主编。 ·抗美援朝战争中，他奔赴前方采访，写出了许多战地通讯和特写。 ·新时期，曾任中国作协理事、湖北省文联副主席。 徐迟在报告文学领域作出了突出贡献。代表作有《哥德巴赫猜想》《地质之光》《祁连山下》《生命之树常绿》等。他的作品被誉为“别具特色的科学诗篇”。 其中，《哥德巴赫猜想》与《地质之光》获中国优秀报告文学奖。2002年创立“徐迟报告文学奖”。 著有诗集《二十岁人》、文艺评论集《诗与生活》以及《徐迟散文选集》等。 黄山世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，国家AAAAA级旅游景区，国家级风景名胜区，全国文明风景旅游区示范点，中华十大名山，天下第一奇山。 黄山位于安徽省南部黄山市境内，有72峰，主峰莲花峰海拔1864米，与光明顶、天都峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一。黄山是安徽旅游的标志，是中国十大风景名胜唯一的山岳风光。 黄山原名“黟山”，因峰岩青黑，遥望苍黛而名。后因传说轩辕黄帝曾在此炼丹，故改名为“黄山”。黄山代表景观有“五绝三瀑”，五绝：奇松、怪石、云海、温泉、冬雪；三瀑：人字瀑、百丈泉、九龙瀑。黄山迎客松是安徽人民热情友好的象征，承载着拥抱世界的东方礼仪文化。 明朝旅行家徐霞客登临黄山时赞叹：“薄海内外之名山，无如徽之黄山。登黄山，天下无山，观止矣！”被后人引申为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 黄山著名景点欣赏 飞来石 天都峰 莲花峰 光明顶日出 鲫鱼背 清凉台 天池碧波 翡翠池 煞费心机 前拥后簇 龙蟠坡 参差 倏来倏去 悭吝 琢凿 氤氲 甫 翩 然起舞 凝眸 喑呜变色 褶皱 shà cù pán cēn cī shū qiān lìn zhuó záo yīn yūn fǔ piān móu yīn zhě 琢凿： 氤氲： 瞬息万变： 喑呜： 叱咤： 甫定： 拾级而登： 挖掘、开通道路。 烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。 一瞬眼一呼之间。喻极短的时间。指在瞬息之间就会发生快而复杂的变化。 悲咽。 怒斥，呼喝。 刚刚，才。 沿着台阶一级一级地登上。 绮丽： 悭吝： 扑朔迷离： 鸿蒙： 菡萏： 翘望： 鲜艳美丽。 小气，吝啬。 朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。用以形容事情错综复杂，不易识别。 指宇宙形成之前的混沌状态。 古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。 抬头远望。 快速浏览课文，概括课文各部分内容。 第一部分写崇高卓越的大自然创造安排胜境。 第二部分写几千年来人们攀登黄山的历史。 第三部分写作者一行人攀登天都峰的经过。 第四部分写黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。 通读课文，给各部分加上小标题。说说作者按什么思路来写黄山的，着重突出了黄山的什么特点? 总分结构 险 奇 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 胜景自然天成 古人登山史 攀登天都峰 峰顶奇观 第1层 : 介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨 。 第2层 : 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物。 第3层 : 写大自然把黄山“封了山”。 1.第一部分可分几层？每层写什么？各突出了黄山的什么特点？ 2.文章开头，作者如何起笔描述黄山的？为什么这样写？ “大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。” 原文 赏析 （1）由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人来写，就显得独辟蹊径，经人耳目一新的感觉。 （2）更能突出黄山确实是人间仙境，是大自然“煞费苦心”安排的。 （3）便于以一种居高临下的气势来写黄山的概况及其细微之处。 拟人的艺术手法 3.黄山之“奇”“险”表现在哪里？又是如何表现的? 紫红的峰 雪浪云的海 虚无缥缈的雾 苍翠的松 罕见的摄身光 幻异奇景 “三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天” “通入胜境去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足” 雄峻险峰 最后写大自然“封了山”，为黄山的“奇绝”和“险绝’增添了一抹神秘色彩，引出下文人们对黄山前仆后继的探索。 神秘奇幻 4.对“云海”的描写用的是什么手法？ 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海,使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。 赏析 5.作者是写大自然对黄山的“赏赐”的？ 赏析 黄山云海 草木鸟兽 溪泉潭瀑 摄身光 变幻莫测、令人神往 繁多名贵、稀世神奇 一道温泉，能治百病 格外赏赐，罕见神奇 6.第一部分在结构上起什么作用？ 总领全文：指出大自然的美，点明黄山是胜境，总领对黄山景色的描写与赞美，让读者对黄山是自然杰作有总体认知，引领读者领略黄山魅力。 