Unit 3 My hometown—Welcome to the unit（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit 3 My hometown—Welcome to the unit（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够理解并掌握与 “家乡” 主题相关的基础词汇，如 “hometown”（家乡）、“town”（城镇）、“city”（城市）、“countryside”（乡村）、“population”（人口）、“famous”（著名的）、“scenic spot”（景点）、“local food”（当地美食）等，并能准确发音、正确拼写。 熟悉描述家乡基本信息、特色的常用句型，如 “My hometown is...”（我的家乡是……）、“It has a population of... ”（它有…… 人口）、“It is famous for... ”（它因…… 而闻名）、“There are many... in my hometown.”（在我的家乡有许多……）等，能够在简单情境中运用这些句型进行表达。 （二）能力目标 通过观察、讨论和分享，培养学生观察和总结家乡特点的能力，能用英语简单描述家乡的地理位置、人口规模、特色景点和美食等，提高语言表达能力。 提升学生的口语交流能力，能够运用所学词汇和句型与同伴进行关于 “家乡” 话题的交流，询问他人家乡的情况，分享自己家乡的独特之处，学会倾听他人观点，增强语言沟通和互动能力。 （三）情感目标 激发学生对家乡的热爱和自豪感，培养学生对家乡文化的认同感和传承意识，增强学生的归属感。 鼓励学生在课堂互动中积极参与，培养团队合作精神，增强学生学习英语的兴趣和自信心，让学生在交流中感受英语学习与生活的紧密联系，体会英语学习的乐趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握与 “家乡” 相关的重点词汇和短语，以及描述家乡的常用句型。 能够运用所学知识，简单表达自己家乡的情况，进行基础的口语交流。 （二）教学难点 引导学生用丰富、准确的英语语言描述家乡的细节和特色，避免表达的单调和笼统，生动展现家乡的魅力。 鼓励学生在口语交流中积极拓展话题，深入探讨家乡对个人成长的影响，培养学生的思维能力，同时提高学生在实际情境中运用英语的灵活性。 三、教学方法 情境教学法：创设 “家乡推介会” 的情境，将课堂打造成一个宣传家乡的平台，学生在这个情境中学习和运用与 “家乡” 相关的英语知识，增强学习的趣味性和代入感。 讨论法：组织学生就 “家乡” 的话题展开小组讨论和全班讨论，鼓励学生分享自己对家乡的了解和感受，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流和合作，培养学生的合作能力和批判性思维。 直观演示法：运用图片、视频等直观教具，展示不同地区家乡的特色，如美丽的自然风光、独特的建筑、丰富的美食等，帮助学生直观理解相关词汇、句型的运用情境，加深记忆，同时让学生更直观地感受家乡的多样性。 任务驱动法：布置多样化的任务，如词汇学习任务、口语交流任务、小组讨论任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习，提高语言运用能力。 四、教学过程 （一）Warming - up 播放一段时长约 1 分钟的关于不同家乡风貌的视频，视频中展示繁华都市的高楼大厦、宁静乡村的田园风光、特色小镇的古朴街道等，同时播放轻快的背景音乐。 视频结束后，提问学生：“What kinds of places did you see in the video? Which place do you think is the most interesting? Share your thoughts with your partner.” 引导学生用英语分享自己的观察和感受，如 “I saw big cities and small towns. The small town with the old - fashioned houses looks really interesting.” ，营造轻松活跃的课堂氛围，自然引入本节课关于 “家乡” 的主题。 （二）Presentation 创设 “家乡推介会” 情境，向学生生动描述：“同学们，欢迎来到超精彩的家乡推介会！今天，我们每个人都是家乡的代言人，要用英语向大家介绍自己家乡的独特魅力。在这个过程中，我们会学到很多关于家乡的英语表达，让我们一起把家乡的美好展现给全世界。让我们充满热情地开启这场家乡推介之旅吧！” 词汇教学：通过 PPT 展示与 “家乡” 相关的词汇，如 “hometown”，教师带读单词，强调发音，解释含义：“Your hometown is the place where you were born or have lived for a long time.” ；“town”，展示小镇的图片：“A town is a small urban area with a population smaller than a city.” ；“city”，呈现大城市的繁华景象图片：“Cities are large and busy areas with many people, buildings, and activities.” ；“countryside”，“The countryside is the rural areas outside towns and cities, with fields, farms, and nature.” ；“population”，“The population of a place is the number of people