精品解析：河南省舞钢市2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023～2024学年下学期期末调研试卷 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 一、积累与运用（共30分） 学校开展主题为“致敬英雄”的系列教育活动，请你参与并完成下列任务。 【谈感想，悟英雄之德】 下面语段是小文参加活动时的感想，请你完成下面小题。 我爱读书。通过读书，使我认识了无数英雄人物，精神受到洗礼。在历史的浩渺长河中，英雄们的形象如巍峨的山峰，屹立不倒；英雄们的事迹如磅礴的乐章，zhèn耳欲聋；英雄们的精神如高远的白云，不受浮zào尘世的羁绊。他们有着“怒而飞，①________”（《北冥有鱼》）的恢宏气魄；有着“②________，不必为己”（《大道之行也》）的奉献精神；有着“安得广厦千万间，③________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的博大胸怀；有着“④________，⑤________”（陆游《卜算子·咏梅》）的铮铮傲骨。 其实，英雄也是一个普通人，他们也有“浮云游子意，⑥________”（李白《送友人》）的婉转柔情；【A】；也有“谁见幽人独往来，⑦________”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤独落寞。但天地有情，生命有节，他们的生命在时空浩渺中亘古永恒，他们的品德在历史长河中熠熠生辉。 1. 结合语境，依次给语段中拼音写汉字，给加点字注音。 磅 ________ zhèn ________ zào ________ 绊 ________ 2. 语段中画线句有语病，请写出修改意见。 3. 结合语境，在文中【A】处补写一句话，使前后句式相同，语意连贯。（提示：需引用古诗文） 4. 结合语境，在语段①-⑦处填入古诗文。 5. 下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（ ） 甲 乙 丙 丁 A. 甲幅是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B. 乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C. 丙幅作品为楷书（行楷）字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D. 丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 【读名著，品英雄形象】 6. 有同学读完《钢铁是怎样炼成的》，认为保尔被塑造成了一个“扁平”英雄人物，永远都是坚毅、顽强的，请你结合小说情节对这一观点进行反驳。 小贴士 扁平人物——性格刻画单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。 圆形人物——形象丰满，性格复杂、多面，会随着故事的讲述而变化。 【作演讲，敬时代英雄】 经过60余年发展，中国航天事业取得了卓越的成就。为了引导同学们学习和弘扬航天人的品质，学校将开展“致敬远航者”演讲比赛，请你积极参与。 活动一：拟写通知 7. 为了确保同学们能准时参赛，请你根据学校张贴的宣传图，以班委名义拟写一份通知贴在教室里。 活动二：张贴标语 8. 负责布置赛场的小万决定在报告厅的墙上张贴标语，请你帮他排除一张不符合演讲主题的标语。 A. 让天空成为我们的领域，让宇宙变成我们的家园。 B. 真正的探索精神，源于对未知世界的好奇心！ C. 青山清我目，流水静我耳 D. 从太空中俯瞰世界，我们看到了不一样的地球！ 活动三：制定评分标准 9. 评委团初步制定了下列评分标准，你认为其中不合理的是第________点，理由是________。 评分标准 1.演讲内容：主题鲜明、紧扣主题，积极向上，联系实际，选材典型、富有真情实感。 2.语言表达：普通话标准，音量要高，语速要快，表达流畅，抑扬顿挫，富感染力 3.形象风度：仪态端庄，表情动作自然，服装适宜。 4.整体效果：脱稿演讲，节奏把握好，以情感人，以形传神，感染力强。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共14分） 阅读下文，完成下面小题。 冬季到云南去看海 梁衡 ①年末深冬季节，到云南腾冲考察林业，主人却说，先领你去看热海。我心里一惊，这大山深处怎么会有海，而海又怎么会是热的？ ②车出县城便一头扎进山肚子里。【A】公路成“之”字形，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。 ③走了些时候，渐渐车前车后就有了些轻轻的雾，再看对面的林子里也飘起一些淡淡的云。我说：“今天真算是上得高山了。”主人笑道：“正好相反，你现在是已下到热海了。”我才知道，那缥缈，穿林裹树的并不是云，也不是雾，竟是些热腾腾的水汽，我们车如船行，已是荡漾在热海之上了。 ④所谓热海，是一个方圆八平方公里的地热带。腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕。最奇的是地下的热海。【B】大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆，就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。于是这八平方公里的土地就成了台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，一个名副其实的热海。 ⑤热海虽名海，但我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，也不能如曹操那样“东临碣石，以观沧海”。