Unit3 Learning better（教学设计）-【大单元教学】三年级英语下册同步备课系列（人教PEP版·2024）

Unit 3 Learning better（教学设计） -【大单元教学】三年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版·2024） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语三年级下册 Unit 3 Learning better 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。也能够认识到五官帮助他们学习并且能够使用自己的感官去学习，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s talk&Ask and answer 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem! Part A Let’s learn&Listen and do&Let’s spell 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:pen,pencil,book, bag,paper等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I have a... Part B Let’s talk &Let’s learn 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:these,see,smell,taste,hear,touch,sense等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s this? It’s.../What are these? They’re ... Part B Read and write -Part C Reading time 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:sense，learn,nose,tongue,class,computer 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What about this? Our senses and tools help us learn. 次核心 板块 Part C Project 学生能够提升自己的动手和思维能力亲自制作一本五感书并且在班级进行分享。 辅助 板块 Reading time 通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本部分本单元内容围绕 Learning better这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。六个语篇融合为四个部分进行学习。 语篇一是日常生活对话，主要通过Zhang Peng和Amy的一个对话。第一个对话场景是Zhang Peng向Amy借用橡皮。第二个场景是Amy找不到自己的直尺了向Zhang Peng借直尺的对话。 语篇二是词汇课，这一部分主要是Amy Green介绍自己拥有的文具一个场景。 语篇三对话部分主要是对话部分主要是Wu Binbin 和Mike black在玩猜谜游戏的一个场景。Wu Binbin出考题Mike black进行猜测。Mike black通过视觉，味觉和触觉听觉猜出了谜底。 语篇四是这一部分主要是以阅读为主，这一部分主要是以阅读为主，本课讨论话题为我们的五感和工具帮助学习。加上绘本故事，学生通过阅读绘本故事增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言 三、学情分析 语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的经历，对于礼貌用语和一些关于文具的英语词汇有一定的认知，但是还未形成正确的感情观以及方法论，需要教师正确的引导。 四、单元教学目标 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem! 1.对话课 Part A Let’s talk Borrowing the needed school equipment from others. 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:pen,pencil,book, bag,paper 等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I have a... 2.词汇和语音融合课 Part A Let’s learn&Let’s spell Introduce yourself to owning some kind of stationery 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:these,see,smell,taste,hear,touch,sense等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s this? It’s.../What are these? They’re ... 3.词汇和对话融合课 Use your own senses to learn. 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:sense，learn,nose,tongue,class,computer 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What about this? Our senses and tools help us learn. 4.阅读写作课 Part B Read and write&Part C 5、 教学重点 1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇:eraser, find, ruler.pen,pencil,book, bag, paper，these,see,smell,taste,hear,touch,sense，sense，learn,nose,tongue,class,computer; 2.能够掌握核心句型Excuse me.Can I use your erasers? /Sure, here you are./No problem!/I have a.../What’s this? It’s.../What are these? They’re ...What about this? Our senses and tools help us learn.； 3.通过本课时的学习，学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具； 4.通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母i在辅元e结构单词中的长音发音规律; 5.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 六、教学难点 1.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要并作出礼貌性的回应和反馈。; 2.通过本课时的学习，学生能够学会一些关于文具的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己的拥有某种文具。能听懂一些相关的课堂指令。; 3.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手和思维能力亲自制作一本五感书并且在班级进行分享。 七、教学方法 情景教学法、小组调查法、任务型教学法、合作探究法、交际法、游戏教学法、归纳总结法、 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 Learning better 主题意义 学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。也能够认识到五官帮助他们学习并且能够使用自己的感官去学习，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 十、单元教学结构图 学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。也能够认识到五官帮助他们学习并且能够使用自己的感官去学习，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Learning better”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具； 任务2：学生能够拥有英语交际能力，利用我们的五感和工具帮助学习；任务3：学生能够提升自己的动手和思维能力，在本课中提升阅读理解能力。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中进行学习。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Borrowing the needed school equipment from others. Part A Let’s talk&Ask and answer 第二课时 Introduce yourself to owning some kind of stationery. Part A Let’s learn&Listen and do&Let’s spell 第三课时 Use your own senses to learn. Part B Let’s talk &Let’s learn 第四课时 Our senses and tools help us learn. Part B Read and write -Part C Reading time 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 3 课时 第 1课时 语篇研读 What:这一部分主要是Zhang Peng和Amy的一个对话。