4.1互联网提升教学质量（2课时）教学设计 2024—2025学年冀教版（2024）初中信息科技七年级全一册

武安市第十三中学邑城校区七年级信息科技学科教学设计 课题 4.1 互联网提升学习质量 授课人 课时 1/2 教 学 目 标 1、学生能够熟悉至少三种主流在线学习平台，准确阐述其优势与适用场景，熟练掌握平台基本操作流程，如注册、选课、提交作业。 2、掌握常用网络学习工具的使用技巧，能运用笔记软件高效整理知识、思维导图工具构建知识体系、时间管理APP合理规划学习时间。 3、激发学生对互联网辅助学习的热情，认识到互联网是学习成长的强大助推器，培养积极利用信息技术提升自我的意识。 重点 难点 【教学重点】 学生能够熟悉至少三种主流在线学习平台，准确阐述其优势与适用场景，熟练掌握平台基本操作流程，如注册、选课、提交作业。 【教学难点】 掌握常用网络学习工具的使用技巧，能运用笔记软件高效整理知识、思维导图工具构建知识体系、时间管理APP合理规划学习时间。 教学 方法 自学、合作探究 教学 准备 希沃课件 教学过程 教师活动 学生活动 个案补充 引 入 课 题 播放一段对比视频，展示传统学习模式下学生在图书馆查阅资料、课堂听讲做笔记，以及互联网时代学生通过在线课程随时随地学习、利用网络工具高效整理知识的场景，提问：“同学们，从视频中可以明显看出学习方式的变化，你们有没有想过互联网到底能怎样帮助我们提升学习质量呢？今天就让我们一起探究。” 全神贯注观看视频，被不同学习模式对比触动，心中涌起对互联网学习优势的好奇，纷纷踊跃举手，急于分享自己的初步感受与想法。 新 课 讲 授 1、 探索“互联网+教育形态 1、 结合自己的经历，填写下面的表格 2、 小组讨论并收集组内学生的想法 3、 谈谈自己的看法。 4、以小组为单位，在线搜索更多“互联网+教育”的相关实例，看看还有哪些从前没有接触过的教育技术，并对其进行简单描述。这些技术对参与在线学习有帮助吗？ 2、 列举大数据应用实例 1、智能推送 2、学习诊断 三、课堂小结 从以上两个案例不难看出，教育大数据作为一类底层技术在“互联网+教育”中发挥着极其重要的作用。 你是否利用互联网参与过与学习有关的活动？你对利用互联网学习持什么态度？  □ 支持 □ 不支持 列举一些利用互联网参与学习活动的实例。 是否取得了良好效果？ 简述使用过程或体验： 组内多数同学对利用互联网学习持什么态度？ 谈谈你个人的想法就什么。 1、列举一些利用互联网参与学习活动的优点 2、还有哪些可以改善的地方？（给出建议） 同学们使用在线搜索过程中，是否注意到了“教育大数据”这个概念？ 我国教育领域已经在使用教育大数据技术了。因为这项技术是在后台工作的，所以用户不会直接感受到它的存在。 板 书 设 计 互联网提升学习质量 互联网是如何辅助我们学习的呢？ 布置 作业 同学们，今天我们学习互联网对我们学习的影像，回去思考一下，互联网对于我们的学习还有哪些的影响以及带来哪些不好的阻碍。 课后 反思 武安市第十三中学邑城校区七年级信息科技学科教学设计 课题 4.1 互联网提升学习质量 授课人 课时 2/2 教 学 目 标 1、通过模拟在线学习任务、小组协作利用网络工具完成学习项目案例分析等活动，培养学生自主探究、合作交流与实践操作能力。 2、学会总结归纳不同学习需求下互联网资源与工具的最优搭配策略，提升问题解决与学习规划能力，形成系统的数字化学习方法。 3、激发学生对互联网辅助学习的热情，认识到互联网是学习成长的强大助推器，培养积极利用信息技术提升自我的意识。 重点 难点 【教学重点】 通过模拟在线学习任务、小组协作利用网络工具完成学习项目案例分析等活动，培养学生自主探究、合作交流与实践操作能力。 【教学难点】 学会总结归纳不同学习需求下互联网资源与工具的最优搭配策略，提升问题解决与学习规划能力，形成系统的数字化学习方法。如何利用模板创建网页 教学 方法 问题教学法、师生互动法、小组合作法 教学 准备 极域多媒体教室 教学过程 教师活动 学生活动 个案补充 引 入 课 题 一部分同学课前自主学习一项信息科技知识，比如一个工具软件的用法、一项技术的原理或一则信息科技发展趋势的新闻，并在课堂上利用在线工具或平台，以老师的身份进行授课。 同时，展示授课平台的操作流程（总时长控制在5分钟左右）。另一部分同学作为在线学习工具或平台的使用者，体验在线学习过程，同时，也要了解平台教学的过程。 在整个过程中，全体同学不但要体验在线学习的全流程，还要寻找这种学习形式的不足，并提出新的创意。 新 课 讲 授 一、在“互联网+教育”的情境中，体验在线教育。 步骤一：无论是授课者还是听课者，均要登录到班级选择的在线授课平台，进入同一个“空间”。 步骤二：在正式授课之前，由第一个授课者向全班展示授课平台开课的整个流程。 步骤三：在授课过程中，授课者可以开展一些随堂测试。 通过体验在线教与学的过程，你有什么感受？ 直播或视频会议类的“网课”只是“互联网+教育”的一类应用，随着信息技术的不断发展，越来越多新技术融入了教育领域，“互联网+教育”的应用形式得到了极大丰富。 二、“互联网+教育”新产品设计 在对“互联网+教育”进行了深入了解和实践体验之后，同学们是否愿意展开想象的翅膀，从中学生的角度设计一款服务于学习的互联网应用程序呢？ 一款应用程序的开发，要经历需求分析、功能设计、界面设计、功能实现（编程）、产品测试等环节。其中，功能实现和产品测试作为课下拓展任务，有编程意愿和能力的同学可以自愿尝试完成。 下面，请同学们以小组为单位，运用创新思维设计一款“互联网+教育”的应用程序，或改造一款现在的应用程序。 四、课堂小结 本节同学们通过探究认识了“互联网本节同学们通过探究认识了“互联网+教育”，在网课情境中，体验了在线的教与学，了解了教育大数据技术，分析了双师课堂和网上阅卷两类应用。通过学习，同学们认识到了合理应用互联网技术能够提高学习的效率与质量。 如果你是小老师，你的授课内容是什么？请简述一下。 以直播课为例，授/听课者登录进入同一个授课平台的同一个“空间”。首先由授课者开启直播，然后设置课程标题，调试摄像头、麦克风等基本设备，随后就可以创建直播了。 一切准备就绪，就可以开始直播了。听课者则进入直播听课。 随堂测试的作用包括(但不限于): 1.达标检测:对听课者的掌握程度进行摸底。 2.你认为还有什么作用?_________________________ 需求分析 开发应用程序，通常是为了解决生活、学习中的实际问题。 功能设计 请从产品功能和使用场景两个角度来描述这款应用程序。 界面设计 一般来说，友好、美观、便于操作的界面会为应用程序吸引更多的使用者。 板 书 设 计 1、需求分析 开发应用程序，通常是为了解决生活、学习中的实际问题。 2、功能设计 请从产品功能和使用场景两个角度来描述这款应用程序。 3、界面设计 一般来说，友好、美观、便于操作的界面会为应用程序吸引更多的使用者。 布置 作业 使用互联网的学习软件，写一份修改的建议 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$