who live there. For example, the population of our city is about one million.” ；“famous”，“If a place is famous, many people know about it. Our hometown is famous for its beautiful lake.” ；“scenic spot”，展示家乡著名景点的图片：“Scenic spots are places with beautiful views, like mountains, lakes, or historical sites. There are many scenic spots in my hometown.” ；“local food”，“Local food is the special food that is made in a particular area. We have delicious local food in our hometown, such as dumplings.” 。每个词汇讲解后，让学生跟读、模仿，进行简单的造句练习，如 “My hometown is a beautiful city.”“The countryside near my hometown is very peaceful.” 等，帮助学生理解和记忆。 句型教学：以 “My hometown is a small town near the sea.” 为例，讲解描述家乡基本情况的句型 “My hometown is... ” 。以 “It has a population of about 50,000.” 为例，讲解描述人口的句型 “It has a population of... ” 。以 “It is famous for its ancient temples.” 为例，讲解描述特色的句型 “It is famous for... ” 。以 “There are many beautiful parks in my hometown.” 为例，讲解表示存在的句型 “There are many... in my hometown.” 。教师通过举例、替换关键词等方式，让学生进行句型练习，如 “My hometown is a modern city with a large population.”“It is famous for its delicious local food.”“There are many historical buildings in my hometown.” 等，强化学生对句型的理解和运用。 （三）Vocabulary Practice 词汇卡片游戏：教师将之前教授的与 “家乡” 相关的词汇分别写在卡片的一面，另一面画上对应的简笔画。将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取卡片。抽到卡片后，学生要先读出卡片上的单词，然后用这个单词造句，接着向小组其他成员描述卡片背面的简笔画。例如，抽到 “scenic spot” 的卡片，学生要说：“scenic spot，There is a famous scenic spot in my hometown, a beautiful mountain. And on the back, there is a picture of a high mountain with green trees.” 其他小组成员认真倾听，判断其发音、造句和描述是否正确。如果正确，该学生得一分；如果错误，小组其他成员纠正后，该学生不得分。一轮结束后，得分最高的小组获胜，获得 “家乡词汇小能手组” 的称号。通过游戏，巩固学生对词汇的记忆与运用。 词汇接龙：教师说出一个与 “家乡” 相关的词汇，如 “city”，然后指定一名学生，该学生要以 “city” 的最后一个字母 “y” 开头，说出另一个与 “家乡” 相关的词汇，如 “yard”（院子，可作为家乡生活场景的一部分），接着下一名学生以 “yard” 的最后一个字母 “d” 开头继续接龙，如 “district”（地区，可描述家乡的区域划分）。在规定时间内，接龙词汇最多且正确的小组获胜，培养学生的词汇反应能力。 （四）Discussion 小组讨论：将学生分成 4 - 5 人的小组，提出讨论问题：“What is your hometown like? What are the most famous scenic spots in your hometown? What kind of local food do you have? How do you feel about your hometown?” 让学生围绕问题展开讨论，分享自己家乡的情况和对家乡的感受。例如，有的学生可能说：“My hometown is a small but cozy town. There is a beautiful ancient bridge, which is a famous scenic spot. We have delicious local noodles. I love my hometown because it's full of warm memories.” 有的学生可能说：“My hometown is a big city. The city square is very famous. We have various local snacks, like steamed buns. I feel proud of my hometown's development.” 