第07课《大雁归来》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版·五四学制）

语文（统编版）/八年级下册 1.熟读课文,了解有关利奥波德的文学常识。 2.学习并掌握文中出现的重点字词，把握文章的基本内容，揣摩语句，理清说明的顺序，理解文章的思想内涵。 3.感受作者的情怀,体会本文的写作特色,把握课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果‌。 4.感受作者的爱鸟情怀，认识到保护野生动物的重要性‌。 学习目标 美国新保护活动的“先知” 奥尔多·利奥波德（1887年—1948年），美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。 一生的心血写下了一部关于土地的著作《沙乡年鉴》，提出了他的“土地道德”观点。 背景资料 20世纪中叶，随着工业化进程的加速，自然环境遭受了前所未有的破坏，环境污染和资源枯竭问题日益严重。利奥波德购买了一个废弃的农场，并将其命名为“沙乡”，这里成为他及家人亲近自然的世外桃源。在这个环境中，他深入观察和研究生态平衡，最终写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。‌ ——《大雁归来》利奥波德 第一部分 阅读积累，整体感知 字词积累 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。 雾 霭 ǎi 缄 默 jiān 迁 徙 xǐ 香 蒲 pú 狩 猎 shòu 枯 燥 zào 弥 漫 mí 环颈雉 zhì 沙锥鸟 zhuī 字词积累 在文中找到并圈出下面的词语，借助相关资料，说说下面词语的意思。 缄 默： 沼 泽： 迁 徙： 目空一切： 坚定不移： 缄，封闭。闭口不说话。 水草茂密的泥泞地带 为了觅食或繁殖周期性地从一地区迁移到另一地区（气候区）。 一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。 （立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇。 整体感知 (1)快速浏览全文，用一句简洁的话概括本文的主要内容，并分析本文的主旨。 本文介绍了大雁的迁徙、觅食、集会时的鸣叫、迁徙的范围及意义等。  主要内容 主旨 保护野生动物，珍爱野生动物。 活动：组内探究活动 活动安排：以小组单位，快速阅读课文，找出文中对大雁的描写的句子，分析作者对大雁进行了哪些描写？成果汇总成表格， 活动要求：组内分工合作，每个人都要有任务，时间3分钟。 描写 大雁 迁徙特点 飞行特点 栖息地 喜爱的食物 智慧的表现 探究合作 讨论完成后，将讨论结果汇总在下面的表格中，派代表展示组内的讨论成果。 每年11月飞往南方越冬；每年3月，大雁归来 飞行路线笔直，飞行距离200英里 池塘、水洼、沙滩、草地、沼泽 玉米粒 对春天感应准确，知道狩猎休战期 整体感知 (2）除了表格中的内容，阅读课文你还能找到文中关于大雁的哪些描写？ “人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁……” “六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多” 大雁过群体生活； 常成六只或六的倍数列队飞 孤雁时常哀鸣； 整体感知 (3）结合刚才的分析，通读全文，给文章划分层次，说说每部分主要内容。 ‌第一部分（1-5段） ‌第二部分（6-10段） ‌第三部分（11-13段） 描写大雁归来的情景 介绍大雁的日常生活 讲述大雁的联合观念 整体感知 (4）文中有不少描述时间的词，在文中找到并圈出来，并思考课文按照什么顺序介绍了大雁? 第3段 11月南飞的鸟群和坚定不移向南飞行的大雁 第4段 3月的大雁摆脱危险，回归安全; 第9段 在4月的夜间大雁在沼泽中集会时的鸣叫 第10段 在5月来到之时集会也就逐渐少下来 时间顺序 活动：听我朗读吧！ 活动安排：阅读全文，在课本上选择一段你觉得写的很好的一段，朗读给大家，并和大家分享一下你喜欢的理由。 朗读要求：有感情的朗读，注意多音字、重点字词的读音，声音洪亮，落落大方。 在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 ——《大雁归来》利奥波德 第二部分 重点解析，细节探究 细节探究 （1）“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”说说这一句话在全文中的作用。 对比突出‌：通过与燕子的对比，强调大雁才是报春的真正使者，突出了大雁的重要性和独特性。 开篇点题，总领全文：第一段明确指出大雁是春的使者，表达了作者对大雁的喜爱之情，并为下文介绍大雁的迁徙习性做了铺垫。 —燕子— —主红雀— —花鼠— 细节探究 （2）第二段为什么要写主红雀、花鼠，有什么作用？“下定了在黑夜飞行200英里的赌注”，“赌注”有什么特殊意味？ “赌注”意味着大雁飞行迁徙的成本很高，不能随意撤回。联系第11段来看，这里的“赌注”是指大雁要用自己的生命“在黑夜飞行200英里”。 通过对比不同动物的选择（主红雀可“纠正错误”，花鼠能“再回去睡觉”），凸显大雁迁徙的不可逆性，增强表达力度。 