跨学科实践活动1-6(九年级上册)-【练客中考】2025年新疆化学中考新思路抓分卷

跨进 [跨学科实践活动3②:水质捡测及自制净水题 路学科实践活动1~6(九年级上册 5.学习了水的净化后,某化学兴趣小组同学利用自制的简易净水处理黄河水样(如图),下列对其的 说中,不合理的是 ) A.该置利用了活性的还原性 ō起 跨学稿实践活动1)微型空气质量“检恶站”的组装与使用 B.能除去水样中的部分颜色和异味 { &路 1.校园微型空气质量”检测站”的组装和使用,可以提高回学们保护环境的意识,下列相关说法不正确 C.卧去水样中落分路溶性杂后 的是 () D.这过解中发生的是物理化 A.二氧化碗是有朝激性气味的气体污染物 B.M.,的含量越高,气听量好 6.如图1所示为小明局学利用碎石,活性瑟、结布,蓬秘棉,跟料渐等材料自制的简易净水器,并对所在 C.相极植秘造林有助于提升句气量 地区河水进行净化,请回答下列问题. 。 D.加强空气质量检测,有利于调控工业布局、减少空气污染 ___ 2.在叠期实践活动中某露小组的国们跟随环保幅门的工作人员用学望空气质量览漏位测量本度 某天的空气量,并记录数据知表格所示(1mg-1000n).下列说法情误的是 P{.P。 _进 空应注 X 二氧化二化破 (n)() (m/m)(') (/m) (/m) 圈2 ō .7 (1)自制净水器时纱布除包襄材料外还可以起到 ,0 110 作. (2)判新该简易净水器能香将题水变成软水,并溢明理由 A.物x是一氧化 B.本市当日空气污染物中含量最少的是夏复 (3)该网学歌科用图2中的水质检要位(TT5代表水中可性体总含量)测定图1净化后的河水水 C.本市当日空气量为轻度污染 D.可通过使用清洁能源代替煤和石油改善空气质量 1斑 质。已知用该检测仅测定可钦用自来水的水所时,TDS示数为158。 跨学科实践活动2)材作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 ①所测图1净化后的河水TS示数 (填可能”或“不可能”)超过158 3.原子结构模型的建立,经过了几代科学家的艰辛努力,直到现在仍在探索中,其中,行星模型的提出 ②将净化后的河水加热煮沸,再次检测,发现TD8示数变小.产生该结果的主要原国是 标志看原子结构的现代模型的何世,如图是牲系子结构的行屋模型,图中题子核内有3个质子4个 跨学科实践活动4基于特定需求设计和别作简易供氧器 中子。不根捆愿子结构的行屋模型得出的结沦是 1) A.原子始终在无规则的运动 7.(2023幅仓)某兴缺小组在跨学科实践课上副作了一台简易化学”翻氢杭”,如图1所示,该封氧礼进 ,一 B.原子核的体积只占整个原子体初的很小部分 过A.B两种物欣产生氧气,其中A是过碳酸饷白色因体,B是二氧化猛黑色粉末,过族酸饷 0一_注正甚 C.构成原子核的粒子之间存在一种互相吸引的力 -一电 (2Na.00..3H.0.)加水溶会分解生成a.C0.和H.0.。 言封是 D. 厚子享也性 # 1 4. 人举在规索物段世界和贤观世置的历中长风中,充清了智慧,请你回答相关问题. (1)19世纪末。 通过一系列实验发现了电子,作推测原子中还有带正电的物质,他推测的化 喜是 .在此基确上,性认为正电荷均匀分夸在整个原子内,带条电 荷的电子锲其中。 过仓反点 用) 图2 (2)1900年著名物理学家声琴福为探索默子的内部结构进行了著名的a粉子散射实验,实验现象妇 (字母)) 圈1所示(已知:a粒子带正电),由此可以推理得出的结论是 用该封氧机制时,在反应仑中如人这量水,再先后加入过碳酸纳和二氧化,反应仓内有黑色粉未 t:子发生&l A.