9 鱼我所欲也-【名校课堂】2024-2025学年九年级下册语文同步课时训练

第三单元 9 鱼我所欲也 01积累与运用 古义： 1.给下列加点字注音。 今义：表示可能或能够 所恶( ) 苟得( (2)非独贤者有是心也 不屑( 一箪食( 古义： 一豆羹( 蹴尔( 今义：判断动词 2.解释下列加点的词。 (3)万钟于我何加焉 (1)故不为苟得也 古义： 苟得 今义：两个或两个以上的东西或数目合在 (2)所恶有甚于死者 恶： 一起 (3)故患有所不辟也 患： 5.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项 (4)如使人之所欲莫甚于生 是( 如使： A.《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，《孟 (5)非独贤者有是心也 是心： 子》与《大学》《中庸》《礼记》合称为“四书”。 (6)贤者能勿丧耳 丧： B.孟子，名轲，战国时期的思想家、教育家，儒 (7)蹴尔而与之 蹴： 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 (8)乞人不屑也 C.《鱼我所欲也》一文主要运用了道理论证、 不屑： 举例论证、对比论证等论证方法。 (9)万钟于我何加焉 何加： D.中国古代器具文化丰富，例如，钟是一种量 (10)妻妾之奉 奉： 器，豆是盛食物的容器。 (11)是亦不可以已乎 已： 6.理解型默写。 (12)此之谓失其本心 (1)《鱼我所欲也》中“ 本心： ”解释了不苟且偷 3.找出下列句中的通假字，并解释。 生，而要舍生取义的原因。 (1)故患有所不辟也 (2)《鱼我所欲也》中“ ”同“ ”强调了做人 (2)万钟则不辩礼义而受之 要有自己的原则，要正确对待功名利禄。 ”同“ (3)《鱼我所欲也》中“ (3)所识穷乏者得我与 ”体现了孟子的“性善论”。 ”同“ (4)《鱼我所欲也》中“ ? 44 ”同“ ”说明为追求功名利 (4)乡为身死而不受 禄而违背道义是因为丧失了本性。 ”同“ (5)《鱼我所欲也》中与“嗟来之食”的意思一致的 4.写出下列加点词的古义。 句子是： (1)则凡可以得生者何不用也 28名校限营·语文·九年懒下 7.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 12.孟子善于运用类比说理，使抽象的道理变得浅 显易懂，请谈谈这种写法在文章中是怎样运用 (2)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 的。【教材链接见本课课后习题第五题】 得也。 6展酒 02阅读理解 初仕州郡，举孝廉，再迁广陵令。视事三 果内满猿 年，政教清明，郡表其状，迁辽西太守。抗厉①威 8.解释下列加点的词。 严，名振边俗。以到官明年，遣使迎母及妻子， (1)故患有所不辟也 故： 垂当到郡，道经柳城，值鲜卑万余人入塞寇钞， (2)非独贤者有是心也 独： 苞①母及妻子遂为所劫质，载以击郡。苞率步骑 (3)乡为身死而不受 受： 二万，与贼对阵。贼出母以示苞，苞悲号谓母 (4)此之谓失其本心 谓： 曰：“为子无状①，欲以微禄奉养朝夕，不图为母 9.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一 作祸。昔为母子，今为王臣，义不得顾私恩，毁 项是( 忠节，唯当万死，无以塞罪。”母遥谓曰：“威豪， A.所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 人各有命，何得相顾，以亏忠义？