Unit3 My school calendar（教学设计）-【大单元教学】五年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit 3 My school calendar（教学设计） -【大单元教学】五年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育阶段英语课程标准（2022）》提出，英语课程应推动实施单元整体教学。教师要以素养为本，围绕单元主题挖掘育人价值并确立单元育人目标和教学主线；并结合学情对单元内的语篇及相关资源进行必要的整合或重组，建立语篇内容之间具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；教学中遵循学习活动观，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，通过理解、应用实践和迁移创新的任务活动引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能表达本单元主题及其相关的个人观点和态度，力求解决真实问题。引导学生在学习中逐步建构深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 二、教材分析 项目 PEP英语五年级下册 Unit 3 My school calendar 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 学生能够掌提一些常见节日的英文表达，激发学生对了解中外节日地兴趣。了解中西方节日的活动，熟练用英语询问和回答常见节日所在地月份。能够运用正确的时间介绍自己将要做的活动计划。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s talk&Let's learn 1.听、说、认、读上半年月份的表达: January, February, March, April, May. June 。 2.上半年相关学校活动以及节日:New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day 等。 3.询问和回答某个活动 在哪个月份句型举行: -When is the party? -It's in April. -New Year's Day is in January. Part B Let’s learn&Let’s talk 1.听、说、认、读下半年月份的表达:July. August, September, October, November, December. 2.下半年相关学校活动以及节日:summer vacation, Teachers' Day, Mid-Autumn Day等 3.询问并回答有关学校校历活动的时间: .When is id. Autumn Day? .It’s usually in September. 表达将要做什么事情: -I'll eat moon cakes. -We'll go to the Great Wall. -I love the Great wall. Part A Let’s spell 能拼读含有字母组合ch、sh 的单词:China, chicken, lunch, teacher,sheep, fish, shirt, shorts. 正确拼读句子: -Teacher, teacher. -What's for lunch today? -Chicken or fish. Part B Read and write 在语境中理解词组:read riddles, act out stories, send and email等。 理解句子: .You will play games. -You will read riddles. 次核心 板块 Part C Story time 理解个别词组或句子的意思:visit my grandparents, Grape Valley, famous . 理解句子的意思: -The summer vacation is still three months away. -Early planning is always good. 辅助 板块 Let’s play... (二)单元教材分析 本单元学习的主题是校历。通过吴斌斌和 Oliver 对植树节和端午节的讨论以及陈洁和 Sarah 对校历的讨论场景,展示不同节日所在的月份,引出本单元要学习的部分核心词汇和句型,也从不同的节日中体现东西方的节日文化。本单元可以说是在第一单元 my day的一个拓展，学习由 When 引导的特殊疑问句，询问某个活动在那个月份句型，了解校历上一年 12 个月中丰富的活动。同时对往后的学习也有奠基作用，在五下 Unit 4When is the art show 和六上 Unit 3 My weekend plan，学生也会继续学习用 When is..? It's in..来询问节日具体日期和 When are you going to 这个句型来询问和谈论计划。综合使用特殊疑问词“When”来询问时间的句型贯穿整个PEP教材。在本单元大任务:Introduce the school calendar 的带领下，可以划分为三个主题活动，即“解上半年的节日”了解下半年的节日”“介绍校历经典节日”。整个话题在主题线下讨论校历上面的活动进行，划分为六个语篇，了解中西方节日文化，体验东西方文化差异，同时引导学生学会尊重中国传统节日，能合理安排不同月份的活动。 语篇一是 A 部分的单词和对话的融合课，语篇通过 Mike 和张鹏的对话展开学习。Mike 和张鹏在讨论上半年的校历上的月份和相关活动，介绍了孩子们在春天将有很多趣味性活动，如运动会、英语派对和学校旅游等，学习通过学习相关语言的表达，体会丰富的校园生活，引导学生积极参与校园活动，热爱学校生活。 语篇二是大任务驱动下的第二节课，是B部分Talk 和Learn 的融合课例。语篇通过Oliver 和陈洁讨论下半年的校历上的月份和相关节日，介绍了他们最喜爱的季节--秋天，因为秋天有秋游，这次秋游将在十月份，他们会去参观长城，他们能运用句型询问并回答有关学校校历活动的时间，以及某个节日将要做什么事情。 语篇三是在任务的驱动下的第三课时，是单元大任务驱动下的任务 3:讨论父亲节将要做的事情。由于教材内容是语音课，主要学习字母组合ch和sh在单词中的发音规律，情景性不强。考虑到单元大任务和上节课拓展的母亲节将要做的事情，所以觉得创编语篇，延续上节课感恩父母的拓展话题，谈谈父亲节将要做的事情，融合教材内容，引导学生通过观察、感知、体验归纳 ch 和 sh 在单词中分别发/和发/的规律。 语篇四是一节读写课。语篇通过 Mike 和张鹏讨论在运动会之后，还会有英语派对他们为派对制作了一张邀请函，介绍派对时间、地点、活动，派对上他们可以猜谜语、分享故事，还可以认识机器人 Robin。