2.2 构造地貌的形成 教学设计 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修1

哈密市第十五中学“七步三段生长课堂”教学设计 学科 地理 年级 高二 班级 授课时间 课题 第二节 《构造地貌的形成》 课时数 2 学习 目标 （一）知识技能目标 1.学生能够准确识别褶皱和断层这两种地质构造，清晰描述其形成过程，并能结合实例阐述它们所形成的地貌类型。 2.深刻理解板块运动的基本原理，熟练运用板块构造学说解释世界主要地貌的形成原因，如红海的形成与扩展等典型案例。 3.全面掌握山地对交通运输的影响，包括对交通线路分布、走向、形态等方面的影响，并能结合山区实际情况进行分析。 （二）思想方法目标 1.通过对地质构造、板块运动等知识的学习，培养学生运用地理原理分析实际地理现象的思维方法，提升逻辑推理能力。 2.借助案例分析和活动探究，引导学生学会从材料中提取关键信息，运用归纳、演绎等方法解决地理问题，提高自主学习和合作探究能力。 （三）素养成长目标 1.培养学生的综合思维素养，使学生认识到地球表面的地貌是多种因素相互作用的结果，形成对地理环境整体性的认识。 2.增强学生的地理实践力，鼓励学生在生活中关注地质地貌现象，提高对地理环境的观察力和敏感度。 3.树立正确的人地协调观，让学生理解人类活动与构造地貌之间的相互影响，认识到合理利用和保护地理环境的重要性。 课标教材 （一）课程标准 结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 （二）教材分析 本节课内容选自人教版 2020 年版 2022 年第 1 次印刷版高二地理选择必修一教材第二章第二节。教材主要介绍了构造地貌的形成，包括地质构造与地貌、板块运动与地貌、山地对交通的影响三部分内容。 地质构造与地貌部分，通过对褶皱和断层的形成过程及相关地貌的介绍，让学生理解内力作用对地表形态的塑造。教材设置的 “结合自然景观分析褶皱和断层的形成过程” 活动，有助于学生将理论知识与实际现象相结合，提高分析问题的能力。 板块运动与地貌部分，阐述了板块构造学说的基本观点，以红海的形成与扩展等案例，说明板块运动如何塑造宏观地貌。这部分内容有助于学生从全球视角理解地貌的形成和演变。 山地对交通的影响部分，分析了山地地形对交通线路的布局、走向和形态的影响，体现了人地关系的相互作用。“了解山区公路选线的因素” 活动，引导学生关注生活中的地理现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 学情分析 1.知识基础：高二学生在之前的地理学习中，已经对地球的圈层结构、内力作用和外力作用等知识有了一定的了解，这为学习构造地貌的形成奠定了基础。但对于地质构造和板块运动等较为抽象的概念，理解起来可能存在一定难度。 2.认知能力：高二学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有一定的观察、分析和归纳能力。但对于复杂的地理原理和现象，仍需要教师通过多种教学方法进行引导和启发。 3.学习特点：学生对生活中的地理现象充满好奇心，但在将实际现象与地理知识相结合的能力方面还有待提高。在学习过程中，学生更倾向于通过直观的图像、案例和活动来获取知识，因此教学中应充分利用这些特点，设计多样化的教学活动。 教学过程设计 理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长 要素：教学环节、教学内容、师生活动 七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓） 三段：教、学、评 四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法 六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计 两反思：学生活动反思，目标达成度反思 一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线） 集体备课（初次备课） 二次备课 （一）情景引入（5 分钟） 20 世纪 60 年代，我国科学家在青藏高原海拔 5900 米处发现了一块阔叶树的树叶化石。经鉴定，这是高山栎树叶化石，年龄为 200 多万年。然而这类阔叶树现在在同纬度生长的海拔上限是 3000 米。这一重要发现表明，青藏高原在近 200 多万年中发生了大幅度抬升。 提问：是什么力量驱使青藏高原大幅度抬升的？这种力量又是如何塑造地表形态的呢？从而引出本节课的主题 —— 构造地貌的形成。 （二）问题导学（10 分钟） 展示一些常见的地质构造图片，如褶皱山、断层崖等，提出问题：这些地貌是如何形成的？它们与地壳运动有什么关系？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 （三）新知探究（20 分钟） 地质构造与地貌 褶皱：展示褶皱形成的动画演示，讲解在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲，叫做褶皱。褶皱的基本形态包括背斜和向斜。通过图片对比，让学生观察背斜和向斜的岩层形态、新老关系以及一般形成的地貌。 断层：展示断层形成的示意图，讲解当岩层受到的压力或张力超过岩石的强度时，岩层会发生断裂，并沿断裂面发生显著的位移，形成断层。