大题04 古代诗歌阅读与默写（4大题型）-【大题精做】冲刺2025年高考语文大题突破+限时集训（天津专用）

大题04 古代诗歌阅读与默写 在古诗词鉴赏，天津高考试卷选取了经典作品，要求进行深度解读和分析，不仅能够帮助学生更好地理解作品的主题、情感和艺术特色，还能引导学会从不同的角度和层面去思考问题，培养批判性思维和多元文化素养。在试题命制上，如14题（2）问中，采用了更加开放式的提问方式，属于古诗鉴赏的创新类题型，考点仍为对古诗主旨的考查，但是在形式方面加入了对文意理解、意象掌握等方面的综合赏析的考查，难度有明显的上升。默写更加体现了语境性与实际场景的使用性，要求学生在完整背诵的情况下，能够准确掌握古诗词的意思，并且能在具体的语境下进行准确的使用。 结合2024年天津高考语文试卷分析，在诗词鉴赏与默写模块，试题选材的‌题材与朝代集中，唐宋诗词占主导（如李白、杜甫、苏轼作品），尤其关注即事抒怀诗、酬和诗、咏物诗等，陌生化作者作品逐渐增多，需通过注释理解创作背景。命题上，‌跨学科融合命题成为趋势，如结合美学分析诗歌的韵律美与意象美，关联哲学思想、历史背景等。此外‌核心价值观的渗透也需要格外注意，‌如强调家国情怀、个人修养及文化传承。 题型1 语言与手法分析 （2025高三上·天津·期末）阅读下面两首诗，按要求作答。 马诗（其十） 李贺 催榜①渡乌江，神骓②泣向风。 君王今解剑，何处逐英雄？ 秦州杂诗二十首·其五③ 杜甫 南使④宜天马，由来万匹强。 浮云⑤连阵没，秋草遍山长。 闻说真龙种，仍残老骕骦。 哀鸣思战斗，迥立向苍苍。 【注】①榜：船桨。②神骓：乌骓马，项羽的坐骑。项羽兵败逃至乌江，他无颜见江东父老，拒绝渡江，将马赠给乌江亭长。③此诗作于“安史之乱”期间。④南使：唐代掌管陇右养牧马匹工作的官职名，南使的辖区在秦州北部。⑤浮云、龙种、骕骦都是骏马名。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．李诗前两句写项羽将乌骓赠予亭长后骏马迎风哭泣的情景，“催”字暗含危机与匆忙。 B．“泣向风”突出了乌骓马对故主的依恋，也写出了对项羽英雄末路境遇的悲怜。 C．杜诗首联写秦州之地适宜牧养良马且马的数量众多，与颔联的战争结果形成对比。 D．杜诗的后两联写出了骏马的颓丧，这与“老骥伏枥，志在千里”的意蕴不同。 (2)两首诗的结尾两句都写到了马，在写法上有何相似之处？诗人在其中寄寓的思想情感又有什么不同？请简要分析。 此类题型主要考查诗歌语言特点和手法分析鉴赏。 1.分析语言特点需要关注语言风格与遣词用字。 语言风格：如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 遣词用字：如动词、形容词、数量词、色彩词、副词、拟声词、叠词等。 2.鉴赏手法艺术需要关注修辞手法、表现手法等。 （1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、对偶、排比、反复、设问、反问、引用、反语、双关、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 （2）表现手法：托物言志、借景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、衬托、卒章显志、铺陈、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、以乐衬哀、渲染、虚实结合、欲扬先抑、设置悬念、点面结合、开门见山、伏笔、照应开篇、点题、首尾呼应、讽刺、以声（动）衬静、对比等。 3.上述两个角度均需要结合诗句具体分析。 结合具体的诗句，对古诗的语言艺术进行具体分析。指出诗句中运用了哪种修辞手法或表现手法。解释这种修辞手法或表现手法在诗句中的具体运用，解读语言艺术、语言风格的具体体现和表达；然后联系诗句分析这种修辞手法或表现手法在表达诗人情感、描绘景象或营造氛围等方面的作用，总结语言艺术效果，如，增强了诗歌的表达效果，使诗歌更加生动形象、富有感染力；丰富了诗歌的意境和内涵，使诗歌更加深邃、含蓄；体现了诗人的艺术风格和个性特点，使诗歌更加具有独特性和艺术性。 （2025高三上·天津宁河·阶段练习）阅读下面这首诗，按要求作答。 喜雨 清代·郑燮 宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。 一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。 田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。 共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头两句，交代了雨来的时间以及风雨来临时和诗人早起之后听到看到的情景。 B．第三句写太阳在天际的云霞和田间烟雾的烘托下冉冉升起，就像刚从蒸笼中滚出，别有一番壮观的景象。 C．诗人虽然内心喜悦激动，却没有自己直说，“共说”其实也道出了诗人自己的想法。 D．诗人故意用“碧湖”和“红稻”在色彩上形成鲜明的对照，实写诗人看到眼前丰收景象的欢快情绪。 (2)此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请概括让诗人“喜”的原因都有哪些？ 题型2 情感与主旨解读 （2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·瓢泉酒酣，和东坡韵① 辛弃疾 倘来轩冕②，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚璧。药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。 休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。 【注】①此词是辛弃疾闲居铅山瓢泉时的感兴之作，用苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的韵而自抒怀抱。②轩冕，轩，高大的车子，冕，官帽。指代功名。 （1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．古往今来，功名究竟为何物？诗歌开篇发问，表现了对宦途功名的困惑和思考。 B．“重城愁万里”生动形象有感染力，这与高适的“玉箸应啼别离后”有异曲同工之妙。 C．本词善于用典，如借司马相如与妻卓氏当垆卖酒的典故，抒发自己的失意之情。 D．“可惜蒙头雪”用比拟手法写白发丛生，这与苏东坡“可怜白发生”写法不同 （2）有人评价本词“无处不悲”，但这一评语并不合理，请结合诗歌举例说明不合理的原因。 此类试题重点考查情感分析、主旨体会：‌ 首先，要通读全诗，对诗歌有一个整体的感知。注意诗歌的标题、作者、背景等信息；关注意象、意境和氛围。 然后，逐句分析诗歌的内容，明确诗歌的主旨。主要是诗歌中的重点意象、关键词句等。 接着，挖掘诗歌情感，理解深层含义，在明确诗歌主旨的基础上，要进一步挖掘诗歌所表达的情感。还应该结合诗歌背景，深入理解情感。 最后，依据题意组织答案或选择答案。‌ （2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赤壁怀古 【唐】崔涂① 汉室河山鼎势分，勤王谁肯顾元勋。 不知征伐由天子，唯许英雄共使君。 江上战余陵是谷，渡头春在草连云。 分明胜败无寻处，空听渔歌到夕曛。 【注】①崔涂，晚唐诗人，时藩镇割据，社会动荡。诗人一生失意潦倒，羁旅漂泊，漫游巴蜀、吴楚、秦陇等地。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘了汉室江山分裂的局势，突出了当时无人顾念有功之臣的现实状况。 B．颔联借对曹操挟天子以令诸侯和煮酒论英雄事情的追述，表达自身壮志未酬的感伤。 C．颈联运用夸张的手法，描写了赤壁大战后的荒凉景象，意境雄浑壮阔。 D．全诗用语精当，呈现出深婉的意境，表达了抑郁的情感，体现出低沉凄清的诗风。 （2）崔涂的《赤壁怀古》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都为怀古之作，但两首诗词抒发的情感却不尽相同，请简要分析。 题型3 形象与画面理解 （2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这两首诗，按要求作答． 闻子瞻重游南山 苏辙 终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。 谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。 定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯。 应有新诗还寄我，与君和取当游陪。 重游终南子由以诗见寄次韵 苏轼 去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。 溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来。 古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。 懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。 【注】①鸣鹿，出自《诗经·鹿鸣》，“呦呦鹿鸣，食野之苹”。②逋：欠。 (1)下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．次韵是古代诗歌中，依仿他人来诗的韵字次第作诗回赠，如苏轼按照苏辙来诗中的韵字“苔”“来”“杯”“陪”和诗。 B．苏辙诗的颈联通过“鸣鹿”这一意象，写出苏轼作为伯乐，于终南山偶遇贤才时的欣喜之情。这与曹操《短歌行》中“呦呦鹿鸣，食野之苹”两句表达的情感相似。 C．苏轼诗歌标题交待了写作缘由，首联采用对比手法，抒发诗人重游时唯见“绿苔”“残花”，不见依依新柳的迥异感慨。 D．这两首诗属于唱和诗，内容相互映衬，如前诗中苏辙料想大哥必有新诗寄给自己，而苏轼则予以否定，二者相映成趣。 (2)两诗颈联在内容上有什么关联？请结合两诗简要分析。 诗歌中的形象、画面是高频考点，也是重点考查内容。解答此类试题，需要注意：‌ 分析诗歌形象要求我们能够准确理解和分析诗歌中塑造的人物、景物或事物形象，并挖掘其背后的深层含义和情感。需要明确诗歌中塑造的形象类型，找出形象描写（外貌、动作、神态、心理、环境等），然后分析形象特征，挖掘形象意义，注意形象与诗歌其他部分的关联，如与景物、情感的呼应等。 复现解读画面需要依据意象，将之串连；联系诗句意思分析，意境，明确具体场景画面，注意诗句、作品体现的情感基调、立场态度等。‌‌ （2024高三下·天津南开·阶段练习）阅读下面这首词，按要求作答。 