第1课时 做一做（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

第二单元 图形大变身（一） 第1课时 做一做 教学内容 北师大版一年级下册教材（2025版）第18~19页《做一做》及练习。 内容简析 《做一做》是北师大版小学数学一年级下册第二单元第1课时的内容，是学生认识平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特点，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，描、印出简单几何体的面，体现了从立体到平面的设计思路。 本节课让学生在动手操作中感受立体图形“变”为平面图形的过程，共有三个学生活动：一是借助身边熟悉的物品，描一描、印一印，感受“面在体上”。二是换个角度接着印一即，体会同一个物体不同的面可能印出不同的形状，进一步体会“面在体上”。三是大胆创作，通过想象组合不同的图形，用身边的物品创造出一个自己喜欢的图案。 学情分析 一年级学生此前对常见立体图形已有初步认识，在生活中也接触过不少简单平面图形，具备一定直观感知。但本节课需要从立体图形中抽象出平面图形，对他们的空间想象能力提出挑战。一年级学生的好奇心强，乐于参与动手操作的活动。然而，由于认知尚不完善，在理解“面在体上”这一抽象概念，以及准确表述操作过程和图形特征时，可能会遇到困难，需要教师引导。 本课关联的核心素养分析 空间观念：经历描、印的活动过程，感知立体图形和平面图形之间的关系，感受“面在体上”，发展空间观念。 创新意识： 在印一印、描一描的活动中能大胆展开想象，积极探索，主动表达自己的想法，不断尝试，初步体会数学与日常生活的联系，发展创新意识。 本节课核心任务分析 本节课是学生认识平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容。本节课以“能用生活中的物品描或印出什么形状”为核心任务，引导学生借助印一印、描一描的活动从立体图形中得到平面图形。在情境图中，教科书呈现了三幅用不同方式做出的图案，让学生感受到图形好玩，激发学生的学习兴趣。 本节课设计了三个具体的操作活动。问题1通过用身边的物品描一描、印一印其中的一个面，初步感受面和体的关系——“面在体上”，为后续对平面图形的认识积累活动经验。问题2通过换个角度试一试，体会同一物体有不同的面，因此就可能做出不同的形状，引发学生思考和探索的欲望。问题3借助积木印出自己喜欢的图案，鼓励学生充分借助想象大胆创作，感受图案之美。 教学目标 1.通过印一印、描一描等从实际物体中抽象出平面图形，体会“面在体上”；能正确印出或描出物体面的形状，并尝试多角度观察，感受同一物体不同面的形状可能不同也可能相同，初步发展空间观念。 2.在印一印、描一描中提出与图形相关的问题，能大胆展开想象，主动表达自己的想法，提高观察、想象和动手操作能力，初步发展创新意识。 3.愿意参加活动，能从活动中发现在很多物体上都能发现图形，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：通过印、描的活动，感受“面在体上”。 难点：感受立体图形与平面图形的关系。 教学过程 1、 情景互动，导入主题 T：看，这是其他小朋友用不同方式做图案的过程，仔细观察，这些图案是怎么做出来的呢？ S：有印出来的，也有描出来的。 T：生活中有各种各样的物品，它们身上也藏着形状，你们有办法把形状记录下来吗？ 设计意图：借助身边熟悉的物品，呈现学生用不同方式做图案的过程，激发学生学习兴趣。 二、动手操作，探究新知 （一）印身边物品 T：请同学们拿出准备好的物品。每个物品都有各种各样的面，请大家摸一摸，想一想，怎样把它们搬到纸上呢?你准备用什么方法? S1：能，我想用铅笔描。 S2：我想用印泥印。 T：这里有3个物品，想想，可能会印出或描出什么形状？ S1：转笔刀出来的是朵云的形状。 S2：胶棒印出来了1个圆形。 S3：数字“7”的积木印出来1个数字7。 T:请同学们选择自己喜欢的学具，也来描一描，印一印。 活动一： 1.用身边的物品描一描，印一印; 2.印之前先想象一下可能会印出什么形状?（3分钟） 学生交流汇报。 (2) 换个角度印 T：这个物体只能印出这个形状吗? S：不是，可以立起来印或者放倒印。 S1：转笔刀竖起来，描出来一个长方形。 S2：胶棒倒下，印出来一个长方形。 S3：积木立起来，也印出来一个长方形。 T：接下来大家可以换个角度试一试。 活动二： 1.换个角度接着印一印; 2.印完和同桌说说你是怎么印的?（3分钟） 学生交流汇报。 小结：同一个物体不同的面，可能做出不同的形状。 (3) 用积木印一个你喜欢的图案 T：描一描，印一印可以创造很多有趣的图形，现在请同学们用手中的积木，大胆想象，组合不同的图形，做出一个喜欢的图案。 活动三： 1.展开想象，用积木印一个你喜欢的图案; 2.与同桌说说你的想法。 作品展示与交流。 设计意图：换个角度印，体会同一个物体不同的面，可能做出不同的形状，进一步体会面在体上，提高想象力和动手能力，激发学生的好奇心。鼓励学生大胆创作，充分借助想象，组合不同的图形，做出一个自己喜欢的图案，发展创新能力。 三、练习应用，巩固提升 设计意图：通过练习，借助身边的物品，鼓励学生展开想象，进一步体会面在体上，提高想象力和动手能力。 四、全课总结，反思学情 T:本节课我们开展了哪些活动？你有什么收获？ S:通过描一描、印一印，把立体图形变成平面图形。 …… T:在动手操作的过程中遇到了哪些困难？还有哪些好奇的问题吗？ 设计意图：通过“说收获”这个问题引导学生关注学习的过程，梳理学习内容，提升探索精神，激发学习数学的内驱力。 板书设计 做一做 描一描 立体图形 平面图形 印一印 教学反思 一、在动手操作中积累活动经验，培养空间观念 本节课设计了丰富的，多层次的操作活动。学生通过印一印、描一描等多种方式，完整经历从立体图形上将面“请下来”的过程。“描”是对边线的感知，“印”是对面的感知，充分经历从立体图形抽象出平面图形的过程，体会“面在体上”。 二、在开放的探索活动中培养创新意识 本节课中，学生根据生活中的实际物体，从不同角度印出或描出有趣的图案，并能够在活动中向他人介绍自己的想法，愿意听取他人的意见并改进自己的作品。在此过程中，学生的创新实践能力得到发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$