3.1 公民基本权利 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

第二单元 理解权利义务 第三课 公民权利 第一课时 公民基本权利 【教材分析】 本课指明了公民权利对于我们参与社会生活、实现人生幸福的意义，引发学生对公民权利在个人成长、社会进步与国家发展方面所具有的价值的初步思考，激发学生学习公民权利基本内容的欲望。通过事例探究，全面介绍我国公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。 【学情分析】 初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生需要知晓法律规定的公民权利，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解。 一些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。 基于以上考虑，本节课设计了“公民基本权利”内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观。 【教学目标】 核心素养目标 政治认同 理解公民基本权利的重要意义，增强权利意识，感受宪法与每个人的关系；知道宪法赋予公民的基本权利，并了解这些基本权利的内涵。 道德修养 具备良好的个人品德、社会公德、职业道德，从而成为一个有道德的人。 法治观念 增强法制观念、明确自己享有的权利。 责任意识 明确自己的责任，做有担当的时代青年。 【教学重点】 宪法赋予公民的各项基本权利。 【教学难点】 我国宪法关于公民基本权利的具体规定。 【教学过程】 一、新课导入 宪法由序言和四章构成，第二章公民的基本权利和义务，公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。现在，我们越来越频繁地使用“权利”一词，这表明我们的权利意识和法治观念在不断增强。那么，我们究竟拥有哪些公民基本权利？今天我们就一起来学习《公民基本权利》。 设计意图:引导学生初步理解公民基本权利。 二、新课讲授 学生自主学习 政治权利 1、我国宪法规定的公民基本权利有哪些？ （P35-P41） 2、政治权利的含义和重要性？（P35-P36） 3、我国公民享有哪些政治权利？（P35-P36） 4、行使监督权的意义？（P36） 人身自由 5、人身自由（P37） 6、人身自由不受侵犯（P37） 7、人格尊严不受侵犯（P38） 8、住宅不受侵犯（P38） 9、通信自由和通信秘密受法律保护（P38） 社会经济与文化教育权利 10、我国公民享有哪些社会经济与文化教育权利？（P39-P41） 学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。 运用你的经验 公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。下面我们看看小云一家人的生活，分析他们享有哪些基本权利？ 小云的爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，小云的爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园锻炼。他们开始了平凡而幸福的一天。 思考：(1) 小云上学，体现她享有________权。妈妈当选人大代表，体现她享有________________权。爸爸妈妈上班，体现他们享有_____权。爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有__________权。 (2) 研读教材内容，公民还享有哪些基本权利？ 学生小组交流、讨论。 提示：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，监督权；人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护；财产权，劳动权，受教育权，文化权利；平等权，宗教信仰自由，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。 设计意图:通过描述小云一家的基本情况及家庭成员-天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于-家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。 课堂笔记 1、我国宪法规定的公民基本权利有哪些？ （P35-P41） 政治权利：选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，监督权。 人身自由：人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 社会经济与文化教育权利：财产权，劳动权，物质帮助权，受教育权，文化权利。 其他权利：平等权，宗教信仰自由，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。 （一）政治权利 目标导学一 阅读材料，回答问题。 小岩的爸爸参加了新一届区人大代表的选举。小岩好奇地问爸爸投了谁的票。爸爸认真地说：“参加选举是我们参与管理国家和社会事务的重要途径。我赞成的候选人都是能够为我们着想、替我们说话、真心为我们服务的人。”小岩若有所思地点了点头，说：“等我有了选民资格，也会认真投下我的一票！” 提问：(1) 公民享有选举权需要哪些条件？ (2) 你心目中的人大代表是什么样的？ (3) 选举权和被选举权有什么重要性？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：(1) 根据法律规定， ①中国公民。 ②年满18周岁。 ③被剥夺政治权利的人除外。 (2)要有较强的法律意识、群众观念和履职能力，要密切联系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按照人民的意愿办事。 (3) 选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 设计意图:引导学生初步认识选举的重要意义，初步了解选举权和被选举权的条件，初步形成对于行使选举权的社会意义的正确认识。 目标导学二 罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，刘某利用职务上的便利为他人谋取利益，违规为其亲属经营活动谋取利益。经审理，人民法院以受贿罪判处刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。 提问：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：监督权。①不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。②依法通过各种途径和形式行使监督权。 设计意图 引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权的途径和方式，理解监督权的积极意义，学会依法行使自己的监督权，同时对学生进行廉洁教育。 目标追问 请同学阅读教材第36页相关链接。 提问：公民行使监督权有什么意义？ 阅读教材内容，小组交流、讨论。 提示：(1) 有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 (2) 有助于政府促进依法行政，提高工作效率。 (3) 有助于提高公民参政议政的热情，激发公民的主人翁精神。 设计意图 引导学生合理利用网络，学会通过网络参与的方式，依法参与国家生活，积极参政议政，为国家建设和社会发展建言献策，培养学生的主人翁意识。 课堂笔记 2、政治权利的重要性？（P35-P36） 我国公民依法行使政治权利，参与国家政治生活，这是人民行使当家作主权利的重要体现。 3、我国公民享有哪些政治权利？ （P35-P36） (1) 选举权和被选举权。 条件：我国年满十八周岁的公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。 ★重要性：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 (2) 言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 重要性：有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 (3) ★监督权。 内容：我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。 监督权包括批评权、建议权、申诉权、控告权、检举权。 