第一个对话场景是Zhang Peng向Amy借用橡皮。第二个场景是Amy找不到自己的直尺了向Zhang Peng借直尺的对话。 Why:通过Let’s talk的对话，让学生们能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些礼貌用语借用所需要的学习用具的词汇。例如：eraser, find, ruler等。并且让学生学会使用句型Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem!等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem! 3.通过本课时的学习，学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。 4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要并作出礼貌性的回应和反馈。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 eraser, find, ruler. 【核心句型】 Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem! 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:eraser, find, ruler. 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem! 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。 2.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要并作出礼貌性的回应和反馈。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是学生能够学会一些礼貌用语，并能成功向他人借用到所需要的学习用具。是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What do you hear in the song? S:My schoolbag. T：What do you have in your schoolbag? S: I have my English book. Activity 3:Look and say 观察图片回答问题。 T:Now let’s look and say: Who are they? S:Zhang Peng and Amy Green. Activity 4:Let's answer 学生一起思考，并回答相关的问题。 T:According to the conversation, and answer the questions. T:Where are they? S:They are in the classroom. T：What’s wrong with Amy? S：She can’t find her ruler. ... Activity 5:Let’s talk 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. ... Activity 5:Let's learn T:Let’s learn the new vocabulary. ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听录音并找出问题的答案。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们一起思考问题，完成教学任务后并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要并作出礼貌性的回应和反馈。（应用实践） Activity 7:Ask and answer 两名学生为一组，一人问问题，一人回答。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. S:Can I use your eraser? please. S：Here you are. ... 教师引导学生参与小组活动，学分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要并作出礼貌性的回应和反馈。内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 完成各种各样的练习，将对话内容内化成自己的语言（迁移创新） Activity 8:Let’s practice 1. Let’s choose 根据图片选出正确的单词。 2.let’s make a sentence. 连词成句。 3. Let’s match 将图片和相应的单词连线。 4.为下列问句选择正确的答语。 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生完成相关练习。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎和完成各种各样的练习，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握本课重点内容。 板书设计： Unit 3 Learning better (Part A Let’s talk&Ask and answer) eraser, find, ruler Key sentences: Excuse me.Can I use your erasers? Sure, here you are. No problem! I can’t find my ruler. Let’s talk 教学反思： 课程以学生为主体，采用讨论法，情境教学法等多种方法，发挥学生自主能动性，培养学生自主学习合作探究的能力。 通过多种方式增加学生的乐趣和成功的喜悦，提升探究欲望。 单元 Unit 3 课时 第 2课时 语篇研读 What:这一部分主要是Amy Green介绍自己拥有的文具一个场景。 Why:通过Let’s learn部分的学习，让学生们能够学会一些关于文具的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己拥有某种文具。能听懂一些相关的课堂指令。 How:通过该课的学习，让学生们学习到一些关于文具的英语词汇。例如：pen,pencil,book, bag,paper等。并且让学生学会使用句型I have a...等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:pen,pencil,book, bag,paper等。 2. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I have a... 3.通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母i在辅元e结构单词中的长音发音规律。 4.通过本课时的学习，学生能够学会一些关于文具的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己的拥有某种文具。能听懂一些相关的课堂指令。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 pen,pencil,book, bag,paper 【核心句型】 I have a... 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:pen,pencil,book, bag,paper等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：I have a... 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够掌握元音字母i在辅元e结构单词中的长音发音规律。 2.通过本课时的学习，学生能够学会一些关于文具的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己的拥有某种文具。能听懂一些相关的课堂指令。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是描述自己拥有的文具，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡，多媒体 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn中的一些关于文具的英语词汇，在真实场景中使用本课句型介绍自己的拥有某种文具。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What school things do you see? S:crayons/pencil sharpener/pencils/glue stick ... Activity 3:Look and say 观看图片回答问题。 T:What do you have in your bag? S:I have a bag... 学生看图片，学习本课的重点单词。 T:Let’s know about the new words. Activity 4:Listen and repeat 学生一起听录音，跟着录音一起跟读。 T:Let’s read together. Activity 5:Listen and do 学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 T:Now let’s listen and do some actions. Activity 6:Let’s spell 学生通过观察掌握元音字母元音字母i在辅元e结构单词中的长音发音规律。 