3 列夫·托尔斯泰-【夺冠百分百】2024-2025学年新教材七年级下册语文新导学课时练（河北专版）

第一单元名人故事 新导学课时练) 3* 列夫·托尔斯泰 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加点的字注音并规范书写） 【作者简介】 思钝( )胆怯( )粗糙( )正襟危坐( 茨威格(1881 1942),奥地利作家。 主要作品有中篇小说 2.词义理解与辨析（含查字典）。 《象棋的故事》，传记 类作品《人类群星闪 (1) :比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 耀时》等。 (2) :整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 【文体知识】 诚惶诚恐： (3) 传记 :惊慌害怕，十分不安。 传记是一种常见 (4)“昧”字在《现代汉语词典》（第7版）中用部首检字法检索，应先查 的文学形式，主要记述 部，再查 画，查到这个字在“蒙昧无知”中的意思应选 人物的生平事迹，根据 ( )。 各种书面的、口述的回 忆等相关资料，加以选 A.冒犯，冒昧 B.糊涂，不明白 择性地编排、描写与说 3.文学文化常识积累。 明而成。传记一般不虚 托尔斯泰是 国批判现实主义作家，代表作有长篇小说 构，纪实性是传记的基 》等。 本要求。 4.阅读指导。 【写作手法】 (1)作者大量运用比喻、夸张的手法来刻画列夫·托尔斯泰的外貌，在 欲扬先抑 文中画出描写列夫·托尔斯泰面部轮廓的句子。 欲扬先抑的“扬”， 指褒扬、拾高。“抑”， (2)列夫·托尔斯泰外表平庸丑陋，眼睛却非同寻常，在文中画出描写 指按下、贬低。作者 列夫·托尔斯泰眼睛的精彩语句，感受欲扬先抑的写作手法。（参 想褒扬某个人物，却 见右栏【写作手法】) 不从褒扬处落笔，而 5.厘清文章思路。 先是按下，从相反的 面部多毛、须发浓密 贬抑处落笔。 乡野村夫的脸孔 用这种方法，使 欲外貌特征 情节多变，形成波澜 扬 普通大众 崇敬 忧郁、消沉 起伏，造成鲜明对比， 赞美 容易使读者在阅读过 犀利的目光 非同寻常的眼睛 程中，产生恍然大悟 蕴含丰富情感 的感觉，留下比较深 刻的印象。 9 C新导学课时练 语文·七年级（下）·RJ ◆◆ ●◆◆ B 积累运用·课内精练 拓展迁移·衔接中考 一 基础运用 阅读与鉴赏 (名师原创)阅读下面文字，回答问题。 阅读下文，回答问题。 突然，客人惊奇地(bing zhù)了呼吸，只见 我的一位国文老师 面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一 梁实秋 对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先 个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但 生。他给我的印象最深，使我受益也最多。我 再好的图片都没法加以反映。这道目光就像 至今不能忘记他。 一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要 ②先生姓徐，名锦澄。他的相貌很古怪， 害，令你无法动弹，无法甲（隐藏/躲避）。 脑袋轮席是有棱有角的，很容易成为漫画的对 仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这 象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方 种目光的乙（窥视/探寻），任何(yǎnshi) 的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉。 都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它 鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的 像金刚刀切开了玻璃。在这种洞彻一切的审 一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜 视之下，谁都没法遮遮掩掩。一对此，屠格 框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。 涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的 他身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有 描述。 一些红，像酒糟的。他常穿的是一件灰布长 1,根据文段中的拼音写出相应的词语。 袍，那袍子早已油渍斑斑。我很难得看见他 ①(bing zhù) 笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ②(yan shi) ③我的学校是很特殊的。国文成绩与毕 2.从文段的括号内选择符合语境的词语，分别 业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上 填入横线处。 座。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很 甲： 乙： 凶，老是绷着脸，老是开口就训人。我想大概 3.有同学读到“每个见过托尔斯泰的人都谈过 是由于正当防卫吧。 这种犀利目光”时，思考“犀利”的意思。