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 ［宋］辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注】“叶丞相”指叶衡，是主战派，对辛弃疾极为赏识。 （1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） A．本词以“青山”起句，描写作者登高后所见青山之景，气势非凡。 B．三、四两句借烟雨之景吐露内心的情怀。青山悠悠却烟雨蒙蒙，无数青山被烟雨遮断，“望来终不来”写盼望之切而失望之深，表现出无限的怅惘。 C．下阕笔锋转言作者，突出地刻画了诗人年事已高、老态龙钟的样子，年华逝去，心中的忧愁郁结却相伴相随。 D．辛弃疾的描写情感多变，耐人寻味；在写作技巧上想象奇特，意蕴十足。 （2）纵观全词，请你分析结尾句“拍手笑沙鸥”中“笑”的妙处。 题型4 名篇名句默写 1．（2025高三上·天津和平·期末）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）推此志也， 。（司马迁《屈原列传》） （2） ，善假于物也。（荀子《劝学》） （3）彩舟云淡， ，画图难足（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （4）人生如梦， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （5）物有本末， ，知所先后，则近道矣。（《礼记·大学之道》） （6）后人哀之而不鉴之， 。（杜牧《阿房宫赋》） （7） ，但愿长醉不愿醒。（李白《将进酒》 （8）战士军前半死生， 。（高适《燕歌行并序》） 2．（2025高三上·天津南开·期末）补写出空缺的部分。 （1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。 （2）《过秦论》写陈涉起义军装备极其简陋，比不过六国精良武器的两句： ， 。 （3）《蜀道难》中“ ， ”两句用夸张的手法描写蜀道山岭之高，与李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”有异曲同工之妙。 名篇名句默写是重要的基础知识考点。除了保证熟记名句、能够熟练写出相应句子，还要注意卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰；不添字、不漏字、不误写‌。在理解性默写题型中，注意背诵积累中要重点关注特殊意象、重要手法、具体画面等，能够依据题意关联相关语句。‌‌ 1．（2025高三上·天津河西·期末）名句默写。 （1） ，其言不让，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）故木受绳则直， 。（荀子《劝学》） （3）曾记否，到中流击水， ？（毛泽东《沁园春·长沙》） （4）忽魂悸以魄动， 。（李白《梦游天姥吟留别》） （5）师者，所以 。（韩愈《师说》） （6） ，悠悠我心。（曹操《短歌行》） 2．（2025高三上·天津·阶段练习）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 春，是万物生发的季节，象征生机的开始，象征人的少年时期，充满朝气和活力；秋，预示生命的结束，象征青春的逝去、暮年的到来，给人以悲凉萧瑟之感。因此，春和秋在文学中被赋予了丰富的象征意义，成为文人表达情感的重要载体。张若虚以一首《春江花月夜》“孤篇盖全唐”，开篇即以“ ， ”勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面。而衰病缠身的杜甫在《登高》中，抬眼望见“ ”的满目秋叶的深秋景象，感发悲秋伤己、忧国忧民的赤子深情。 曾皙在表达志向时曾说道，暮春时节，春天的衣服已然穿上，几个大人和几个孩子“ ， ”，一路唱着歌儿归来。年轻的毛泽东意气风发变悲秋为壮秋，在《沁园春·长沙》中，以“ ”抒发万物在秋光中自由自在的生命活力。 1．（2025高三上·天津河北·期末）阅读下面这首词，按要求作答。 踏莎行·雪中看梅花 元  王旭【注】 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】王旭：早年家贫，靠教书为生，曾受邀到县学主持讲席。足迹遍及南北，但一生未入仕，依靠他人资助为生。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本词开篇间接抒情，诗人说雪与梅是“两种风流”，而且同为大自然之杰作。 B．诗人认为雪花就像梅花的花萼，而且也有香气，只是风把它的香气吹散罢了。 C．下片“虽是一般，惟高一着”是说梅与雪只是看起来相似，实际上却有高有低。 D．最后两句表现了梅与雪的不同特点，整首词的词意浅显，见解独到，情理相生。 (2)这首词将雪与梅并举，有人认为作者更着意歌颂的是梅花。你同意这种说法吗？请说明理由。 (3)本词主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。 2．（2025高三上·天津南开·期末）阅读下面作品，按要求回答问题。 渔家傲·东昌道中 [清]张渊懿 野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。 古渡人家烟水隔，乡心撩乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。 新城道中二首（其一） [宋]苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。 (1)下列对作品的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．张渊懿选取碧草、晴云、垂杨、荻花、秋江等描绘秋日的典型意象来烘托情感。 B．“游丝若梦”与上文“织”呼应，写出情感如风中游丝，长绕于心，轻萦于梦。 C．“孤帆直”，一“直”字，可见舟在行中，人在途中，帆因其“直”而愈显其“孤”。 D．“溪柳自摇沙水清”与“映阶碧草自春色”中的“自”含义不同，抒发的情感不同。 (2)《渔家傲·东昌道中》最大的特点是浓郁的诗情画意，请从着色或构图的角度分析此特点。 (3)有人认为，“远山一抹晴云积”由苏轼的诗句“岭上晴云披絮帽”衍化而来，这两句刻画的意境与抒发的感情相同吗？请结合作品分析。 3.（2025高三上·天津和平·期末）阅读下面这首诗，按要求作答。 寄崔侍御① 李白 宛溪霜夜听猿愁，去国长为不系舟。 独怜一雁飞南海，却羡双溪解北流。 高人屡解陈蕃榻②，过客难登谢脁楼。 此处别离同落叶，朝朝分散敬亭秋。 【注】①本诗是天宝十二年（753）李白自宣城前往金陵时创作的。②陈蕃榻：东汉陈蕃为太守时，在郡不接宾客，唯徐稚来特设一榻，去则悬之。后以“陈蕃榻”为礼贤下士之典。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联点明地点、时间、事件和心境，以形象的画面，渲染出凄凉的氛围。 B．颔联通过“南”“北”，“怜”“羡”的对比，曲折地表达了内心的情感。 C．颈联借“陈蕃榻”的典故写崔侍御的盛情，以“过客”照应“不系舟”，表明诗人的行色匆匆。 D．尾联以落叶为喻，侧面揭示题旨，表达人世没有长相聚，别离终将到来的感伤。 （2）《梦游天姥吟留别》作于745年，本诗作于753年，请结合诗句简要分析两首诗中的情感以及李白对仕宦的不同态度。 4.（2025高三上·天津南开·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋野五首(其一) 杜甫 秋野日疏芜，寒江动碧虚。 系舟蛮井络①，卜宅楚村墟。 枣熟从人打，葵荒欲自锄。 盘飧老夫食，分减及溪鱼。 [注]①井络：此处指夔州一带，旧属楚地。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写景，秋野萧疏，水天一色，僻静淡远，与下一联地处“蛮”“楚”形成呼应。 B．颔联记事，流露诗人心绪，“系舟”有结束漂泊之意，“卜宅”显渴求安顿之心。 C．这首诗描写的意境，与当年成都草堂新落成后杜甫写的《客至》有异曲同工之妙。 D．诗歌语言质朴，结构精巧，景、事、情和谐统一，诗人安贫乐居的情怀了然可见。 （2）《杜诗镜铨》认为此诗后四句“有万物一体之意”，即万物皆有互动，相互依存。请结合诗句简要分析。 5.（2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言①五首（其三） 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 【注】①元和五年，白居易好友元稹得罪权贵被贬，写下五首《放言》诗；后来，白居易被贬为江州司马，写下五首《放言》诗奉和。②祝蓍：古代占卜的一种方法。③周公：成王的叔父，成王年幼，周公摄政，后还政成王。④王莽：汉元帝皇后侄，汉末篡汉自立。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌开门见山，正面告诉友人解疑的方法，“赠”字体现出态度的郑重和方法的宝贵。 B．诗人以“试玉”与“辨材”设喻，利用人们的生活经验，形象生动地表达了自己的看法。 C．诗歌的尾联在结构上紧承前句，同时提出一个假设，在引人深思中为全诗巧妙作结。 D．面对自己与友人的仕途遭遇，诗人既抒发自己内心的忧愤，也表达了对友人的劝慰。 （2）这首诗极富理趣，诗人是如何纡徐委婉地讲道理劝慰友人的？请结合全诗加以分析。 6．（2024·天津·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 有感三首（其一） ［宋］张耒 南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角。 山边夜半一犁雨，田父高歌待收获。 雨多萧萧蚕簇寒，蚕妇低眉忧茧单。 人生多求复多怨，天公供尔良独难。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗中的叠词“霏霏”“漠漠”“萧萧”，既形象贴切，又富有音乐性。 B．用“犁”来修饰夜半所下之雨，贴合农家身份，可见雨势充沛，映衬田父的喜悦心情。 C．同一场雨中，田父在期待丰收的喜悦中高歌，蚕妇则因思亲而寂寞孤单，两种心态形成鲜明对比。 D．这首诗与杨万里的《插秧歌》都描写了农村生活景象，诗人把视角投向农民，体现了对农民的关心。 (2)请赏析首联描绘了怎样的画面。 (3)宋诗重理趣，往往借诗来表现人生哲理和生活道理。这首诗的最后两句表达了什么理趣？请结合诗句简要分析。 7．（2025高三下·天津·开学考试）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）卒相与欢， 。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） （2）涉江采芙蓉， 。