第1单元阅读测试-2024-2025学年四年级下册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 四年级下册 ☆ 智者顺时而谋,愚者逆理而动。———朱 浮 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第一单元阅读测试 (一)雨过山村 [唐]王建 雨里鸡鸣一两家, 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去, 闲着中庭栀子花。 1. 下列词语的解释有误的是 ( ) A. 竹溪:岸边长满翠竹的溪流。 B. 妇姑:老妇人和小姑娘。 C. 相唤:互相呼唤。 D. 闲着:农人忙着干活,让栀子花显得是在徒然盛开。 2. 诗的前两句描绘了山村景色 的特点。 3. 把这首诗的前两句改写成现代汉语。 4. 从这首诗的后两句中,你感受到了什么? (二)乡村教师 临近大学毕业的那段日子,同学们都为毕业后能留在城里有份好工作忙开 了,唯有娟子按兵不动,如没事人一般。 我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动,争取能在城里留下来。哪知 娟子笑笑说:“我要回乡下去。” 我们都吃了一惊,娟子的老家我们结伴去游玩过一次,在大巴山最深处,汽 车在20里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。而现在,娟子轻描淡写∙∙∙∙ 地 放弃了这次(变化 改变)命运跳出农门的良机,要重新回到那穷山沟,我们都替 她惋惜。 ·9· 四年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 四方丈夫事,行矣勿咨嗟。———陆 游 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 这时,娟子一本正经地给我们说了一个故事。 10年前,大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室,只有 一个班级,也只有一个老师。班上有13名学生,那位乡村老师将他们从一年级教 起,一直教到六年级。 然而,就在小学快毕业的时候,不幸的事发生了。 有个放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室给引燃了。等大家(发现 发 明)时,大火已经快封住了教室门。 教室里的13名乡下娃子都乱了套,但那位乡村教师比以往任何时候都镇静。 他一面让孩子们不要慌张,一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已 将窄窄的木门完全封住,老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了,但他并没有放弃。 到最后,教室里只剩下两名女同学。 老师再一次冲进火海,那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她 俩一眼,最后咬咬牙,背起其中一个就往外冲。 烧得通红的门框呼的一声砸下,将老师砸了一个踉跄,但他最后还是背着那 个女孩从大火中爬了出来。 他把那个女孩背到安全地带,然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。 就在这时,轰的一声,教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… 讲完这个故事,娟子眼圈都红了。 我们都猜了出来:“最后救出来的那名女同学就是你,是吗?” “是的。”娟子含泪点点头,“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没 有背出来的同学是谁吗?”我们都摇摇头。 娟子说:“是老师的女儿呀!” 说完这句话,娟子再也忍不住哭了起来。 我们的眼圈也都红了。 最后,我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家做了乡村教师。我是其中 一位。 1. 对短文括号里的词语选择正确的一项是 ( ) A. 变化 发明 B. 改变 发现 ·01· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 四年级下册 ☆ 壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。———陆 游 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 C. 变化 发现 D. 改变 发明 2. 短文第5至11自然段采用的是哪一种叙述顺序? ( ) A. 顺序 B. 倒叙 C. 插叙 D. 直叙 3. 文中没救出来的小女孩是谁? ( ) A. 老师的女儿 B. 娟子的妹妹 C. 村里的一个小孩 D. 放牛娃 4. 娟子回乡下老家任教的原因是什么? ( ) A. 在城里找不到理想的工作。 B. 感恩老师的救命之恩,传承老师对学生的爱。 C. 她喜欢当一名乡村教师。 D. 老师最后救出了她,自己却死了,她感到内疚。 5. 以下对短文内容概括最准确的一项是 ( ) A. 娟子大学毕业后决定回乡村做教师的事。 B. 娟子宿舍的三个姐妹跟着娟子回乡下当乡村教师的事。 C. 乡村教师从火海里救出娟子等12名学生,最后去救女儿时不幸与女儿遇 难的事。 D. 娟子和同宿舍的三个姐妹受乡村教师精神的鼓舞,放弃在城里的工作机 会,回乡下当乡村教师的事。 6. “乡村教师”这一题目有两层含义,请分别写出来。 (三)秋在隔壁(节选) ①入秋以来,我一直借住在城郊一个叫“松树林”的村子里,院子的西墙外, 是一片浩浩荡荡的玉米地。庄稼是季节的代言人。