1.5建立良好的公共秩序（教学设计）-五年级下册道德与法治同步精品课堂（统编版）

五年级下册第二单元《公共生活靠大家》 第5课《建立良好的公共秩序》教学设计 【教学目标】 1.让学生了解公共生活秩序的重要性。理解公共秩序的概念、意义和价值。掌握维护公共秩序的基本方法和策略。 2.培养学生自觉遵守公共秩序的习惯。 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过实践操作等活动，提升学生的实践能力和社会责任感。 3.引导学生理解如何在公共生活中做到守序、有礼。培养学生的社会责任感和公民意识，使其认识到维护公共秩序的重要性。引导学生形成积极向上的公共生活态度和价值观。 4.说出博物馆、社区、升旗仪式等场合需要注意的公共秩序，认识到公共秩序的重要性。 5.通过分析生活中的问题，提出解决问题的办法，培养学生思考的能力和分析问题的能力。 6.让学生认识到法律对于建设有序生活的重要意义，让学生懂法、学法、用法。 【教学重点】 1.学生能够认识到公共秩序的重要性，能够认识公共标记，在公共生活中遵守公共秩序。 2.培养公共意识和责任感：通过教学活动，学生应意识到自己的行为对公共秩序的影响，并培养出作为社会成员应有的责任感。 【教学难点】 1.帮助学生认识到个人行为与公共秩序之间的紧密联系，理解个人行为对公共秩序的影响。 2.引导学生将课堂上学到的知识和规则应用到实际生活中，形成自觉的行为习惯。 3.联系生活实际以及结合图片，能够说出文明行为的意义和不文明行为的危害。 【情境导入，“秩序小达人”评选】 今天老师邀请大家参加学校“秩序小达人”的挑战赛，通过赢取创意星星的方式，人人争当“秩序小达人”。 教学活动：播放一个关于公共生活秩序混乱的短视频，引发学生的思考和讨论《占用应急车道后果严重，民警提示让出“生命通道”》。 教学课件应用：展示短视频和关于应急车道的介绍图片，应急车道就是生命通道。 过渡语：“大家觉得这个视频中的场景有什么问题？为什么会出现这样的情况？” 学生预设：学生会指出秩序混乱的问题，如占道经营、乱扔垃圾等。 设计意图：情境导入，更有利于学生理解公共生活。通过直观的短视频和图片，让学生感受公共生活秩序的重要性，激发学习兴趣。 【环节一：秩序单，明秩序】 同学们，生活中是不是也一样有秩序呢？课前老师布置大家完成一张公共生活秩序单，现在就请你和身边的小伙伴一起交流交流吧！ 讨论完成的小组来个大家交流一下，我们一起来看一下这几张秩序单。 预设学生1：当我们在公园的时候，我们应该不大声喧哗，不见她花草，不破坏设施，当我们在公交车时，我们应不乱丢垃圾， 不大声喧哗，当我们在图书馆时，我们还是不应该大声喧哗， 不随地吐痰，不随地吐痰，不饮品或饮品，当我们在湖边时， 不污染水质，不过量捕鱼不大声喧哗，不乱丢垃圾。 师：你写的字非常漂亮，而且你的环保意识很强，孩子请坐看看第二位同学的，这是李思彤同学的秩序单， 请你来介绍一下吧！ 预设学生2：我写的是当我们去食堂时，进去厅出来厅点完菜就等号， 不挑菜，不挑肉，不把浪费座城市成为好市民，当我们去看电影时，爆米花大可乐吃完绝不扔开来戴眼镜买好票，坐在里面等电影，大家都开心，当我们开车时不喝酒，守规则， 喝酒决不能开车，路上滑，小心车牺牲伤心事，大家保护我自己，当我们聚会时，当下病毒重尽量不聚餐，进出戴口罩师：唉，还用了诗歌的形式写出了生活中要遵守的秩序，老师，发现你的防范意识很强，特别棒，孩子请坐。 我们来比较一下这两份生活秩序单有什么共同之处？ 这两位同学分享的都是一些需要遵守的规则，也就是公共场所应该遵守的秩序。孩子们设想一下，在公共生活中，如果没有了秩序，会产生怎样的后果呢？没有了秩序，真的是一团糟，小结：同学们，从这个活动中，我们明白了，有秩序的生活可以使我们的生活环境更加舒适宜人，使我们的生活变得更美好，更幸福 。 板书：明秩序 设计意图：让学生通过课前的公共生活秩序单，让学生学会从生活中熟悉的场所入手，发现秩序的重要性，锻炼孩子发现问题、解决问题的能力，进行生活化教育，让教育更有说服性。 【环节二：识标志，懂秩序】 同学们， 在生活中，为了引导，提示大家遵守公共秩序，人们还设置了很多公共标志，请同学看一下这 些公共标记。 思考一下：这些标记出现在哪些场所？置身其中的感受是什么？