第3.4课 《雷雨》（教学设计）-【中职专用】2024-2025学年高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

《雷雨》教学设计 教学目标： 1. 了解戏剧基本常识和戏剧的故事情节，理清人物关系，明确课文结构及戏剧冲突。 2. 品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格。 3. 深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。  教学重点、难点： 1.认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言 2.了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶 课时安排：三课时 教学方法：情境感悟法、分角色演读法、提问点拨法、讨论探究法 教学过程： 一、谈话创设情境，引入新课 一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品…… 这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。  《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。  有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” 有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。  这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧！让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！  二、了解文学体裁、作者作品及其时代背景 1.戏剧知识 （1）四大文学体裁即指诗歌，散文，小说，戏剧四种文学创作体裁，是文学创作最为常见的四种体裁。 （2）戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助音乐、文学、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象揭示社会矛盾,反映现实生活。戏剧文学的三个基本要素是舞台说明、人物台词和戏剧冲突。 <1>舞台说明: 舞台说明是剧作者为导演和演员提供的说明性文字，内容包括剧中人物表、剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作和上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有重要作用，要求简练、扼要和明确。舞台说明一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，通常用括号（方扩号或圆括号）括起来。 <2>人物台词: 剧中人物的语言，具有性格化和动作性。台词的表现形式包括对话、独白、旁白（登场人物向观众说话）、内白（在后台说话）和潜台词（弦外之音，多意现象）。 <3>戏剧冲突: 是表现人与人之间矛盾关系和内心矛盾的特殊艺术形式。它源自拉丁文conflitus，意为分歧、争斗和冲突。冲突的发展和解决过程通过戏剧动作体现，从而揭示人物性格和剧本立意。 （3）戏剧分类 从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等;从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。 悲剧：一般认为主要表现主人公从事的事业由于客观条件的限制恶势力的迫害及本身的过错而致失败，甚至个人毁灭，但其精神却在失败和毁灭中获得肯定。 喜剧：指以可笑性为外在表现特征的一类戏剧。一般以夸张的手法、巧妙的构思、诙谐的台词及对戏剧性格的刻画，引人发出不同含义的笑，来嘲笑丑恶、滑稽的现象，肯定正常的人生和美好的理想。由于描写的对象和手法差别，一殷分为讽刺喜剧、抒情喜剧、荒诞戏剧和同剧等样式。喜剧冲突的解决一般比较轻快，往往以代表进步力量的主人公获得胜利或如愿以偿为结局 正剧：又称“悲喜剧”。兼有悲剧与喜剧的因素，而不受喜剧、悲剧特征的严格约束。以表现严肃的冲突为内容，剧中矛盾复杂，但有时得到某种程度的解决。其理论的首创者法国·狄德罗曾称之为“严肃的喜剧”。十九世纪之后，正剧成为戏剧的主要类型之一，为各国戏剧家广泛采用。 （4）戏剧特点 <1>更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。 <2>故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。 <3>人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言 来表现。 <4>故事情节的发展往往分幕分场。 （5）专业术语 幕：拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。 场：即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 生旦净末丑：是指的戏曲里面的五种角色。 生行是扮演男性角色的一种行当，其中包括老生：主要扮演帝王及儒雅文弱的中老年人。小生：主要扮演年轻英俊的男性角色。武生：主要扮演的是勇猛战将或是绿林英雄。红生：专指勾红色脸谱的老生。娃娃生：剧中的儿童角色等几大类。除去红生和勾脸（在脸上画有脸谱）的武生以外，一般的生行都是素脸的，即扮相都是比较洁净俊美的。 旦行是扮演各种不同年龄，不同性格、不同身份的女性角色。旦行分为青衣（正旦）：端庄娴雅的女子。花旦：天真活泼的少女或性格泼辣的少妇。武旦：扮演勇武的女性人物，特别是打出手。刀马旦：擅长武艺的青壮年妇女，不用打出手。老旦：老年妇女。彩旦：滑稽诙谐的喜剧性人物。花衫：熔青衣、花旦、武旦、刀马旦于一炉的全才演员等称为花衫。 净行俗称花脸，又叫花面。一般都是扮演男性角色。净行可分为正净（大花脸）：地位较高，举止稳重的忠臣良将。副净（二花脸）：俗称架子花脸，大多扮演性格粗豪莽撞的人物。武净（武花脸）：以武打为主的角色。 末行是传统戏曲角色之一，主要扮演中、老年男性人物 [2]。 丑行又叫小花脸、三花脸。包括文丑：伶俐风趣或阴险狡黠的角色。武丑：精明干练而风趣幽默的豪杰义士。 ‌元曲四大家‌是指关汉卿、白朴、郑光祖、马致远四位元代杂剧作家。他们代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就，因此被称为“元曲四大家”。