T:Listen, repeat and chant. 听音频复述并一起律动。 T:Read, listen and tick. 读一读，听录音并且给你所听到的单词打勾。 S:bike/sit/like/fine T:Listen,circle and write. 听录音圈出并写出你听到的单词。 T:Let’s listen,circle and write. S:nice/six/big/kite ... 老师引导学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 教师引导学生思考并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 教师指导学生听听力，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关文具内容。通过学习逐步掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 在真实场景中使用本课句型介绍自己的拥有某种文具。能听懂一些相关的课堂指令。（应用实践） Activity 7:Let’s practice 1. 说出鱼宝宝身后单词的汉语意思。 1. Let’s read and match 根据图片匹配相对应的关于文具的单词。 3Let’s write 学生根据图片写单词。 T:Now let’s write. 一起写本课学过的单词。 4.连词成句。 教师引导学生参与小组活动，一起连一连，说一说和写一写。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂练习，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: pen,pencil,book, bag,paper Key sentences:I have a... Let’s spell:i-e 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 3 Learning better (Part A Let’s talk&Listen and do&Let’s spell) pen,pencil,book, bag,paper Key sentences:I have a... Let’s spell: Let’s talk 教学反思： 三年级学生处于英语启蒙关键期需要平衡知识传递与兴趣培养之间的关系。在本节课当中我会将语言点融入游戏歌曲，符合儿童认知特点，并且关注沉默期学生的需求避免过度依赖外向学生带动课堂，在后续的计划当中我会设计跨学科活动强化语言运用能力。 单元 Unit 3 课时 第 3课时 语篇研读 What:对话部分主要是Wu Binbin 和Mike black在玩猜谜游戏的一个场景。Wu Binbin出考题Mike black进行猜测。Mike black通过视觉，味觉和触觉听觉猜出了谜底。 Why:Let’s learn部分的学习，让学生们能够认识到五官帮助他们学习并且能够使用自己的感官去学习 。 How:通过该部分的学习，让学生们能够在教师创设的课堂情境中,准确熟练地运用所学单词和句型进行简单的对话交流 询问和回答物品的名称。 学会词汇。例如：these,see,smell,taste,hear,touch,sense等。并且让学生学会使用句型What’s this? It’s.../What are these? They’re ...等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 3. 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:these,see,smell,taste,hear,touch,sense等。 4. 通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s this? It’s.../What are these? They’re ... 5. 学生能够通过拥抱，送礼物，做贺卡，画画，唱歌跳舞等方式表达对家人的关心和爱。 4.通过本课时的学习，学生能够用英语描述和询问同学们对家人表达爱的方式。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 these,see,smell,taste,hear,touch,sense 【核心句型】 What’s this? It’s.../What are these? They’re ... 教学重难点 重点： 1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇: these,see,smell,taste,hear,touch,sense等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s this? It’s.../What are these? They’re ... 难点： 1.学生能够通过拥抱，送礼物，做贺卡，画画，唱歌跳舞等方式表达对家人的关心和爱。 2.通过本课时的学习，学生能够用英语描述和询问同学们对家人表达爱的方式。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是用五官帮助学习并且能够使用自己的感官去学习。是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡，多媒体 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn and talk中用五官帮助学习并且能够使用自己的感官去学习。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What is the theme of the song? S:five senses T:What are our five senses? Activity 3:Let's talk 观看图片回答问题。 T:Who do you see in the picture? S:Wu Binbin and Mike black T:Where are they? S:Classroom T:What are they doing ? S:Playing games. Activity 4:Let’s guess and learn 学生看图片回答问题。 T:What’s this ? S:It’s a pencil. T:What are these? S:They are grapes. T:What ways did they use to play guessing game ? S:They’re about senses. Activity 5:play a guessing game 学生根据提示，猜测出礼盒下面的物品是什么。 T:What are these? S:They’re... Activity 6:Let’s learn 学生看图片，学习本课的重点单词。 T:Let’s know about the new words. Activity 7:Listen and do 学生听音频，并根据节奏一起律动起来。 T:Now let’s listen and chant. 教师引导学生思考并给予鼓励。 教师指导学生了解课文中的对话，通过问题引导学生了解大意。 教师指导学生听听力，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生看图片，并思考出问题答案。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 教师指导学生看图片学习新词汇。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn and talk中用英语认识到五官帮助他们学习并且能够使用自己的感官去学习。逐步掌握并熟练Let’s learn和talk中的具体内容和句型。 根据各种课堂活动，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Let’s practice 1.Look and say. 看单词说意思。 2.Look and tick 看图片选择恰当的单词。 3.Let’s read and match 根据图片匹配相对应的句子。 4.Let’s write 根据句意写单词。 教师引导学生参与小组活动，一起连一连，说一说。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂练习，练习本节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: these,see,smell,taste,hear,touch,sense Key sentences:What’s this? It’s... What are these? They’re ... 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 2 Learning better (Part B Let’s talk&Let’s talk) these,see,smell,taste,hear,touch,sense Key sentences:What’s this? It’s... What are these? They’re ... Let’s talk 教学反思： 1. 优化课堂设计 - 提前预设每个环节的时长，用计时器辅助控制，确保教学目标完整达成。 2. 差异化指导 - 对注意力易分散的学生多提问、多鼓励；分组时安排“小老师”帮助基础弱的学生。 3. 增加语言实践 - 设计生活化任务，结合动作或绘画拓展表达。 4. 加强课堂管理 - 明确游戏规则和纪律要求，用“安静手势”或英语口令（如 "Eyes on me!"）