昔王陵母对汉 B.为宫室之美 乡为身死而不受 使伏剑，以固其志，尔其勉之。”苞即时进战，贼 C.行道之人弗受 得之则生 悉摧破，其母妻皆为所害。 D.由是则生而有不用也蹴尔而与之 (选自《后汉书·独行列传》，有删改) 10.把下列句子翻译成现代汉语。 【注释】①抗厉：刚正。②寇钞：劫掠。 (1)蹴尔而与之，乞人不屑也。 ③苞：赵苞，字威豪。④无状：没有功绩。 13.解释下列加点的词。(2分) (2)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得 (1)值鲜卑万余人入塞寇钞值： 我与？ (2)贼悉摧破 悉： 14.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)初仕州郡，举孝廉，再迁广陵令。 11.《鱼我所欲也》是一篇注重推理、逻辑严密的 议论文，请梳理本文的论证思路。【教材链 楼见本裸课后习题第一题】 (2)为子无状，欲以微禄奉养朝夕，不图为母 作祸。 15.赵苞是一个怎样的人？(3分) 29儿见张师傅生病没人照顾,她便好心天天来帮忙,用心照顾老 子和孩子,将要到达辽西郡城时,路上经过柳城,遇到一万余鲜卑 人之余,也经常鼓励老人,说天无绝人之路”,第段“她赚的钱 人侵入边塞劫掠,赵苞的母亲、妻子和孩子就被劫持作为人质, 除自己留一部分,也给张师傅一部分拿去还债”可知,阿知恩 (鲜卑人)用车载着她们来攻打辽西郡城,赵苞率领两万步兵和 图报,善良,人品好。(每点3分,意对即可) 骑兵,和鲜卑人对阵,鲜卑人在阵前推出赵苞的母亲给赵苞看, 学习任务群(一)岁月如歌一我们的初中生活 赵苞悲痛大哭,对母亲说:”儿子没有功绩,打算用微薄的俸禄早 1.(1)qio chng(2)汲 惘 (3)C (4)B(5)将“即使”改 晚服侍您,想不到为您招来大祸。过去(我)是您的儿子,现在 为“既然” (我)是朝廷的大臣,大义不能顾及私恩、自毁忠节,只有拼死一 2.(1)【示例】收集资料,创作文稿 (2)【示例】展未来豪情溢心间 战,否则没有别的办法来弥补我的罪恶。”母亲在远处对他说:“威 (3)【示例】小明,你好,“班史”顾名思义就是班级历史,所写的 豪,各人生死有命,怎能为了顾及我而亏损忠义?过去王陵的母 内容应该围绕“班级”进行,符合真实性的特点。“班级同学秘 亲面对汉的使者以剑自杀,为的是使王陵坚定志向,希望你努力 闻”是平时同学之间传播的一些“八卦”“小新闻”,这些秘闻可 这么做。”赵苞立即下令出击,鲜卑军队全被摧毁攻破,他的母亲 能缺乏真实性,而且一般与班级的重大事务无关,我认为其不 和妻子都被鲜卑人杀害。 10* 适合作为班史的内容,你觉得呢?(4)【示例】我选择C.因为 唐雎不辱使命 1.jxiú C图中展示出“岁月如歌”四个大字,蓝天白云中儿个青春少年 qiāng guī go náo jin hélí 坐在一起共叙情谊,充满了青春的活力,最符合“岁月如歌”的 2.(1)辱没、辜负(2)交换(3)施与(4)哪里只是(5)愤怒的 主题,又给人一种温暖的感觉,而A图“童心飞扬”强调童心, 赤脚(7)磁,撞 样子(6)裸露 (8)文中指有胆识有才能 的人(9)吉祥 不祥(10)一定 更符合小学生的特点,B图“致青春”是纪念青春即将结束,且图 (11)拔(12)面露胆怯之 片中穿戴学士服的人物形象与初中生不符,所以C图最合适。 色(13)明白,懂得(14)只,仅仅 3.人生(生活、工作)需要争取和奋斗,(只有争取和奋斗,才能活 3.(1)错 措 (2)仓苍 得更有价值和意义。) 4.(1)形容词用作动词,增广、扩充(2)形容词用作动词,轻视, 4.【示例】王老师,您好!