依 ④有一天，上作文课，他老先生拿起粉笔 据“犀”的字形，他想到“犀”的意思可能与 在黑板上刚写两个字，一位性急的同学发问： “水牛”有关。结合语境推测，“犀利”的意思 “这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两 应该是 (①坚固：②锋利，锐利： 声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了便讲， ③古代传说的水兽)。（请从括号内选择，只 没写完你为什么就要问？…”滔滔不绝地吼 填序号) 叫起来，大家为之愕然。可我却按捺不住，便 4.画波浪线的句子运用比较巧妙，妙在何处？ 挺身分辩了几句。一下就让老先生把怒火都 泼在我的头上了。他在讲台上来回踱着，足足 训了我一个钟头 ⑤当时我看形势不妙，也就没有再多说， 10 第一单元名人故事 新导学课时练 让下课铃结束了先生的训话。 1.简要概括徐先生教国文的做法和“我”的受 ⑥但从这一次起，徐先生算是认识我了。 益情况。 我这“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益 徐先生教国文的做法 “我”的受益情况 最多的学生。徐先生自己选辑教材，有古文， 提升了对国文的 有白语，油印分发给大家。这样新旧兼收的教 ① 兴趣 材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因 诵读中把文字里蕴藏的意 此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非 ② 义都吟咏出来 常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大 写文章要追求精练 声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟 简洁，笔笔挺立，虎 咏一番，像是演员背台词，他把文字里蓝藏着 虎有生气 的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有 调，有板有眼，有情感，有气势，有抑物顿挫，我 2.文中的徐先生是个怎样的人？请结合文章 们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半 分析作答。 了。好文章掷地作金石声，也许过分夸张，但 必须可以朗朗上口，却是真的。我对于国文的 兴趣因此而提高了不少。 ⑦徐先生最独到的地方是改作文。普通 批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他不用。他最 擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地 3.从修辞的角度赏析下面的句子。 我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打 抹，整页整页地勾：洋洋千余言的文章，经他勾 的是地方，把虚泡囊肿的地方全剂去了，剩 抹后，会所余无几。我初次经此打击，很灰心， 下的全是筋骨。 很觉得气短，我掏心挖肝地好不容易诌出来的 句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但他会郑 重地给我解释：“你拿了去细细地体味，你的原 文是软趴趴的，冗长，懈啦光卿的，我给你勾掉 了一大半，再读读，原来的意思并没有失，但是 笔笔都立起来了，虎虎有生气。”我仔细一揣 摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虚泡 4.本文在人物塑造上运用了欲扬先抑的手法， 震肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 请结合文章分析。 ⑧我离开先生已将近五十年了，未曾与先 生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归 道山了。同学们偶尔还谈起徐先生，我于回忆 他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 (选自《雅舍小品》，有刷改) 112参考答案 2.(1》形容气路之盛可以直神云常 以用适当的方式米曼偶，所以，让我们一起积极参文喜知机：基超赖理 (2)文中情整齐地培列者， 如这样的话动皂 1.花帮请气司 ()一年到头华苦劳动，勤劳不 玉(1)了解。(2)富名，始设于战属时期，西汉中期 第一单元名人故事 (4)健每淋离 3”到夫·托余新◆ 之后专靠经学裤权。（小》另外，再. 《5)Pp 自主学习·预习指导 31)了解明自 1年浆先 3略+，言行 L.dinq6c0on书写略 (2)拿管度当 餐馨贷用·课内精连 2,(1)鹤立骛群 4.1)日家用军中事务多来推托。 自主学习·颅可指释 1,1)衡暂2h5h的n (2)正撵危坐 《)你观在的才干和谋路，《已)不得是原米是地的 1.0 n kuf pin0#写略 (2)A.任重道这且.以身作则 (3)形容小心幅以亚于害怕不变的样子， 根恐不委 阿蒙了 1(1)y3nyim(2)弊整 2.(1)分号) (4)日，五5)B 积累远用·覆内精练 人(1)可散可改(2)锋芒华露 (2)将的原因”去村 3,俄成修与和平安幅·卡列尼螺复活 1D解析：D项，是期释为·代，民是” 3)用马皮起尸体包裹起来，指将士战死于战场 (3)发肠撑承 4.暗 1且解所：A项，爱/叶以军中多素，C领，孤/艺纹 4)↑十三13) 3,(示制)为开究，发凌品，废寝食，终舞用人成就，反 5,平肃，甚至且照岸利，深划 种/治绿为将上帝。