8.4俄罗斯（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（下）教学设计 授课时间： 课题 第八章第四节《俄罗斯》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 展示 学法 自学 合作探究 课程标准 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 2.运用地图和相关资料，描述某国家的突出的自然地理特征。 学情分析 本课是学生们学习的第三个“国家”，对于地理位置以及一些基本的自然条件的学习，学生们还是比较熟悉的，基本能够自主描述相关的知识信息，应该比较容易掌握教材中的知识，所以在学习过程中，学生的学习兴趣较大，要抓住学生的心理，通过自主学习和合作探究的方式发挥学生的学习主动性，培养学生的地理核心素养。 素养目标 人地协调观：读俄罗斯地形图，说出俄罗斯的地理位置、主要邻国、面积等地理概况。 综合思维：通过相关资料以及图片，分析概括俄罗斯的地形、气候、河流等自然环境特征。 区域认知：能够运用图文资料说出俄罗斯的不同地理区域特征，掌握各自的相关知识信息。 地理实践力：学会描述区域地理位置的方法，提高学习区域地理的能力。 重点难点 重点：俄罗斯的地理位置、主要邻国、面积等地理概况。 难点：俄罗斯的地形、气候、河流等自然环境特征。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频：《俄乌冲突》，认识俄罗斯 生观赏，说出自己对俄罗斯的印象和感受。 激发兴趣。 自主学习 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：刚才我们已经欣赏了有关俄罗斯的视频，已经对俄罗斯有了一个大致的印象。同学们，接下来，我们就对俄罗斯的一些基本知识信息进行探究学习。 引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 俄罗斯的国旗共三种颜色，分别是温带、亚寒带和寒带。然后完成下面问题。 1.俄罗斯的半球位置？ 2.俄罗斯的海陆位置？ 3.俄罗斯的经纬度位置？ 4.为什么说俄罗斯是世界第一大洲？ 5.找出俄罗斯的陆上邻国。 6.看图完成下题。 （1）俄罗斯的气候类型有哪些？ （2）俄罗斯的主要气候类型是什么？说出其气候特征。并分析俄罗斯形成这种气候特征的主要原因。 【总结】俄罗斯的西部地区气候条件要优于东部地区，主要是因为西部地区受到大西洋暖湿气流的影响，降水较多，气温较高。因此俄罗斯的人口、农业等大都分布在西部地区。 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 阅读教材第46-48页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看图分析。 学生看图，找出俄罗斯的位置并分析： 北半球，地跨东西半球 主要位于东半球 2.学生读图找出俄罗斯所在的大陆以及濒临的海洋，描述俄罗斯的海陆位置。 亚欧大陆的北部 北临北冰洋 东临太平洋 西临波罗的海 3.学生读图，描述俄罗斯的经纬度位置。 50°N-70°N 大部分位于北温带 小部分位于北寒带 地处中高纬度地区 4.俄罗斯是世界第一大洲的原因是： ①横跨亚欧大陆的北部 ②面积超过1700万平方千米 5. 找出俄罗斯的主要陆上国家都有哪些。 俄罗斯陆上邻国众多，与我国有绵延很长的边界线，芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等14个国家为邻。 6.（1） 大部分地区属于 温带大陆性气候 北冰洋沿岸为 寒带气候 东部太平洋沿岸为 温带季风气候 大高加索山区和东西伯利亚山地为 高原山地气候 （2）俄罗斯分布最广的是温带大陆性气候 气候特征： 冬季寒冷漫长，夏季温暖短促 原因分析： 俄罗斯纬度较高，位于中高维度地区。 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高，认识区域地理。 学生能掌握区域地理学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力，有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：通过自主学习，我们已经对俄罗斯有了初步的了解，下面就对有关的疑难问题进行探究。 提问一：俄罗斯国土的四分之三位于亚洲，为什么俄罗斯是欧洲国家？ 承转：俄罗斯是世界上面积最大的国家，地形复杂。 问题二：找出俄罗斯的主要地形区，并描述地形特点？ 承转：我们已经对俄罗斯的地理位置有了了解，对于地形的描述是否已经掌握了呢，下面我们完成练习内容。 问题三：教师引导学生完成课后活动内容 1.找出俄罗斯小麦主要产区的地形类型。 2.描述俄罗斯小麦主要产区年平均气温的范围。 3.比较俄罗斯与印度的维度差异，说明纬度位置对两国农业生产的影响。 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生小组合作探究教师提出的问题一。 学生归纳探究成果： ①欧洲部分面积虽小，却集中了全国约3/4人口。 ②欧洲部分一直是全国的政治、经济和文化的中心地区。 ③俄罗斯是一个起源于欧洲的国家。 ④俄罗斯历史上就是一个欧洲国家。 学生小组合作探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 地形特点： 以平原为主。 学生小组合作探究教师提出的问题三 学生归纳探究成果： 1.主要分布在东欧平原南部以及西西伯利亚平原的南部。 2.0—12°C 3.俄罗斯大纬度较高，热量不足，农业生产主要集中在温暖的夏季，种植业主要分布在气候较为温暖的欧洲部分和南部地区，作物以耐旱的小麦、大麦为主。 印度纬度较低，热量充足，生长期长，作物种类丰富，有水稻、小麦、棉花、黄麻等。 因此，气候因素导致俄罗斯和印度在粮食作物等方面存在差异。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与生活相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 这节课的内容比较多，但是很多内容都是大家比较熟悉的，比如俄罗斯的地理位置、地形区、地形特点以及地势的特点，还有就是俄罗斯的气候特征、气候类型，形成这种气候的主要原因，还了解了俄罗斯为什么是欧洲国家，其中重点是俄罗斯的自然环境。课下要多练习，完成练习册的内容，巩固所学知识。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 板书设计 课后反思 通过本节课的学习，学生知道了俄罗斯的自然特征以及基本的地理信息，因为这已经是第三次学习有关“国家”，再加上这部分的知识比较容易，没有过多过深的知识信息，所以学生们对知识的掌握还是比较好的，通过学生对练习册的完成情况看，基本都能完成本课的学习任务。 1.布置练习，继续巩固所学知识。 2.对于掌握不扎实的学生，要注意辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$