这时节,与庄稼为邻,就是与 秋天为邻———这邻居,我喜欢。 ②我常会步出院门,沿着玉米地的田间小路,漫无目的地溜达。抬头看天, 秋高气爽,棉花糖似的云朵,绽放在天鹅绒般湛蓝的天幕上。 ③两旁高大的玉米像列队的士兵,披着绿装,站得整整齐齐,等待着我的检 ·11· 四年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 许多人可以宽恕伤害,但没有人会宽恕轻蔑。———纪伯伦 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅。只是怀抱的不是钢枪,而是头顶粉红穗子的玉米棒子。空气中弥漫着淡淡 的香,仔细嗅起来,是玉米、青草与野花混合在一起的那种好闻的味儿。 ④田间的路是世界上最柔软的路,我独自一人,只是慢慢地踱着,什么也不 去想。一群麻雀本来聚在前面“开会”,看我来了,“轰”的一声,以笨拙的姿态飞 起来,陆陆续续落在不远处的电线杆上,定格成五线谱上的音符。偶尔会遇到斑 鸠栖在路上,往往是成双成对的,嘀嘀咕咕说着话。看到我,它们却并不慌张,该 干啥干啥,直到我走到跟前,近得可以看清楚它们颈上白色的斑点,才扑闪着翅 膀,从容地飞起来。 ⑤夜晚来临,玉米地里秋虫呢喃,蛐蛐们铿铿锵锵,开一场盛大的月光音乐 会,把一曲悠长的交响乐,越过院墙,送到我床前。在这天籁里,我怀揣一个关于 收获的梦,安然入眠。 1. “漫无目的地溜达”“慢慢地踱着,什么也不去想”写出了“我”在田间散步 时 的心情。 2. 文中“列队的士兵”和“五线谱上的音符”分别指 和 。 3. “这时节,与庄稼为邻,就是与秋天为邻———这邻居,我喜欢。”结合短文内 容,对这句话理解不正确的是 ( ) A. 在庄稼地旁,“我”能感受到秋天收获的气息。 B. 表达了“我”对代表收获的秋天的喜爱之情。 C. “我”因喜欢干农活,而借住在靠近庄稼地的村子里。 4. “在这天籁里,我怀揣一个关于收获的梦,安然入眠。”想象一下,“我”会梦 到什么? ·21· 小古文阅读 1. (1)拿。 (2)来到。 2. 将长竿竖着拿 将长竿横着拿 将长竿从中间锯断 3. 示例:这位老父 办法也不恰当,虽然有自作聪明的一面,但是也有助人为乐的一面。他没有认真动脑、灵活地解决问题,而 是把长竿锯断,没有把长竿完整地拿进去。 4. 为什么不用锯子将长竿从中间截断它再拿进去呢? 第一单元阅读测试 (一)1. B 2. 偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧 3. 雨中传来鸡鸣,山村里依稀一两户人家。村路竹溪之 上,一条板桥斜横。 4. 示例:我感受到了家庭成员之间的关系和睦,以及她们劳动的忙碌。 (二)1. B 2. C 3. A 4. B 5. D 6. 一是以此纪念舍己救学生的乡村教师;二是以此赞扬去乡村 任教的大学毕业生。 (三)1. 悠闲 2. 玉米 麻雀 3. C 4. 示例1:玉米成熟了,金黄的玉米粒好像一粒粒金子,农民看了 喜气洋洋,忙不迭地钻进玉米地里,收获这来自金秋的馈赠。示例2:在灿烂的阳光下,庄稼地里的农民伯伯 正在收割金灿灿的玉米,一辆辆拖拉机满载着谷物行驶在田间的小路上。 第二单元 5 琥 珀 【课文同步】 1. 推想 翔实 2. 从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在 远古 时 代,世 界 上 就 已 经 有 苍 蝇 和 蜘 蛛 了。 3. (1)发 生 在 几 万 年 前 的 故 事 的 详 细 情 形。 (2)在远古时代,世界上早已经有苍蝇和蜘蛛了。 【拓展阅读】 1. 因此 但是 既 又 2. 内部结构 味道特点 3. D 4. 神秘果的糖蛋白作用不是永久性的,其 最多只能保持两个小时,过了这段时间,甜味就会失效。 6 飞向蓝天的恐龙 【课文同步】 1. sì jǐn jiǎ juàn 2. B 3. 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后 裔。 4. 对 20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研 究者们欣喜若狂。 5. (1)“点睛之笔”原指文章传神绝妙之处。文中指辽西的发现为古生物学家的研究工 作提供了强有力的证据。 (2)作者在文中运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长研究历程与取得 的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处,提出了鸟类可能由恐龙演变而 来的假说,但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期,在经历了不懈努力之后,终于有了辽西的重大发 现,发现了保存有羽毛的恐龙化石,这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程, 因此说它是“点睛之笔”。 【拓展阅读】 1. 什么叫做化石。 化石形成的条件。 最早的恐龙化石。 2. B 3. 一是要具有利于保存的生物 体结构,主要是生物体中的硬体。二是必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来,免遭生物、环境和化学的破坏。 4. 提示:从化石中可以看到古代动物、植物的样子,从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环 境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化等等。 7 纳米技术就在我们身边 【课文同步】 1. (1)陈旧 (2)伟大 2. (1)推测 (2)探测 4. (1)列数字 (2)作比较 ·711·