第二单元 阅读综合实践（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

七下语文

阅读综合实践2教学设计

 

1.以课文为基础，搜集相关资料，准备爱国故事素材，撰写故事提纲，进行故事讲述；

2.学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容;

3.分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。

4.感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。

学习重点

1.准备爱国故事素材，撰写故事提纲，进行故事讲述；

2.学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容;

3.分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。

学习难点

1.学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容;

2.感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。

一．导入新课。

在本单元的学习中，我们追忆峥嵘岁月，中华民族从古至今流淌在血脉里的家国情怀让我们心情激荡：

面对黄河，诗人光未然歌颂民族精神，激励人民奋起为祖国自由而战；翻越老山界，红军战士为了革命的胜利勇往直前；跨过鸭绿江，志愿军为了祖国人民的幸福以苦为乐、不怕牺牲；回望故乡，端木蕻良悲愤地发出了土地的誓言；替父从军，女英雄木兰的传奇让人赞叹。

翻阅这些民族的记忆，感受中华民族的家国情怀，可以激发我们每一个中国人藏在内心深

处的爱国主义情感。

二．学习新课。

1.回顾课文，温故知新。

（1）回顾单元主题：

①家国情怀，是人类共有的一种朴素情感:它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

②学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。

（2）课文回顾。

①本单元的课文紧密围绕“家国情怀”这一主题，引领学生通过作品感受在特定的历史时代下所激发的爱国主义情感。

本单元课文涉及的历史事件，既有古代战争，也有现当代战争，如长征、抗日战争、抗美援朝战争。了解这些历史背景，才能充分体会到在特定的时代背景下，人物所表现的爱国主义情感的共同点和差异点。同时，我们要注意英雄人物与普通人物在爱国情感方面的共通之处。

阅读本单元的课文，要理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。。

②《《黄河颂》：写于抗日战争时期，诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。

③《老山界》：具体生动地记述了红军长征途中翻越老山界的经过，特别是文中描写星夜爬山的场面和夜宿山路的感受，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度，突出了长征胜利的来之不易。

④《谁是最可爱的人》：反映的是抗美援朝战争，真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。

⑤《土地的誓言》：写于抗日战争时期，用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。

⑥《木兰诗》：诗歌从普通人的角度来反映古代战争，记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。

2.讲述爱国故事。

（1）教材任务

本单元的文章都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。

选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。

 

（2）研读指导

①选择故事性较强的课文，结合课本内容，搜集相关历史背景资料，准备爱国故事素材;

②参考表格撰写提纲。注意抓住叙述要素，明确人物形象，结合时代背景，突出人物的精神。

③依据提纲在小组内讲述故事。讲述的时候要注意讲述的一般要求，突出故事性和形象的鲜明性。

（3）研读示例

①《老山界》：