重要性：① 有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 ② 有助于政府促进依法行政，提高工作效率。 ③有助于提高公民参政议政的热情，激发公民的主人翁精神。 注意的问题：①不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。②依法通过各种途径和形式行使监督权。 （二）人身自由 目标导学一 阅读材料，回答问题。 严某通过网络举报当地某工厂违法排放工业废水。次日一大早，厂长指使两名员工强行进入严某家中，将还在睡梦中的严某弄醒并带到工厂办公室“教育”了一整天。 提问：该厂长及员工的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：违法。员工破门而入侵犯了严某住宅不受侵犯的权利；严某在家中被带走，其人身自由受到侵犯；“教育”了一整天侵犯了严某的人格尊严权。 设计意图:帮助学生从具体情节中认识其侵权行为，概括人身权利的内容。 目标导学二 阅读材料，完成下列要求。 案例一 “明星高铁出行信息10元一条、身份证号码5元一个”......广东省佛山市南海区人民法院通报了一起高铁站员工利用职务便利，有偿代查或出售明星隐私行程的案件。 案例二 黄某、 许某系亲戚关系，双方因债务处理引发纠纷。许某通过某短视频平台发布损害黄某名誉的内容。黄某与许某交涉，许某拒不改正，也不认错，黄某便向人民法院提起诉讼。法院判决许某在该短视频平台发布赔礼道歉声明，并赔偿黄某精神损害抚慰金2000元。 提问：(1) 两则案例都和公民的哪项权利有关？我国法律为什么要保护公民的这项权利？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示: 人身自由(或人格尊严权)。 原因: 公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有受他人和社会尊重的权利；人身自由是公民最基本、最重要的权利。 (2)说说案例二中许某被人民法院判罚的依据。 阅读材料，小组交流、讨论。 提示: 许某侵犯了他人的名誉权；触犯了民法典等法律。 设计意图 引导学生理解学生的日常言行，对于其不尊重他人人格尊严的行为，既要从法治角度进行评述，又要从道德上予以引导。 课堂笔记 4、人身自由（P37） 含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由。 内容：人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 ★重要性：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 5、人身自由不受侵犯（P37） 禁止非法拘禁、剥夺、限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 6、人格尊严不受侵犯（P38） 原因：公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有受他人和社会尊重的权利。 宪法规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 ★内容：公民的人格尊严包括公民享有的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。 7、住宅不受侵犯（P38） 原因：住宅是公民享有安宁生活和安全感的私人空间。 宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 8、通信自由和通信秘密受法律保护（P38） 宪法规定：公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。 除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 （三）社会经济与文化教育权利 目标导学一 一天，警察小郑在执勤时听到有个女士高喊：“快抓住那个人！他抢了我的皮包。”只见前方一个男子抱着一个皮包在街头飞奔。为了尽快追上那个男子，小郑拦下一辆摩托车，出示警察证件，说：“您好！我是警察，前面有人抢劫，我想借用您的摩托车追人，可以吗？谢谢配合！”车主二话没说把摩托车和头盔给了小郑，小郑戴好头盔，飞身上车，追了上去，很快抓获那个男子，并把他带回公安局。处理完公务后，小郑把摩托车还给车主，向他表示感谢，并告知车主可以根据法律规定向公安机关申请相应补偿。 提问：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：财产权。 设计意图 引导学生理解财产权的内容，认识警察的职务行为对维护公民财产权的积极意义。 目标导学二 党的十八大以来，经过不懈努力，我国不断完善学生资助体系，从制度上保 障不让一个学生因家庭经济困难而失学。城乡义务教育全面实行“两免一补”政策，“一补”的范围从家庭经济困难寄宿生扩大到非寄宿生，营养改善计划实施范围实现原国家扶贫开发工作重点县全覆盖。 提问：请你和同学讨论，国家为什么要从制度上保障不让一个学生因家庭经济困难而失 学？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。国家实行九年义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。国家致力于教育公平、制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学。 设计意图 引导学生感知国家为促进教育公平所作出的努力，体会国家学生资助政策对于保障学生受教育权的意义，增强学生的国家认同感和制度自信。 目标导学三 国家通过各种方式促进科学文化事业的发展，鼓励和帮助公民开展科学文化活动。 提问：国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？ 提示：宪法规定，公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家鼓励和帮助，有助于保障公民的文化权利。 设计意图 引导学生体认公民的文化权利，了解国家促进科学文化事业发展的具体方式，感知其对于促进经济社会发展、丰富人民生活的巨大作用。 课堂笔记 9、我国公民享有哪些社会经济与文化教育权利？（P39-P41） 财产权。 重要性：我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财产。 宪法规定：公民的合法的私有财产不受侵犯。 内容：公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。 劳动权。 含义：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。 宪法规定：公民有劳动的权利和义务。 重要性：这是公民赖以生存的基础。人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。 物质帮助权。 宪法规定：公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 保障措施：为了保障公民享有这些权利，国家发展相关的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 ★受教育权。 含义：公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。 重要性：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。 保障措施：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。国家制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 三、课堂小结 通过这节课的学习，知道我国宪法规定的公民基本权利，了解自己所享有的基本权利，增强权利意识，同时深刻理解监督权的意义以及教育的意义。 【板书设计】 选举权和被选举权 政治自由 监督权 政治权利 公民基本权利 人身自由不受侵犯 人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密受法律保护 人身自由 财产权、劳动权、物质帮助权 受教育权 文化权利 社会经济与 文化教育权利 【教学反思】 本节课内容较多，和同学关系密切，教学中结合大量的典型事例和教材上的情境材料，学生对所学知识能够当堂掌握；问题引领特别重要，老师要做课堂上的引领者和追问者，以发展学生思维为核心，在追问中启发学生思维，问题要精心设计，环环相扣。教师在问中育人，题中喻义，引领学生在交流中乐学、敢问、善思，用思维彰显活力，用思辨成就智慧，用思想托起成长。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$