教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，如提供一些相关的词汇和表达方式，帮助学生更好地表达自己的观点，如 “cozy”（舒适的）、“ancient”（古老的）、“feel proud of”（为…… 感到骄傲）等。鼓励学生积极发言，倾听他人观点，促进小组内的交流与合作。 小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。汇报时，代表要运用所学的词汇和句型，清晰地表达小组的观点。例如：“In our group, we found that our hometowns are very different. Some are small towns, and some are big cities. We all love our hometowns for different reasons, such as the beautiful scenery, the delicious food, and the warm memories.” 其他小组认真倾听，可进行提问和补充，教师对各小组的汇报进行点评和总结，引导学生从不同角度思考家乡的特点和意义。 （五）Listening 回归 “家乡推介会” 情境，教师说：“Now, at our hometown promotion meeting, let's listen to some people introducing their hometowns. Listen carefully and find out what makes their hometowns special.” 播放一段听力材料，内容是不同人介绍自己家乡的特色，如 “My hometown is a small village in the mountains. It has a small population, but the air is very fresh. There are many beautiful mountains and clear rivers. We are famous for our special tea.” 等。 学生听第一遍录音，整体了解听力内容，圈出听到的与 “家乡” 相关的词汇和短语。听第二遍时，要求学生根据听到的内容，在课本上记录下至少 3 个家乡的特色。 听力结束后，教师邀请几位学生分享自己记录的内容，集体核对答案。对于学生容易听错或混淆的部分，再次播放录音片段，进行重点讲解和强化练习，加深学生对听力内容的理解和对相关词汇、句型在实际语境中的运用感知。 （六）Speaking 情境对话练习：创设多个与 “家乡” 相关的情境，如在旅游交流会上介绍家乡、与新同学分享家乡趣事、在网上向外国朋友介绍家乡等，将这些情境写在卡片上。学生两人一组，抽取卡片，根据卡片上的情境，运用所学的词汇和句型进行对话表演。例如，抽到 “在旅游交流会上介绍家乡” 的卡片，对话可能如下： A: Hello! Can you tell me something about your hometown? B: Sure. My hometown is a beautiful city. It has a population of about 800,000. A: That's quite a big city. What's it famous for? B: It's famous for its historical buildings and delicious local food. You must try our local dumplings. A: Sounds great. Are there any nice places to visit? B: Yes, there are many scenic spots, like the city park and the ancient temple. 展示与评价：邀请几组学生到讲台前进行对话展示，其他学生认真倾听。展示结束后，从语言运用准确性、表达流畅性、情境表现力等方面进行评价，先由学生自评，再由其他小组学生互评，最后教师总结评价，给予肯定和建议，进一步提高学生的口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力。 （七）Summary 与学生一起回顾本节课所学的与 “家乡” 相关的词汇、短语和重点句型，通过 PPT 再次展示词汇和句型的示例，强化记忆。同时，回顾在讨论和对话中大家分享的关于家乡的情况和感受，强调家乡在我们生活中的重要地位。 邀请几位学生分享自己在本节课中的学习收获和体会，如学会了哪些新的词汇和表达方式、对家乡有了哪些新的认识等。教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的积极参与和进步，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续用英语表达自己对家乡的热爱和想法。 五、教学反思 通过创设 “家乡推介会” 情境，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，大部分学生对与 “家乡” 相关的词汇和句型有了较好的掌握，在讨论和口语表达中能够运用所学知识分享自己家乡的情况和感受。然而，在小组讨论和口语展示环节，部分学生由于词汇量有限或紧张，表达不够流畅和准确，对家乡的描述不够生动具体。后续教学中，应增加更多词汇积累活动，如词汇拓展阅读、词汇游戏等，同时提供更多口语练习机会，如角色扮演、英语角等，关注个别学生的语言发展，给予针对性辅导，不断提升学生的语言运用能力，让学生在英语学习中更好地表达自己对家乡的热爱和独特体验，同时培养学生对家乡文化的深入理解和传承意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$