因为这海是藏在地下的，我们只能去找几个海眼“管中窥豹”。最大的一个海眼就是著名的“大滚锅”，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅先得爬上一个高高的“锅台”。我们拾级而上，还未见锅就已听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径三米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由于长年累月的滚煮，锅沿上已结了一层厚厚的水碱，真是一口老锅。大锅前又开出一条数米长二尺来宽的石槽，亦是水沸有声，热气腾腾，槽上架着一排竹篮，里面蒸着土豆、鸡蛋、花生等物。这恐怕是我见过的最奇特的蒸笼了。 ⑥游人可以上去随意品尝这地心之火与山泉之水的杰作，就像在城市路边的早点摊上吃小笼包子。我们看惯了日夜奔流不息的江河，可谁又见过这无年无月翻滚不止的开水大锅呢？ ⑦因为地处热海之上，山上山下温泉就随处可见。这泉水都脱不了一个“热”字，于是就利用来做浴池。浴池一个个挂在半壁，绿风白云，我环顾四周，做一回精神上的沐浴。我凭栏遥望着对面林梢上升起的轻轻的雾和脚下谷底游走的云，竟有一种将军阅兵式的自豪，然后翻身入水畅游其中，我又仰望蓝天白云，觉得自己就是一条天上之鱼。天下真有这样的海吗？ ⑧下山时我就留心起这山上的植被。我知道榕树喜热，多见于福建、广东，或者西双版纳，现在能现身于偏北的腾冲定是得了地下的热气。这么一想，果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，又有本地的松、柏、杉、樟，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑桫椤树。现在科学家已经弄清热海的来历，是这满山的绿树饱饱地蓄足了水，然后再慢慢地渗入地下，经地火加热后又悄悄送回地面，这个过程七十五年一个周期，循环往复，湍流不息。 ⑨这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上。这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海。其实它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海。 （选自《绿色时报》，有删改） 10. 游记类文章经常会用到移步换景的手法。请根据文章内容，将表格补充完整。 所至 山肚子 ② 下山路 所见 ① “大滚锅”和温泉 ③ 11. 本文语言生动而有韵味，请从A、B两句中选择一句，自选角度做批注。 A.公路成“之”字形，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。 B.大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆，就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炙热的火舌不停地向上喷舔着地面。 12. 下面两位同学对本文第④段有不同理解，你赞同谁看法？请说明理由。 13. 编者在将本文编入《中学生散文读本》时，将题目改成了“岁月之海”，你认为与本文题目相比哪个更好？请结合相关内容说说你的看法和理由。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题 【文本一】 ①近来，大街小巷飘浮着大量飞絮。飞絮是杨树和柳树等植物种子成熟炸裂的自然现象。 ②据悉，河南省的飞絮主要源于杨树和柳树。杨树、柳树分雄株和雌株。雄株不飞絮。雄株的杨树在早春就开花，花序大多呈褐色或深红色，很像毛毛虫，开完就掉落，不转化成絮。雄株的柳树情况与杨树类似。漫天的飞絮，都来自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好时机，它们生长出的花序上有很多小球，小球长大变圆后胀破，露出棉絮状的“絮”。这些“絮”都是种子，借助风力及昆虫，被传播出去，完成繁衍。 ③杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上。作为全省的主力树种，杨树在森林覆盖率和蓄积量“双增长”目标中担当“主角”。根据2018年全省第九次森林资源清查结果，杨树占全省森林面积的17.91%、森林蓄积量的30.31%林木总生长量的45.58%。 ④杨树是速生的高大乔木用材及农田防护林带的主要树种，成林成材快，生态功能好，固碳能力强，对于改善平原地区生态环境、保障粮食稳产增产，发挥着巨大的支撑作用。 ⑤杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能。研究表明，一株胸径20厘米的杨树，一年可以吸收二氧化碳172公斤，释放氧气125公斤，带尘16公斤；一株胸径20厘米的柳树，一年可以吸收二氧化碳281公斤，释放氧气204公斤，滞尘36公斤。 ⑥每年春天的“繁育盛宴”，一棵雌树能产生一公斤的飞絮，数以百万计的雌树群几乎同时飞絮，虽然无毒，但也让整座城市“疯狂”。 ⑦飞絮的飘散首先威胁的是人们的健康，尤其是敏感体质人群。飞絮接触人的皮肤，可能会造成皮肤过敏，癌痒，眼睛红肿；若不幸进入呼吸道，可能引发咳嗽和呼吸道水肿，更严重者可能会加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。飞絮还可携带病菌，产生交叉性传染。其次，威胁公共安全。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。此外，飞絮还会遮挡行人、车辆出行视线，影响交通安全；堵塞汽车水箱散热片，导致汽车熄火引发交通事故等。 （选自中国青年网，有删改） 【文本二】 ①全国范围来看，河南大部、山东西南部、河北南部等地于3月底就已经开始飘絮，进入4月以后，北京、天津、山东半岛、河北中部、山西南部等地将自南向北陆续出现飞絮，4月中下旬河北北部、山西中北部等地才会开始飘絮。 ②空气中密集的飞絮带给不少人困扰，有没有办法解决呢？近些年来，不少地方都在对杨柳飞絮进行系统和精准的治理。例如，山东德州将杨树进行雌雄鉴别，并对部分雌株注射飞絮抑制剂；山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点开始进行喷淋喷到11点，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树干注射抑花药剂来进行处理，另外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮。 ③既然杨柳飞絮既扰民，又要投入财力物力治理，那为什么不能砍了换成其他树种，从根本上解决问题呢？杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种，生长得特别快，两三年便能起到防护作用。柳树的种植面积相对较小，却是城市里不可或缺的风景。如果大量伐除，会引起城市环境质量和绿地景观的下降，造成更严重的生态损失。尽管目前杨柳飞絮问题还不能从根本上解决，但还是有多种有效手段来逐步改善。中国林业科学研究院林业研究所所长提出：第一个就是选育，选育雄的良种栽培，少栽雌的良种；第二项就是淘汰衰败的树苗，进行更新换代；第三条技术就是培育新的少毛和无毛的杨树品种，用上遗传改良的少毛和无毛的杨树品种，可能还得五到十年。 （摘自央视新闻客户端，有册删改） 14. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 春日里，大街小巷中的飞絮是杨树和柳树等雌株植物种子为完成繁衍，成熟炸裂后，借助风力及昆虫传播出去的。 B. 河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计。 C. 文本一第⑤段运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了杨树和柳树在释氧固碳、降温增湿等方面的生态功能。 D. 根据文本一和文本二的内容可推断，杨柳树在早上9点到11点，下午2点到4点有飞絮现象，只需在该时间段注意防护即可。 E. 材料一中加点的“研究表明”“几乎”和材料二中加点的“近些年来”均能体现说明语言的准确性。 15. 文本一和文本二都以飞絮为说明对象，但说明的内容不尽相同，请分析其异同点。 16. 积聚在角落的飞絮，清扫十分不便，有人提议用燃烧的方式进行清理。你认为此提议是否合理？请结合文本内容说明原因。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】圣人无常①师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒②，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （选自《师说》） 【注】①常：永久的，固定的。②徒：同一类的人。 17. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 不知其旨也 其此之谓乎 其正色邪 B. 虽有至道 策之不以其道 志同道合 C. 能自反也 窥谷忘反 辗转反侧 D. 教学相长 相得益彰 鸡犬相闻 18. 用现代汉语翻译下面句子。 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 19. 【甲】文连用对偶句式，请结合具体内容分析其作用。 20. 【乙】文内容，能不能证明【甲】文“教学相长”的观点？请简述理由。 阅读下面古诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 21. 下列对诗歌的理解，有误的一项是（ ） A. 首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，令人心旷神怡。 B. 颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。 C. 尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用“钟馨音”悠扬深远来衬托环境的幽静。 D. 这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情。 22. 本诗颈联中“悦”“空”用得极妙，请结合诗句内容赏析。 四、作文（共50分） 23. 阅读下面材料，任选一题作文。 经典永流传。五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。诵读经典，我们因文采斐然的千古佳句而击节赞叹；唱响经典，我们因永世相传的思想价值而感受烛照；传承经典，用经典涵养我们的美丽心灵，壮阔我们追梦奋斗的征途。 （1）请以“我与经典的故事”为题，写一篇记叙文。 （2）每年4月23日为“世界读书日”，你将作为学生代表在国旗下发表演讲，请以“读经典书籍，筑精神家园”为题撰写一篇演讲稿。 要求：①按文体要求作文。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023～2024学年下学期期末调研试卷 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 一、积累与运用（共30分） 学校开展主题为“致敬英雄”的系列教育活动，请你参与并完成下列任务。 【谈感想，悟英雄之德】 下面语段是小文参加活动时感想，请你完成下面小题。 我爱读书。