家在山水间（教学设计）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级下册

2024人美版一年级下册美术第五单元第三课教学设计 第 周 星期 年 月 日 课题 家在山水间 课型 新授课 教学 目标 1. 知识与技能：认识不同自然环境（如海洋、草原、池塘等）及其中生活的动植物。学会用线条、形状、色彩等元素创作“美丽家园”主题作品（绘画或手工）。 2. 过程与方法：通过小组合作，运用多种材料（彩纸、黏土、自然材料等）制作立体或平面作品。结合生活经验，表达对人与自然和谐相处的理解。 3. 情感态度与价值观：感悟自然环境的多样性与美感，树立保护家园的环保意识。 重点 难点 重点：融合视觉（艺术展）、触觉（生态盲盒）、听觉（自然白噪音），激活全感官学习。 难点：以“生物如何适应环境—人类如何回应自然—未来家园可能形态”为逻辑链，培养系统性思维。 教学 过程 一、情境导入——唤醒家园记忆（5分钟） 1. 诗意情境营造 教师配乐朗诵课文诗句：“家在山水间”，同步投影展示《青山绿水》《荷塘蜻蜓》等学生作品，营造诗意氛围。 2. 思维导图互动 提问：“闭上眼睛想象你的秘密花园——会听到溪流声还是鸟鸣？泥土上是蘑菇小屋还是树梢城堡？” 邀请3-5名学生用比喻句描述（如：“我的家园像彩虹蛋糕，蝴蝶是糖霜，小溪是奶油河”），教师即时在黑板上绘制思维导图。 二、感知体验——解码自然美学（12分钟） 1. 自然探秘任务卡 分组发放“生态盲盒”：北极组（棉絮模拟冰雪+北极熊黏土）、雨林组（绿叶标本+昆虫图鉴）、海洋组（贝壳+蓝色纱幔）。 任务：观察材料中的形状彩规律（如“北极熊为什么是白色？沙漠蜥蜴的鳞片有什么纹理？”），完成探索记录表。 2. 跨学科联结 播放《地球脉动》片段，聚焦“蚂蚁协作筑巢”“珊瑚共生系统”，引导学生发现生物与环境的智慧依存关系，渗透科学素养。 三、创想实践——建构立体家园（18分钟） 1. 分层创作挑战 基础任务：用彩纸拼贴“大树基本形”（强调树冠的伞状、枝条的放射线）。 进阶任务：结合超轻黏土与废旧材料（如瓶盖做池塘、吸管搭鸟巢），设计会“呼吸”的生态圈（如：草原组用牙签支撑立体长颈鹿，底部黏贴磁铁实现“动态吃草”效果）。 2. 艺术家工作坊模式 设置“色彩调配站”（学习邻近色表现四季）、“肌理实验室”（拓印树皮、揉皱锡纸模拟冰川）等创意站点，学生持“护照”打卡获取技巧锦囊。 教师化身“创意顾问”，用启发式提问引导深度思考（如：“如果沙漠开出彩虹花，需要改变哪些环境要素？”）。 四、分享评价——共创绿色宣言（5分钟） 1. 画廊漫步+点赞贴纸 将作品布置为“地球艺术展”，学生持3枚绿叶贴纸巡回参观，为“最具创意共生设计”“最治愈色彩搭配”作品投票。 2. 家园守护者行动链 发起“生态圈”仪式：学生用绿色手印在长卷上绘制“生命树”，同步朗读自创环保标语（如：“不用一次性筷子，给小鸟留一根树枝”）。 3. 三维评价体系 自评：填写单元评价表，用表情符号表达学习心情（）。 互评：同桌用“星愿卡”写下对作品的观察发现（例：“我喜欢你画的会发光的深海鱼，这让我想到节约用电保护黑暗海洋”）。 作业设计 板书设计 1. 认识自然：山水、动植物、色彩美 2. 创作家园：绘画、手工、合作 3. 保护行动：节约、环保、绿色生活 课后 反思 通过动手实践，学生能更直观地理解“家园”的多样性，增强环保意识。需关注小组合作中学生的参与度，鼓励每个孩子表达创意。 执教老师： 学科网（北京）股份有限公司 $$