题子核正电 翻跨,变得浑法,仓壁变得温热,过法仓匠部气答口有气泡冒出 (1)反应仓中H.0.生&氧气的化学方程式是 B.原子核很小,但集中了原子的大部分段量 ,过仓中的水除了有 二 过杂酸提纯气的作用外,还可以起到的作用是 _进 C.原子核由子和中子构成 _(序号)。 A.可以通过气泡观察短气生成的速来 B.降氧气度 共去85高 D.第子内部有司大的空间 C.加快氧气的生成 (3)原子是一种看不见,摸不着的滋观粒子,为了帮助人们斑解道子的 图!a子这动机选净虚喝 (2)验证过建仓导出的气体是气气的方法。 结构,科学家都运用了 来表达他们的理论成。 (3)如果在实验室用过碳酸纳、二氧化幅,水朋取复气,从图2中可选用的气体发生装置是 _ (4)夜-12.爱-13.该-14都是遍元素的题子(已幅:12.13.14分表 (填字母下园),收集装是 示它们的相对题子看量),它们的主要差别在子 8.制氧礼在生产、生活中有重要应用。化学兴趣小组的同学们利用相关知识,对家用制复机的工作片 (5)人们祖早就意识到物质都是由凡种豆古不变的基本成分”元素”组 理、制辄方法以及自翻设备等展开了项目化学习活动 成的,如图2是两个微观粒子的结构模型示意图,这两个微观粒子是否属于同补元素?你的现点及 话动一:了解家用氧院的工作原理 是 【讨论交流】(1)分离液态空气法制取气时所发生的变化属手 路学和实注动1-6(九4上册) (2)化学试列法制取氢气时可供选择的反应物较多,以下物败中,有可能用作刻取复气反应物的是 (填字母)。 【实脸探究】按突等体积的水,你和氛复化演液和40氢复化被落液收二氢化房的效果,通 B.xH.Cl c.. 一定方式测得粗内的压强化如图所示: A. K0. D.CO 活动二:分析家用材氧机的制辄方法 ,。 , 一 !回忆旧知】实验室中常用如图禁置制取复气,制取氧气时发生反应的化学方 程试是 ,试管口稿花的作用是 n )高 11020030040 时. 【分析计论】自然过程暖收二氧化碳的途轻有 I分析断同学们讨论后认为,这种制氧方法不活用干家用制短精,理由是 _.实喻过中三种物质中吸收二 朝化效果最好的是 ,在家庭中制取氧气时应该考虑的因素是 (写一条),因此在已学习过的别 任务因:制定碳行动方案 _. 斑氧气的方法中,可用于家用制氧机的是 子劝三,高易的家目封短机 【成果展示】回学们制作了宣传栏,请你与他们一同完成制作。 “魏中和“程 _ “中和“类 【没计作】制作简易的家用制氧机时,除需考虑反应原理、方法选择外,还 减少C0.的排致 促逐CO.& (写一条),同学们在充 考很多方面的回素,侧姐: 生活命的具体施 分里考交流的基时上,利用家庭中常见材料,设计并制作了简易家用制冥稿 “如图.复气照从A短中流出,是围为复气 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 【成果展示】在学校的科技节中,同学们将自制的简易家用制氧机进行了厦 11.化学兴现小组通过对小区内居民的走访调查,了解不回时代的家用燃料,分析家用燃料代升级之 示,获得了老师和同学们的一致好评。在项目化学习过程中,同学们也学会 后给生活、环境带来的变化 了从技术与工程、物现与数学答破借知识解决实际问题的思路与法 活一:认识化石料 跨学科实践活动5)基干孩中和理念设计低碳行动方案 家用燃料主要经历了以下几个阶段:20世纪50-60年代多数家庭以柴草为燃料,60-80年代 以燃煤为主;21世纪初液化石油气和管道观气成为家庭的主要避料,发展至今几乎家家户户都通入 9.某工广为实现“强中和”目标,设计了一种“排捉”0,的减排方案,流程如图所示[已知C0+H0 _Ca(o)..Ca(o)..a.cO.