请同学们完成课本30页的学习单。 预设小组：第一小组来给大家分享一下，第一个是禁止打电话应用的场所，是加油站，飞机可以使用无噪声的生活当中，第二个是地铁可以帮助生活中有需要的人，第三个是禁止大声喧哗，电影院书店，图书馆医院， 不打扰别人看书或休息，第四个是安全通道，学校商场有突发情况，可以找到安全出口，第五个是楼道不阻挡通行。 老师发现这个小组的分工很明确，所以他们的效率也非常高，非常有秩序， 老师给你们点赞！ 小结：同学们，小小标记，用处很大，可以及时有效地提醒人们，可以减少不必要的危害，让安全再添一份保障。 板书：懂秩序 设计意图：通过生活中的小标志，让学生主动去发现小标志所代表的的重要内涵和意义，从而在生活中能更好的遵守公共秩序。 【环节三：共参与，守秩序】 同学们，我们刚才认识了那么多标记，是不是有了公共标志的提醒，人们是不是就自觉遵守公共秩序呢？ 现在请同学们来看一看这些图片，从图片中你都看到了哪些不文明行为？你会对这些不文明行为采取什么的态度？不同的态度会有什么不同的结果。 预设学生1：宠物草地上上厕所，而且那个人还站在草地上，牌子上还有提示保护花草。我会上前和他说动物不能随地大小便，会影响环境。 预设学生2：第一幅图扰乱排队秩序，第四幅图在火车上大声喧哗打扰安静看书的人和休息的人。我会很温和的和他说，不要插队，有序排队，我们要注意公共环境。 小结：我发现咱们班的同学都非常文明，遇到不明行为都采取文明劝阻，在这里，老师非常赞同大家的观点，语言要文明温和，不能强行制止，由于我们年龄还小啊，要保证自身的安全。 板书：守秩序 设计意图：引导学生在生活中学会观察、学会分析，注重细节能力的培养， 学会辨析好与不好的行为，形成正确的人生观和价值观。 【环节四：公共场合怎么做？】 活动一：公共场合怎么做？ 同学们，我们的高铁出发了，请同学准备好了。 第一站：博物馆 1.请同学们带好口罩，到达地点好保持一米距离，有序参观！ 请同学们观看图片。出示山东博物馆收到一份游客意见信， （出示意见信）： “我一人带着两个孩子来参观博物馆，孩子年龄还小，在博物馆吃东西怎么了？跑怎么了？跳怎么了？小孩之间说说话打闹一下又怎么了？观众不是上帝吗？” 同学们，对这件事，你们怎么看？你觉得她是一个怎样的人？你想对她说些什么？请同学们同桌之间相互讨论。 同学们都无法忍受在公共场合不顾他人的感受，做事只凭自己喜好的行为，人人都想在良好的环境中参观。那同学们思考一下：当我们在博物馆听讲解时，到底怎么做才是正确的呢？你为什么这样做？ 同学们都有很强的秩序意识，相信你们如果在现场做得一定比你们说得还要好。所以在公共生活中，要学会兼顾他人感受，尊重他人权利，要时时处处心中有他人。 第二站：社区活动 景阳社区到啦！看！社区里来了一群“最美志愿者”。 这些“小小志愿者”们热心参加公益活动，会利用课余时间，义务去社区捡垃圾，关爱老人，参加蔬菜义卖等。 师：同学们，你们参加过这样的活动吗？（社区的环保活动，打扫社区广场。福利院公益活动，给福利院的儿童送去衣物、文具和关爱） 我们的同学当中有很多这样的“最美志愿者”，那老师想问问大家，参加活动时，你的心里有什么样的想法？你为什么要这么做？ 爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么”听了你们的回答，老师很欣慰，欣慰你们的成长，欣慰你们给其他人带来的温暖，还有你们每个人心中装的满满的集体 让我们这个大集体继续前行。 第三站：升旗仪式 接下来就让我们把目光聚焦到赛场上。同学们，2008 年北京奥运会向世界展示了中国的正在崛起，2022 年的北京冬奥会向世界展示了科技、充满活力、自信的中国，作为奥运会历史上第一个既举办过夏季奥运会，又举办过冬季奥运会的城市北京， 如果你是组织者，你会怎么想？(是啊，我们所有人的目标就是把冬奥会办好） 如果你是志愿者，你会怎么想？ 如果你是代表中国的运动员，你会怎么想？ 小结：正因为所有人的努力，所有人的心中都装着满满的爱国心。谷爱凌、苏翊鸣等运动员用顽强拼搏、勇于挑战、永不 言败的精神收获了一枚枚冰墩墩、收获了一个个冠军，国歌又一次想 起，让我们起立，敬礼，高唱国歌！ 设计意图：带领学生通走进博物馆、社区活动、北京冬奥会，让学生置身于具体的生活情境中去感受秩序的重要性， 提升孩子发现问题、解决问题的能力，进行生活化教育，更深刻的认识到秩序就在我们身边，就在我们的一言一行中，我们要时刻遵守秩序，维护公共秩序。 