（《古诗十九首·涉江采芙蓉》） （3） ，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） （4）携来百侣曾游， 。（毛泽东《沁园春·长沙》） （5）知人者智， 。胜人者有力，自胜者强。（《老子》） （6）大学之道，在明明德，在亲民， 。（《礼记·大学之道》） （7） ，固前圣之所厚。（屈原《离骚》） （8）风急天高猿啸哀， 。（杜甫《登高》） （9）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子在《劝学》中也用“ ， ”强调了自我反思的重要性。 （10）仰观宇宙之大， 。（王羲之《兰亭集序》） （11） ，石破天惊逗秋雨。（李贺《李凭箜篌引》） （12）山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 。（曹操《短歌行》） （13） ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》） （14）班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的“ ， ”。 8．（2025高三上·天津南开·期末）补写出句中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用。 （2）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“ ， ”。 （3）臣之辛苦， ， 。（李密《陈情表》） 9．（2025高三上·天津河东·期末）任选三组填写在横线处。 振华中学高中书法社要在本学期举办一场以“水”为主题的书法作品展览，请你从以下名作中任选三组符合主题的诗句作为参赛书法内容。 王羲之《兰亭集序》、苏轼《赤壁赋》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登岳阳楼》 （1） ， 。（王羲之《兰亭集序》） （2） ， 。（苏轼《赤壁赋》） （3） ， 。（李白《梦游天姥吟留别》） （4） ， 。（杜甫《登岳阳楼》） 10．（2025高三上·天津·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中以雕刻打磨为喻，认为一个人持之以恒的结果是“ ”，半途而废的结果是“ ”，以此来强调“坚持”的重要性。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中极力渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是“ ， ”。 （3）《〈论语〉十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是“ ， ”。 1．（2024·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“屈平辞赋悬日月”是李白对屈原的高度评价。在《屈原列传》中，与之意思相近的句子是：“ ， 。” （2）毛泽东《沁园春·雪》说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”苏轼面对滚滚长江、巍然赤壁，在《念奴娇·赤壁怀古》中曾有类似感慨：“ ， 。” （3）班级足球队以一球未失的战绩赢得学校比赛冠军，同学们借用《蜀道难》中的“ ， ”称赞守门员的出色表现。 2．（2023·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。 徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。东至齐鲁，你再次诵习孔子的教诲：“君子喻于义， 。”西至巴蜀，你会用杜甫“ ， ”来表达对诸葛亮献身精神的景仰和壮志未酬的惋惜。南至湘江，你不禁吟出“ ， ”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。北至秦地，“ ，檐牙高啄”的阿房宫浮现在你的脑海中。 3．（2022·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）知人者智， 。胜人者有力，自胜者强。（《老子》） （2）大学之道，在明明德，在亲民， 。（《礼记·大学之道》） （3） ，固前圣之所厚。（屈原《离骚》） （4）风急天高猿啸哀， 。（杜甫《登高》） （5）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子在《劝学》中也用“ ， ”强调了自我反思的重要性。 4．（2021·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）仰观宇宙之大， 。（王羲之《兰亭集序》） （2）江间波浪兼天涌， 。（杜甫《秋兴八首（其一）》） （3） ，石破天惊逗秋雨。（李贺《李凭箜篌引》） （4）想当年，金戈铁马， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）田园是中国古代文人的精神家园。陶渊明在《归去来兮辞》中用“ ， ”描写万物在春日复苏、繁荣滋长的美好景象，表达对田园生活的热爱，引发对生命的思考。 5．（2020·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。 （1）山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 。（曹操《短歌行》） （2）斧斤以时入山林， 。（《寡人之于国也》） （3） ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》） （4）回首向来萧瑟处，归去， 。（苏轼《定风波》） （5）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的“ ， ”。 6 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大题04 古代诗歌阅读与默写 在古诗词鉴赏，天津高考试卷选取了经典作品，要求进行深度解读和分析，不仅能够帮助学生更好地理解作品的主题、情感和艺术特色，还能引导学会从不同的角度和层面去思考问题，培养批判性思维和多元文化素养。在试题命制上，如14题（2）问中，采用了更加开放式的提问方式，属于古诗鉴赏的创新类题型，考点仍为对古诗主旨的考查，但是在形式方面加入了对文意理解、意象掌握等方面的综合赏析的考查，难度有明显的上升。默写更加体现了语境性与实际场景的使用性，要求学生在完整背诵的情况下，能够准确掌握古诗词的意思，并且能在具体的语境下进行准确的使用。 结合2024年天津高考语文试卷分析，在诗词鉴赏与默写模块，试题选材的‌题材与朝代集中，唐宋诗词占主导（如李白、杜甫、苏轼作品），尤其关注即事抒怀诗、酬和诗、咏物诗等，陌生化作者作品逐渐增多，需通过注释理解创作背景。命题上，‌跨学科融合命题成为趋势，如结合美学分析诗歌的韵律美与意象美，关联哲学思想、历史背景等。此外‌核心价值观的渗透也需要格外注意，‌如强调家国情怀、个人修养及文化传承。 题型1 语言与手法分析 （2025高三上·天津·期末）阅读下面两首诗，按要求作答。 马诗（其十） 李贺 催榜①渡乌江，神骓②泣向风。 君王今解剑，何处逐英雄？ 秦州杂诗二十首·其五③ 杜甫 南使④宜天马，由来万匹强。 浮云⑤连阵没，秋草遍山长。 闻说真龙种，仍残老骕骦。 哀鸣思战斗，迥立向苍苍。 【注】①榜：船桨。②神骓：乌骓马，项羽的坐骑。项羽兵败逃至乌江，他无颜见江东父老，拒绝渡江，将马赠给乌江亭长。③此诗作于“安史之乱”期间。④南使：唐代掌管陇右养牧马匹工作的官职名，南使的辖区在秦州北部。⑤浮云、龙种、骕骦都是骏马名。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．李诗前两句写项羽将乌骓赠予亭长后骏马迎风哭泣的情景，“催”字暗含危机与匆忙。 B．“泣向风”突出了乌骓马对故主的依恋，也写出了对项羽英雄末路境遇的悲怜。 C．杜诗首联写秦州之地适宜牧养良马且马的数量众多，与颔联的战争结果形成对比。 D．杜诗的后两联写出了骏马的颓丧，这与“老骥伏枥，志在千里”的意蕴不同。 (2)两首诗的结尾两句都写到了马，在写法上有何相似之处？诗人在其中寄寓的思想情感又有什么不同？请简要分析。 【思路分析】（1）逐项分析，依据选项内容定位至具体诗句，从选项分析的重点入手，联系诗句、全诗进行对比分析和选择。 （2）依据关键意象“马”分析关键诗句，从意向、手法、意境、情感等角度进行分析。 【规范答题】（1）D.“意蕴不同”错，杜诗后两联“闻说真龙种，仍残老骕骦。哀鸣思战斗，迥立向苍苍”，并不是写出骏马的颓丧。“哀鸣思战斗”表明骏马虽然身处困境，但依然渴望战斗，这和“老骥伏枥，志在千里”的精神是一致的，都是老当益壮、壮志未酬的意思。 故选D。 （2）手法：李贺在诗中以乌骓马自比。乌骓马本是项羽的坐骑 ，项羽乌江自刎后，乌骓马失去了追随的英雄。李贺通过描写乌骓马的境遇，实则象征自己的处境。他渴望像乌骓马找到项羽那样，找到赏识自己的伯乐，能让自己施展才华，所以是借乌骓马这一“物”来寄托自己渴望被重用的志向。 杜甫笔下的“老骕骦”，象征着自己以及像自己一样虽身处困境却依然心怀壮志的人。诗中通过对“老骕骦”“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”的描写，将马的形象与诗人的情感紧密相连，以马渴望战斗来象征诗人渴望在国家危难之时，能够为收复失地、建功立业贡献力量的志向，同样是运用了托物言志的手法。    思想情感：《马诗（其十）》诗中“君王今解剑，何处逐英雄”，表面写乌骓马失去了可以追随的英雄项羽，实际上是李贺在感慨自己没有遇到能够赏识和重用自己的人。他希望能有像项羽对待乌骓马那样的伯乐，让自己的才华得以施展，所以表达了渴望得遇知音，得到重用的愿望。李贺描写项羽乌江自刎，乌骓马悲伤哭泣的场景，“神骓泣向风”，从侧面体现出他对项羽这位英雄末路的惋惜和同情。项羽是历史上的英雄人物，李贺对其怀有敬仰之情，同时也为他的失败感到悲哀。 《秦州杂诗二十首·其五》，杜甫生活在“安史之乱”时期，国家处于动荡之中。诗中的“老骕骦”虽然已经年老，但仍然“哀鸣思战斗”，这实际上是杜甫自身情感的映射。他虽然身处困境，却心系国家，渴望能够像这匹老马一样，奔赴战场，为收复失地、平定叛乱、建功立业贡献自己的力量 ，表达了他强烈的爱国情怀和对国家命运的深切关注。 此类题型主要考查诗歌语言特点和手法分析鉴赏。 1.分析语言特点需要关注语言风格与遣词用字。 语言风格：如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 遣词用字：如动词、形容词、数量词、色彩词、副词、拟声词、叠词等。 2.鉴赏手法艺术需要关注修辞手法、表现手法等。 （1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、对偶、排比、反复、设问、反问、引用、反语、双关、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 （2）表现手法：托物言志、借景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、衬托、卒章显志、铺陈、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、以乐衬哀、渲染、虚实结合、欲扬先抑、设置悬念、点面结合、开门见山、伏笔、照应开篇、点题、首尾呼应、讽刺、以声（动）衬静、对比等。 3.上述两个角度均需要结合诗句具体分析。 结合具体的诗句，对古诗的语言艺术进行具体分析。指出诗句中运用了哪种修辞手法或表现手法。解释这种修辞手法或表现手法在诗句中的具体运用，解读语言艺术、语言风格的具体体现和表达；然后联系诗句分析这种修辞手法或表现手法在表达诗人情感、描绘景象或营造氛围等方面的作用，总结语言艺术效果，如，增强了诗歌的表达效果，使诗歌更加生动形象、富有感染力；丰富了诗歌的意境和内涵，使诗歌更加深邃、含蓄；体现了诗人的艺术风格和个性特点，使诗歌更加具有独特性和艺术性。 （2025高三上·天津宁河·阶段练习）阅读下面这首诗，按要求作答。 喜雨 清代·郑燮 宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。 一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。 田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。 共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头两句，交代了雨来的时间以及风雨来临时和诗人早起之后听到看到的情景。 B．第三句写太阳在天际的云霞和田间烟雾的烘托下冉冉升起，就像刚从蒸笼中滚出，别有一番壮观的景象。 C．诗人虽然内心喜悦激动，却没有自己直说，“共说”其实也道出了诗人自己的想法。 D．诗人故意用“碧湖”和“红稻”在色彩上形成鲜明的对照，实写诗人看到眼前丰收景象的欢快情绪。 (2)此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请概括让诗人“喜”的原因都有哪些？ 【答案】(1)D (2)雨后农忙的情景令人喜悦，雨后美丽的田园风光让人愉悦，想象秋稼长势良好稻壮鱼肥令人欣喜。 【详解】郑燮的《喜雨》通过描绘雨后农村丰盈的风光，传达了丰收在望的喜悦。诗歌以细腻的笔触刻画了风雨冲刷后的清新景象，从早晨的雨滴到太阳升起，再到归舟满载的活力，全景式地展现了田野生机。泥融燕飞、碧湖红稻等画面交织着丰收的喜讯，虽无“喜”字，却字里行间洋溢喜悦，抒发了对风调雨顺、五谷丰登的期盼与欢欣。 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“实写诗人看到眼前丰收景象”错，“共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥”是写大家都纷纷预测今年的庄稼长势喜人，等到秋天丰收时，一定会稻壮鱼肥，喜获丰收。这是诗人想象秋天一定会丰收，不是实写，也不是眼前看到的景象。 故选D。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 雨后农忙的情景令人喜悦。颔联展现了一幅绚烂无比的春景图，雨过天晴，太阳从一片云雾中探出头来，显得如此辉煌。农家也开始忙碌起来，河水上涨，载满禾苗的小船争先恐后，大家热情高涨，也生怕耽误了农时。“新绿”二字，表达出春雨之后禾苗新鲜的气象，委婉地抒写了一份喜悦之情，更传达出诗人对农家生产活动的关心。 雨后美丽的田园风光让人愉悦。颈联描写美丽的田园风光，清澈的水面映照着天光，燕子在湿漉漉的田埂上飞舞，显得那般轻盈。雨后美丽的田园风光让人愉悦。 想象秋稼长势良好稻壮鱼肥令人欣喜。结尾表达出诗人对丰收的渴望，这样好的天气条件，预示着秋季时将会出现一片喜人的丰收景象。“碧湖、红稻、肥鲤”的意象，抒写了诗人想象秋稼长势良好稻壮鱼肥的情景，令人欣喜。 题型2 情感与主旨解读 （2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·瓢泉酒酣，和东坡韵① 辛弃疾 倘来轩冕②，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚璧。药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。 休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。 【注】①此词是辛弃疾闲居铅山瓢泉时的感兴之作，用苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的韵而自抒怀抱。②轩冕，轩，高大的车子，冕，官帽。指代功名。 （1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．古往今来，功名究竟为何物？诗歌开篇发问，表现了对宦途功名的困惑和思考。 B．“重城愁万里”生动形象有感染力，这与高适的“玉箸应啼别离后”有异曲同工之妙。 C．本词善于用典，如借司马相如与妻卓氏当垆卖酒的典故，抒发自己的失意之情。 D．“可惜蒙头雪”用比拟手法写白发丛生，这与苏东坡“可怜白发生”写法不同 （2）有人评价本词“无处不悲”，但这一评语并不合理，请结合诗歌举例说明不合理的原因。 【思路分析】（1）明确词的意思，分析关键词句和主要手法；分析选项，依据选项关键信息对应词作，进行分析与选择。 （2）抓住“悲”的情感引导，依据“不合理”的提示，结合词作的意象、手法、语言特点等分析。 【规范答题】这首词在探讨功名与人生时表现出一种超脱的情怀，虽有感慨却不全然是悲。辛弃疾运用典故寄寓对功名的淡然与内心的洒脱，词中以孤标和梅花象征坚韧与高洁，表现出不甘沉沦的坚定精神。 （1）D.“用比拟手法”错误。“可惜蒙头雪”，是比喻手法，写白发如雪。 故选D。 （2）①“休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发”，以自然气候喻社会环境，以花喻人，通过黄菊凋零与红梅争发，表明爱国志士前赴后继。是紧承“坐中三杰”而领以“休叹”二字，尤觉振奋。这是与友人共勉，诗人不但不悲，反而情绪大振，表现孤高、坚韧的品质。 ②“醉里重揩西望眼”，这句以空间的意象正面表达了自己不忘中原的思想。“西望”特有所指，作者词中屡屡以“西北”代指沦陷的北方。这里的“西望”，应是“西北望”之省写，即遥望中原地区。醉中尚揩眼西北而望，这就表明自比寒梅的作者之所以壮志不衰，自我磨砺，其原因在于他意识到危难中的祖国还需要他这样的人才去解救，故时时提醒自己，不能忘记北伐，表达了爱国之情。 ③“万事从教，浮云来去，枉了冲冠发”，人间的万事都像空中的浮云，只有任从它们来来去去；我面对时势无能为力，枉自怒发冲冠生闷气。诗人西望沦陷区冲冠一怒之孤忠，无比寥阔苍凉，表现了他倔强的愤慨和抗金豪情。 此类试题重点考查情感分析、主旨体会：‌ 首先，要通读全诗，对诗歌有一个整体的感知。注意诗歌的标题、作者、背景等信息；关注意象、意境和氛围。 然后，逐句分析诗歌的内容，明确诗歌的主旨。主要是诗歌中的重点意象、关键词句等。 接着，挖掘诗歌情感，理解深层含义，在明确诗歌主旨的基础上，要进一步挖掘诗歌所表达的情感。还应该结合诗歌背景，深入理解情感。 最后，依据题意组织答案或选择答案。‌ （2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赤壁怀古 【唐】崔涂① 汉室河山鼎势分，勤王谁肯顾元勋。 不知征伐由天子，唯许英雄共使君。 江上战余陵是谷，渡头春在草连云。 分明胜败无寻处，空听渔歌到夕曛。 【注】①崔涂，晚唐诗人，时藩镇割据，社会动荡。诗人一生失意潦倒，羁旅漂泊，漫游巴蜀、吴楚、秦陇等地。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘了汉室江山分裂的局势，突出了当时无人顾念有功之臣的现实状况。 B．颔联借对曹操挟天子以令诸侯和煮酒论英雄事情的追述，表达自身壮志未酬的感伤。 C．颈联运用夸张的手法，描写了赤壁大战后的荒凉景象，意境雄浑壮阔。 D．全诗用语精当，呈现出深婉的意境，表达了抑郁的情感，体现出低沉凄清的诗风。 （2）崔涂的《赤壁怀古》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都为怀古之作，但两首诗词抒发的情感却不尽相同，请简要分析。 【答案】（1）C （2）①本诗借古讽今，表达对晚唐藩镇割据、随意征伐的批判讽刺；吊古伤今，寄寓沧海桑田、盛衰无情变迁的兴亡慨叹；抒发人生如梦、前途茫然的惆怅伤感。 ②《念奴娇·赤壁怀古》抒发了时光易逝、年华老去的感叹；功业未就、平庸无为的自嘲；超脱尘世、忘怀得失的旷达。 【详解】崔涂的《赤壁怀古》通过赤壁遗址感慨历史事件与人世变化，表达对乱世英雄功业难继的悲叹及个人壮志难酬的失落之情。诗歌意境苍凉深沉，用词凝练深婉。 （1）C.“描写了赤壁大战后的荒凉景象”错误。从诗中来看，“江上战余陵是谷，渡头春在草连云”，颈联描绘的是诗人现实所见之景，并非是赤壁之战后战场上的情景。 故选C。 （2）①“汉室河山鼎势分，勤王谁肯顾元勋。不知征伐由天子，唯许英雄共使君”，诗人通过回顾赤壁之战所处的三国那样的乱世，实则影射晚唐藩镇割据、不尊皇室、随意发动战争的乱象，借此表达对这种混乱局面的批判与讽刺，以古事来针砭当下的现实问题。 “江上战余陵是谷，渡头春在草连云”，看到曾经发生大战的江上之地如今地貌改变，曾经的痕迹难寻，诗人联想到晚唐社会从曾经的繁华走向如今的混乱动荡，往昔的昌盛不再，正如那古战场的旧貌换新颜，在这种古今对比中，诗句传达出了浓厚的兴亡之感，饱含诗人对时代变迁的无奈与伤怀。 “分明胜败无寻处，空听渔歌到夕曛”，诗人看到赤壁古战场留下的只是模糊的历史印记，联想到自己的人生也是这般虚无缥缈，未来不知何去何从，只能在渔歌的陪伴下度过一个个黄昏，诗句里透露出的这种情绪，真切地反映出他对人生和前途的悲观、惆怅之感。 ②“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以滚滚长江东逝水来映衬时光如流水般不停歇。“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，展现出周瑜的年轻有为、潇洒从容，而自己“早生华发”，面对同样的赤壁之地，古今对比之下，岁月无情、自己青春不再的感受就越发强烈，通过这样的描写和对比，清晰地传达出对时光易逝的感叹。 “多情应笑我，早生华发”，这里既有对自己多情善感的调侃，更蕴含着觉得自己与周瑜差距甚远，至今功业未就却已年华老去的自嘲意味。 