咱们班制作了《青春回响》纪念册,以此 看不起(3)名词用作动词,穿白色丧服 (4)动词的使动用 纪念初中三年美好而难忘的青春时光。我们想请您为这本纪 法,“使....倒下”“使.....流淌”.5)动词的使动用法,均为 念册撰写序言,因为您一路护佑我们,见证了我们的成长,一定 “使.....灭亡”(6)数词用作动词,变成四个 有很多感悟,您看可以吗? 5.(1)于是(2)这样,如此(3)施与 5.【示例】我们用斑的画笔,描绘青春的画卷。 6.(1)表示疑问语气 (2)表示反问语气 (3)表示疑问语气 6.【示例】岁月如梭,我也即将挥手告别如诗如梦的初中生活。此 (4)表示陈述语气 刻,我要对母校说:再见了,母校,弹指一挥间三年过去了,您让 7.A【解析】A项,《战国策》是国别体史书。 我由一个不懂事的孩子,变成了一个有理想、有知识的少年。 8.(1)大王施与恩惠,用大的交换小的,很好。 (2)我用方圆五 校园中的每一片树叶,都记载着我们的成长;校园中的每一朵 百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?(3)现在 鲜花,都映照着我们的笑脸。再见了,母校,正如远行的游子离 我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他违背我的意愿,是 开母亲,我将离开您的怀抱。再见了,母校,请再给我一个甜美 轻视我吗? 的微笑,我一定用最好的成绩来回报您。别了,我爱的母校,我 9.(1)答应 (2)高兴(3)违背 (4)发怒 深爱着的母校! 10.C【解析】“而安陵以五十里之地存者”中的“以“是介词,凭 第三单元 借。A项,介词,用;B项,介词,把;C项,介词,凭借;D项,介 9 鱼我所欲也 词,因为。 11.(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是用五百里的 1. w gu xiè dān gēng ci 土地(可以交换)呢? (2)心里的愤怒没发作出来,上天就降 2.(1)苟且取得。这里是苟且偷生的意思 (2)讨厌,憎恨 示征兆。 (3)祸患,灾难 (4)假如,假使 (5)这种心 (6)丧失(7)踪 12.①反击秦王:面对恐吓,唐雕毫不示弱,以“士之怒”来反击奏 踏 (8)认为不值得,表示轻视而不肯接受 (9)有什么益处 王的“天子之怒”。②表明决心:唐雎表示要效法这三位有才 (10)侍奉(11)停止(12)本性。这里指人的羞恶之心 能、有胆识的人,不惜拼命与秦王斗争到底。 3.(1)辟 避 躲避 (2)辩 辨 辨别 (3)得 德 感恩、感 13.【示例】屈原直言敢谏,被流放之后愤而作《离骚》,抒发志向 激 与 软 语气词(4)乡 向 先前、从前 楚国都城被攻破后,他投江而死,以身列国,闻一多在敌人面 4.(1)能够用来(2)这,指示代词(3)益处 前拍案而起,怒斥敌人的卑鄙罪恶行径,毫无畏惧,最终为坚 5.A【解析】A项,“四书”包括《孟子》与《大学》《中庸》《论语》, 持正义而牺牲 《礼记》属于“五经”之一 14.(1)游说(2)再一次 6.(1)是故所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 (2)万钟则不辩 15.齐国、楚国相约要攻打魏国,魏国派人向秦国求救。 礼义而受之 万钟于我何加焉 (3)非独贤者有是心也 人皆 16.道理(利害关系) 有之(4)是亦不可以已乎 此之谓失其本心(5)呼尔而与 17.秦王表面上很尊敬唐雎,但他真实的想法是:你们已经来过多 之 行道之人弗受 蹴尔而与之 乞人不屑也 次了,我是不会出兵的,你就别再费口舌了。