-2Na0H-Ca00. 1]. 了无气。 【分析讨论】(1)煤中主要含有 元囊,属于 (填“可再生”或“不可再生”)能源 co十 (2)天然气的物质类别属子 ,天然气主要成分充分燃烧的化学方程式为 活动二:探究如好合理使用燃料 机空 反总露 在空 【任务1】认识如何使燃烧更加充分 分析生或过程,同答下列问题 【走访调查】(1)回学们经过走访调查,了够到总前人们把煤制段疑突煤(妇图)后燃会更加充分 ,反虚的化学 (1)描捉室内为促送滚液对二氢化碳的吸收,可采攻的措施是 请你从燃烧的角度释这一现象: 青程武为 (2)在家庭中使用燥护时,山于烟如通风不畅,会发生一氧化 (2)反应分离器中,反应后从提合物中分离出碳酸的操作是__。 碳中毒,请你用化学方程式解释 (3)封存C0.时发生的变化属干 (3)有人说在燥护旁放一水即可陆止一氧化碳中毒,该说法 (4)上述流程中可环利用的物质是 是否正确:说理由. 10.为了应对由二复化碳等温室气体引起的气候变暖这一全球性挑战,我国承诺力争干2060年前实现 “碳中和”。在一次社会实践活动中,某校回学就气候变暖的危害、“碳中和”的途径、二努化碳的 【任务2】了解家用燃料变化的意义 收及定低行动古案等,展开了项日化学习。 【查阅资料】充分燃烧1l煤戏天然气释放的热量和产生s0.的质量如图所示 thr) 任务一:认识气候变暖的危害 si| 【查阅贤料】科学观离表明.近百年来全球平均气阻上开了0.6-0.9C,在过去的40年里,北极冰 厚度下露了约40%。 【小组交流】气候变暖对人类生存环境造成的危害是 (写一点。 任务二:了解实现跟中和的涂径 【交流探讨】请结合生活常识和如图信息,选结家毫燃料从煤升级成天然气之后有哪些优点? 【学习咨询】实现碳中和,一方面要控制和减少碳排放,另一方面要促进和增加碳吸收。减少碳排放 少使用化石燃料的因是 【成果分析】家用燃料的变迁也是体现社会进多的一个重要指标,燃料的变迁方便了人们的生活,改 任务三突二氧化碳的吸收 善了人居环境。我国科学家正在利用和开发其他新能源,在一定程度上可减少对环境的污染。 【教师指导】大气中的二氢化碳可通过自然过程和人为作用等方式进行吸收和转化 跨学科画话动1-6(九级上哥)抓分卷·新疆化学·参考答案与解析 5.第六单元检测卷碳和碳的氧化物 6.第七单元检测卷能源的合理利用与开发 1.C2.D3.A4.D5.B6.C7.B 1.B2.A3.C4.C5.A6.B7.C8.A9.B 8.B【解析】分别通入澄清石灰水中，能使澄清石灰 10.B【解题思路】 水变浑浊的是二氧化碳，无明显变化的是一氧化 红磷 白磷 碳，可以鉴别，A正确；一氧化碳和二氧化碳都是无 色无味的气体，用观察颜色的方法无法鉴别，B错 与氧气接触，温 温度达到着火点， 误；分别通入紫色石蕊溶液中，能使紫色石蕊溶液 步骤I 度没有达到着火 没有与氧气接触， 变红色的是二氧化碳，无明显变化的是一氧化碳， 点，不燃烧 不燃烧 可以鉴别，C正确；分别点燃，能燃烧的是一氧化 不与氧气接触， 碳，不能燃烧的是二氧化碳，可以鉴别，D正确。 步骤Ⅱ 温度没有达到着 温度达到着火点， 与氧气接触，燃烧 9.B 火点，不燃烧 10.D【解题思路】 步骤I、Ⅱ对比说明，白磷燃烧需要氧 C0,可棒化为Y 结论 气，且白磷的着火点比红磷低 Y是C0 C可转化为Y 1.1)煤(2)CH+20,点尴c0,+2H,0蓝 X为碳或合碳物质，可转化为CO (3)减少化石燃料的使用环保，对环境无污染 X可能是碳酸，碳酸钠苹 国中已有物虎为碳、碳酸钙 风能（或核能，合理即可） 11.(1)化学(2)原子排列方式不同 (3)B (4)AC (4)吸附疏松多孔 12.