以“人生如梦，一尊还酹江月”收束全词，体现出他能把人生看作一场梦，既然世事无常、难以把控，那不妨放下得失，以豁达的心态面对，对着江上的明月，洒酒祭奠，与天地自然融为一体，展现出一种超脱尘世、不被世俗烦恼所羁绊的旷达胸怀。 题型3 形象与画面理解 （2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这两首诗，按要求作答． 闻子瞻重游南山 苏辙 终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。 谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。 定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯。 应有新诗还寄我，与君和取当游陪。 重游终南子由以诗见寄次韵 苏轼 去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。 溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来。 古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。 懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。 【注】①鸣鹿，出自《诗经·鹿鸣》，“呦呦鹿鸣，食野之苹”。②逋：欠。 (1)下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．次韵是古代诗歌中，依仿他人来诗的韵字次第作诗回赠，如苏轼按照苏辙来诗中的韵字“苔”“来”“杯”“陪”和诗。 B．苏辙诗的颈联通过“鸣鹿”这一意象，写出苏轼作为伯乐，于终南山偶遇贤才时的欣喜之情。这与曹操《短歌行》中“呦呦鹿鸣，食野之苹”两句表达的情感相似。 C．苏轼诗歌标题交待了写作缘由，首联采用对比手法，抒发诗人重游时唯见“绿苔”“残花”，不见依依新柳的迥异感慨。 D．这两首诗属于唱和诗，内容相互映衬，如前诗中苏辙料想大哥必有新诗寄给自己，而苏轼则予以否定，二者相映成趣。 (2)两诗颈联在内容上有什么关联？请结合两诗简要分析。 【思路分析】（1）分析选项中的要点，依据考查角度和内容回读诗歌，从内容、手法、语言、情感等角度进行对比分析和选择。 （2）重点解读颈联，关注诗句意思、手法运用和情感表达，依据题意分析和解答。 【规范答题】（1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“与曹操……表达的情感相似”错。苏辙诗颈联通过“鸣鹿”意象，想象苏轼邀请朋友弹琴饮酒的欢聚场面，而曹操《短歌行》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”是表达对贤才的渴望，二者的情感不同。 故选B。 （2）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 ①苏辙诗中“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯”，想象苏轼一定会邀请道士弹奏《鹿鸣》之曲，但是谁能与他在溪边的堂屋里一起共饮美酒呢。颈联想象兄长邀请道士弹奏鸣鹿琴，有人陪伴共饮，其乐无穷，表达了羡慕之情。实际上这正是诗人自己无人陪伴，也不能与兄长团聚共饮的孤独心境的反映。 ②苏轼诗中“古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯”，写到自己弹罢古琴，风吹座位，在山阁醒来时，明月照着酒杯。此联巧妙回答了苏辙诗中“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯”的疑问，邀好友游乐皆为去年之事，而今唯有清风明月和美酒相伴，却无故友相陪。 苏辙是想象苏轼的活动，而苏轼则是具体描述自己的行为，都涉及到音乐和饮酒，相互呼应。同时，也都从侧面反映出两人的孤独之感。苏辙想象中苏轼的生活场景，流露出自己的孤寂之情，苏轼实际中也是独自弹琴饮酒，无人相伴。 诗歌中的形象、画面是高频考点，也是重点考查内容。解答此类试题，需要注意：‌ 分析诗歌形象要求我们能够准确理解和分析诗歌中塑造的人物、景物或事物形象，并挖掘其背后的深层含义和情感。需要明确诗歌中塑造的形象类型，找出形象描写（外貌、动作、神态、心理、环境等），然后分析形象特征，挖掘形象意义，注意形象与诗歌其他部分的关联，如与景物、情感的呼应等。 复现解读画面需要依据意象，将之串连；联系诗句意思分析，意境，明确具体场景画面，注意诗句、作品体现的情感基调、立场态度等。‌‌ （2024高三下·天津南开·阶段练习）阅读下面这首词，按要求作答。 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 ［宋］辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注】“叶丞相”指叶衡，是主战派，对辛弃疾极为赏识。 （1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） A．本词以“青山”起句，描写作者登高后所见青山之景，气势非凡。 B．三、四两句借烟雨之景吐露内心的情怀。青山悠悠却烟雨蒙蒙，无数青山被烟雨遮断，“望来终不来”写盼望之切而失望之深，表现出无限的怅惘。 C．下阕笔锋转言作者，突出地刻画了诗人年事已高、老态龙钟的样子，年华逝去，心中的忧愁郁结却相伴相随。 D．辛弃疾的描写情感多变，耐人寻味；在写作技巧上想象奇特，意蕴十足。 （2）纵观全词，请你分析结尾句“拍手笑沙鸥”中“笑”的妙处。 【答案】（1）C （2）“笑”字是嘲笑、玩笑等意思（接近即可），诗人看见沙鸥通体皆白，于是拍手大笑，认为沙鸥一身都是愁绪。”笑”字表现了诗人看到白色沙鸥之后的动作或神态。 作者借物抒情，白色的鸟并没有愁，报国无门的自己才是真正的愁绪满怀，这番大笑也只是极尽所能的自我开解罢了。 【详解】辛弃疾的《菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋》通过描写青山、烟雨等景物，表达了作者对现实的失望和内心的愁绪。上阕写景，青山欲语、烟雨低回，表现出盼望与失望；下阕抒情，年华逝去、愁绪难解，最后以“拍手笑沙鸥”自嘲，情感复杂，耐人寻味。 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“年事已高、老态龙钟的样子”错，此时的词人只逾而立之年，但两鬓或已斑白，是因为忧国忧民之愁导致，并非真的已经到了老年。 故选C。 （2）本题考查学生诗歌鉴赏炼字及分析诗歌情感的能力。 “拍手笑沙鸥，一身都是愁”中的“笑”是嘲笑、玩笑等意思，词人望着通体雪白的沙鸥，回忆起人们总说头发是因为忧愁而变白，不禁拍手笑言：你这小小的沙鸥竟是世间最为烦忧的了。 “笑”是词人的神态，加上“拍手”的动作，仿佛真的在嘲笑沙鸥，而实际上当时的词人自己的头发也已斑白，他又是因何而愁呢？结合辛弃疾事迹及诗歌注释等可知，辛弃疾为主战派，他的理想就是能够收复国土，但却遭到主和派打击，一贬再贬。沙鸥哪有什么愁，真正愁的是词人，他报国无门，一腔怨愤无处派遣，只能通过“笑”沙鸥宣泄。词末看似将渲染的愁情吹得烟消云散，其实却早已深入骨髓，无可解脱。这番大笑也只是极尽所能的自我开解罢了。 题型4 名篇名句默写 1．（2025高三上·天津和平·期末）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）推此志也， 。（司马迁《屈原列传》） （2） ，善假于物也。（荀子《劝学》） （3）彩舟云淡， ，画图难足（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （4）人生如梦， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （5）物有本末， ，知所先后，则近道矣。（《礼记·大学之道》） （6）后人哀之而不鉴之， 。（杜牧《阿房宫赋》） （7） ，但愿长醉不愿醒。（李白《将进酒》 （8）战士军前半死生， 。（高适《燕歌行并序》） 【思路分析】根据前后句的提示，进行填写，注意不要写错字。 【规范答题】虽与日月争光可也 君子生非异也 星河鹭起 一尊还酹江月 事有终始 亦使后人而复哀后人也 钟鼓馔玉不足贵 美人帐下犹歌舞 注意重点字词的写法，如：生、鹭、尊、酹、馔、帐。 2．（2025高三上·天津南开·期末）补写出空缺的部分。 （1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。 （2）《过秦论》写陈涉起义军装备极其简陋，比不过六国精良武器的两句： ， 。 （3）《蜀道难》中“ ， ”两句用夸张的手法描写蜀道山岭之高，与李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”有异曲同工之妙。 【思路分析】根据题干中的内容、手法、情感等的提示，进行填写，注意不要写错字。 【规范答题】出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 锄櫌棘矜 非铦于钩戟长铩也 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 易错字词：长、襟、櫌、棘、矜、铦、戟、铩、扪、膺。 名篇名句默写是重要的基础知识考点。除了保证熟记名句、能够熟练写出相应句子，还要注意卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰；不添字、不漏字、不误写‌。在理解性默写题型中，注意背诵积累中要重点关注特殊意象、重要手法、具体画面等，能够依据题意关联相关语句。‌‌ 1．（2025高三上·天津河西·期末）名句默写。 （1） ，其言不让，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）故木受绳则直， 。（荀子《劝学》） （3）曾记否，到中流击水， ？（毛泽东《沁园春·长沙》） （4）忽魂悸以魄动， 。（李白《梦游天姥吟留别》） （5）师者，所以 。（韩愈《师说》） （6） ，悠悠我心。（曹操《短歌行》） 【答案】为国以礼 金就砺则利 浪遏飞舟 恍惊起而长嗟 传道受业解惑也 青青子衿 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：砺、遏、恍、嗟、受、衿。 2．（2025高三上·天津·阶段练习）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 春，是万物生发的季节，象征生机的开始，象征人的少年时期，充满朝气和活力；秋，预示生命的结束，象征青春的逝去、暮年的到来，给人以悲凉萧瑟之感。