第八章认识国家主题探究活动设计-2024-2025学年中图版地理（北京）七年级下册

“探秘南非：彩虹之国的奇幻之旅” —地理教学跨学科主题实践活动方案 一、活动主题 探秘南非，解锁彩虹之国的地理密码 二、活动目标 （一）知识与技能目标 学生能够自主查阅资料，准确描述南非的地理位置、地形地貌、气候类型、河流分布等自然地理特征，以及人口、城市、产业、文化等人文地理特征。 熟练运用地图、统计图表等地理工具，分析南非地理信息，学会根据地理要素规划合理的旅行路线和活动安排。 （二）地理学科核心素养目标 通过对南非地理现象的探究和旅行规划，培养学生区域认知能力，让学生理解南非独特的区域特征及其形成原因。 引导学生分析南非自然与人文地理要素之间的相互关系，提升综合思维能力，从整体的角度认识地理环境。 在实践活动中，增强学生地理实践力，将所学地理知识应用于实际旅行情境，解决实际问题。 让学生认识到南非在发展过程中人类活动与地理环境的相互影响，树立正确的人地协调观。 （三）跨学科融合目标 融合历史、文化、艺术、生物等学科知识，全面了解南非的历史演变、多元文化、艺术特色和独特生物多样性，培养学生跨学科思考和解决问题的能力。 三、活动时间 5-6月 四、参与人员 七年级全体学生 五、活动准备 （一）教师准备 收集南非的地理资料，包括地图（政区图、地形图、气候图等）、图片、视频、纪录片等，整理制作成丰富的教学资源库。 准备活动所需的教具，如地球仪、空白南非地图、地理测量工具模型等。 联系历史、文化、艺术、生物等学科教师，共同商讨活动方案，明确各学科在活动中的融合点和教学目标。 （二）学生准备 复习已学的世界地理知识，尤其是区域地理的学习方法和分析思路。 自由分组，每组 4 - 6 人，推选组长，明确小组成员分工，如资料收集员、路线规划师、报告撰写员、展示讲解员等。 六、活动步骤 （一）活动导入（第 1 周） 教师播放一段南非的精彩视频，内容涵盖南非壮丽的自然风光（如桌山、好望角）、独特的野生动物（如非洲五大兽）、热闹的文化节庆（如开普敦狂欢节）和特色建筑（如先民纪念馆）。 播放结束后，教师提问：“视频中的地方充满了神秘和魅力，大家知道这是哪个国家吗？如果去这个国家旅行，你最想探索什么？” 引导学生自由发言，激发学生的好奇心和探索欲，从而引出本次 “探秘南非” 的实践活动主题。 （二）知识初探（第 1 - 2 周） 各小组领取任务，利用课余时间通过图书馆书籍、网络资源等渠道，收集南非的基本地理信息，包括地理位置（经纬度位置、海陆位置）、地形地貌（主要地形区、地势特点）、气候类型（主要气候类型分布及特点）、河流湖泊（主要河流及其特征）等自然地理方面，以及人口分布、主要城市、经济产业（农业、工业、旅游业等）、文化特色（传统服饰、音乐舞蹈、宗教信仰）等人文地理方面的资料。 在课堂上，每个小组轮流进行资料分享，以 PPT、手抄报或思维导图的形式展示南非的地理概况。其他小组认真聆听，提出疑问和补充内容，教师进行总结和点评，纠正错误信息，加深学生对南非地理知识的初步认识。 （三）旅行规划（第 2 - 3 周） 基于前期收集的资料，各小组为一次为期 10 天的南非旅行制定详细规划。规划内容包括旅行路线（从出发地到南非的交通方式选择，以及在南非境内的行程安排）、每日活动（参观景点、参与文化体验活动、观看野生动物等）、住宿餐饮安排（结合不同地区的经济发展和特色选择）以及预算估算。 在规划过程中，学生需要充分考虑地理因素。例如，根据南非的气候特点选择合适的旅行季节和衣物；依据地形地貌规划合理的交通路线，如前往山区时选择合适的交通工具；结合野生动物的生活习性和分布区域，安排观赏动物的最佳时间和地点。 每个小组制作一份精美的旅行规划手册，包含南非地图并标注旅行路线，每日行程的详细文字说明、图片展示以及地理知识解读（如景点所在地区的地理特征分析）。