3.13 垃圾的分类收集与处理（教学设计）科学青岛版六年级下册

青岛版（2017年）科学六年级下册 《垃圾的分类收集与处理》教学设计 课题 3.13 垃圾的分类收集与处理 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放。 2.知道分类收集后的垃圾是如何处理的，以及垃圾分类处理的好处。 科学思维： 能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。 探究实践： 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议。 2.对垃圾分类表现出探究兴趣，并能通过实践活动加深理解。 态度责任： 树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃圾。 教学重难点 重点：了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放。知道分类收集后的垃圾是如何处理的。 难点：学生对垃圾分类概念的理解和应用。垃圾回收处理技术的复杂性和实际操作难度。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 导入新课 播放城市垃圾堆积场景的视频，引导学生思考垃圾问题对环境的影响。 提问：你们知道垃圾应该如何分类吗？为什么垃圾分类这么重要？ 学生根据已有知识经验交流讨论。 师：人们常说，垃圾是放错地方的资源。人们是怎样处理垃圾的？怎样处理垃圾才能给生活带来最大利益？今天我们就一起来探究。 板书课题。 课 程 学 习 二、探索 活动一：了解垃圾的分类收集。 提问：“如果垃圾不处理，我们的城市会变成什么样？” 数据探究：展示“人均日垃圾量1.2kg”的图表，计算全班一周产生的垃圾总量。 师：看了这些数据你有什么感受？ 生：垃圾处理太重要了。 生：如果不及时处理垃圾，我们就会被垃圾包围。 1.教师讲解垃圾分类的基本原则和分类方法，展示不同垃圾的分类标准（如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）。 展示图片和图表，介绍不同类型垃圾的处理流程（如填埋、焚烧、堆肥、资源化利用）。 通过实例分析，讲解垃圾分类对环境的影响。 小组讨论：如何在自己的生活中实践垃圾分类，以及如何减少垃圾产生。 2. 垃圾分类大闯关 分类游戏： 学生分组抽取“垃圾卡片”，投放入对应的垃圾桶模型，教师用磁贴板记录正确率。 争议讨论：如“奶茶杯属于什么垃圾？”引导学生思考包装残留物的处理。 活动二：分类收集后的垃圾怎样处理？ 1.垃圾去哪儿了？ 提问： “我们分类好的垃圾被运走后，会经历怎样的‘旅程’？” 展示环卫车运输垃圾的图片，引发学生思考。 3. 垃圾处理的科学方法。 活动1：模拟垃圾分拣厂 任务：学生分组扮演“分拣员”，用镊子将混合垃圾样本分类到四类垃圾桶。 讨论： “为什么塑料瓶需要清洗后再回收？”（避免污染影响再生质量） “碎玻璃属于哪类垃圾？处理时要注意什么？”（其他垃圾，需单独包装防划伤） 活动2：厨余垃圾变废为宝实验 操作步骤： 将果皮、菜叶与土壤分层装入塑料瓶，喷水保持湿润，密封后置于阳光处。 每周观察记录颜色、气味、体积变化（持续1个月）。 科学解释： 微生物分解有机物产生二氧化碳和水，堆肥产物可改良土壤。 2. 垃圾处理技术的利与弊 小组辩论： 正方：“垃圾焚烧发电是最优处理方式。” 反方：“垃圾焚烧污染环境，应优先选择堆肥和回收。” 教师总结： 焚烧可减少体积并发电，但需严格控制二噁英排放； 填埋成本低但占用土地，需防渗防污染； 核心原则：能回收的回收，能堆肥的堆肥，最后再焚烧或填埋。 资料卡： 可回收物交由再生资源回收利用企业或者资源综合利用企业进行循环利用或者再生利用；有害垃圾采用无害化方式处理，其中，属于危险废物的，交由具有危险废物处置经营许可证的单位进行无害化处理；厨余垃圾采用产沼、堆肥等处理方式进行资源化利用、无害化处理；其他垃圾由具有相应资质条件的处理单位采用焚烧、卫生填埋等方式实施无害化处理。 总结： 可回收物 → 再生工厂 → 新产品 有害垃圾 → 专业处理 → 无害化 厨余垃圾 → 堆肥/生物柴油 → 资源利用 其他垃圾 → 焚烧/填埋 → 减量处理 活动三：垃圾处理我能行。 1.家庭实验分享： 学生展示课前记录的“家庭一周垃圾清单”（如食品包装、纸巾用量）。 数据分析：对比不同家庭的垃圾量，讨论“哪些垃圾可以避免产生？” 减量策略设计： 小组合作制定《家庭垃圾减量计划》，包括： 用布袋代替塑料袋 自带水杯减少饮料瓶 双面打印节约纸张 情景模拟游戏： 通过课件“超市购物选择”，学生比较“环保装vs.过度包装商品”的垃圾产生量。 2.变废为宝小能手 创意工坊： 学生分组用废旧材料制作实用物品： 塑料瓶切割成花盆 旧衣物改造为环保袋 纸箱搭建分类垃圾桶模型 科学原理渗透： 讨论：“为什么塑料瓶需要几百年才能降解？重复利用有什么好处？” 课堂 小结 知识树梳理：师生共绘“垃圾分类-处理-再利用”知识网络图。 实践作业： 基础任务：记录家庭一周垃圾种类，绘制分类统计图。 挑战任务：调研社区垃圾分类现状，提出改进建议（形成调查报告）。 板书设计 垃圾的分类收集与处理 可回收物 → 再生工厂 → 新产品 有害垃圾 → 专业处理 → 无害化 厨余垃圾 → 堆肥/生物柴油 → 资源利用 其他垃圾 → 焚减量行动：少用一次性，节约资源！ 重复利用：变废为宝，创意无限！ 分类处理：正确投放，守护家园！ 烧/填埋 → 减量处理 教学反思 通过实际操作和案例分析，大多数学生能够较好地理解垃圾分类的原理和方法，但在面对一些难以判断的垃圾时仍显犹豫，需要在课堂中加入更多实际操作的环节，加深学生的理解。案例分析和拓展练习帮助学生直观地认识了垃圾分类的实际应用，但有些学生对于案例中的复杂问题处理起来仍显吃力，需要在教学中增加深度分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$