(1)不可小 12.(1)化学反应前后元素的种类不变1：2 (2)石油不充分燃烧会产生碳颗粒 (2)温室H20+C02=H2C0 (3)沸点C,H,+50,点槛3C0,+4H,0分子在 (3)①C0,+3H,催化剂 CH,OH +H2O 不断运动 ②光合作用 13.(1)36:5:40C02、H20 (4)人工降雨（合理即可） (2)①增大煤与空气的接触面积，使煤燃烧更充分 13.(1)混合物(2)H0 ②提供充足的氧气（或空气）废报纸着火点较 (3)过滤烧杯（或漏斗或玻璃棒） 低，易被点燃③可吸人颗粒物 (4)小于 (5)乘坐公共交通工具出行（合理即 (3)燃烧产物是水，不污染环境（或氢气的燃烧值 高，合理即可) 可) 14.(1)长颈漏斗 14.(1)锥形瓶集气瓶 (2)Zn+H,S0,=ZnS0,+H2↑B(或C) (2)A2KMn0.△ K2Mn0+Mn02+02↑ (3)验纯试管移近火焰，试管口对着燃着的酒精 (3)CaCO,+2HCI=CaCl2 +H,0+CO b 灯火焰，移开拇指点火 石灰石（或大理石） (4)n (4)能够控制反应的发生与停止关闭弹簧夹 15.(1)ACD(2)C,H,0H+30,点繼2C0,+3H,0 15.(1)湿润紫色石蕊纸花变红，干燥紫色石蕊纸花无 【进行实验】反应刚开始白磷不燃烧，一段时间后 明显变化 (2)不能燃烧也不支持燃烧密度比空气大 白磷燃烧可燃物与氧气接触温度达到可燃物 的着火点 (3)C02+Ca(0H)2一CaC0↓+H,0不能， 【反思评价】(1)隔绝空气（或氧气） 有可能是之前通入的二氧化碳使澄清石灰水变 浑浊 (2)Na,C0,+2HCl—2NaCl+H,0+C02↑ 增大稀盐酸的浓度 (4)②突然增大后，维持一段时间不变③燃着的 【拓展提升】不需要完全将氧气隔绝，氧气低于一 木条 (5)注射器向三颈烧瓶内注入了15mL水二氧 定浓度即可灭火（合理即可） 16.解：设液氧储箱中02的质量理论上为x。 化碳能溶于水且能与水反应 (6)可以 2H2+0 点燃2H,0 16.解：设该石灰石样品中碳酸钙的质量为x。 432 CaC03+2HCl—CaCl2+H20+C02↑ 16t x 100 44 32x 4.4g 416t 100 x=128t 44=4.4g 答：液氧储箱中02的质量理论上应是128。 x=10g 跨学科实践活动1~6（九年级上册） 答：该石灰石样品中碳酸钙的质量为10g。 1.B2.C3.A 抓分卷·新疆化学·参考答案与解析 4.(1)汤姆孙原子不显电性（或原子呈电中性） 金属一定为铁，C错误；结合前面分析可知B表示 (2)ABD(3)模型 铁的反应情况，铁和盐酸反应生成氯化亚铁和氢 (4)中子数不同(5)不属于同种元素，这两个微 气，则可观察到金属溶解、有气泡产生、溶液变为浅 观粒子核内质子数不同 绿色，D正确。 5.A 9.C【解析】向废液中加入一定量的镁粉，镁先与硝 6.(1)过滤(2)不能，该净水器不能除去水中的可 酸银发生置换反应，反应的化学方程式是Mg+ 溶性钙、镁化合物 2AgNO,一Mg(NO)2+2Ag,待硝酸银完全反应 (3)①可能 后，镁再与硝酸铜发生置换反应，反应的化学方程 ②煮沸使水中的可溶性钙、镁化合物减少 式为Mg+Cu(NO3)2一Mg(NO3)2+Cu;向滤渣 7.(1)2H02 M02H,0+0,↑AB 中加入稀盐酸，无气泡产生，说明钱肯定不会过量， 故滤渣中一定有银，可能有铜，一定没有钱，滤液中 (2)在导管口放一根带火星的木条，若木条复燃，证 明为氧气 一定含有硝酸镁，可能含有硝酸银和硝酸铜（硝酸 (3)BC(或E) 铜溶液为蓝色)，A、D错误，C正确；根据化学方程 式可知，每24份质量的镁可生成216份质量的银， 8.