学生通过了解请柬包含的四要素，和英语派对将要做的事情，完成相关的阅读与写作活动，鼓励学生多参加集体活动。 语篇五是一节故事课，是单元大任务下的第5个课时，讲述暑假活动。教材内容主要讲述在暑假还未到来时，Zoom 就急着向 Zip 介绍自己的暑假计划，但还未准备即将来临的期末考试，顿时手足无措。整个故事说明我们需要提早做好合理的计划，而不是盲目地贪图享乐，忘记学习。 三、学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够 1.通过语篇学习，认识上半年月份的表达，了解上半年校历的活动以及重要的节假日，引导学生能够合理安排月份活动。 1.对话单词融合课 Part A Let’s talk Part A Let’s learn 2.通过语篇学习词组和句型，能运用句型询问并回答有关学校校历活动的时间，,以及某个节日将要做什么事情。 2.对话单词融合课 Part A Let’s spell 3.学生归纳并总结字母组合ch和 sh的发音规律，并运用这一规律到实际的拼读和拼写单词中，学会感恩父母，为父母父母做力所能及的事情。 3.语音课 Part A Let's spell 4.了解请柬包含的几要素，讨论英语派对上将要做的事情，并完成相关的阅读与写作活动。 4.读写课 Part B Read and write 5.理解故事内容，能运用所学语言谈谈自己地计划，合理计划好每一件事。 5. 故事课 Part C Story time 5、 教学重点 1.能听、说、读写核心词汇:January,February,March,April,May,June,July,August,September, 0ctober,November, December.2.能用核心句型:When is.?It’s.../We will..来谈论学校活动或节假日，并做好计划。 3.学习ch,sh在单词中的发音规则，完成听、写任务并拼读出更多ch,sh 发音规则的单词。 4.能理解并朗读邀请函，在语境中理解词汇:play games,read riddles,act out stories,并完成读后的读写任务。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容。 六、教学难点 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助，4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣。 七、教学方法 情景教学法、小组调查法、任务型教学法、合作探究法、交际法、游戏教学法、归纳总结法、 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 My school calendar 主题意义 学生能够掌提一些常见节日的英文表达，激发学生对了解中外节日地兴趣。了解中西方节日的活动，熟练用英语询问和回答常见节日所在地月份。能够运用正确的时间介绍自己将要做的活动计划。 十、单元教学结构图 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Colourful activities”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，确定各语篇的话题(语篇一的话题: Fun activities at school，学习关于三四五六月份的活动，初步感知校园生活的乐趣并学会制作一份自己理想中的校历，从而唤起学生对校园生活的热爱之情。语篇二的话题: Festivals in different months,能在情境中运用核心词汇和句型询问并回答有关学校校历活动的时间，以及某个节日将要做什么事情，激发学生对不同节日的兴趣，了解中西方文化的差异。语篇三的话题:Fathers Day，谈谈父亲节将要做的事情，融合教材内容，引导学生通过观察、感知、体验归纳ch和sh在单词中发音规律。语篇四的话题:Make invitations for party，理解邀请函内容,完成读后的读写活动，基于语言提示，学会计划一个活动并写邀请函邀请他人来分享快乐。语篇五的话题:Make reasonable plans,通过阅读趣味故事，引导学生学习单元所学的内容,提前做好合理的计划、学会合理安排学习和生活通过各语篇划分课时内容，在课学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 special days in each month Part A Let’s try&Let’s talk 第二课时 Fun activities at school Part A Let’s learn&Read and say&Let’s spell 第三课时 Festivals in different months Part B Let’s talk&Let’s learn 第四课时 English party invitation Part B Read and write - Part C Story time 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 3 课时 第 1课时 语篇研读 What:本课时是本单元元第一课时,语篇是校园生活中的日常同伴对话,通过Zheng Peng和 Mike的聊天引入校运会、英语派对、学校春游的话题，围绕When is the…?开展教学，本课时内容为学生提供情景与语言支架，有利于引导学生就校园活动展开讨论，在语言探究活动中希望学生能逐步深入理解并掌握单元核心句型进行有关校园活动的交流。 Why: 本课时与活动话题有紧密联系，部分内容属于五年级上册U4What can you do?的延续，教材情景通过一系列的听、说、读、演的活动训练学生听力与口语，以及引导学生在语境中感知单元核心词汇和句型的语用和语义，学生能够在情景中运用所学句型When is the…?询间有关校园活动的时问，学生也能用It is in …介绍对应的活动时问。引导学生主动了解校园活动，提高学生参加校园活动的积极性，感受校园生活乐趣。 How:本课时的语篇是 Zhang Peng和 Mike 的对话语篇,涉及谈论校园活动与时问月份 sports meet，April，school trip，May等以及问答活动时间的句型 When is the …? It is in …对话内容贴近校园生活实际，也符合学生对身边事物充满好奇、乐于表达与交往的年龄特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问活动安排时间所使用的核心语言When is ...以及回答It’s in...(月份）。