8.3《第三节空气的“力量”》教学设计（教学评一体）-2024-2025学年八年级沪科版物理下册

基于教学评一体化下的初中物理课堂教学设计案例集 制作：木公先生 八年级物理下册第八章压强第三节空气的 “力量” 教学设计 一、课标分析 依据 2022 年义务教育物理课程标准，在 “物质的运动和相互作用” 主题范畴内，要求学生通过观察和实验，了解大气压强及其在生活中的应用。这旨在培育学生的观察与实验能力，促使学生经历从现象到理论的认知过程，发展科学思维，构建大气压强的物理观念。同时，助力学生养成关注生活、善于思考的习惯，强化其将物理知识与实际生活相联系的意识，培育严谨认真的科学态度与责任担当。 二、教材分析（以 2024 年沪科版八年级物理） 沪科版教材在压强章节中，继固体压强、液体压强之后编排了大气压强内容。教材从生活中常见的吸盘挂钩、吸管吸饮料等现象引入，激发学生对空气 “力量” 的探究兴趣。随后通过马德堡半球实验、托里拆利实验等经典实验，阐述大气压强的存在及测量方法，进而介绍大气压强在生活和生产中的广泛应用。教材内容编排由浅入深、逻辑严谨，注重实验探究与知识应用，利于学生理解抽象的大气压强概念，提升学生的科学探究和知识迁移能力。 三、学情分析 授课对象为初二学生，他们已学习了固体压强和液体压强知识，对压强概念有了一定理解，也具备了一定的实验探究和分析问题的能力。然而，大气压强较为抽象，学生虽在生活中有所接触，但难以直观感知其大小和作用原理。在探究大气压强相关知识时，对于如何设计实验验证大气压强的存在及测量大气压强，需要教师给予引导和启发。 四、教学目标 1. 物理观念：学生能理解大气压强的产生原因，知道大气压强的存在，掌握大气压强的测量方法及标准大气压的值，能用大气压强知识解释生活中的相关现象，形成关于大气压强的物理观念。 1. 科学思维：通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生的逻辑思维能力；在探究大气压强的过程中，学习运用转换法、等效替代法等科学方法，提升科学推理与论证能力。 1. 科学探究：经历探究大气压强存在和测量的实验过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证和评估交流，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。 1. 科学态度与责任：培养学生严谨、实事求是的科学态度，在小组合作探究中增强团队协作意识；通过了解大气压强知识在生活和生产中的应用，体会科学技术对社会发展的重要性，增强对科学的责任感。 五、教学重点 1. 证明大气压强存在的实验及现象分析。 1. 大气压强的测量方法，理解托里拆利实验原理。 1. 大气压强在生活中的应用实例。 六、教学难点 1. 理解大气压强产生的原因及大气压强大小的概念。 1. 托里拆利实验原理的理解，尤其是实验中水银柱高度与大气压强的关系。 七、教学方法 1. 讲授法：讲解大气压强的概念、产生原因、测量原理等重要知识点，确保学生掌握基础知识。 1. 实验探究法：组织学生进行探究大气压强存在和测量的实验，让学生亲身体验科学探究过程，培养实验操作和探究能力。 1. 讨论法：针对实验设计、现象分析、问题解决等环节，组织学生进行小组讨论，促进学生思想交流，培养合作与思维能力。 1. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示大气压强相关的现象、实验过程及原理，增强教学直观性和趣味性，帮助学生理解抽象概念。 八、教学准备 1. 多媒体课件：包含生活中大气压强现象的图片和视频、实验动画演示、知识点总结等内容。 1. 实验器材：马德堡半球、抽气机、吸盘挂钩、玻璃杯、硬纸片、水槽、水银、玻璃管、托里拆利实验装置、注射器、弹簧测力计等。 九、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入（5 分钟） 展示情景：播放一段用吸管吸饮料的视频，以及吸盘挂钩紧紧吸附在墙壁上悬挂重物的图片。提问：饮料是如何进入口中的？吸盘挂钩为什么能承受重物不掉落？由此引出本节课主题 —— 空气的 “力量”，即大气压强。 观看视频和图片，思考教师提出的问题，在小组内交流初步想法。 通过生活中常见且有趣的情景，激发学生学习兴趣和探究欲望，自然导入课程。 