细节探究 （3）“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。”分析这句话的写法和表达效果。 “目空一切”写出了大雁高飞时的专注神情；“一声不响”描绘出大雁的坚定执着，说明大雁深知现在正处于冬季的狩猎期，地面上十分危险。 ‌贬词褒用 细节探究 （4）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”分析这句话用了什么修辞手法，有什么作用？ “拐来拐去”“低语”“问好”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。 拟人的修辞手法 活动：合作探究 活动安排：以小组单位，阅读课文第3——6段，分析作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么多次作这样的对比？ 活动要求：组内分工合作，每个人都要有任务，时间4分钟。 活动探究 活动任务：阅读课文第3-6段，分析作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么多次作这样的对比？ 飞行状态 叫 声 到目的地的表现 ‌觅食动作 多次对比，强调狩猎对大雁行为的影响，突显大雁适应季节变化的生存策略，作者借对比暗含对猎杀者的愤恨，同时表达对人类过度干预自然的反思与愧疚。 探究合作 描写 秋季 春季 飞行状态 叫声 到目的地的表现 觅食动作 “高高飞过”“坚定不移向南飞行”，笔直、急迫 “低低穿行”“拐来拐去”，表现出悠闲、迂回的特点 大雁“几乎一声不响”，保持沉默‌ “向沙滩低语”“向水洼问好”，喧闹且鸣声高亢‌ “行色匆匆”“闲荡觅食”，因狩猎威胁显得警惕不安‌ “神态自若”“不再偷偷摸摸”，在休战期更显从容‌ “捡食玉米粒”时动作隐蔽、急促‌ “喧闹着飞往玉米地”，觅食行为光明正大‌ 细节探究 （5）结合上下文和刚才的分析，你能猜到课文中提到的“威斯康星的法规”可能有哪些内容吗？ 时间限制 春季（3月）‌：禁止猎杀大雁，属于“休战时刻”‌。 ‌冬季（11月）‌：允许猎杀大雁，此时“每个沼泽地和池塘边都布满了猎枪”‌ 细节探究 （6）“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”分析这句话的修辞手法，分析表达效果。 “邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。 拟人的修辞手法 细节探究 （7）作者运用了不同的写法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。结合课文，体会下列句子的含义。 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。 “旅行”、“辩论”、“争论”等词可以看出使用了拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。 细节探究 随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 拟人手法生动形象地描写了大雁的集会，从而表现出大雁的聪明和社会性。 换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。 作者为孤雁感到伤感，为他们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感和愤恨。 细节探究 （7）“似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”思考“冬天”如何能抖落？ ‌ “抖掉”是一种形象的说法，用来描述春天到来时，河水开始融化，大雁归来嬉戏玩水，象征性地“抖掉”了冬天。‌ 这种说法强调了大雁作为春的使者，给人们带来了暖意和生机。‌ 重点分析 （8）阅读课文分析“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话有何含意？ ‌ “单调枯燥的数字”指六或六的倍数，由这些数字分析，六只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀。 ‌ 原先就这样推断，为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为简单枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含这丰富的意味，不能不令人动情。 重点分析 （9）“整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”结合上下文，分析最后一段的含义和作用。 ‌ 通过比喻和象征的手法，将大雁的鸣叫比作“带着野性的诗歌”，这种比喻不仅描绘了大雁的鸣叫声给整个大陆带来的诗意，还体现了作者对大雁的喜爱和对自然的热爱之情。‌ ‌ 通过描述大雁的迁徙行为，表达了作者对自然界生命的尊重和热爱，还体现了作者对人与自然和谐共处的期望。 ——《大雁归来》利奥波德 第三部分 合作探究，难点分解 探究学习 合作探究： 通读全文，思考分析作者是从哪些方面对大雁进行观察的？饱含了作者怎样的感情？ 