（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表演进行多角度评价。（应用实践） 3.在实际情景中，去询问和回答某个活动在哪个月份句型举行。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 May, March, a few, sports meet, school trip 【核心句型】 When is the...? It’s in ... 教学重难点 重点： 在情景中理解并运用句型When is the…?It is in…开展语言交际活动。 难点： 正确运用句型 When is the…?It is in…询问校园活动的时间或介绍活动时间。 2.理解新词汇 sports meet，April，school trip，May 的含义。 学情分析 语言能力:我校五年级学生在日常做练习、作业的时候已经接触有关月份的表达，了解部分的月份单词，例如February、March等等，在四年级下册U2 What time is it ?和五年级上册 U2My week 学习了有关时间,星期的表达,掌握句型 What time is it? What day is it?具备一定的语言基础，能听懂简短的英语指令并做出反应，能根据图文说出对应的单词和简单短句，能在情景的辅助下理解句子，进行简单的对话交流。 学习能力:学生具有一定的听、说、读、写、演、唱的能力，以及将自身旧知储备重新整合、迁移运用到谈论活动与时间的学习当中，具有完成学习任务的相应能力，能根据实际学习活动调节学习方法策略。 生活经验:本课时话题是校园活动与时间，与我校丰富多彩的校园生活相似，五年级学生热衷于参加各项校园活动，所以本课时内容易于激发学生的兴趣和表达欲望。 教学工具 Ppt、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、小组调查法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问活动安排时间所使用的核心语言When is ...以及回答It’s in...(月份）。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生观看视频，回答问题：What’s the song about? Months or Seasons? Activity 2:Think and say 出示一年的日历。 T:How many months are there in one year? S:There are twelve months. Activity 3:Listen and tick T:What’s this? S:It’s an invitation. T:What for? S:For the sports meet. 教师拓展邀请函。 播放音频，学生听录音，抓取关键词句。回答问题：Who will go to the sports meet next week? 学生勾选答案：Zhang Peng’s parents Activity 4:Think and say T:When is the sports meet? 学生看邀请函和录音内容，回答问题：It’s on next Friday. T:Zhang Peng wrote the invitation __________. S:on March 24th T:March is in__________. S：spring. T:What months are there in spring? S: March, April, May. Activity 5:Think and say 出示春天的图片。 T：What season is it? S：It's spring. T :What do you do in spring? 边出示图片边回答问题： go on a picnic, fly a kite, climb mountain, school trip, sports meet. Activity 6:Watch and answer 观看视频。 T:Mike and Zhang Peng have a few fun things in spring. What are they? 学生根据视频里的内容找到答案： sports meet English party school trip Activity 7:Listen and imitate 听录音，注意语音语调。 Activity 8:Check the answers 出示图片，回答问题。 When is the sports meet? It’s in April. When is the English party? It’s in April. When is the school trip? It’s in May. 通过视频让学生感知主题，激发学生兴趣，为后续学习做铺垫。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时给予指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效提取旧知。 教师指导学生找出问题的答案。 教师关注学生的答案是否正确。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们回答问题并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表演进行多角度评价。（应用实践） Activity 9:Fill in the blanks 学生根据文本内容，填写缺失的内容，注意核心单词的意义。 Activity 10:Read in groups 小组内分角色朗读 Activity 11:Role play 同桌分角色朗读 Activity 12:Good memory 学生一起说出覆盖的内容。 Activity 13:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生提取关键信息，填写答案。 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段主要是引导学生根据图片完成句子，帮助学生巩固本节课所学重点知识。 通过小组调查并汇报调查内容巩固核心词汇和句型，实现语言输出运用。（迁移创新） Activity 14:Think and write When is the...? It’s usually in ... 依次问出十二月学校的安排。 Activity 15:Make a new dialogue 根据上面学校的安排，创编一个新对话。 