快速集中注意力。 单元 Unit 3 课时 第 4课时 语篇研读 What:这一部分主要是以阅读为主，本课讨论话题为我们的五感和工具帮助学习。 Why:通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 How:通过阅读的学习，让学生们学习到一些新词汇。例如：sense，learn,nose,tongue,class,computer等。并且让学生学会使用句型What about this? Our senses and tools help us learn.等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:sense，learn,nose,tongue,class,computer 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What about this? Our senses and tools help us learn. 3.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 4.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手和思维能力亲自制作一本五感书并且在班级进行分享。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sense，learn,nose,tongue,class,computer 【核心句型】 What about this? Our senses and tools help us learn. 教学重难点 重点： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:sense，learn,nose,tongue,class,computer 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What about this? Our senses and tools help us learn. 难点： 1.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，利用我们的五感和工具帮助学习，并在本课中提升阅读理解能力。 2.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手和思维能力亲自制作一本五感书并且在班级进行分享。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。另外本节课的主题是利用我们的五感和工具帮助学习。是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。 教学工具 Ppt，闪卡 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解阅读中的内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 学生们观看视频，了解视频歌曲中的大概信息。 T:Now let’s sing. Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。 T:What is the theme of the song? S:five senses T:What are our five senses? Activity 3:Let’s learn 学生一起学习本课的重点词汇和句型。 T:Let's learn the new words and sentences. Nose/tongue/class/computer ... Activity 4:Read and write 1.Read and match. 阅读句子并根据内容给匹配相应的图片。 T:Read and match. Pay attention to the evaluation form. Accuracy(发音标准) Fluency(句子流畅，适当停顿) Cooperation(合作良好) 2.Look,choose and write 看图片为句子选择合适的单词并写一写。 ... 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导学生了解句子大意和学习重点词汇，通过问题引导学生了解大意。教师指导学生听听力，并找出问题答案。 教师指导学生读一读相关内容，并写一写。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们完成教学任务并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解阅读中的内容并获取其中的具体细节问题，通过设置情境，在短文阅读中加深新词汇的理解和学习。 1.学生能够提升自己的动手和思维能力亲自制作一本五感书并且在班级进行分享。并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。 2.阅读文章，在阅读中输出内化知识。 3.完成练习。（应用实践） Activity 5:Project C 1.What do the children need for their book?. Listen, circle the picture and match. 学生根据音频内容，选择正确的图片并且连线。 T: Listen, circle the picture and match. ... 2.What do you see in the picture?Ask and answer. Then read the sentences aloud. 在图片中你看到了什么？两人一组互相讨论。 S1：What do you see? S2;I see spring. ... 3.Make your sense book. 制作一本五感书。 4.Share your book in class. 在班级分享你的五感书。 ... Activity 6:Reading time T：Different senses and tools help us learn. They help us in many ways. S:We learn from Mum and dad. Polar bears do the same. S:We play and learn. Lions do the same. S:We taste food with our tongue. Frogs get food with their tongues. S:We speak and learn. Ants can’s speak. But they can use smell to learn. S:We draw maps with pencils and paper.Bees can’t draw. But they can make a map. S:Eagles can see a rabbit from the sky. We can’t. But we can use tools to see more! ... Activity 7:Let’s practice 1.play a guessing game. 学生根据提示，猜测出礼盒下面的五官是什么。 2.Let’s write 根据句意和图片写单词。 3.连词成句 4.Let’s match. 中文和单词连线匹配。 教师指导学生听听力完成习题，描述并给予提示和鼓励。 教师引导学生制作五感书完成相关练习。 教师指导学生们阅读练习并回答问题并给予鼓励。 教师指导学生们完成练习。 1. 设计意图：本阶段活动旨在引导学生制作五感书，提升自己的动手能力，亲自制作五感书并在班级进行分享。并在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。阅读文章，在阅读中输出内化知识。完成练习，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。 总结本节课的学习内容，反思我们在课堂中学到了什么。（总结反思） Activity 8:Let’s summarize 老师引导学生一起总结归纳本节课所学的单词和句型。 T:In this lesson, we’ve learned: Vocabulary: sense，learn,nose,tongue,class,computer T:What about this? Our senses and tools help us learn. ... 教师指导学生们总结反思并给予鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握并得到提升。 板书设计： Unit 3 Learning better (Part B Read and write -Part C Reading time) sense，learn,nose,tongue,class,computer What about this? Our senses and tools help us learn. Let’s talk 教学反思： 1. 三年级学生对新事物充满好奇，我充分利用这一特点，采用多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。 2. 创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。学生们在情境中自然地运用所学语言，取得了良好的学习效果。 3. 学生差异：班级学生之间存在较大的个体差异，部分学生接受能力较强，学习进步很快；而另一部分学生则相对较慢，难以跟上教学进度。例如，在学习较复杂的句型时，一些基础较好的学生能够迅速理解并运用，而一些基础薄弱的学生则需要更多的时间和练习才能掌握。由于教学时间有限，我在照顾全体学生方面还存在不足，导致部分学生学习积极性受挫。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$