D,大见/州见率/之晚于 4略5，周弹 鞋被，为国民，朝身然，细名千秋青史。 积果运用·课内精然 3玉日解精B喷，将“玉面缺花”收为”例雪块托”。 积累实用·课内精连 4结钩上：直接点圆，不仅开门见山，面且设置悬会： 1,小解住②莞锋 4《1)要◆者才略，非复莫下阿豪 1(1)0是(2)小孩子屋算里喜 内容上：指阳一多先生的表我和期人的表现形成解 2.绿超权寻3.回 《2)土别三日，即更料日相待，大见何见事之晚乎！ (3)锋芒毕露(4)建道不喜欢他的人少冈了 用时比，层层家人，更餐表理闻一多先生的品爱。 4,运用比喻和夸张的修都手达，将“限特”比喻为“检 5.吕蒙认为自已没有读带学习的时可，孙权通过举 工（示例）“两弹”元踏邓障先：在荒凉的戈厘里为核民5，运用比哈的修都乎齿，算“我们衰微的民族“比喻收 弹胸余刚力”，不宜描龄出量神因害，也变出托有具 出自己的解子案给吕蒙作榜棒，数财他抽出时间粗 善研究事心面血。 一个病人，生对形象，国一多先生题通过研充民线 有深刻幅败洲察一切的能力， 略地图使，了解历史。 人主墨写用了到比的像辞千法，通过和数本海默的国 文化来择数现们的属蓝，体观出植优国优昆的崇高 拓属近移·：接中考 《(尿例)只要青学习，霞会有长进 比，突出了邓障先史深平实，真域组自、从不爵人的 品质. 1,①自己卷辑教材，有占文，有白活，新阳素收②迅 陌展赶移·衡接中考 “韩的品格 香，品用了里节拟写（外就描写）。“品首批胸“长溪飘 速领会源文的章义，让“我"引好文章有更深解的认 1.《1D列，等到2)另外，再(》以…为 4引用晶右战场文时出了实题环境的嘉实，村托出刚 飘两个网字短婚：餐具美面感，生动形象超精给出 国③成作文特用样尽，用大置杆子大幻大果 {4)显逃，发达 障先等人不晨最麻，献身相国的液强意志和崇高精神 一个从容不范、大义摩格的军命者的形象：夹出了 2.①相花吉星，常气暴國②才华出众，认真负者 1《1)只皮当相略龙阅读，了解历史雾了 拓展还移·断接中寿 闻一多先生大无提的革有精神，表达了作有对阳 玉，运用比喻的整静手送，把作文中多余的话，无关紧 《2)怎师极才能免除这种辛苦呢： 1①结缘核弹，毫不我隆②试验战功《骨制氧第)， 多先生的贊美与植佩之情 要的情市比喻为“图浓秦种”，把酬放后的精保内到 王得是经过刻曾地读书学习后取得反大的进物 历尽康辛③要级一个无名要推 拓展任移·而接中考 比喻为“筋骨”，表现了棕老师才华素养和教学水平之 4(8例)宁德本为“第人”，立志持苦学，最终“十五 上这句话这用环境援写，写西了于最工作环境思务， 1.①讲课的笔记本根大，爱用无笔司字：②讲课非常 高，对学坐认武负贵，表达其对老每的够像.量落之情。 岁向周威公师之”：向此可见虞书大有短处。 生活观著，表现了其不畏餐辛，整朝顾痛龄朝神， “国南”，图文并夜，引人入群：①计课方式装特，有 4前文写了徐老师相古任，南气暴，上琴老是目 【乙】●举译文： ,侧面报写，表理了于植工作原住高，严子机密，意 自已的地格。 人，尤其是作文课到了“我”一个钟吴，这些是“排 宁桃及中华这个地方的草异之民，（佛）觉得耕 义重大：工作著忙，无服雕属子女：无私奉献，献身 2.月像精写。组过利机知的特耳，生动形象粮剑面了 后文写徐老0第新目接收的数材，朗明上口的明 作十分平苦，就同地的因发：“多样做才能免摩这种争 国脚事止的伟火睛神。 一个“抗版不胜，雪不制筑”的闻一多形象，表现出 读，大匀大非甜放作文，这张是“扬”，用面写熊国 零”期友著通：“学习。苦诗三十年就可成发地，” 4于做授身国家核武器所发儿十年，舒心不改，矢志 闻一多先生性移的编烈整朝 是为了刻衡他钓货任感强，要求严格，为后文进一 守植或，”让或用十玉鼻走完达程厚粗吧。耐人朱息， 不渔，其程酒的家国情怀影响了一代又一代人，这 美，“国座”一词生动无象地表理了闻先生讲课非常利 参写他开通、鉴转的置学方法作整：使用先抑后 民不体悬：利人晴觉，我不睛爱”就这样，他苦论十五 种辅神正在不斋传承下去。 吸引力，来所翼的学生根多。 杨的手法，使徐笔师的象立体真实，十分解活。 年，两盛公具他微了衣拜。新飞行的建魔量快：性制 气《1山（示例》走近军榨先中国飞天梦的厉程 4.闻一多桥样了，无数个像同一多一的仁人右士句 程超不过两里地，图为它会停下来：人用风脚走略的 (2)(示例)一个售大的见族英地长系于民。恤南扇 敌人避行反抗，无数的仁人志土不极强权奋起及 孙权劝举 速度泵侵，脚可保到达几面里以外，国为脚梦观有停 尽*，为“两第“献身：身先士亭，震幅若布乾坤，身 就，迫害人民的军阀数席及隔权收始必将倒白 自主学习·质习指导 下来。如今宁越要着自已的才能再知上坚精不撕地 已死，心仍在。军醇究在我们心中水露不朽。 5.(1》(京例)刚治心见：爱国诗词扇通 L,ging she sha sui g书写略 觉为，林于成为诸候的老师，啦通不应该吗 2.说和概 (2)(示例)·大勇的革命者“料一多，在将务的枪口 2,(1)当权，拿权(2》推托(31且略地阅读 5.《示例)(1)虞好书，赏书北思峰变得销密 下为民城命运响城. 〔4)角历史 《)①校长象好，我们学校每展可以专门要舞一节 一记闻一多先生言行片霞 ()(示例》小冀同学，爱国与学习并不手盾。现在 3,(1)资治通整北来司马光磨年体战 课，让学生自由阅读两 自主学习“预习指异 好好学习，将来为国家作贡就，不就是爱国的体理 (2)易书礼 ②同学，俗请说任凭留水三千，我只取一黑饮”，楼 1,tq谄N略 两？面庄，爱国不分年静，在人生的任有阶段不可4，酵 解要有所选释，常可以从自己盛兴腰的帮塘人手 21