第一课 走进思维世界 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

广义 意识 理性认识 思维 研究思维的规律和方法的学问 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 狭义 广义 狭义逻辑学 科学思维 第一单元：总论 二三单元：分论 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 创新思维能力 运用 第四单元：运用 《逻辑与思维》 本册主线 本书主要关注思维方法 狭义 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 　　本册主线:树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 　　科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 方法 运用 一单元:总论 四单元:运用 二、三单元:分论 逻辑与思维 科学思维 创新思维 观念 方法 能力 逻辑思维 辩证思维 规则 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 【哲学知识回顾】 意识相关知识 意识 意识是人脑对客观存在的主观映象 （意识体现了主观形式和客观内容的统一） 1.人能够能动地认识世界（能动的反映） 正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目 错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目 意识的本质 意识的 能动作用 2.人能够能动地改造世界（能动的反作用） （在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实） 正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功 错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 【探究与分享】 有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。” A是如何得出他的结论的？在相同条件下，A为什么表现得比B好？ （1）广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。指人脑对客观存在的主观能动反映。 （2）狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 什么是思维？ 1、思维的含义 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 知识拓展：感性认识和理性认识   感性认识 理性认识 区别 内容 感性认识是对客观事物的现象和外部联系的反映 理性认识是对事物的本质及规律的反映 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。 ②感性认识有待于发展为理性认识。 提醒：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。思维也有正确、错误之分。 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 知识拓展：感性认识和理性认识   感性认识 理性认识 区别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是对事物本质的认识 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界 提醒：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。思维也有正确、错误之分。 感性认识是客观事物直接作用于人的感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身)在大脑中产生的反映形式。 理性认识是对事物的本质及其规律的反映。是人们借助抽象思维在概括整理大量感性材料的基础上达到的对事物的本质、全体、内部联系及事物自身规律性的认识。 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 （1）广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。指人脑对客观存在的主观能动反映。 （2）狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 思维的含义 1、思维的含义 2、思维的方式 （1）类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）把握这些思维的意义： 这些思维是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 类型 04 02 03 05 06 01 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 战略思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 历史思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。 法治思维 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律 辩证思维 破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 创新思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 底线思维 知识拓展：思维的类型 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 思维的特征 1、思维的特征 思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 思维共同特征:间接性、概括性、能动性 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 区分思维的三个特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…; 揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区 别 含 义 ①人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到。 ②思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （现象→本质，感性→理性） 例子：(1)人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律 (2)气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化 侧重于从个性中概括出共性，指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质（去伪→存真，去粗→取精） 例子：(1)人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树” (2)把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 联系 ①思维的间接性内含着概括性和能动性；②间接性和概括性中都体现有能动性。 有计划、有目的 不同于感觉 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 课堂演练 1.西医一般是通过实验室检查和患者的症状来确定患者患了哪些疾病，而中医一般是通过望、闻、问、切的“四诊法”来判断患者出现了什么问题。中医“四诊法”表明思维具有（ ） ①间接性 ②概括性 ③能动性 ④客观性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【详解】①③：中医一般是通过望、闻、问、切的“四诊法”来判断患者出现了什么问题。这表明思维具有间接性和能动性，①③正确。②：材料未涉及思维的概括性，②排除。④：思维不具有客观性，④排除。 A 13 任何英雄豪杰,他的思想、意见、计划、办法,只能是客观世界的反映,其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中,或者自己的科学试验中,他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用,否则是一点用处也没有的。 ——毛泽东 思维的特征 2、实践与思维的关系 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 课堂小结 狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。指人脑对客观存在的主观能动反映。 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 思维的含义与特征 含义 类型 特征 间接性 概括性 能动性 初高中小学期中班级成绩分析班会期中总结家长会 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第二框 思维形态及其特征 16 议学环节一 从凶手的逻辑思维缜密中，探究科学思维之光 17 （1）从思维的方向看 发散思维又称辐射思维、放射思维或异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维式。它表现为思维视野广阔,思维体现出多维发散状,如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。 一、思维的基本形态 1.思维形态的分类 18 一、思维的基本形态 （1）从思维的方向看 聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它与发散思维相对应。聚合思维对于从众多可能性的结果中迅速作出判断,得出结论是最重要的。 1.思维形态的分类 例如： 学生从书本的各种定论中筛选一种方法，或寻找问题的一种答案； 理论工作者依据许多现成的资料归纳出一种结论…… 19 一、思维的基本形态 　（2）从思维对认识对象的思考角度看 　整体地认识对象的综合思维：如在设计一款新产品时，设计师不仅需要考虑产品的美观性和功能性，还需要结合用户体验、生产成本、市场趋势以及环保要求等多个因素。通过综合考虑这些因素，设计师能够创造出既实用又受欢迎的产品。 　分别地认识对象的分析思维：律师在处理案件时，会仔细审查证据，分析证人证言，运用法律知识来构建论点。他们通过逻辑推理来评估证据的可靠性和相关性，从而为客户制定最佳辩护策略。例如，在刑事案件中，律师需要分析犯罪现场的证据、嫌疑人的动机和行为模式，以及可能的辩护理由。 1.思维形态的分类 20 一、思维的基本形态 　（3）从思维反映认识对象的方式看 　有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维 　用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 1.思维形态的分类 21 一、思维的基本形态 1.思维形态的分类 　（4）根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维（思维的基本形态） 　　含义:如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。 　　如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。 　　地位:抽象思维和形象思维是思维的基本形态。 22 【议学情境】唐仁秦风破案的异同 23 子议题二：结合议学情境及所学知识，小组合作，分析唐仁与秦风在破案的思维方式上有何不同？ 议学提示 秦风的思维方式：在科学发现过程中，以抽象思维为主，以形象思维为辅。从所看到的现象或抽象概念、公式去推理、猜想。唐仁的思维类型：以形象思维为主，以抽象思维为辅。更多地运用形象思维对所看到的现象通过幻想。 作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的形象思维。 抽象思维 形象思维 区 别 含义 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻觉等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践； ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。二者是相辅相成。 26 思维的形态 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 形象思维 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 思维的基本形态：抽象思维和形象思维。 划分标准及具体分类 27 课堂小结 思维形态及其特征 28 1.“五千年华夏文明源远流长，祖国啊：你是一支生命的交响，巨龙播撒着永不熄灭的火种；你是慈祥的母亲，今天的你，迈入新的时代，儿女们倍感荣光。”从思维形态上看，这首歌的歌词(    ) ①抽象并概括的是事物的形象特征     ②在思维表达上具有深厚的情感性 ③形成了概念的基本单元     ④通过想象概括出事物的本质特征 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【详解】①②：材料中提到祖国是生命的交响、是巨龙播撒着的火种、是母亲，是形象思维，抽象并概括的是事物的形象特征，具有深厚的对祖国的热爱之情，①②正确。③：该歌词是以感性形象作为思维的基本单元，③不选。 ④：歌词并未概括出事物的本质特征，④不选。 A 课堂演练 29 $$