【环节五：公共生活需要汇聚社会力量】 同学们，生活中的和谐、有序也常常因为一些小状况被打破。比如：路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团；农民占用公路晒粮，存在安全隐患，同学们，思考一下，当碰到这些状况时你有什么办法吗？ 小组讨论：下面我们就以小组为单位，针对上述情况，找到解决问题的办法，组长做好记录，选好发言人，时间五分钟，开始吧！ 预设学生：路口红綠灯坏了的解决办法，我发现这不是一个人的功劳，是行人、交管部门、路政维修部门等 等共同努力的结果。 小结：看来，在公共生活中，建立良好的公共秩序，光靠一个人的力量还不够，需要汇聚社会各方面的力量。 设计意图：通过出示不遵守公共秩序的行为，让学生学会辨析，学会分析，同时积极的探讨解决问题的办法，这样锻炼孩子把知识运用于生活中的能力，学以致用。 【环节六：共参与，守秩序】 刚才的例子中我们发现社会生活中的一些行为还有可能触犯法律。我们一起来看看与公共秩序相关的法律。课件出示：《中华人民共和国刑法》第二百九十一条。 小结：生活中有很多人因为不懂法而酿成大错，后悔不已，所以， 同学们，我们要从小学法知法，长大才能懂法守法。同学们今天的旅行就要结束了，让我们跟小秩说再见吧。 设计意图：引入法律法规，提高学生的法律意识，让学生知道法律就在我们身边，知法、懂法、守法、用法，让法律来保障我们公共生活的有序进行。 【课堂总结，提升认识】 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。我们因为有序的学习而收获满满，只有心中有他人，有集体，有国家，依靠法律的保障，我们的社会才会更加和谐美满。 2.合计小组得星情况，评选我们班里的方法小达人。 设计意图：梳理本课学习的知识点，让学生形成良好的知识框架，形成自己的思维结构。 【课后拓展作业】 最近， 五一小长假就要到了，山东很多地方相继出现了 很多出行政策，个人、社会、国家分别从哪些方面做到建立维护有序假期呢？请同学们以小组为单位，制作一份“ 文明出行，共同建设有序生活”的倡议书！ 【板书设计】 建立良好的公共秩序 心中有他人 心中有集体 法律保障 心中有国家 【课后练习一】 1、 你来选一选(在下列各题选项中，请选择一项你认为的最佳答案) 1.交通灯中表示停止的颜色是 （ ） A.绿色 B.黄色 C.红色 2.公共标志从功能上分可分为安全、警示、禁止标志。标志的颜色应该按照国家规定使用安全色,______对应禁止,______对应警告,______对应提示。 ①红色②绿色③黄色 A .①②③ B.①③② C.②③① 3.下列选项中 不属于人们参与公共生活的例子( ）。 A.在家中学习 B.逛集市 C外出旅游 D到医院就诊 4. 4楼奶奶种了58棵果菜花来观赏。这种做法是( )的。 A. 正确 B.错误 5、 我们都希望把自己的家园建设的更美好下列做法正确的是( ) A.小强提醒村委会主任村里的小河边要立一块警示牌。 B.小明和小莉在草坪上闹着玩 C.东东看见健身器械坏了不知道怎么办 6.对下列的行为认识有误的是 （ ） A.破坏公共设施的行为侵犯了他人合法的公共权益 B.这属于公共设施是大家共有的不能随意破坏 C.反正不是自家的破坏也无所谓 答案： 1.C 2.B 3.A 4.B 5.A 6.C 【课后练习二】 2、 你来选一选(在下列各题选项中，请选择一项你认为的最佳答案) 1.在公共生活中下列行为正确的是（ ） A. 排队就医 B. 高速路上从车内抛物 C. 公园里放鞭炮 D.公交车上抽烟 2.4楼奶奶种了58棵果菜花来观赏。这种做法是（ ） 的 A.正确 B.错误 3.下列不属于公共生活的是（ ） A.超市购物 B.居家看电视 C.公园散步 D.观看演出 二、小小裁判官（对的打“√”，错的打“X”） 1.十字路口没有车辆通过 即使是红灯我们也可以过马路。 ( ) 2.公共安全靠大家自觉维护我们应自觉遵守安全规定。 ( ) 3.只要人人都遵守社会公德就能构建和谐有序的公共生活。 ( ) 答案：一、1.A 2.B 3.B 二、1.× 2.√ 3.√ 学科网（北京）股份有限公司 $$