Activity 16:Write and talk 根据所提供的内容，运用核心句型进行操练：When is the singing contest? It’s usually in May. Activity 17:Pair work 同桌合作，进行对话的操练。 教师关注学生的语言表达是否合理正确并及时评价反馈。 学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们在迁移的语境中，引导学生进行交流，让学生从课本走向现实。在解决问题的过程中形成制定行事日历的意识，培养孩子的规划意识，升华主题。 板书设计： Unit 3 My school calendar (Part A Let’s try&Let’s talk) 教学反思： 导入部分，我通过观看视频，调动学生学习的兴趣和积极性，同时也给文本理解提供了语言支架，这为本课时即将要学的内容做了较好的铺垫。然而在操练句型的过程中，有的学生注意力不集中，容易开小差讨论彼此日常的生活琐事。在以后的课堂上，我要多关注他们，充分调动他们的学习积极性，避免此类情况再次发生。 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 What:语篇通过Mike和张鹏的对话展开学习。Mike和张鹏在讨论上半年的校历上的月份和相关活动，介绍了孩子们在春天将有很多趣味性活动，如运动会、英语派对和学校旅游等，学习通过学习相关语言的表达，体会丰富的校园生活，引导学生积极参与校园活动，热爱学校生活。语音部分内容学习字母组合ch和sh在单词中的发音规律。 Why: 学生通过一些列的教学活动，如:单调学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答某个活动在哪个月份句型举行，了解不同月份的节日或活动，学生能够合理安排月份活动。语音课融合故事，引导学生通过观察，感知，体验归纳ch和sh在单词中的发音。 How:词汇融合部分主要是认识上半飞的月份、以及询问和回答某个活动在哪个月份句型举行，When is the party?It’s in April学生通过看围、听音掌握核心单词:January,February, March,April, May,June的音形义，并结合句于表达什么月份有什么活动;理解对话大意，培养正确的语音和语调，能在实际的情景中运用句型去询问和回答某个活动在哪个月份句型举行。语音部分内容学生通过观看故事内容，引导学生进行发现式学习，归纳出ch和sh在单词中的发音规律。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.学生能够识别并准确认读 January 至 June 这 6 个月份的单词，以及本单元涉及的重要节日英文表达，如 New Year's Day、Tree Planting Day 等。理解核心句型 “When is...? It's in/on...” 的结构和语义，明白字母组合 ch 和 sh 在单词中的发音规则。（学习理解） 2.能够运用所学句型和词汇，在角色扮演、对话交流等活动中，询问和回答节日的时间，描述简单的节日信息。根据所学发音规则，正确读出并拼写含有字母组合 ch 和 sh 的单词，提高自主学习能力。（应用实践） 3.在新的情境中，灵活运用所学语言知识解决实际问题，培养创新思维和语言综合运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 月份：January（一月）、February（二月）、March（三月）、April（四月）、May（五月）、June（六月） 节日：New Year's Day（元旦）、Tree Planting Day（植树节）、Easter（复活节）等 语音相关：含有字母组合 ch 的单词，如 cheap（便宜的）、chicken（鸡肉）；含有字母组合 sh 的单词，如 fish（鱼）、shirt（衬衫） 【核心句型】 When is ...? It’s in/on ... 教学重难点 重点： 学生需要扎实掌握 January - June 这 6 个月份的单词，以及本单元重点节日的英文表达。 语音规则：清晰理解字母组合 ch 和 sh 在单词中的发音规则，能准确拼读和拼写含有这些字母组合的单词，为后续的英语学习打下坚实的语音基础。 难点： 能够熟练运用核心句型 “When is...? It's in/on...” 询问和回答节日时间，形成准确的语言表达习惯。 学情分析 语言能力:经过前几年的英语学习，五年级学生已积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备了初步的听说读写基础。但对于月份和节日相关的专业词汇，以及精准运用核心句型进行对话，仍需要系统学习和强化练习。 部分学生在发音方面可能存在困难，尤其是字母组合 ch 和 sh 的发音规则，需要通过大量的模仿和练习来掌握。同时，学生在口语表达时，可能会出现语法错误或表达不连贯的情况，需要教师在课堂上及时纠正和引导。 学习能力:五年级学生的自主学习能力有所增强，开始具备一定的学习策略，如预习、复习、做笔记等。但不同学生之间的学习能力差异较大，部分学生能够主动探索知识，而另一部分学生则较为依赖教师的讲解和指导。 在小组合作学习中，部分学生能够积极参与讨论，发挥自己的优势，与小组成员协作完成任务。然而，也有一些学生缺乏团队合作意识，在小组活动中表现不够积极，需要教师引导和鼓励。 生活经验：学生在日常生活中对一些常见节日，如春节、儿童节等有一定的了解，但对于国际节日以及节日的英文表达可能知之甚少。这为教学提供了一定的生活基础，教师可以通过联系学生已有的生活经验，引导学生学习新的知识。 学生在生活中可能较少有机会用英语进行交流，缺乏英语语言环境。这就需要教师在课堂上创设丰富的情境，让学生在模拟的情境中运用英语，提高语言运用能力。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学生能够识别并准确认读 January 至 June 这 6 个月份的单词，以及本单元涉及的重要节日英文表达，如 New Year's Day、Tree Planting Day 等。理解核心句型 “When is...? It's in/on...” 的结构和语义，明白字母组合 ch 和 sh 在单词中的发音规则。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生观看视频，回答问题：What’s the song about? Months or Seasons? Activity 2:Think and say 出示一年的日历。 