引出下文：借大自然 “选中皖南”“火山喷发手法”“分布山峰” 等内容，引出对黄山具体景观的描写，为展现黄山特点做铺垫，使下文描写更自然。 奠定情感基调：表达对大自然的赞叹，奠定全文崇敬赞美自然、惊叹喜爱黄山景色的情感基调，引导读者带着此情感阅读感受黄山之美。 赏析 1.这部分可分几层？各层大意是什么？ 第1层(1自然段)写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。 第2层(2─3自然段)写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。 第3层(4─5自然段)写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花峰顶，而登天都，是在汪瓘以后，有记载的只有普门法师等五人。 2.作者都写了哪些古人攀登黄山的历史？ 黄帝飞升的传说浮丘公、容成子上山采药 史前 李白 吴龙翰 唐宋 普门法师、云水僧、李匡台、方夜和徐霞客登 元明清 3.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用 “传说”这一材料呢？写李白等人的诗文有什么作用？ （1）增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 （2）表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。 赏析 4.这一部分与文章中心有什么联系？ 本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下伏笔。 赏析 5.这一部分和其它部分有什么联系？ 一方面，这部分内容上承第一部分大自然“不肯随便把胜境给予人类”之意旨，着力渲染几千年来登上黄山的人极少，攀登极艰难，从历史的角度揭示黄山之“奇”“险”。 ① 另一方面,与第三部分写黄山“胜境已成为公园，绝处已经逢生”“属于少数人的幸福已属于多数人”形成鲜明对比，突出作者要表达的主旨。 ② 同时，这部分的描写也增加了黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 ③ 1.这部分可分几层？每层写什么？ 第1层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的经过。 第2层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色，抒发感慨。 2.第三部分哪句话点明了题旨？ 题旨句：“属于少数人的幸福已属于多数人”。 赏析 3.课文第三部分通过写作者登山之“容易”来赞美“属于少数人的幸福已属于多数人”的伟大时代和人民，那么，作者是怎样体现文章中心的？ 把前人攀援险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。 对比 如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背，阎王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中”。详写登天都峰，其余略写，重点突出。 详略处理得当 记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论：“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” 记叙与议论相结合 1.这一部分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？ 赏析 （1）云海：“毫秒之间……一忽儿 雨脚奔驰” “这云雾或散或聚……阳光一照，丹崖贴金” （2）松树：“从峰顶俯视……翩然起舞” （3）日出：“从未见过这鲜红……又汇聚起来” （4）摄身光：“这时彩虹一道……摄身光！摄身光” 2.这一部分主要写了哪四幅图？如何描述的？ 云海图 变化无定 千姿百态 古松图 矫健多姿 亭亭玉立 日出图 彩霞掩映 无比绚丽 摄身光 神奇美妙 光彩异常 （多用动词） （比喻、拟人） （颜色声音） （想象） 3.文中提到“一位药农”“几个年轻的科学工作者”有何意图？ 文中对“一位药农”、气象站里的“几个年轻的科学工作者”以及第三部分中的黄山石工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中的点晴之笔——他们是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。 赏析 4.这一部分和前面几个部分有何内在联系？ 第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文； 二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨； 最后，以“这是何等的公园! 这是何等的人间! ”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。 赏析 黄山胜景概貌 人们登山简史 攀登险峰天都 奇丽风光 拟人 引用 对比 拼组画面 奇 险 险 险 奇 结构 特点 手法 内容梳理 文章叙写了黄山雄放瑰奇的景色，赞叹大自然的崇高卓越，赞美祖国的大好河山，表达对祖国的壮丽河山的热爱。 