在课堂上进行展示和交流，其他小组从地理合理性、行程趣味性、可行性等方面进行评价和建议，各小组根据反馈进一步完善旅行规划。 （四）跨学科探究（第 3 - 5 周） 各小组围绕南非展开跨学科探究，从不同学科角度深入了解南非。 历史学科：探究南非的殖民历史、种族隔离制度的演变及其对南非社会、经济和文化的深远影响。 文化学科：研究南非的多元文化，包括不同种族的传统习俗、艺术表现形式（如珠饰艺术、木雕艺术）、音乐舞蹈风格（如祖鲁族舞蹈）以及宗教信仰的融合。 艺术学科：欣赏南非的建筑艺术（如约翰内斯堡的现代建筑与传统村落建筑的对比）、绘画艺术（反映南非自然风光和生活场景的绘画作品），分析其艺术风格与地理环境、文化背景的关系。 生物学科：了解南非独特的生物多样性，探究南非丰富的野生动植物资源（如特有植物大王花、濒危动物黑犀牛）与当地生态环境的关系，以及保护生物多样性的重要性和面临的挑战。 各小组根据跨学科探究的成果，选择一种创意形式进行展示，如创作一部关于南非历史文化的短剧、制作一个介绍南非生物多样性的科普视频、绘制一幅融合南非艺术元素的大型壁画、编写一本南非旅行故事集等。在创作过程中，要突出地理环境对南非历史、文化、艺术和生物的影响，体现地理学科与其他学科的紧密联系。 （五）成果展示与总结（第 5 - 6 周） 组织班级成果展示会，各小组依次展示旅行规划手册和跨学科探究成果。展示过程中，小组成员要详细介绍旅行规划的地理依据和特色亮点，以及跨学科作品中所体现的地理与其他学科的融合点。 其他小组同学认真聆听和观看，从地理知识运用的准确性、跨学科融合的深度和创新性、成果展示的表现力等方面进行评价打分，并提出问题和建议。 教师对每个小组的表现进行全面总结评价，肯定学生在活动中的努力和创新成果，针对存在的问题提出改进方向。评选出优秀小组和个人，颁发 “最佳旅行规划奖”“最佳跨学科研究奖”“最佳创意展示奖” 等荣誉证书，对表现突出的学生进行表彰。 七、活动评价 （一）小组自评 各小组根据活动过程中的表现，从团队协作、资料收集整理、知识运用、规划设计、跨学科探究和成果展示等方面进行自我评价，填写自评表格，总结经验和不足。 （二）小组互评 小组之间相互评价，重点评价旅行规划的合理性、跨学科探究成果的质量、展示效果的吸引力，以及对地理学科核心素养的体现程度，互相学习优点，提出建设性的改进意见。 （三）教师评价 教师综合学生在整个活动中的参与度、知识掌握与运用能力、学科融合能力、地理学科核心素养的发展情况等方面进行评价。通过观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，审阅学生的旅行规划手册、跨学科作品等，对学生进行全面、客观的评价，为学生提供针对性的反馈和指导，促进学生地理学习能力和综合素养的提升。 八、活动拓展 （一）推荐书籍 《南非的种族与民主》：深入探讨南非种族问题的历史渊源和社会现状，帮助学生理解南非复杂的社会结构与历史发展的关系。 《狂野的国度：南非》：以生动的文字和精美的图片展现南非丰富的野生动物和壮丽的自然景观，加深学生对南非自然地理的认识。 （二）科普纪录片 《南非：地球的宝藏》：全面展示南非的自然奇观、丰富矿产资源和独特的生态系统，让学生更直观地感受南非的地理魅力。 《非洲：动物的天堂 - 南非篇》：聚焦南非的野生动物世界，展现动物们在自然环境中的生存状态，培养学生对生物多样性的保护意识。 （三）影视作品 《曼德拉》：通过电影的形式展现南非前总统曼德拉的传奇人生，以及他为南非的民主自由所做出的巨大贡献，帮助学生了解南非的历史变革和社会发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$