‌ 元曲四大悲剧分别是关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》和纪君祥的《赵氏孤儿》。‌ 元曲四大喜剧包括关汉卿的《拜月亭》、王实甫的《西厢记》、白朴的《墙头马上》和郑光祖的《倩女离魂》。‌‌ 莎士比亚的四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》‌《麦克白》‌ 莎士比亚的四大喜剧‌《仲夏夜之梦》‌‌《威尼斯商人》‌‌《皆大欢喜》‌《第十二夜》 2.作者及作品 曹禺(1910--1996),原名万家宝,字小石，小名添甲,中国杰出的现代话剧剧作家。曹禺青少年时代就目睹了半封建半殖民地旧中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。《雷雨》在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对走向没落和死亡的封建资产阶级给予了有力的揭露和抨击,曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。其代表作品有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。 3.创作背景 曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了五年时间。次年，在《文学季刊》第一卷第三期正式发表。虽然它是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。 作者当时二十三岁，他从自己青少年时期熟悉的社会圈子中，在常见的始乱终弃乃至乱伦的社会现象中，提取出《雷雨》的题材，开掘出具有时代特点的社会悲剧。 三、初读整体感知 1.看视频、理清人物关系 周朴园——某煤矿公司董事长，55岁。 繁 漪——周妻，35岁。 周 萍——周朴园、侍萍长子，28岁。 周 冲——周朴园、繁漪之子，17岁。 鲁 贵——周公馆管家、侍萍丈夫，48岁。 侍 萍——鲁贵妻、周萍和鲁大海生母，47岁。 鲁大海——周朴园、侍萍次子，工人，27岁。 四 凤——鲁贵与侍萍之女，女仆，18岁。 2.初读课文 （1）积累生字词 <1>生字注音 郁(yù)热 烦躁(zào) 沉吟(yín) 规矩(ju) 涔(cén)涔 惊愕(è) 境(jìng)况 伺(cì)候 窟窿(kū long) 弥(mí)补 谛(dì)听 哭哭啼(tí)啼 离间(jiàn) 卑鄙(bǐ) 虐(nuè)待 怜悯(mǐn) 雪茄(jiā) 暂(zàn)时 半晌(shǎng) 仆(pú)人 江堤(dī) 勾(gòu)当 缜(zhěn)密 本分(fèn) 昧(mèi)心 <2>词语解释 郁热：闷热。郁,积聚而不得发泄。 拜望：指探望。原是敬辞,文中含讽刺的意味 贤惠：指妇女心地善良,通情达理,对人和蔼。 涔涔：形容汗水、泪水等不断往下流的样子。 谛听：仔细地听。谛,仔细。 恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨 见地：见解。 交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 惊愕：吃惊而发愣。 伺候：在人身边供使唤,照料饮食起居。 无赖：放刁撒泼,蛮不讲理;游手好闲、品行不端的人。 怨愤：怨恨愤怒。 昧心：违背良心。 （2）填表格，梳理文章结构层次 时间 地点 事件 三十多年前 无锡 周朴园与侍萍相爱，并生了两个儿子 三十年前除夕 无锡 周家为了 娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。 三十年来 外乡 周家为了 娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。 三十年来 周公馆 周朴园为了纪念侍萍，保留着侍萍的喜欢的物品、保留关窗的习惯、记住侍萍的 生日。 从前 哈尔滨 周朴园包修江桥，故意让江桥出险，淹死两千二百个小工，每条性命扣下三百块钱。 最近 矿上 矿工罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周朴园收买工人代表，签订复工合同，开除鲁大海。 3.知识拓展——三一律 一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内（时间律），地点在一个场景（地点律），情节要有内在统一性（行动率）。概括：剧本的舞台性：必须遵循时空高度集中的原则 四幕剧《雷雨》的剧情发生在一天之内，即从上午到午夜两点；舞台背景只有两个，周家的客厅和鲁家的住房。全剧集中表现出两个家庭和他们成员之间前后30年的错综复杂的纠葛，写出了封建专制家庭不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。 《雷雨》遵循“三一律”，又突破“三一律”： 时间集中：一天 地点集中：鲁家，周家 事件集中：周家内部及与鲁家的矛盾冲突 冲突集中：爱情冲突、阶级冲突 4.节选部分主要内容 第一部分：周朴园同鲁侍萍再次相见。 第一层：周朴园认出侍萍的经过。 第二层：周朴园认出侍萍的态度。 第二部分：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见。 5.分析节选部分戏剧冲突 节选部分共有四对矛盾冲突： （1）周朴园与鲁侍萍 （2）周朴园与鲁大海 （3）周萍与鲁大海 （4）鲁侍萍与周萍 6.分析矛盾的焦点 周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点—— 三十年生死恩怨 （爱情纠葛） 周朴园与鲁大海的矛盾焦点—— 罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争） 7.思考：周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 【解析】周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。 阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇 五、分析剧本第一幕 1.主要内容 开端：侍萍看望女儿；发展：侍萍朴园闲谈 ；高潮：朴园认出侍萍 ；结局：朴园打发侍萍 —— 爱情的纠葛 2.分析人物语言行为及心理变化 你，你贵姓？——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？