T:How many seasons are there in one year? S:There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn(fall) and winter. S:Which months are in spring? T1:In spring, the months are March, April and May. S:Which months are in summer? T2:In summer, the months are June, July and August. S:Which months are in autumn? T3:The months in autumn are September, October and November. S:Which months are in winter? T4:The months in winter are December, January and February. Activity 3:Enjoy the song 观看视频《Months of the Year Syllable Song》 Activity 4:Look and say T:There are a few fun things in each months. What are they? 学生根据学校宣传栏上的校历安排进行回答。 Activity 4:Think and say T:When is New Year’s Day? It’s in January. 学习January的音、形、义、缩写形式。 T:When is the winter vacation? It’s in January and February. 学习February的音、形、义、缩写形式。 T:When is Tree Planting Day? It’s in March. 学习March的音、形、义、缩写形式。 T:When is the English party? It’s in April. 学习April的音、形、义、缩写形式。 T:When is the singing contest? It’s in May. 学习May的音、形、义、缩写形式。 T:When is Children’s Day? It’s in June. 学习June的音、形、义、缩写形式。 Activity 5:Listen and repeat 听录音，跟读单词 Activity 6:Read and find 根据图片，学生进行对话。 根据： When is the singing contest? When is Labour Day? 引导学生总结： 1. 节假日单词前不加定冠词the, 事件单词前加the/a。 2. 日期/月份/节假日首字母大写。 根据： It’s in May. It’s on May 1st. 引导学生总结： 1.on ＋具体时间, 如节日，某月某日 on Mother’s Day/on May 1st 2. in＋一段时间，如一个星期/一个月/一年 in a week/in a month/in a year Activity 7:Make a story 根据图片，创编故事 Activity 8:Let's read 根据故事，提取单词：teacher,China,lunch,chicken 和shirt,short,sheep,fish T：What’s the same? What’s the sound of “ch”? What’s the sound of “sh”? Activity 9:Watch and read 观看视频，跟读音频 通过视频让学生感知主题，激发学生兴趣，为后续学习做铺垫。 通过视频让学生初步感知十二个月的拼读 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时给予指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效提取旧知。 教师指导学生掌握核心词汇的音、形、义、缩写形式。 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师关注学生的思考过程，注重引导。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 设计意图：通过直观的图片、生动的动作演示以及问答的方式，帮助学生理解短语含义，建立短语与实际动作的联系，加深记忆；让学生跟读和模仿，培养学生的口语表达能力，确保发音准确。引导学生自主观察，培养学生的观察力和自主探究能力，让学生初步感知字母组合与发音的关系。 学生能够运用所学短语和句型，在 “Ask and write” 的情境中询问他人日常活动并准确记录回答；能运用 “Let's spell” 中的发音规律拼读简单的新单词。（应用实践） Activity 8:Let's talk 根据Pedro的作息安排表，创编对话。 When do you...? At... Activity 9:Let's chant 播放一段与日常活动相关的 chant 视频，内容包含学习的部分短语，如： Please clean your plate. Please clean your plate. No more eggplant. No more peas. So clean your plate. Please, please, please. Activity 10:Bingo 一个人随机说出表格内的5个单词，另一个人在表格中找出这5个单词，若其中有三个单词可以连成一条线，横线、竖线或斜线都可以，则此人取胜并喊出“Bingo”。 Activity 11:Read and classify 学生读单词，并将单词进行分类。 Activity 12:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生根据情境和词组进行创编对话。 学生跟着视频一起 chant，感受韵律和节奏，激发学习兴趣。 教师注意纠正学生的发音。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段活动旨在让学生运用所学句型进行描述，强化语言输出能力。进一步巩固学生对核心句型的运用能力，使其能够更自如地描述日常活动。通过拼读练习，让学生将所学发音规律应用到实际单词拼读中，检验学生的掌握程度，培养学生的拼读能力. 学生能够结合自身实际，用所学知识描述自己或他人一天的活动安排，制作简单的日程表，并向同伴介绍。（迁移创新） Activity 13:Ask and write Ask about your partner’s timetable. Then make a dialogue. Activity 14:Ask and write 根据Mike的作息时间表，写一篇小短文。 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生用核心词组和句型进行书面表达。