第9课 古诗三首-2024-2025学年五年级下册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 人生百年几今日,今日不为真可惜。———文嘉 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第四单元 第9课 古诗三首 (一)从军行 [唐] 王昌龄 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 1.解释下列词语的意思。 (1)长云: (2)雪山: 2.写出这首诗后两句的意思。 3.这首诗抒发了作者怎样的思想感情? (二)秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆 游 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 1.解释下列词语的意思。 (1)摩天: (2)胡尘: 2.这首诗第一、二句运用了 的修辞手法,表现了祖国山河的雄阔壮丽。 3.这首诗最后两句表达了诗人 的感情。 4.如果把本诗第三句的“尽”换成“滴”或“流”字好不好? 为什么? ·73· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 书海浩瀚,扑进去其乐无穷。———叶辛 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (三)闻官军收河南河北 [唐] 杜 甫 剑外①忽传收蓟北②,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 【注释】 ①剑外:指作者所在的蜀地。②蓟北:泛指唐朝蓟州北部地区,当时是叛军盘踞 的地方。 1.解释下列字词的含义。 (1)涕泪: (2)却看: (3)漫: 2.此诗中表现的诗人的感情可以用一个字来概括,就是“ ”。 3.表现诗人一家欣喜欲狂的句子是: , 。 4.本诗表达了作者怎样的心情? 5.杜甫为什么“涕泪”满衣衫呢? 6.“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”中的“忽传”二字表现出 ,诗人“涕 泪”是因为 。 7.“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”之句,营造了一幅 的画面,表达了诗人 的心境。 (一)十一月四日风雨大作 [宋] 陆 游 僵卧①孤村不自哀,尚思为国戍轮台②。 夜阑③卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ·83· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 一个人应该为知识不广博而害羞。———张衡 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 【注释】 ①僵卧:直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村,无所作为。②戍(shù)轮台:在 边疆一带防守,这里指戍守边疆。③夜阑(lán):夜深。 1.“僵卧”一词中的“僵”读 。 2.这首诗描写了诗人 , 表达了诗人 之情。 3.诗句中描写作者想象的句子是 。 4.你还知道诗人陆游的哪些爱国的诗句呢? 请写出几句。 (二)凉州词 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 1.解释下列词语的意思。 (1)夜光杯: (2)欲: 2.这首诗的作者是 朝诗人 。这首诗描写了盛唐边防将士在出征前举 行酒宴的特定场所,表现将士们 、 的英雄气概。 3.根据情境填写诗句。 在王昌龄《从军行》一诗中,写出了战士誓守边疆、不打垮敌人决不还家的决心的诗句是 , 。王翰也发出了这样的感慨: , 。 (三)南 园 [唐] 李 贺 男儿何不带吴钩,收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯? 1.“若个书生万户侯”中“万户侯”的意思是 ( ) A.食邑万户的侯爵。 B.管理一万户的侯爵。 2.诗句“若个书生万户侯?”运用的修辞手法是 ( ) A.比喻 B.设问 C.反问 D.夸张 ·93· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 真知特识,必从科学而来。———孙中山 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 3.“男儿何不带吴钩”的意思是 ( ) A.男子汉大丈夫,为什么要腰带吴钩 B.男子汉大丈夫,为什么不腰带吴钩 C.男子汉大丈夫,不要腰带吴钩 D.男子汉大丈夫,难道要腰带吴钩 4.这首诗采用的写作手法是 ( ) A.借景抒情 B.借物喻人 C.直抒胸臆 D.托物言志 5.这首诗表达了诗人什么样的情感? 第10课 青山处处埋忠骨 A.毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出 无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别! B.“儿子 活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。C.他若有所 思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生? 