——感到意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？——更疑惑，有不祥之感，有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？——不愿也不敢承认这是真实的 你来干什么？谁指使你来的？——恼怒，害怕 你来干什么？谁指使你来的？ （威吓） 现在你我都是有子女的人，旧事又何必再提呢？ （遮掩） 保留家具，熟记生日，关窗习惯 —— 没忘旧情 （哄骗） 这是一张五千块钱的支票，算是弥补我的一点罪过。（收买） 3.分析第一部分人物形象 对比：三十年前后周朴园是如何对待“死去”和活着的鲁侍萍的，辩证分析周朴园对鲁侍萍是否怀有真情。 明确：可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”（曹禺语） 。 周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。 讨论：如何理解侍萍拒收周朴园的钱？ 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。 细节处分析鲁侍萍的形象： 对比之中分析鲁侍萍形象 小结：鲁侍萍的形象特征： 勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。 六、分析剧本第二幕 1.主要内容 开端：大海闯进周家；发展：朴园嘲笑大海；高潮：大海怒斥朴园；结局：朴园轰出大海。 —— 阶级的斗争 2.分析人物语言行为及心理变化 思考：课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你对这个人物有何认识？ 明确：周朴园与鲁大海的冲突，不是父子之间的冲突，而是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。 写法 内容 性格 直接描写 明知故问、肆意嘲讽、无理开除 冷酷、傲慢、反动 间接描写 欺骗收买、打死工人、水淹工人 阴险、残暴、恶毒 归纳周朴园的性格特征： 周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。——曹禺 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。 课文节选部分充分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。 分析鲁大海的性格特征; <1>鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？ 明确：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣 300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。 <2>鲁大海与周朴园的斗争，对表现人物有何作用？ 明确：作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。 鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。 归纳：英勇顽强的 革命精神； 大公无私的 革命情怀； 鲁莽幼稚的 革命方法。——早期工人阶级革命者形象。 七、分析剧本语言特色 1.舞台语言（也叫舞台说明） （1）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁 。 ——交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。 （2）鲁侍萍 哦。（自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） ——“很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。 （3）周朴园（惊愕）梅花？ ——对自己的事情被外人知道而感到惊讶和不安。 （4）周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是…… ——表示他内心疑虑又警觉，显出他极度的恐惧和不安 2.本文人物语言特色 丰富的潜台词；高度个性化；富于动作性 （1）潜台词 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 示例： 鲁大海（挣扎） 放开我，你们这一群强盗！ 周 萍（向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 （2）个性化语言 所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。 示例： 周朴园：简短的语句、盛气凌人的语言， 鲁侍萍：和缓的语气、时而冲动的语调， 鲁大海；直截了当的语言。 周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 （3）富于动作性 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 示例： 鲁侍萍：哦，——老爷没有事了？ ( 暗示 ) 周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？ (直接推动 ；节外生枝？ ) 鲁侍萍： 老爷，没有事了？（ 暗示 ） 周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来（直接推动 ；多么重要的衬衫！） 八、分析剧本题目 解析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。 解答：①表示故事的背景与环境气氛； ②预示情节的发展，暗示情节的高潮； ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里， 一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 九、归纳剧本主题 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。 十、作业布置 1. 分析繁漪和周萍这两个人物形象，并任选其一写出分析依据，以书面形式上交。（提示：把握戏剧冲突、探究舞台说明、揣摩人物语言） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！13 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$