(3分,意对即可) 7.(1)(如果)这两样东西不能同时都具有的话,(那么我就只好) 附参考译文: 牺牲生命而选取道义了。(2)生命是我所喜爱的,(但我)所 秦国、魏国结为同盟,齐国、楚国相约要攻打魏国,魏国派人 喜爱的还有胜过生命的东西,所以(我)不做苟且偷生的事。 向秦国求救,出使(秦国)的车辆络绎不绝,秦国的救兵就是不出 8.(1)所以(2)只:仅(3)接受(4)叫作 动。魏国有个叫唐雎的人,年纪有九十多岁了,(他)对魏王说; 9.B【解析】A项,介词,比/介词,对,对于;B项,都是介词,为了; “我请求出使西方游说秦王,让救兵先于我从秦国出发,可以吗?” C项,结构助词,的:代词,代指“一食,一豆羹”;D项,连词,表 魏王说:“好吧。”于是准备车辆送他出发。唐雎见到秦王,秦王 转折连词,表修饰。 说:“老先生疲惫不堪地从远方来到这里,非常辛苦了,魏国派人 10.(1)用脚踩踏过给他,乞丐也不肯接受。 (2)是为了住宅的 来求救已经好多次了,我知道魏国情况紧急。”唐雎回答说:“大王 华美,妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗? 已经知道魏国情况紧急却不派救兵,这是为大王出谋划策的臣子 11.文章首先用“鱼”和“熊掌”设喻,引出文章的中心论点“舍生而 太无能了,再说魏国是一个拥有万牺兵车的大国,自称为秦国东 取义者也”,接着从正、反两方面进行论证,论述了“舍生取 方的落国,接受秦国的礼仪制度,每年春、秋祭祀送来供品,认为 义”是人的本性。然后通过正反举例进行对比论证,论述了人 凭秦国的强大值得结为同盟。现在齐国、楚国的军队已到了魏都 要做到“舍生取义”,就要有羞恶之心;如果不顾羞耻,“不辩礼 的郊外,大王的救兵还没有赶到,魏国一旦形势紧急就将割让土 义”而接受“万钟”则会失掉“本心”,这种行为是应该停止的。 地与齐国、楚国定约,(那时)大王即使想救魏国,难道还来得及 文章层层深人,论证严密,有力地论证了中心论点。 吗?这将失去一个拥有万辆兵车的盟国魏国,而且增强齐、楚两 12.本文以人对鱼与熊掌的取舍来类比人对生与义的取舍,浅显 个敌国。我私下认为替大王出谋划策的臣子太无能了。”秦王感 易懂地阐明了人具有舍生取义之心的道理。 叹悔悟,马上发兵,日夜兼程奔赴魏国。齐国、楚国听说后,就收 13.(1)遇到(2)全,都 兵微离了。魏国能够再次得以保全,(是)唐雎游说的结果。 14.(1)(赵苞)最初在州郡做官,后被举荐为孝廉,再升迁为广陵 11 送东阳马生序 令。(2)儿子没有功绩,打算用微薄的俸禄早晚服侍您,想 1. guān chiduā jūn yè yn mào nēiyè zhi si qiè 不到为您招来大祸。 15.赵苞在外敌入侵时,不顾私恩,以国家利益为重,是一个忠义 xf 的人。(3分,意对即可) 2.(1)得到 (2)借(3)跑(4)超过约定期限(5)因此(6)快 步走(7)请教 (8)挤满(9)言辞和脸色(10)引、提出 询 附参考译文: (赵苞)最初在州郡做官,后被举荐为孝廉,再升迁为广陵令。 问(11)训斥,呵责(12)周到(13)回答,答复。这里是辩解 (赵苞)任职三年,政事、教化清明,郡里把他的政绩上表朝廷,(赵 的意思(14)等待 (15)极(16)浇 (17)暖(18)供养. 给....吃(19)香气(20)光彩鲜明的样子(21)乱麻(22)羡 苞)被升任为辽西太守。(赵苞)做事刚正,有威严,他的威名震慨 慕(23)参与(24)恩宠光耀(25)跟随(26)给予,赠送 着边远地区。担任辽西太守的第二年,(赵苞)派人迎接母亲、妻 九下·参考答案27