因此，春和秋在文学中被赋予了丰富的象征意义，成为文人表达情感的重要载体。张若虚以一首《春江花月夜》“孤篇盖全唐”，开篇即以“ ， ”勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面。而衰病缠身的杜甫在《登高》中，抬眼望见“ ”的满目秋叶的深秋景象，感发悲秋伤己、忧国忧民的赤子深情。 曾皙在表达志向时曾说道，暮春时节，春天的衣服已然穿上，几个大人和几个孩子“ ， ”，一路唱着歌儿归来。年轻的毛泽东意气风发变悲秋为壮秋，在《沁园春·长沙》中，以“ ”抒发万物在秋光中自由自在的生命活力。 【答案】春江潮水连海平 海上明月共潮生 无边落木萧萧下 浴乎沂 风乎舞雩 万类霜天竞自由 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：生、萧、沂、舞雩、竞。 1．（2025高三上·天津河北·期末）阅读下面这首词，按要求作答。 踏莎行·雪中看梅花 元  王旭【注】 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】王旭：早年家贫，靠教书为生，曾受邀到县学主持讲席。足迹遍及南北，但一生未入仕，依靠他人资助为生。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本词开篇间接抒情，诗人说雪与梅是“两种风流”，而且同为大自然之杰作。 B．诗人认为雪花就像梅花的花萼，而且也有香气，只是风把它的香气吹散罢了。 C．下片“虽是一般，惟高一着”是说梅与雪只是看起来相似，实际上却有高有低。 D．最后两句表现了梅与雪的不同特点，整首词的词意浅显，见解独到，情理相生。 (2)这首词将雪与梅并举，有人认为作者更着意歌颂的是梅花。你同意这种说法吗？请说明理由。 (3)本词主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。 【答案】(1)A (2)参考答案一： 同意，整首诗赞美的是梅花。 “雪花全似梅花萼”是说雪花和梅花的同中有异：雪花好似梅花的花瓣，但是梅花有香雪花无香；“雪花不似梅花薄”雪花不像梅花那样是草木中的精华，梅花“惟高一着”：它用自身生命的色彩装点万花俱谢的雪山，作者着意赞美了梅花的高贵品质。 参考答案二： 不同意，作者对举雪与梅，但是更推崇雪花。 “天风吹得香零落”词人把雪花放在险恶的处境中，想象为是狂风夺去了雪花能与梅花媲美的资格，结合作者生平，“雪”是词人自身包括像词人一样守身如玉保持高尚人格的寒士的形象。还有下片“雪花不似梅花薄”诗人认为雪花比梅花厚重，雪花“随意穿帘幕”，自由随和，“惟高一着”。 (3)对比衬托、想象（虚实结合）、借物喻人、托物言志等。 【详解】《踏莎行·雪中看梅花》通过对梅花与雪花的对比，表达了梅花的高洁与坚韧。诗人运用对比与拟人的手法，借物抒怀，展现了自然之美与人生价值，隐含对自身境遇的感慨。 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“本词开篇间接抒情”错误，本词开篇“两种风流，一家制作”是直接表明雪与梅两种不同的风姿韵致，却都出自大自然的杰作，属于直接抒情，而非间接抒情。 故选A。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 参考答案一：同意，整首诗赞美的是梅花。 上片“雪花全似梅花萼”写雪花好似梅花的花瓣，先点明雪花与梅花外形相似，但紧接着“细看不是雪无香，天风吹得香零落”写仔细一看不是梅而是雪，因为没有香气，原来是风把香气吹得四散，强调梅花有香而雪花无香，通过这种对比，突出梅花独特的香气优势。 下片“雪花不似梅花薄”写雪花不像梅花那样薄，将雪花与梅花从本质上进行对比，暗示梅花是草木精华，品质更为高贵。“梅花散彩向空山”写梅花开在空山，放射出光辉异形，描绘梅花在空山中绽放光彩，展现其在恶劣环境中独自绽放的坚韧与高洁，赞美了梅花的高贵品质，所以可认为作者更着意歌颂梅花。 参考答案二：不同意，作者对举雪与梅，但是更推崇雪花。 上片“天风吹得香零落”写风把香气吹得四散，作者把雪花置于狂风这样险恶的环境中，想象雪花本应有香却被狂风夺走，结合作者自身一生未入仕、依靠他人资助为生的生平经历，可将“雪”看作是像作者一样保持洁白品性，坚守如玉品格，保持高尚人格的寒士形象，表达对这类寒士的推崇。 下片“雪花不似梅花薄”写雪花不像梅花那样薄，表明作者认为雪花比梅花更厚重，“雪花随意穿帘幕”写雪花却在人家帘幕下低飞，描绘出雪花自由穿梭的随性自由，“惟高一着”写只是高出一等，进一步强调雪花在作者心中的独特优势，可见作者更推崇雪花。 （3）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 对比衬托：全词多处将雪与梅进行对比，如外形上“雪花全似梅花萼”，但香气上“细看不是雪无香，天风吹得香零落”，本质上“雪花不似梅花薄”，通过这些对比，突出雪与梅各自的特点，使二者形象更加鲜明。 想象（虚实结合）：“细看不是雪无香，天风吹得香零落”中，雪本无香，作者却想象雪本应有香，只是被天风吹散，这是虚写，与眼前所见雪的实景相结合，丰富了词的内容与意境。 借物喻人、托物言志：结合作者生平，无论是将雪比作像自己一样的寒士，还是将梅花赋予高贵品质，都借对雪与梅的描写来寄托自己的人生态度、理想追求，表达自己虽身处困境却坚守高尚人格的志向。 2．（2025高三上·天津南开·期末）阅读下面作品，按要求回答问题。 渔家傲·东昌道中 [清]张渊懿 野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。 古渡人家烟水隔，乡心撩乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。 新城道中二首（其一） [宋]苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。 (1)下列对作品的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．张渊懿选取碧草、晴云、垂杨、荻花、秋江等描绘秋日的典型意象来烘托情感。 B．“游丝若梦”与上文“织”呼应，写出情感如风中游丝，长绕于心，轻萦于梦。 C．“孤帆直”，一“直”字，可见舟在行中，人在途中，帆因其“直”而愈显其“孤”。 D．“溪柳自摇沙水清”与“映阶碧草自春色”中的“自”含义不同，抒发的情感不同。 (2)《渔家傲·东昌道中》最大的特点是浓郁的诗情画意，请从着色或构图的角度分析此特点。 (3)有人认为，“远山一抹晴云积”由苏轼的诗句“岭上晴云披絮帽”衍化而来，这两句刻画的意境与抒发的感情相同吗？请结合作品分析。 【答案】(1)A (2)设色上，采用青、白两种清冷淡雅的颜色作为基本色调，如青草与晴云，杨柳与荻花。在构图上，采用近景与远景结合、细节与全景描写、烘托与点染相结合的手法，如青草与远山、孤帆与游丝、朦胧的烟水古渡人家、凄迷的荻花、撩乱的垂杨、自南的鸿雁等。 (3)张词，雨后初霁，天色明净，远山顶上积有一抹如棉絮般的白云。营造了凄清渺邈（旷远）的意境氛围，烘托了思乡之情。 苏诗，描写雨后放晴，山顶的白云，像山披着一顶白色的棉帽，描绘了雨后山峰的清新秀丽的景象，表现了诗人热爱自然的情趣、欢乐的心情。 【详解】张渊懿的《渔家傲·东昌道中》通过野草、远山、孤帆等意象，营造出一种深秋的萧瑟与离愁别绪。苏轼的《新城道中二首》则展现了春日的盎然生机，通过晴云、初日、野桃等描绘，充满生活的乐趣与对自然的赞美。两者各具特色，情感呈现反差。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“碧草、晴云、垂杨、荻花、秋江等描绘秋日的典型意象”错误。碧草、垂杨并非秋天的典型意象。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 设色上，“野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积”写到苍苍茫茫的野草经过一场秋雨的冲洗，格外的青翠。雨后初霁，天色明净，远山顶上积有一抹如棉絮般的白云。“乡心撩乱垂杨陌”写到触景生情，不由得乡情如那陌上的杨柳一样，参差撩乱。“荻花满地秋江白”写到如雪似絮的荻花开满了秋江两岸。这些诗句中选用了青草、晴云、杨柳、荻花这些意象，这些意象的颜色或青或白。所以从设色上看，采用青、白两种清冷淡雅的颜色作为基本色调。 在构图上，作者巧妙地安排画面元素，远近景物相互搭配。“野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积”，近处是被雨水洗刷后碧绿的野草，远处是一抹晴云下的山峦，从近景到远景，层次清晰，空间感十足。“古渡人家烟水隔”，古渡和人家在烟水的阻隔下，增添了一份朦胧感，与前面的野草、远山共同构成了一幅富有层次感的画面。“孤帆直”，孤帆在江面上笔直前行，是画面中的一个动态元素，与静态的山水等景物相互映衬，既写出了全景也点出了细节。本是写到作者在东昌道中看到的景色，写到青草、远山、孤帆、古渡、垂杨、鸿雁、荻花，运用烘托与点染的手法写出了作者的思乡之情。 （3）本题考查学生对诗歌意境以及情感的把握能力。 张词，“远山一抹晴云积”描绘出远处山峦之上，晴云聚集，如一抹淡影的画面。给人一种开阔、悠远且略带寂寥的感觉。雨后的背景，使整个画面在开阔中又蕴含着清冷之意，营造出一种凄清渺邈（旷远）的意境氛围。这首诗题目是“东昌道中”，表达的是作者羁旅漂泊之愁与浓浓的思乡之情，“远山一抹晴云积” 这种开阔而寂寥的意境，更强化了作者漂泊在外的孤独感，以及因远离家乡而产生的愁绪。 苏诗，“岭上晴云披絮帽”将岭上的晴云比作披在山岭上的絮帽，形象生动地描绘出晴云环绕山岭的情景，且“絮帽”这一比喻增添了画面的柔和与俏皮之感。结合诗中“东风”“初日”等意象，营造出的是一种清新、明丽且充满生机的意境。所以，这句诗描绘了雨后山峰的清新秀丽的景象。苏轼的这首诗表达了诗人山行途中的愉悦心情。此句所营造的清新明丽意境，反映出诗人对眼前美好景色的喜爱之情，表现了诗人热爱自然的情趣、欢乐的心情。 3.（2025高三上·天津和平·期末）阅读下面这首诗，按要求作答。 寄崔侍御① 李白 宛溪霜夜听猿愁，去国长为不系舟。 独怜一雁飞南海，却羡双溪解北流。 高人屡解陈蕃榻②，过客难登谢脁楼。 此处别离同落叶，朝朝分散敬亭秋。 【注】①本诗是天宝十二年（753）李白自宣城前往金陵时创作的。②陈蕃榻：东汉陈蕃为太守时，在郡不接宾客，唯徐稚来特设一榻，去则悬之。后以“陈蕃榻”为礼贤下士之典。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联点明地点、时间、事件和心境，以形象的画面，渲染出凄凉的氛围。 B．颔联通过“南”“北”，“怜”“羡”的对比，曲折地表达了内心的情感。 C．颈联借“陈蕃榻”的典故写崔侍御的盛情，以“过客”照应“不系舟”，表明诗人的行色匆匆。 D．尾联以落叶为喻，侧面揭示题旨，表达人世没有长相聚，别离终将到来的感伤。 （2）《梦游天姥吟留别》作于745年，本诗作于753年，请结合诗句简要分析两首诗中的情感以及李白对仕宦的不同态度。 【答案】（1）D （2）《梦游天姥吟留别》表达了诗人追求自由的强烈愿望，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃。《寄崔侍御》表达了漂泊的孤独，与友人分别的感伤。借“去国”表达对长安的眷恋，反映了他对仕宦的渴望。 【详解】李白在《寄崔侍御》中表达了漂泊人生的无奈与离别愁绪。全诗通过写景与抒情相结合的手法，把霜夜猿啼、孤雁南飞、落叶飘零等意象与自身的仕途不顺、朋友离别相糅合，充满了孤寂与惆怅之情，表现出他对人生际遇的深刻感慨。 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“侧面揭示题旨”错，最后两句“别离”“朝朝分散”正面揭示题旨，用落叶为喻，点出明天一早就要和友人在秋天里的敬亭山分别了，其中寓有无限飘零之感，增添了全诗的悲凉色彩。 故选D。 （2）本题考查学生比较阅读之赏析作者思想感情的能力。 ①《梦游天姥吟留别》中李白表面表现出对仕途的不屑与超然，实则是心灰意冷，通过梦游天姥以表达对自由生活的向往。诗中对神仙境界富丽堂皇的宫殿，仙人盛会的盛大欢乐的描绘，以及最后的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表达了诗人对权贵的蔑视和对仕途的厌弃，以及追求自由的强烈愿望。 ②本诗首联“去国”即远离都城长安，远离了政治中心，仕途艰难，这是首句“听猿愁”的重要原因；颔联痛惜自己如孤雁南飞离长安越来越远、羡慕双溪能流向长安的方向，表现出诗人想要回到长安的愿望。 最后两句正面揭示题旨，用落叶为喻，点出明天一早就要和友人在秋天里的敬亭山分别了，其中寓有无限飘零之感，增添了全诗的悲凉色彩，表达了漂泊的孤独，与友人分别的感伤。诗人对长安满怀眷恋而又远离，既流露出对仕途的无奈，又反映了他对仕宦的渴望。 4.（2025高三上·天津南开·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋野五首(其一) 杜甫 秋野日疏芜，寒江动碧虚。 系舟蛮井络①，卜宅楚村墟。 枣熟从人打，葵荒欲自锄。 盘飧老夫食，分减及溪鱼。 [注]①井络：此处指夔州一带，旧属楚地。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写景，秋野萧疏，水天一色，僻静淡远，与下一联地处“蛮”“楚”形成呼应。 B．颔联记事，流露诗人心绪，“系舟”有结束漂泊之意，“卜宅”显渴求安顿之心。 C．这首诗描写的意境，与当年成都草堂新落成后杜甫写的《客至》有异曲同工之妙。 D．诗歌语言质朴，结构精巧，景、事、情和谐统一，诗人安贫乐居的情怀了然可见。 （2）《杜诗镜铨》认为此诗后四句“有万物一体之意”，即万物皆有互动，相互依存。请结合诗句简要分析。 【答案】（1）C （2）①人与人一体，枣子成熟了任由他人扑打，不分你我，表现出人与人无差别的平等和睦； ②人与事一体，葵园荒芜，诗人从事劳作，表现了人事相融的舒适和悦； ③人与物一体，把自己的饭食分给溪鱼，人鱼共享，表现了物我一体的融洽和谐。 【详解】杜甫的《秋野五首(其一)》通过秋日野景描绘了水天一色、山野闲适的景象，隐含避世安居之意。诗人以质朴的语言写景、记事，表现安贫乐居的平和心境；后四句体现人与自然的和谐共生，寓意万物一体，互相依存。全诗格调清新，情景交融，流露出诗人对生活的满足与生命的感悟。 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“这首诗描写的意境，与当年成都草堂新落成后杜甫写的《客至》有异曲同工之妙”错，《客至》描绘出一幅富有生活情趣的画面，诗人诚朴的性格与喜客的心情跃然纸上，而本诗主要体现的是诗人在秋野的生活和安贫乐居的情怀，两者意境不同。《客至》的意境是热情、欢快的，本诗的意境是萧疏、淡远的。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌语言和形象的能力。 首先明确“万物一体”的意思。所谓“万物一体”是指宇宙万物之间的合一，也是指人与人之间的合一，具体来说就是万物之间的互动，相互依存，相互贯通，相互影响，相互转化。然后分析诗歌后四句中的“万物”是如何合一的。 ①在“枣熟从人打”里，诗人摒弃私有观念，任由他人采摘成熟的枣子。这一行为打破了人与人之间财产归属的隔阂，大家平等地获取果实，不分彼此，体现出一种无差别的和睦，深刻诠释了人与人在生活中相互依存的关系，凸显出人与人一体。 ②“葵荒欲自锄”描绘诗人面对葵园荒芜，选择亲自劳作。锄草不只是简单事务，而是诗人主动融入生活、与环境积极互动。他在劳作中感受人事交融，享受这份参与带来的满足，将自身与农事紧密相连，生动展现了人与事一体的舒适和悦。 ③“盘飧老夫食，分减及溪鱼”，诗人把自己的饭食分给溪鱼，突破了人与动物的界限。这一分享行为，体现出对万物平等的尊重，表明诗人将自己与溪鱼视为自然中相互依存的部分，尽显物我一体的融洽和谐，完美诠释了万物一体之意。 5.（2025高三上·天津·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言①五首（其三） 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 【注】①元和五年，白居易好友元稹得罪权贵被贬，写下五首《放言》诗；后来，白居易被贬为江州司马，写下五首《放言》诗奉和。②祝蓍：古代占卜的一种方法。③周公：成王的叔父，成王年幼，周公摄政，后还政成王。④王莽：汉元帝皇后侄，汉末篡汉自立。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌开门见山，正面告诉友人解疑的方法，“赠”字体现出态度的郑重和方法的宝贵。 B．诗人以“试玉”与“辨材”设喻，利用人们的生活经验，形象生动地表达了自己的看法。 C．诗歌的尾联在结构上紧承前句，同时提出一个假设，在引人深思中为全诗巧妙作结。 D．面对自己与友人的仕途遭遇，诗人既抒发自己内心的忧愤，也表达了对友人的劝慰。 （2）这首诗极富理趣，诗人是如何纡徐委婉地讲道理劝慰友人的？请结合全诗加以分析。 【答案】（1）A （2）①首联先否定用“钻龟与祝蓍”的方法解除疑惑迷茫，不直接说出该用什么方法，设置悬念，达到纡徐委婉的效果。 ②颔联以“试玉”与“辨材”为喻，委婉说出要全面认识人、事，必须经过时间考验的道理。 ③后四句引用周公和王莽的故事，并使用反问句式，引人思考，纡徐委婉，以此劝慰友人要正确面对自己的遭遇。 【详解】白居易的《放言五首（其三）》通过劝慰友人，表达了对世事的深刻洞察。诗人以“试玉”与“辨材”设喻，强调时间是检验真伪的唯一标准。通过周公和王莽的例子，揭示了人心难测、世事无常的道理，劝友人不必为一时得失所困。全诗语言平易近人，富有哲理，既有对现实的冷静思考，也有对友人的深切关怀。 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“正面告诉友人解疑的方法”错误，首联并没有正面指出是什么方法，而是从反面说“决狐疑”不能用占卜之策。 故选A。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容、鉴赏表达技巧的能力。 要扣住题干中“纡徐委婉”四个字，逐联分析诗人所写内容。 ①首联“赠君一法决狐疑”，诗一开头就说要告诉人一个决狐疑的方法，而且很郑重，用了一个“赠”字，强调这个方法的宝贵，说明是经验之谈。这就紧紧抓住了读者。因在生活中不能做出判断的事是很多的，大家当然希望知道是怎样的一种方法。“不用钻龟与祝蓍”，先说不用什么，而该用什么，却不径直说出。这就使诗歌有曲折、有波澜，起到设置悬念，达到纡徐委婉的效果。 ②颔联才把这个方法委婉地介绍出来：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”很简单，检验玉真假还需要烧满三天，辨别木材还要等七年以后。要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验，经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的。以“试玉”与“辨材”为喻，委婉说出要全面认识人、事，必须经过时间考验的道理。 ③后四句掉转笔锋，再从反面说明：“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”如果不用这种方法去识别事物，就往往不能做出准确的判断。对周公和王莽的评价，就是例子。周公在铺佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚，他忠心耿耿是真，说他篡权则是假。王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人，但历史证明他的“谦恭”是伪，代汉自立才是他的真面目。 “向使当初身便死，一生真伪复谁知？”这是全篇的关键句。“决狐疑”的目的是分辨真伪，真伪分清了，狐疑自然就没有了。如果过早地下结论，不用时间来考验，就容易为一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈好人。引用周公和王莽的故事，并使用反问句式，引人思考，纡徐委婉，以此劝慰友人要正确面对自己的遭遇。 6．（2024·天津·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 有感三首（其一） ［宋］张耒 南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角。 山边夜半一犁雨，田父高歌待收获。 雨多萧萧蚕簇寒，蚕妇低眉忧茧单。 人生多求复多怨，天公供尔良独难。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗中的叠词“霏霏”“漠漠”“萧萧”，既形象贴切，又富有音乐性。 B．用“犁”来修饰夜半所下之雨，贴合农家身份，可见雨势充沛，映衬田父的喜悦心情。 C．同一场雨中，田父在期待丰收的喜悦中高歌，蚕妇则因思亲而寂寞孤单，两种心态形成鲜明对比。 D．这首诗与杨万里的《插秧歌》都描写了农村生活景象，诗人把视角投向农民，体现了对农民的关心。 (2)请赏析首联描绘了怎样的画面。 (3)宋诗重理趣，往往借诗来表现人生哲理和生活道理。这首诗的最后两句表达了什么理趣？请结合诗句简要分析。 【答案】(1)C (2)南风轻柔，麦花纷纷飘落，豆田一片广阔，豆角垂垂，首联描绘了一幅农家初见收获的画面。 (3)①事物的利弊是相对的。面对同一场雨，田父高兴而蚕妇忧愁埋怨。②人生不能欲望太多。面对人生中的各种情况，不要埋怨，要顺其自然。③立场不同，态度不同。同一场雨，不同的人立场不同也许要求不同，要学会换位思考，体会天公的难处（体会他人的难处）。