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们在迁移的语境中，引导学生进行交流，让学生从课本走向现实。 板书设计： Unit 3 My school calendar (Part A Let’s learn&Read and say&Let’s spell) 教学反思： 本次教学中，多数学生掌握了月份、节日词汇和核心句型，也理解了发音规则，但少数学生在词汇拼写和发音上存在不足，后续要加强辅导。课堂活动虽提升了学生语言运用和小组协作能力，可实际情境运用方面仍需加强。 在教学方法上，情境创设不够生动，小组合作分工存问题，游戏难度把控也欠佳。另外，部分学生课堂参与较被动，小组活动缺乏协作精神。后续教学要优化教学方法，关注学生差异，提升学生参与度与积极性。 单元 Unit 3 课时 第3课时 语篇研读 What:本课中Let's talk部分语篇通过Oliver 和陈洁讨论下半年的校历上的月份和相关节日，介绍了他们最喜爱的季节是秋天，因为秋天有秋游，这次秋游将在十月份，他们会去参观长城，他们能运用句型询问并回答有关学校校历活动的时间，以及某个节日将要做什么事情。Let's learn部分语篇下半年六个月份的学习，用核心句型问答重要节日在哪个月份，以及可以做什么事展开。 Why: 通过学习本课时的对话情景，学生能够感知对话重点句型的语用和语义情景，询问并回答有关学校活动举行的月份内容，某个节日将会做什么事情。 How:Talk和Learn都是 Oliver 和陈洁讨论的场景，介绍下半年的月份及校历上的活动，所以将它们融合在一起，形成一个新的课时。学生通过学习词汇:July,August,September,October, November,December.句型:When is the trip this year? It's in October, We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份内容。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.完成听力部分的练习，通过图片、音频等方式学习核心词组的词性和词义:July,August,September, October,November,December，理解核心句型:What will you do? ll..的语用和语义，认识下半年月份的表达，了解中西方重要的节假日，表达不同节日可以做的事情。(学习理解) 2.理解对话大意，提升听力能力和阅读能力，获取关键信息，解决问题，能够用正确的语言、语调意群朗读对话。（应用实践） 3.完成对话活动，在情境中运用可型What will you do?I’ll....去询问和回答某个节日将要做什么事情。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 July,August,September, October,November,December 【核心句型】 -What will you do? -I’ll.... 教学重难点 重点： 1.能听说读写July,August,September, October,November,December 等词汇； 2.掌握及运用句型“-What will you do?-I’ll....”问答； 能够在实际语境中运用句型“-What will you do?-I’ll....”问答重要节日在哪个月份，以及可以做什么事｡ 难点： 在实际生活中灵活运用所学的重点句型。 学情分析 小学五年级学生，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，抽象思维能力逐步发展，但仍依赖直观、情境化的学习方式。对游戏化活动、角色扮演、小组合作兴趣浓厚，但对机械记忆（如月份拼写）易产生畏难情绪。已掌握基础月份词汇（如January, May等简单月份），部分学生可能接触过“When is...?”句型，但对完整12个月份的发音、拼写及活动名称（如school trip, art show）掌握不扎实。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 完成听力部分的练习，通过图片、音频等方式学习核心词组的词性和词义:July,August, September, October,November, December，理解核心句型:What will you do? ll..的语用和语义，认识下半年月份的表达，了解中西方重要的节假日，表达不同节日可以做的事情。 Activity 1:sing a song 学生们观看视频。 Activity 2:Ask and answer 出示图片,根据图片信息进行问答 T:When is...? Ss: It’s in/on.... Activity 3:Listen and tick T:Today is Oliver’s birthday. What will Oliver have? Ss: A birthday party. Activity 4:Read and check 学生听录音，看对话，找出关键词和关键句。 Activity 5:Think and say Oliver and Chen Jie will have a school trip in autumn. Who: Oliver and Chen Jie Why: colours, school trip When: October Where: The Great Wall Activity 6:Think and say T: What other fun things do we have in the second half of the year? 依次学习词组:July,August, September,October,November, December。 Activity 7:Listen and repeat 学生听录音，跟读单词。 通过视频引出周末主题，激发学生兴趣，为后续学习做铺垫。 让学生回顾校历，以及如何问答。 教师指导学生听录音并找出问题的答案。 教师指导学生们回答问题并给予鼓励。 教师指导在语境中学习词组。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过设置情境、听听力回答问题、观看视频回答问题，从大意到细节理解对话内容。 理解对话大意，提升听力能力和阅读能力，获取关键信息，解决问题，能够用正确的语言、语调意群朗读对话。（应用实践） Activity 8:Read and imitate 听录音并仿照音频进行模仿阅读。 在对话中找四要素的答案。 Who: Oliver Chen Jie Why: I really like the colours. We usually have a school trip in autumn. When:It’s in October. Where:We’ll go to the Great Wall. Activity 9:Role play 学生根据内容进行表演。