第4课 中古时期的亚洲 课件--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第4课　中古时期的亚洲 课标要求： 通过了解中古时期亚、非等地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 中外历史纲要（下） 第二单元 中古时期的世界 中国称阿拉伯为大食（dà yì），是中国回族组成之一，中国的造纸术经阿拉伯人传入欧洲。 1、概况 7世纪初 穆罕默德去世半岛基本统一 倭马亚王朝时代 倭马亚王朝 622年 632年 迁居麦地那 建立政权 对外扩张 建立帝国 7世纪中期起 8世纪 中期 穆罕默德时代 正统哈里发时代 阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。 —— 比鲁尼 穆罕默德 创立伊斯兰教 伊斯兰教创立和传播的过程就是阿拉伯半岛统一、阿拉伯国家建立、扩张的过程；伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,伊斯兰教为统一国家的形成提供了精神力量和组织形式。 【任务一】根据地图并结合教材P22梳理阿拉伯帝国的发展线索。 一、阿拉伯帝国 一、阿拉伯帝国 ①政治稳定 形成了以哈里发为核心的政教合一的专制统治体系 ②经济繁荣 手工业和商业发达、外贸繁荣 ③文化兴盛 ①吸收被征服地区文化 ②成为东西方文化交流的桥梁 阿拉伯人改造古印度数字——阿拉伯数字演变过程 君主集军政大权于一身，也是宗教最高精神领袖。 穆罕默德去世后，“哈里发”被用于指称穆罕默德的继承人。 【问题探究1】阿拉伯帝国如何进行政治统治的？ 2.统治 一、阿拉伯帝国 【问题探究2】根据材料，概括阿拉伯文化的特点。 《一千零一夜》：吸收波斯、埃及和伊拉克等地的民间故事，又名《天方夜谭》，阿里巴巴等人物举世闻名。 830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这也被称为“阿拉伯百年翻译运动”。 ——齐世荣 《世界历史》 十字军东征：1096—1291年，基督教针对阿拉伯世界发动了9次争夺耶路撒冷的战争，也在客观上促进了东西方文化、经济的交流。 阿拉伯文化的特点: 开放性；包容性；多元性 兼收并蓄，融合创新 二、奥斯曼帝国 土耳其人建立的多民族帝国，因创立者为奥斯曼一世而得名 二、奥斯曼帝国 【任务一】阅读课本，梳理奥斯曼帝国的发展历程及其政治特征。 奥斯曼土耳其人本是西突厥人的一支，最初生活在中亚地区，11世纪迁移到小亚细亚。1299年，突厥人的首领奥斯曼宣布独立，新国家被称为“奥斯曼”。 14世纪中期 1453年 16世纪后期 逐步征服小亚细亚 13世纪 征服巴尔干和东南欧 灭亡拜占庭帝国，伊斯坦布尔为首都 建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 政治：苏丹专制，政教合一。最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。 二、奥斯曼帝国 【问题探究1】分析阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的政治体系的共性？ 【问题探究2】分析阿拉伯帝国和奥斯曼帝国对待外来文化的不同态度。 阿拉伯帝国：采取交流、吸收和融汇的方式，促进了东西方文化贸易的发展 奥斯曼帝国：控制亚欧商路，阻碍了东西方文化的传播与交流 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国政治体系的共性 ①君主专制，中央集权；②地方采用行省制；③政教合一，等级森严。 三、南亚与东亚国家 (一)中古时期的印度（南亚次大陆） 前14世纪， 雅利安人入侵 前6世纪—前5世纪波斯帝国入侵 前4世纪 亚历山大入侵 前4世纪—前2世纪孔雀帝国，第一个基本统一古印度奴隶制王朝 1世纪—4世纪大月氏入侵，建贵霜帝国 4世纪—6世纪 笈多帝国 13世纪—16世纪 突厥人入侵建立德里苏丹国 【任务三】阅读课本，梳理奥斯曼帝国的发展历程。 (一)中古时期的印度（南亚次大陆） 【问题探究1】根据课本，自主梳理完成以下表格。 320-540 笈多帝国 德里苏丹国 建立 民族 政治 宗教 4世纪初 印度人 政局稳定，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一 印度教得到统治阶级支持 13世纪初 突厥人 中央集权，政教合一。 最高统治者称苏丹，握有最高权力；地方划分为行省。 伊斯兰教为国教 基本特征： 政局多变，宗教多元；既有原有文化、宗教的 继承，也有新的文化和宗教的传入。 （二）中古时期的日本 严重社会危机 6-7世纪 646大化改新 孝德天皇孝开始“大化改新”，模仿中国隋唐制度建立了中央集权制国家。 严重社会危机 10世纪 镰仓幕府建立，获得实际最高统治权，进入幕府政治时期。 12世纪 17世纪 德川幕府（最后一个），实行闭关锁国政策 【任务四】依据教材，梳理日本的发展史。 秦汉之际 中国把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展 （二）中古时期的日本 公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇，孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，645年即为大化元年，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。 背景： ①日本出现严重社会危机 ②唐文化的影响 时间：646年 特点：学习和模仿中国隋唐制度 影响： ①大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志； ②推动了日本中央集权制度的形成。 （三）中古时期的朝鲜 7世纪末 新罗 10世纪初 高丽 14世纪末 朝鲜 16世纪末 共抗侵略 4世纪 政权并立 高句丽、百济、新罗三个政权并立 新罗统一朝鲜半岛，效仿中国制度建立中央集权制度 新罗人王建建立高丽王朝，效仿唐制 高丽大将李成桂自立为王，改国号朝鲜 日本丰臣秀吉派军侵略朝鲜，朝鲜请求中国支援，历经7年中朝军民取得胜利 高句丽、百济、新罗 高丽王朝 【问题探究1】古代朝鲜发展的特点。 ①受到中国文化影响，君主中央集权体制 ②以中国儒学文化为中心，学习借鉴，形成了本民族的文化 【任务五】简述朝鲜半岛的历史发展历程。 三、中古时期的朝鲜 【问题探究2】根据材料并结合所学，分析中古时期的东亚在政治、经济、文化上呈现的特征。 材料：公元7世纪前后，位于亚欧大陆东端，由中国、朝鲜、日本等国构成的东亚封建文明进入了一个新的历史时期。隋唐时代的中国文明达到空前发达的程度，这集中表现为，中央集权官僚政治的建成与完善、封建农本经济就其本质特征而言已达最高点、以汉族为核心的民族大融合以及绚丽多彩的文化艺术成就的取得。在中国先进文明的带动下，此时的朝鲜、日本分别通过统一战争和政治改革的途径进入封建时代。东亚各国在政治体制、经济结构上都具有一定的相似性，特别是儒学和佛教的昌隆与流传更构成文化上的共同特征。——徐继素、陈君慧主编：《世界通史》 政治特征：中央集权国家； 经济特征：以农为本，（对外贸易兴盛）； 文化特征：以中国儒学文化为中心，相互影响、相互借鉴（儒家文化圈）。 第四课中古时期的亚洲 阿拉伯帝国 伊斯兰教 文化圈 奥斯曼帝国 东西方文明的使者西亚 德里苏丹国 多元宗教并存的南亚 儒家文明 文化圈 中国 日本 朝鲜 政教合一的专制统治 君主中央集权体制 融汇中华千年文化因子的东亚 本课小结 下课啦 $$