大气压强的存在（10 分钟） 实验演示 1：“覆杯实验”，将装满水的玻璃杯用硬纸片盖住杯口，倒置后观察硬纸片和水的状态。提问：为什么硬纸片不会掉落，水也不会流出？实验演示 2：“吸盘模拟马德堡半球实验”，将两个吸盘相对挤压，排出内部空气后，尝试拉开吸盘。提问：为什么很难将吸盘拉开？讲解归纳：分析上述实验现象，讲解大气由于受到重力且具有流动性，对浸在其中的物体向各个方向都有压强，即大气压强。 观察实验现象，思考并回答教师问题，理解大气压强使硬纸片不掉落、吸盘难以拉开的原因。 通过简单直观的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，激发学生好奇心和探究欲，为后续学习做铺垫。 大气压强的测量（15 分钟） 提出问题：引导学生思考如何测量大气压强的大小。介绍历史：简单介绍托里拆利实验的历史背景和意义。实验演示：进行托里拆利实验，展示实验装置，缓慢将玻璃管中装满水银后倒置在水银槽中，让学生观察水银柱的高度变化。讲解实验原理，强调管内水银柱产生的压强等于大气压强。数据分析：引导学生分析实验数据，介绍标准大气压的值及单位换算。拓展思考：提问若玻璃管倾斜、变粗或混入空气，水银柱高度会如何变化，组织学生小组讨论。 思考测量大气压强的方法，了解托里拆利实验历史。观察实验过程，理解实验原理，记录实验数据，了解标准大气压。小组讨论拓展问题，发表观点。 通过实验演示和讲解，让学生直观了解大气压强测量方法，理解托里拆利实验原理，培养学生观察和分析能力，通过拓展思考培养学生思维能力。 大气压强在生活中的应用（10 分钟） 展示应用：利用多媒体展示生活中大气压强应用的图片和视频，如活塞式抽水机、离心式水泵、钢笔吸墨水等。问题交流：提出问题，如活塞式抽水机是如何工作的？钢笔吸墨水的原理是什么？组织学生小组讨论，分析应用原理。评价总结：对学生回答进行点评，总结大气压强在这些应用中的工作原理，强调物理知识与生活的紧密联系。 观看展示，思考问题，小组讨论应用原理，代表发言阐述观点。倾听评价，加深对大气压强应用的理解。 通过展示和讨论，让学生了解大气压强在生活中的广泛应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过评价促进学生知识掌握和思维发展。 主题升华（2 分钟） 引导学生思考大气压强知识在航空航天、气象探测等领域的重要应用，强调物理知识对科技发展和社会进步的推动作用，鼓励学生关注科学前沿，培养科学探索精神 。 思考应用领域，感受物理知识价值，树立关注科学前沿的意识。 拓展学生视野，提升学生对物理学科的认识，增强学生对科学的责任感和使命感。 十、课堂小结（2 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，包括大气压强的存在、产生原因、测量方法、标准大气压的值以及在生活中的应用等。请几位学生发言总结，教师补充完善，强调重点和易错点，帮助学生构建知识体系。 十一、板书设计 主板书 副板书 空气的 “力量”（大气压强） 1. 存在证明实验：覆杯实验、吸盘模拟马德堡半球实验原因：大气受重力且具有流动性 2. 测量托里拆利实验原理：p 大气 = p 水银柱标准大气压：p0 = 1.013×105 Pa 3. 应用活塞式抽水机、离心式水泵、钢笔吸墨水等 实验数据记录实验原理分析问题讨论要点 十二、作业布置 1. 基础作业：完成课本课后练习题，巩固大气压强的基础知识，包括实验现象解释、原理分析等。 1. 拓展作业：设计一个利用大气压强的小实验或小制作，如自制气压计，写出设计方案和实验报告；查阅资料，了解大气压强与天气变化的关系，写一篇科普短文。 十三、教学反思 在教学过程中，通过情景导入和实验探究，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。但在引导学生理解托里拆利实验原理时，部分学生理解困难，需要进一步采用更直观的方式进行讲解。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，后续应加强引导，提高学生的参与度。整体教学基本达成了教学目标，但在教学方法的优化和学生能力培养方面，还需不断改进和完善，以更好地促进学生对大气压强知识的理解和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$