师生反馈。 Activity 10:Let’s watch 观看视频 Activity 11:Read and number 学生根据内容进行排序 Activity 12:Fill in the blanks 学生根据段落内容进行关键词的填写 Activity 13:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生根据视频提取关键信息，回答问题。 教师引导学生进行对话。并进行情感教育。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段活动旨在让学生运用所学句型进行描述，强化语言输出能力。进一步巩固学生对核心句型的运用能力，使其能够更自如地描述日常活动。 完成对话活动，在情境中运用可型What will you do?I’ll....去询问和回答某个节日将要做什么事情。（迁移创新） Activity 14:Read and think T: What will you do for your mum on Mother’s Day? S: 学生根据关键词回答问题 Activity 15:Group work 学生进行小组活动，进行问答 Activity 16:Ask and write 同桌合作，根据提供的内容进行提问。 教师指导学生们用核心词语和核心句型进行演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息，培养学生综合运用语言的能力。本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 3 My school calendar (Part B Let's try&Let's talk and Let's learn &Ask and write) 教学反思： 通过展示学校以往举办运动会、歌唱比赛等活动的照片，创设贴近学生生活的情境，导入新课，迅速吸引了学生的注意力。在 “Let's learn” 环节，利用图片呈现不同的学校活动及节日，让学生在情境中学习新词汇，学生参与度较高，积极模仿发音并尝试运用新学词汇描述图片内容。在 “Let's talk” 的讲解过程中，由于对学生理解对话的难度预估不足，花费了较多时间进行逐句分析，导致后面 “Ask and write” 环节时间紧张，部分小组未能充分展示交流成果，影响了教学的完整性。 单元 Unit 3 课时 第4课时 语篇研读 What:本课时是一节读写课，语篇通过Mike 和张鹏讨论运动会之后，还会有英语派对，学生通过了解请柬包含的四要素和英语派对要做的事情，完成相关的阅读与写作活动。 Why: 通过语篇学习，巩固本单元的语言知识点，理解语篇，了解语篇结构，对请柬的几要素有一定的了解，培养学生的阅读理解能力，口头表达能力和交际能力。 How:本课时内容分为两部分，第一部分要求学生能够在图片的帮助下，读懂派对请柬并完成判断句子正误的活动。第二部分句子的仿写部分，要求学生写出含有核心句型的三个句子。通过本课时的学习，了解请柬包含的四要素和英语派对将要做的事情，鼓励多参加集体活动。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.复习本单元的相关的节假日的活动，理解请柬内容，分析，理解，归纳请柬包含的几要素，完成相关练习。（学习理解） 2.在教师的帮助下，能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读并复述书信内容。（应用实践） 3.在教师的指导下完成句子的操练活动，学会制作派对邀请。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 play games, read riddles, act out stories,meet Robin, send an email 【核心句型】 I/We/You will... 教学重难点 重点： 1. 能够独立完成Read and write，Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习；能够区分in，on和at在表示时间时的用法；培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和交际能力。（语言能力） 2. 快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。（思维品质） 3. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力） 难点：理解Read and write中的内容，并掌握in，on和at在表示时间时的用法。 学情分析 语言基础：第三单元已经学过部分关于传统节日的词汇，比如Mid-Autumn Festival、China’s National Day等，这些词汇的积累为本课时的语言学习做了很好的铺垫。 生活经验：传统节日话题与学生生活经验贴合，在课堂上应充分调动学生的积极性，以生为本，让学生能结合具体的生活情景，利用所学的单词和句型描述自己喜欢的传统节日。 学习能力：五年级学生已经学过近三年的英语，他们有着良好的英语基础，他们有一定的词汇量和初步的阅读能力，最重要的是，他们喜欢学习英语，他们对英语有强烈的学习欲望。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习本单元的相关的节假日的活动，理解请柬内容，分析，理解，归纳请柬包含的几要素，完成相关练习。（学习理解） Activity 1:Sing a song—The twelve months. 学生观看视频。 Activity 2:Quick response 课件出示十二个月份的词汇，学生快速大声读出。 Activity 3:Think and say 教师带领学生根据春夏秋冬四个季节顺序说出十二个月份的单词。 T: How many seasons are there in a year? Ss: Four. T: What are they? Ss: They are spring, summer, autumn and winter. T: What are the months in spring? Ss: ... Activity 4:Pre-reading (1) Ask and answer When is your birthday? It’s on ___. What will you do on your birthday party? I will... 学生互相问答。 