第五单元 草原牧歌—《金杯》教案 2024-2025学年人音版（2024）初中音乐七年级上册

金杯 通江县第二中学 吴海兰 一：教学目标 1， 学生能准确哼唱歌曲旋律，能用圆润，优美的声音演唱歌曲。 2， 通过知识学习，感受蒙古族热情好客的传统文化，激发学生对祖国音乐文化的热爱。 三：过程与方法 通过聆听、哼唱、分析、小组创作等方式，提升学生的音乐表现力和集体协作能力。 三：教学重难点 1、通过演唱歌曲，展现蒙古族音乐独特风格。 2、准确运用装饰音，把握歌曲节奏韵律，生动表现蒙古族人民豪爽，热情的性格特点。 四：教学过程： 一：导入： 同学们好，欢迎大家来到音乐课堂，今天的音乐课，老师带大家来一次愉快的旅行，我们一起去蒙古大草原，在这次旅行当中，有几个活动需要参加，第一个活动参加当地重要传统的节日，请跟随牧民一起欢乐吧（播放蒙古族那达慕节日视频） 设计意图：根据视频让学生了解那达慕节日有哪些传统活动？走进少数民族、了解少数民族从而激发学生热爱我们这个多民族国家，积极探究少数民族的音乐文化。 学生积极分享蒙古族的生活习俗：蓝天白云、马头琴、奶酒、射箭、摔跤、骑马、歌舞------ 二：歌曲教唱 第二个活动，来到这个美丽的民族，到处都能听见他们优美的歌声，今天我们来学唱当地著名的民歌，导入新课，学唱《金杯》 1， 首先聆听歌曲，歌词描述了蒙古人民的什么生活画面？（播放音乐） 学生探讨：亲人朋友们，喝着醇香的奶酒欢聚一堂，载歌载舞的幸福生活。。 2， 感受歌曲情绪？（再次播放音乐） 设计意图：用心感受整体速度、节奏和情绪。引导学生用词语描述如喜悦、热爱，欢快等感性认识。 3，聆听旋律，分析旋律特点（播放有旋律线的曲谱） 设计意图：学生分析旋律高低起伏、大跳、典型的节奏型加深学生对歌曲结构和音乐特点的理解。 （1）、根据旋律特点，歌曲分两个乐句的一段体。 （2）、重点节奏第一句中的附点四分音符和切分节奏训练。第二句中的装饰音的学习。 （3）、两句同词不同旋律的演唱。 （4）四四拍子的指挥。 4、学唱歌曲 （1）首先跟音乐哼唱，说出有特色的歌词，找出有蒙古特色的旋律 老师范唱，学生轻轻跟唱。 设计意图：感受切分音，附点音符，下滑音等蒙古族的音乐特点，了解塞勒日外咚赛蒙语意义。 （2）跟琴声一起学唱。 跟钢琴学唱难点：塞勒日外咚赛不同旋律的不同演唱，下滑音的唱法，切分音和大跳的情绪变化---- （3）通过歌曲演唱，了解蒙古族酒歌。 设计意图：通过歌曲教唱，简介酒歌，了解蒙古族酒文化。从而更加深刻理解歌曲内涵。 （4）通过演唱金杯歌曲，了解中国的民歌。进而探究蒙古族民歌中的短调体裁：曲式结构工整，曲调优美抒情的特点。 5、最后完整演唱，在歌声中鼓励学生体验牧民们有朋自远方来不亦乐乎的热情。 设计意图：在歌声中鼓励学生体验牧民们献哈达，敬酒，载歌载舞欢迎远方客人，感受牧民对客人的热情。从而更爱我国优秀的民族音乐。 三：拓展与实践 1、 创编活动，师生一起为这首旋律创编歌词，与学生们一起演唱自己的作品. 设计意图：为这首旋律创编歌词，争当小小词作家。分小组竞赛，积极表扬和鼓励，激发学生的创作热情，发挥他们的想象力。 可以从学习、劳动、课间十分钟等身边情景创编，歌唱他们自己的歌词增加他们学习热情和自信心。 2、 聆听牧歌，鼓励学生说出不同的音乐要素，感受不一样的音乐情绪，从而激发学生探究蒙古族民歌的另一个体裁 长调 设计意图：通过聆听牧歌，自己探究长调特点，节奏自由，音域宽广，旋律起伏较大，悠长舒缓等。学生自己总结短调和长调特点。 3、 聆听旋律片段，分辨长调和短调。 设计意图:能通过聆听音乐片段，从音乐要素自己判断短调和长调，感受蒙古族多彩的音乐文化。 四：课后小结 同学们，一首《金杯》把我们带进蒙古包，体会了蒙古族人民的热情豪爽，一首《牧歌》让我们置身于蓝天白云的大草原。希望同学们能记住这美丽多彩的民族-----蒙古族。在未来的学习中去了解他们更多的的民族音乐，享受音乐美。今天就让我们在这优美的歌声中结束这次旅行，同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$