介绍断层的位移方向有垂直和水平两种，相对下降的岩块常形成谷地或低地，如我国的渭河平原、汾河谷地；相对上升的岩块经风化侵蚀常成为块状山或高地，如我国的华山、庐山、泰山。 活动：结合自然景观分析褶皱和断层的形成过程。将学生分成小组，每组发放一些相关自然景观的图片或视频资料，让学生根据所学知识，分析图片或视频中褶皱和断层的形成过程，并推选代表进行发言。教师巡视各小组，进行指导和答疑。 板块运动与地貌 板块构造学说：讲解板块构造学说的主要观点，地球岩石圈被断裂构造带划分为六大板块，这些板块处于相对的运动状态。板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活跃。 板块运动与地貌的关系：展示板块运动的动画演示，分析板块运动产生的两种基本地貌类型。生长边界，大多位于海底，形成大洋中脊、裂谷，如红海位于非洲板块与印度洋板块的生长边界，其面积在不断扩大；消亡边界，当大洋板块与大陆板块相撞时，大洋板块因密度较大、位置较低，俯冲到大陆板块之下，这里往往形成海沟，大陆板块受挤上拱，隆起形成岛弧和海岸山脉，如太平洋西部的海沟 - 岛弧链；当大陆板块与大陆板块相撞时，形成高大的褶皱山脉，如喜马拉雅山脉就是亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压形成的。 案例分析：红海的形成与扩展。展示红海的地理位置图和相关资料，让学生结合板块构造学说，分析红海的形成原因和未来的发展趋势。引导学生思考：红海的形成对周边地区的气候、生物等地理环境要素有哪些影响？ （四）深度学习（15 分钟） 组织学生进行小组讨论，对比背斜和向斜在岩层形态、新老关系、地貌表现以及形成原因等方面的差异，填写表格进行总结归纳。 让学生思考并讨论板块运动除了形成上述地貌外，还会对地球表面产生哪些影响，如火山、地震的分布与板块运动的关系等。 引导学生分析山地对交通的影响，展示山区和平原地区交通线路的分布图，让学生对比观察，思考山地地形对交通线路的布局、走向和形态有哪些影响，并分析原因。 （五）当堂应用（10 分钟） 展示一些地质构造和地貌的图片，让学生判断其属于哪种地质构造或地貌类型，并说明判断依据。 给出一些关于板块运动的描述，让学生分析可能会形成的地貌类型。 提供一个山区的地形资料，让学生设计一条合理的公路线路，并说明设计理由。 （六）归纳总结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调地质构造与地貌、板块运动与地貌以及山地对交通的影响等核心知识点。引导学生认识到地球表面的构造地貌是内力作用和外力作用长期共同作用的结果，其中内力作用奠定了地表形态的基本格局。 （七）拓展提升（5 分钟） 布置课后探究任务，让学生查阅资料，了解家乡所在地区的地质构造和地貌类型，并分析其形成原因。鼓励学生在周末进行实地考察，观察家乡的地貌特征，拍摄照片，撰写考察报告。 教学板书设计： （一）地质构造与地貌 1.褶皱 背斜：岩层向上拱起，中间老，两翼新；一般形成山岭，地形倒置形成谷地 向斜：岩层向下弯曲，中间新，两翼老；一般形成谷地，地形倒置形成山岭 2.断层 位移方向：垂直、水平 地貌：相对下降的岩块形成谷地或低地，相对上升的岩块形成块状山或高地 （二）板块运动与地貌 1.板块构造学说 2.六大板块 3.板块运动 4.板块运动与地貌关系 5.生长边界：大洋中脊、裂谷 6.消亡边界：海沟、岛弧、海岸山脉、褶皱山脉 （三）山地对交通的影响 1.交通线路分布：主要分布在山间盆地和河谷地带 2.交通线路走向：多呈 “之” 字形 3.交通线路形态：密度较小 分层业设计： （一）基础层 1.填空题：背斜的岩层形态是______，向斜的岩层形态是______；板块运动的两种边界类型是______和______。 2.选择题：下列地貌中，由断层形成的是（ ） A. 喜马拉雅山脉 B. 渭河平原 C. 红海 D. 富士山 3.简答题：简述褶皱和断层的形成原因。 （二）提高层 1.读地质构造剖面图，回答问题： 1.图中 A、B、C 三处，属于背斜的是______，属于向斜的是______，属于断层的是______。 2.A 处地貌的形成原因是______；B 处地貌的形成原因是______。 3.图中所示的地质构造中，利于储存石油的是______，利于储存地下水的是______。 4.分析红海不断扩张的原因，并预测其未来的发展趋势。 （三）拓展层 1.查阅资料，了解我国西南地区多地震、滑坡、泥石流等地质灾害的原因，并分析这些地质灾害之间的相互关系。 2.选择一个你感兴趣的世界著名山脉或裂谷，深入研究其形成过程和地质构造特点，撰写一篇小论文，阐述其形成的原因和对周边地理环境的影响。 教学反思： 在本节课的教学过程中，通过创设情境、问题导学、活动探究等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在讲解地质构造和板块运动等抽象概念时，运用动画演示、图片展示等直观教学手段，帮助学生更好地理解了相关知识。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生的讨论不够深入，参与度不够均衡；在课堂时间把控上，有些环节时间分配不够合理，导致拓展提升部分略显仓促。在今后的教学中，应加强对小组讨论的引导和监督，鼓励更多学生积极参与讨论；同时，更加精心地设计教学环节，合理安排课堂时间，以提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$