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“蚕妇则因思亲而寂寞孤单”错，诗中“蚕妇低眉忧茧单”是蚕妇因为这场风雨而担心蚕茧的收成。 故选C。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 首联是“南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角”，意为：南风轻柔，麦花纷纷飘落，豆田一片广阔，豆角垂垂。诗的前两句用“麦花落”“初垂角”，写出了田家农作物的喜人长势，描绘了一幅农家初见收获的画面。 （3）本题考查学生赏析诗歌理趣的能力。 “田父高歌待收获”“蚕妇低眉忧茧单”，农夫喜笑颜开，满怀期望地等待着收取这丰收的硕果；望着在风雨声中畏寒簇拥在一起的蚕宝宝，蚕妇紧锁眉头，忧心如焚，唯恐因此结不出好茧，茧花不发，白辛苦一场。面对同一场雨，田父高兴而蚕妇忧愁埋怨。可见事物的利弊是相对的。 “人生多求复多怨”，人生追求的越多，产生的怨恨也越多。因此人生不能欲望太多。面对人生中的各种情况，不要埋怨，要顺其自然。 多求不仅体现在因人而异方面，就是在同一个人身上，要求也经常会因时而异。假如这场春雨早下一个月，则农夫与蚕妇的喜忧怕就正好相反。农谚“三月干到沟底白，青草变成麦”，此时下雨，不利于小麦分蘖发棵，直接影响到夏收的质量，相反，这场及时雨却能滋润桑树多产桑叶，无异于为春茧的丰收递上了一张保单。所以立场不同，态度不同。同一场雨，不同的人立场不同也许要求不同，要学会换位思考，体会天公的难处（体会他人的难处）。 7．（2025高三下·天津·开学考试）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）卒相与欢， 。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） （2）涉江采芙蓉， 。（《古诗十九首·涉江采芙蓉》） （3） ，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） （4）携来百侣曾游， 。（毛泽东《沁园春·长沙》） （5）知人者智， 。胜人者有力，自胜者强。（《老子》） （6）大学之道，在明明德，在亲民， 。（《礼记·大学之道》） （7） ，固前圣之所厚。（屈原《离骚》） （8）风急天高猿啸哀， 。（杜甫《登高》） （9）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子在《劝学》中也用“ ， ”强调了自我反思的重要性。 （10）仰观宇宙之大， 。（王羲之《兰亭集序》） （11） ，石破天惊逗秋雨。（李贺《李凭箜篌引》） （12）山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 。（曹操《短歌行》） （13） ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》） （14）班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的“ ， ”。 【答案】 为刎颈之交 兰泽多芳草 连峰去天不盈尺 忆往昔峥嵘岁月稠 自知者明 在止于至善 伏清白以死直兮 渚清沙白鸟飞回 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 俯察品类之盛 女娲炼石补天处 天下归心 三顾频烦天下计 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：刎颈、盈、峥嵘、稠、渚、参省、知、俯察、炼、频烦、须臾。 8．（2025高三上·天津南开·期末）补写出句中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用。 （2）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“ ， ”。 （3）臣之辛苦， ， 。（李密《陈情表》） 【答案】 月明星稀 乌鹊南飞 可使有勇 且知方也 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 皇天后土实所共鉴 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“鹊”“牧”“鉴”。 9．（2025高三上·天津河东·期末）任选三组填写在横线处。 振华中学高中书法社要在本学期举办一场以“水”为主题的书法作品展览，请你从以下名作中任选三组符合主题的诗句作为参赛书法内容。 王羲之《兰亭集序》、苏轼《赤壁赋》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登岳阳楼》 （1） ， 。（王羲之《兰亭集序》） （2） ， 。（苏轼《赤壁赋》） （3） ， 。（李白《梦游天姥吟留别》） （4） ， 。（杜甫《登岳阳楼》） 【答案】 引以为流觞曲水 列坐其次 清风徐来 水波不兴/（白露横江，水光接天） 世间行乐亦如此 古来万事东流水 昔闻洞庭水 今上岳阳楼 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：觞、横、庭。 10．（2025高三上·天津·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中以雕刻打磨为喻，认为一个人持之以恒的结果是“ ”，半途而废的结果是“ ”，以此来强调“坚持”的重要性。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中极力渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是“ ， ”。 （3）《〈论语〉十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是“ ， ”。 【答案】 金石可镂 朽木不折 管弦呕哑 多于市人之言语 君子喻于义 小人喻于利 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“镂”“朽”“呕哑”“喻”。 1．（2024·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“屈平辞赋悬日月”是李白对屈原的高度评价。在《屈原列传》中，与之意思相近的句子是：“ ， 。” （2）毛泽东《沁园春·雪》说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”苏轼面对滚滚长江、巍然赤壁，在《念奴娇·赤壁怀古》中曾有类似感慨：“ ， 。” （3）班级足球队以一球未失的战绩赢得学校比赛冠军，同学们借用《蜀道难》中的“ ， ”称赞守门员的出色表现。 【答案】 推此志也 虽与日月争光可也 江山如画 一时多少豪杰 一夫当关 万夫莫开 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：推、豪、当。 2．（2023·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。 徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。东至齐鲁，你再次诵习孔子的教诲：“君子喻于义， 。”西至巴蜀，你会用杜甫“ ， ”来表达对诸葛亮献身精神的景仰和壮志未酬的惋惜。南至湘江，你不禁吟出“ ， ”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。北至秦地，“ ，檐牙高啄”的阿房宫浮现在你的脑海中。 【答案】 小人喻于利 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 漫江碧透 百舸争流 廊腰缦回 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：喻、长、襟、舸、廊、缦。 3．（2022·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）知人者智， 。胜人者有力，自胜者强。（《老子》） （2）大学之道，在明明德，在亲民， 。（《礼记·大学之道》） （3） ，固前圣之所厚。（屈原《离骚》） （4）风急天高猿啸哀， 。（杜甫《登高》） （5）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子在《劝学》中也用“ ， ”强调了自我反思的重要性。 【答案】 自知者明 在止于至善 伏清白以死直兮 渚清沙白鸟飞回 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题要注意的字词有：“伏”“渚”“己”“知”。 4．（2021·天津·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）仰观宇宙之大， 。（王羲之《兰亭集序》） （2）江间波浪兼天涌， 。（杜甫《秋兴八首（其一）》） （3） ，石破天惊逗秋雨。（李贺《李凭箜篌引》） （4）想当年，金戈铁马， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）田园是中国古代文人的精神家园。陶渊明在《归去来兮辞》中用“ ， ”描写万物在春日复苏、繁荣滋长的美好景象，表达对田园生活的热爱，引发对生命的思考。 【答案】 俯察品类之盛 塞上风云接地阴 女娲炼石补天处 气吞万里如虎 木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如“俯、塞、娲、涓”等，要理解字义去记忆。 5．（2020·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。 （1）山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 。（曹操《短歌行》） （2）斧斤以时入山林， 。（《寡人之于国也》） （3） ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》） （4）回首向来萧瑟处，归去， 。（苏轼《定风波》） （5）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的“ ， ”。 【答案】 天下归心 材木不可胜用也 三顾频烦天下计 也无风雨也无晴 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“频烦”“晴”“须臾”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 6 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$