【讨论交流】(1)物理变化(2)AD 每24份质量的铁可生成64份质量的铜，所以滤渣 【回忆I阳知J2KMnO,△KMnO.+MnO,+O,↑ 的质量一定大于加入镁的质量，B错误。 防止加热时试管内的粉末状物质进入导管 10.D【解析】铁粉与稀盐酸反应生成氯化亚铁溶液 【分析判断】加热需要用火，不安全操作简便（合 和氢气，可观察到固体溶解，有气泡产生，溶液变 理即可)过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气 为浅绿色，氧化铜与稀盐酸反应生成氯化铜和水， 【设计制作】装置气密性（合理即可） 可观察到固体溶解，溶液变为蓝色，A能达到实验 不易溶于水且不与水反应 目的；足量锌粉能与硝酸铜溶液反应生成硝酸锌 9.(1)将氢氧化钠溶液喷成雾状（合理即可） 溶液和钢，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂 2Na0H+C0,=Na,C0,+H,0 质，B能达到实验目的；将铜粉和KCI固体溶解， (2)过滤(3)物理变化 铜粉不溶于水，过滤洗涤，烘干得到铜粉，KC溶 (4)氢氧化钠溶液和生石灰 于水得到KCl溶液，蒸发结品得到KCI固体，C能 10.【小组交流】冰川融化（或土地沙漠化，合理即可） 达到实验目的：将银丝和铜丝分别放入等量的稀 【学习咨询】化石燃料燃烧会产生大量的二氧化碳 盐酸中，均无明显现象，不能比较银和铜的金属活 【分析讨论】植物的光合作用（合理即可）40% 动性强弱，D不能达到实验目的。 氢氧化钠溶液 11.(1)玉龙(2)有计划、合理地开采金属矿物（合 【成果展示】少开私家车（合理即可） 理即可) 多植树造林（合理即可） 11.【分析讨论】(1)C(或碳)不可再生 (3)8:1 ZaC0,商温Za0+C0,↑更大 (2)混合物CH,+20,点燃c0,+2H,0 (4)AC(5)加保护膜 12.(1)4A1+302—2AL,0,化合反应 【走访调查】(1)把煤制成蜂窝煤增加了与空气的 (2)氧气 接触面积，使燃烧更充分 (3)金的化学性质稳定(4)熔点 (2)2C+0,点燃2C0 (5)Zn H,SO ZnS0 +H 2n2 (3)不正确，因为一氧化碳难溶于水 13.(1)过滤漏斗 【交流探讨】相同质量的天然气和煤充分燃烧，天然 (2)2A1+3H,S0,—AL2(S0,)1+3H2↑ 气产生的热量多，排放的有害气体S02少（合理即 (3)Cu2 可) (4)铝>铜>银（或Al>Cu>Ag) 14.(1)铜片表面变黑 7.第八单元检测卷金属和金属材料 (2)Fe+2AgN03=Fe(N03)2+2Ag> 1.C2.B3.D4.C5.B6.C7.D (3)铜片和硝酸银溶液（或银片和硫酸铜溶液，合 8.C【解析】由图可知，最终生成氢气的质量相同，根 理即可) 据反应前后氢元素守恒，则消耗稀盐酸的质量相同， (4)有气泡冒出不能银和锌的形态不同 A正确；由于锌比铁活泼，则锌和稀盐酸反应比铁和 15.【任务一】【得出结论】(1)水和氧气(2)氯化钠 稀盐酸反应的速率快，则A表示锌的反应情况，B正 【反思与评价】保持干燥（合理即可） 确；根据化学方程式：Zn+2HC1一ZnCl2+H2↑、 【任务二】(1)检查装置气密性(2)放热 65 2 (3)氯化钠会加快铁的锈蚀铁与稀盐酸反应放 Fe+2HCl一FeCl2+H2↑，则生成等质量氢气时， 出氢气 56 2 【任务三】(1)20℃~50℃范围内，随着温度升高 消耗的锌的质量更多，若有一种金属剩余，则剩余 铁钉锈蚀速率加快