同时，作者通过古今对比，写出了登山之容易，表现了人类的力量，能够化险为夷，能够将绝境变为公园。 主题归纳 （1）本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以加强语势节奏。 例1：它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。 第二分句的谓语“分布”，有三个状语，“用……方法”“迅速地”“在……区域里”，作者把它们逗开成四节。 例2：云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。 本是一个句子，作者先让谓语“有”反复，分成两个分句，五个宾语又分别逗开，简洁洗练，节奏感极强。 语言特色 （2）文章不少段落，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻，不可阻遏的磅礴气势。 例1：它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。 例2：黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。 例3：这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。 语言特色 （3）运用多种修辞手法，生动形象。 例1、大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。<拟人> 例2、它们有风修剪的波浪形的华盖……露出的身段翩然起舞。<比喻、拟人> 例3、而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。<比喻> 这些修辞手法的运用，既增加了文章的内容，使所描写的景物更生动形象，又蕴含了作者对祖国河山的热爱之情，体现出驰骋丰富的想象 ，让人如临其境，深受感染。 语言特色 品味下列句子的妙处。 (1)它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰。 语言明快、奔放，短句行文，加强了行文的节奏感；拟人的手法生动自然，写出了大自然鬼斧神工“创造”黄山的伟力，交代了黄山的特点，侧面烘托出黄山的神奇瑰丽。 赏析句子 (2)天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣含水的花瓣。 比喻句形象生动，分别写出了天都峰和莲花峰的外形、神韵。天都威武，坚实有力，难于攀登，同时写出了山的巍峨、肃穆，令人回味，形象如在眼前。莲花峰在阳光的照耀下，那种色彩让人难忘，“舒展”一词让人体会到“莲花峰”自在的美，惬意柔和，妩媚妖娆。这两个句子之间还有对比，突出了两座山峰的不同特色。 赏析句子 4.课文中有多处抒情议论，说说下列句子的含意和作用。 ①大自然是崇高、卓越而美的。 ②如是，古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背，阎王坡，小心壁等等，今天已不再是艰险的，不再是不可能去的地方了。 ③我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。 ④胜境已成为公园，绝处已经逢生。看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林,这许多许多佳丽处，都在公园中。看呵，这是何等的公园！ ⑤这是何等的公园！这是何等的人间！ 语言特色 4.课文中有多处抒情议论，说说下列句子的含意和作用。 这些抒情议论，更加突出了由于时代和社会的进步，使人与自然的关系发生了变化这一主旨。它暗示读者，尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”，但随着人类实践和认识程度的进步和提高,大自然最终会成为人类欣赏的美的对象。 赏析 表达方式 作者为什么能把黄山的景写得这么好？ ①作者热爱黄山的美景。 ②语言生动准确，富有表现力。 ③谋篇独具匠心。 课堂小结 游记就是记游的概念，在记叙游览行程的过程中，穿插描写一些大景小景，再抒发一点感想情思。 《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色，以跳脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。写作手法上《黄山记》把记游放到结构的第三部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相差甚远了。《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。 课堂小结 由此可见：游记完全可以灵活地来写，把个人的独得之感与对景物特征的状写结合起来表现。形式可以多样，顺从时间、空间的自然推移顺序来写，固然可以，打破这种方式当然也可以。 游记可以写活，写得令人大喜大悲，作为散文的一种，它一样需要一个“情”字统率，只是记游的对象固定，特征必须准确，结构文章的逻辑线轴要十分清晰。 课堂小结 选取《黄山记》中自己最喜欢的一段描写，将其改写成现代诗歌的形式，要求保留原文的意境与情感，通过不同的文学体裁展现黄山景色。或者以文中黄山的某个景点为基础，展开想象进行续写，描绘出自己心中黄山在其他季节或不同时间的独特风貌。 拓展延伸 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