对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。 对大雁的迁徙飞翔表示由衷的钦敬 喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。 对孤单的大雁的同情，对枪杀者的反感和痛恨。 赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。 探究学习 合作探究：课文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等称呼,试着分析这里的“我们”可以去掉吗？为什么？ 作者将大雁视为“我们”中的一员，将大雁与人类都看作平等的自然界成员，表达了对大雁的喜爱之情，同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。 不能去掉 探究学习 合作探究：作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，阅读全文说一说为了观察研究大雁，作者是怎么做的？ 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会。 几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并做科学的考察。 长期观察大雁的生活习性。 探究学习 合作探究：作者描写大雁的时候不仅描写大雁觅食、集会，还通过大雁不同的声音来表现大雁的形象，请在文中找到作者是如何描写大雁的声音的？ 直接描写：“刺耳的”“一阵急促的混乱的” “激烈”“深沉的”“一些模糊的”“声调忧郁”这些词语在准确表现出大雁声音特点的同时，还表现出大雁声音的变化。 时空转变区分声音：“很长一段时间都是静悄悄的”“然后”“突然间”“随后”“渐渐”写出了声音由静到动，再由动到静的层次感。 探究学习 合作探究：作者描写大雁的时候不仅描写大雁觅食、集会，还通过大雁不同的声音来表现大雁的形象，请在文中找到作者是如何描写大雁的声音的？ 运用修辞手法美化声音：“低语”“问好”“邀请”“辩论”“发言”“喧闹”“闲谈”等词，运用了拟人的修辞手法，表现了大雁的活泼可爱，大雁归来后的快乐，极具趣味性和画面感。 间接描写：用动作暗示声音，“扇动翅膀”“蹼的划动”都是动态描写，表现了声音的来源和变化。 探究学习 合作探究：作者描写大雁的时候不仅描写大雁觅食、集会，还通过大雁不同的声音来表现大雁的形象，请在文中找到作者是如何描写大雁的声音的？ 运用对比手法突出声音：将沙锥鸟、猫头鹰、蹼鸡较小的声音与大雁的声音进行对比，突出大雁叫声喧闹、刺耳的特点。 丰富动听的声音描绘中，感受到了大雁的灵性，它们活泼可爱、谨慎温和。也感受到了作者对大雁的喜爱之情，感受到了大雁带给他快乐和幸福，他喜欢听它们或低语或喧嚷的声音，他为大雁的归来而欣喜欢乐。 课堂小结 《大雁归来》 大雁归来 大雁鸣叫 大雁联合 欣喜 喜爱 赞美 报春使者 春雁——辩论（低语） 孤雁——忧郁（伤心） 群雁——喧闹（谈论） 联合的观念，全球一体化 保护野生动物 珍爱野生动物 课堂练习 1.通过学习，完成下列小题。 (1)给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 雾霭(　 　)　 缄(　 　)默　 苏xǐng(　 　) (2)“雀归来，空气中又迷漫起生命的活力。”这句话中有一个错别字的词语是 “________”，这个词语的正确写法是“__________”。 (3)“蓄”在《现代汉语词典》中有下面三个意思，文中“蓄积”的“蓄”意思 应为( 　　) A.储存，积蓄 B.留着而不去掉 C.心里藏着，暗中存有 ǎi jiān 醒 迷漫 弥漫 A 课堂练习 2.下列说法有误的一项是(　　) A.《大雁归来》这一标题中“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴含着生物对气候、环境的反应。 B.《大雁归来》表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。 C.《大雁归来》一文做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合。 D.利奥波德是一个热心的观察家、一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠，也是一个有着国际威望的科学家和环保主义者，被称为“英国的先知”。 D 【解析】美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父” 。 课堂练习 3.古诗文中，大雁是常见的意象，请你写出两句有关大雁的诗句。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 唐·高适《别董大二首》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 范仲淹《渔家傲•秋思》 【解析】大雁在古诗中承载了‌思乡、忠贞、传信、时序、孤寂、清高‌等多重文化意蕴，既体现古人对自然的敏锐观察，又成为情感与哲思的凝练符号。 语文（统编版）/八年级下册 谢谢观看 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$