2.2 数据的表达 课件 2024—2025学年川教版（2024）初中信息科技 七年级下册

第二单元　有趣的数字菜谱 四川省义务教育信息科技课程 七年级下册 1 项目主题 有趣的数字菜谱 数字时代，能对数据进行管理、分析及应用是每个公民的基本能力。本单元借助 “数字菜谱” 这一项目，让同学们在实践中设计、制作、管理与应用数字菜谱。通过项目的实施，形成数字素养，培养数据意识，落实 “数字化学习与创新素养” 的培养。 项目背景 项目目标 通过规划、设计并完成数字菜谱的制作，培养数字素养、数据意识以及创新思维。让同学们跟随欢欢，在学习过程中体会数字、数据和信息这三者之间的异同；通过对数据的描述和处理，理解什么是事物的 “属性”，体会 “属性” 在查找、应用和管理数据时的重要性。 第二单元　有趣的数字菜谱 学习过程 数据的产生 数据的表达 数据的价值 理解数字、数据、信息三者的关系 理解对象的属性，是数据产生的依据 能使用 Markdown 标记语言完成数字菜谱制作 掌握简单 DSL 查询语句 体会 “属性” 在查询中的作用 四川省义务教育信息科技课程 2 第二节 数据的表达 第二单元　有趣的数字菜谱 四川省义务教育信息科技课程 七年级下册 3 学习目标 1 学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”。 学习目标 理解简单的“面向对象”的思考方式。 2 四川省义务教育信息科技课程 4 课堂导入 事物的属性哪些？ 问题情境 四川省义务教育信息科技课程 5 学习内容 一 事物属性的规划 二 生成Markdown格式的数字菜谱 学习内容 三 对象、属性、方法的关系 四川省义务教育信息科技课程 6 事物的属性有很多，例如水果有颜色、味道、产地等属性。某些属性还可进一步拆分，生成 “子属性”。例如，水果的 “味道”“效果” 等。 一、事物属性的规划 四川省义务教育信息科技课程 观察事物时，从不同视角可得到不同信息。比如下图中是以季节为核心。请将图中空白气泡补充完整。 事物属性的规划 香蕉 四川省义务教育信息科技课程 以 “人” 为对象，可以列出人的很多属性。 思考活动一 1、人的属性中，有的不容易发生改变，比如： 。 2、人的属性中，有的可能会发生变化，比如： 。 3、上图人的属性中，你还能增加哪些属性： 。 血型、身份证、性别等 体重、爱好等 头发、国籍等 四川省义务教育信息科技课程 下面两表中，哪些单元格是 “属性”，哪些单元格是属性的 “值”？ 思考活动二 学生数据卡 姓名 欢欢 性别 男 出生年月 …… 民族 …… 学校 …… 住址 …… 已获奖励 …… 特长 …… 虚拟学校学生数据 姓名 性别 身高 体重 血型 出生月份 好朋友 欢欢 男 146 45 AB 11 花花 乐乐 女 136 38 A 4 叶子 团团 女 142 43 O 10 乐乐 圆圆 男 138 41 AB 5 萌兰 四川省义务教育信息科技课程 规划属性 为了更好地进行数据管理，应该如何规划属性？ 明确需求 定义对象 确定属性 规范 属性值 优化及 更新 规划属性，可以从 “明确需求、定义对象、确定属性、规范属性值、优化及更新” 几个环节展开。 四川省义务教育信息科技课程 规划属性步骤 事项 描述 明确需求 明确数据的使用场景和用户需求 定义对象 每个对象都应有一个清晰的名称和定义，便于后续属性设计 确定属性 确定需要描述对象的哪些特征，用准确的词语设为属性名称 规范属性值 预设属性可能的值，为其设定范围与取值规范 优化及更新 属性以及属性值，可以根据需要进行迭代、完善和优化 四川省义务教育信息科技课程 制作数字菜谱，需要规划好每道菜的属性。 二：生成Markdown格式的数字菜谱 四川省义务教育信息科技课程 下图是欢欢用YAML语法设计的菜谱属性（也叫“元数据设计”）。 元数据设计 每向菜谱数据资源库中添加一道菜，都需要使用这里设计的属性，在菜谱中加入YAML格式的数据。 四川省义务教育信息科技课程 菜谱的属性的规划步骤： 元数据设计 步骤 具体实施 明确需求 制作一个数字菜谱单，便于菜品的查询管理。 定义对象 所描述的菜品，限定为可食用的健康菜品。 确定属性 菜名、菜系、类别、主材、味型、工艺、菜色、喜好度…… 规范属性值 如图 2 - 2 - 5 所示属性值。 数据采集 收集全班同学上一单元编写的 “美食简介”，按上述要求加入属性与属性值。 优化及更新 根据今后查询的效果，决定迭代或修改。 对比P41，多了哪个步骤？ 四川省义务教育信息科技课程 实践活动一 建立 “数字菜谱资源库” 需要注意哪些问题呢？ 可先请教一下智能搜索引擎，让它为我们提一些建议。 你向智能搜索引擎所提的问题是：____________________。 建立 “美食数据库” 需要注意哪些问题呢 四川省义务教育信息科技课程 实践活动二 整理”数字菜谱资源库“的建立步骤： 实践步骤： 创建文件夹，取名 “数字菜谱资源库”； 在 “数字菜谱资源库” 文件夹中再次创建子文件夹，取名 “菜谱大全”； 收集全班同学每个人的 “菜谱文件”，放到 “菜谱大全” 中，文件直接使用 “菜名.md” 进行命名，如图 2 - 2 - 7 左边列所示。 检查每份菜谱，确保都有 YAML 格式的属性及属性值。 至此，我们的 “数字菜谱资源库” 建立完成。 四川省义务教育信息科技课程 实践活动三 为了便于收藏与查找，如果要为学校图书馆的图书设计其 “属性”，你会如何设计？请画出气泡图，并在班内交流。 超市的物品陈列，有规律可循。请设计一个超市物品 “属性” 的 YAML 文件。 学校图书 书籍种类 出版社 种类包括：马列主义、毛泽东思想，哲学，社会科学，自然科学，综合性图书五大部类 儿童文学 超市物品 家居 奶制品 水果 四川省义务教育信息科技课程 对事物进行数据统计，属性设计越详细，可统计的项目也越多。请看图 2 - 2 - 8，想想看，欢欢家的藏书至少应该具备哪些属性？ 思考活动三 四川省义务教育信息科技课程 任何事物都具备相关的多种属性，如果属性值发生了改变，则说明事物本身发生了变化。以台灯为例： 三、对象、属性、方法的关系 使用台灯——调用“方法”，改变属性值。 类似的还有：手机亮度或音量的调节 汽车点火熄火、加速减速等，都是改变事物的“属性值”。 四川省义务教育信息科技课程 属性值，通常是数量词、形容词，让属性发生改变的 “方法”，通常是动词。人们将事物的属性、方法归纳为如图 2 - 2 - 10 所示。 对象、属性、方法的关系 上图是简单的 “面向对象” 的思维方式。这种思维方式，其实可以贯穿我们学习的方方面面。 四川省义务教育信息科技课程 用这个思路，在可视化编程工具中制作一份母亲节感恩卡。如右表所示。 对象、属性、方法的关系 四川省义务教育信息科技课程 $$