Activity 5:Pre-reading (2)Think and say T: What is in your birthday invitation? 学生根据邀请函的内容概括： When, Where, What... Activity 6:While reading (1) What’s in this invitation? 学生根据邀请的内容概括： Theme(主题） When（Time 时间） Where（Location地点） What(Activities活动) Activity 7:While reading （2） Read and answer When is the party? It’s on April 12th, 7 p.m. Where will the party be? It will be at the gym. Activity 8:While reading （3） Read and answer T:What will you do at the party? 学生回归阅读材料找到答案：play games,act out stories, read riddles, meet Robin the Robot Activity 9:While reading （4） Read and answer T:When should you send the email? S: We should send an email by March 23rd. T: What’s the meaning of “RSVP”? RSVP 源自法语短语“Répondez s‘il vous plaît”；英文：Please reply；中文意思：“请回复”。因此，收到的邀请函写有RSVP字样的，不管去或不去都要回复，方便主人安排。 Activity 10:While reading （5） Read and tick or cross 学生根据文本内容判断对错并说明理由。 Activity 11:Story time Watch and choose 观看视频，选择正确的选项。 Activity 12:Story time Read and fill in the blanks 学生听录音，根据录音填写框内的内容。 Activity 13:Story time Read and judge. 根据故事内容判断对错。 复习本单元的核心单词 让学生了解一年四个季节，以及各个季节对应的月份 教师让学生回答自己的生日和生日派对上要做的事，从而让学生开启话题。 教师指导学生回顾邀请函包含的几要素。 让学生通过快速阅读，对文本进行整体感知。 带着问题细读文本，从文本中获取有效信息。 带着学生欣赏故事。 在听力活动中抓住重点，有目的性地听文本。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解read and write中的相关内容，通过观看视频，设置情境、听听力回答问题、观看视频回答问题等学习如何通过阅读提取信息，完成练习。 在教师的帮助下，能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读并复述书信内容。（应用实践） Activity 14:While reading Listen and imitate 学生听录音，跟读，注意语音语调。 Activity 15:While reading Listen and circle 学生根据录音内容，圈出具体时间。 Activity 16:Let's check Listen again an answer the questions. 学生听录音，回答问题。 What will the students do in May? They’ll visit a farm. What will they do in December? They’ll have a party. Activity 17:Let's wrap it up Fill in the blanks 学生根据句意填写 in, at, on。 巩固这三个介词的具体用法。 in:表示一般意义的上午、下午、晚上以及月或年等较长的时间。 at:表示时间的某一点、某一时刻或年龄等。 on:表示星期几或某一特定的日期。 Activity 118:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生的语音语调。 教师带领学生归纳in，on, at 的知识点。 指导学生进行练习。 设计意图：本阶段活动旨在让学生运用所学句型进行描述，强化语言输出能力。进一步巩固学生对核心句型的运用能力，使其能够明确知道邀请函的要素。 在教师的指导下完成句子的操练活动，学会制作派对邀请。（迁移创新） Activity 19:Post reading (1)Let’s conclude Theme: English party When: April 12th, 7 p.m. Where: gym What: You will play games. You will read riddles. You will act out stories. You will meet Robin the Robot. Activity 20:Post reading (2) Let’s write What will you do if you have a birthday party? Write three sentences: 1. I will eat noodles. 2. We will sing the birthday song. 3. We will play games. 4. ....... Activity 21:Post reading (3) Write an invitation 提供关键词，学生写一封邀请函。 引导学生自主进行概括。 文本中的几要素具体是指哪些内容。 学习邀请函的具体写法。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息。并且学会邀请函的规范格式。 板书设计： Unit 3 My school calendar (Part B Read and write&Let’s check&Let’s wrap it up - Part C Story time) 教学反思：在教学中，我注重引导学生自主学，先从我自己的生日聚会谈起，再让学生利用句型“I’ll/ I will...”说一说并写一写自己生日聚会时会做些什么。在此过程中，我间接了解了他们的心声和愿望。在Let’s wrap it up环节，我先讲解介词in，at，on在表示时间时的用法，再让学生做题。此时我发现部分学生还是容易将in与on用混，后续课中还需多加训练并巩固上述介词的用法。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$