不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千 千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗? 岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的 意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在 说,难道岸英真的回不来了? 父子真的不能相见了? D.毛主席黯然的目光转向窗外,右手指 指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了 枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 1.写出下面词语的反义词。 繁忙———( ) 踌躇———( ) 2.写出你知道的表示时间极短的词语。 一瞬间 ·04· 【拓展阅读】 1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.答案是“蹄”字。脚者,足也。万岁,皇帝也。蹄字是由 足、帝二字组合而成的。 7.示例:马入门中即为闯。 诗词阅读 1.清平乐 秋 天高云淡 南飞雁 2.不到长城非好汉 3.C 4.C 第三单元阅读测试 (一)1.C 2.D 3.A 4.B 5.D 6.汉字又整齐又灵动,特别适宜表达一种微妙的、诗 意的情感,一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴。 7.汉字,确实是人类一绝。其形 声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字是把中国人凝聚的纽带。我们属于同样的民族,有 着同样的文化,说着同样的语言,传承着同样的精神。 (二)1.B 2.D 3.C 4.A 5.D 6.中国汉字博大精深,字形变化有趣,是门独特的艺 术,我们应该学好汉语,学好国学。 7.“日”加一竖变成“旧”,“田”旋转一百八十度仍是 “田”。 (三)1.关 证 确 深 2.汉语可以纠正失语证。 3.使用汉字,对大脑的利用更精细, 左右两半球协作从而使大脑得到更充分、更均衡的锻炼。 4.B 5.B 6.B 7.中国的儿童 的智商要高得多 中国儿童学的是汉语、汉字,他们的大脑左、右半球从小得到更充分、更均 衡的锻炼 第四单元 第9课 古诗三首 【课文同步】 (一)1.(1)层层乌云。 (2)指祁连山。 2.守边将士,身经百战,铠甲磨穿,壮志不灭, 不打败进犯之敌,誓不返回家乡。 3.表达了作者和战士们一样为保卫祖国矢志不渝的思想 感情。 (二)1.(1)碰到天,形容极高。 (2)指金统治地区的风沙,这里借指金政权。 2.夸张 3.希望、失望而终不绝望的千回百转 4.不好。“尽”字说明了遗民的万分悲痛,表达的感 情更加强烈,“滴”或“流”很平淡,表达不出这样的效果。 ·411· (三)1.(1)眼泪。 (2)回头看。 (3)随便。 2.喜 3.却看妻子愁何在 漫卷诗书喜 欲狂 4.表达了作者在四川听到平叛官军打了胜仗收复北地的喜悦心情。 5.一是失地收 复;二是再也不要过这种颠沛流离的生活了,他可以回到自己的家乡了。 6.消息来得突然 听到胜利的消息喜极而泣,又有对自己长期颠沛流离生活的感慨 7.疾速飞驰 迫不及 待、归心似箭 【拓展阅读】 (一)1.jiāng 2.在孤寂荒凉的乡村里,一心想着为国家防卫边疆 强烈的爱国 3.铁马 冰河入梦来 4.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 (二)1.(1)一种白玉制成的杯子。 (2)想要。 2.唐 王翰 为国捐躯 视死如归 3.黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 (三)1.A 2.C 3.B 4.C 5.这首诗抒发了诗人决心投笔从戎、建功立业的壮志豪情。 第10课 青山处处埋忠骨 【课文同步】 1.空闲 果断 2.一转眼、一刹那、突然间、即刻、瞬时、顷刻间、刹那间、忽然间…… 3.(1)毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情。 (2)对岸英遗体是否归葬的抉择。 4.神 态描写 心理描写 语言描写 动作描写 5.(1)他很快把这种念头打消了。 (2)有千千 万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 7.龚自珍 己亥杂诗(之一) 英勇阵亡在外,青山连绵,哪 里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢? 毛岸英同志的遗体 【拓展阅读】 1.劳苦 简朴 崇敬 2.A C D B 3.D 4.①从一尺来高的一叠文件说明周总理 的工作量大;②从一句一句地审阅,看完一句就用笔画圆圈,一边看一边思索体现总理工作态 度很认真;③从经过相当长的时间才审阅完,说明总理工作时间长。 第11课 军 神 【课文同步】 1., ? , ! 2.shù√ chēng√ 3.酉 8 Z zuì 4.愣住 再一次愣住 紧张 吓 了一跳 惊呆了 肃然起敬 最后一空略 5.病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白床 单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。 6.刘伯承将 军,你的意志真坚强! 【拓展阅读】 1.B 2.C 3.A 4.D 5.B 6.李大钊被捕后,敌人采用两种手段想迫使李大钊投降: ·511·