通过读书，使我认识了无数英雄人物，精神受到洗礼。在历史的浩渺长河中，英雄们的形象如巍峨的山峰，屹立不倒；英雄们的事迹如磅礴的乐章，zhèn耳欲聋；英雄们的精神如高远的白云，不受浮zào尘世的羁绊。他们有着“怒而飞，①________”（《北冥有鱼》）的恢宏气魄；有着“②________，不必为己”（《大道之行也》）的奉献精神；有着“安得广厦千万间，③________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的博大胸怀；有着“④________，⑤________”（陆游《卜算子·咏梅》）的铮铮傲骨。 其实，英雄也是一个普通人，他们也有“浮云游子意，⑥________”（李白《送友人》）的婉转柔情；【A】；也有“谁见幽人独往来，⑦________”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤独落寞。但天地有情，生命有节，他们的生命在时空浩渺中亘古永恒，他们的品德在历史长河中熠熠生辉。 1. 结合语境，依次给语段中拼音写汉字，给加点字注音。 磅 ________ zhèn ________ zào ________ 绊 ________ 2. 语段中画线句有语病，请写出修改意见。 3. 结合语境，在文中【A】处补写一句话，使前后句式相同，语意连贯。（提示：需引用古诗文） 4. 结合语境，在语段①-⑦处填入古诗文。 【答案】1. ①. páng ②. 震 ③. 躁 ④. bàn 2. 删除“通过”或“使”。 3. 示例：也有“欲济无舟楫，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）无奈惭愧 4. ①其翼若垂天之云 ②力恶其不出于身也 ③大庇天下寒士俱欢颜 ④零落成泥碾作尘 ⑤只有香如故 ⑥落日故人情 ⑦缥缈孤鸿影 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。 震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：形容声音非常大，大到几乎要把耳朵震聋的程度。 浮躁（fú zào）：指急躁，不沉稳，轻浮急躁。 羁绊（jī bàn）：束缚；被缠住不能脱身。 【2题详解】 本题考查病句修改。 画线句缺少主语，可删掉“通过”或“使”。 【3题详解】 本题考查句子仿写。 要求在【A】处补写一句句式相同、引用古诗文的话。句式为“也有‘……，……’（……的《……》）的……”，通过引用诗句，表现诗歌的情感，合理即可。 示例：也有“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的深厚情谊。 【4题详解】 本题考查古诗文默写。 默写题解题时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“翼、庇、俱、碾、缥缈”等字词容易写错。 5. 下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（ ） 甲 乙 丙 丁 A. 甲幅是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B. 乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C. 丙幅作品为楷书（行楷）字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D. 丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏。 A.结合书法作品可知，甲题写的是“愿得此身长报国， 何须生入玉门关”，意思为：作为汉家战士，本就怀着誓死报国的信念守卫和开拓边疆，何必像定远侯班超一样，一定要生前回到玉门关内呢，展现了戍边将士以身报国建功立业的万丈豪情，此书法作品为行书，特点为疏密得体，笔画连绵，字形流畅，并非结构匀整，端庄通畅； 故选A。 【读名著，品英雄形象】 6. 有同学读完《钢铁是怎样炼成的》，认为保尔被塑造成了一个“扁平”英雄人物，永远都是坚毅、顽强的，请你结合小说情节对这一观点进行反驳。 小贴士 扁平人物——性格刻画单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。 圆形人物——形象丰满，性格复杂、多面，会随着故事的讲述而变化。 【答案】示例：保尔并不是一个“扁平”英雄人物，而是一个形象丰满、性格复杂多面的圆形人物。保尔曾经十分冲动、顽劣，并爱与人打架，比如他十二岁那年，在去瓦西里家补考的时候，在谢廖沙的怂恿下往瓦西里准备的面团中撒烟末；后来结识了朱赫来，朱赫来给保尔讲述了很多革命道理，带领保尔走上了革命道路，保尔逐渐成长为一个坚毅、勇敢、理智的战士。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 有同学认为保尔是“扁平”英雄人物。根据小贴士可知，“扁平”人物性格单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。这种观点与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长变化显然是不符的。答题时，先否定这种观点，再结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的一些显示了他性格的复杂、多面性的情节进行分析，言之有理即可。 示例：保尔并不是一个“扁平”英雄人物，而是一个形象丰满、性格复杂多面的圆形人物。保尔在少年时并不是一个完美的人物。他曾因为对学校的不满而表现出叛逆，甚至往神父的面团中撒烟末而被学校开除。保尔与冬妮娅的爱情故事也展现了他人性化的一面。他对冬妮娅的感情是真诚的，但由于革命理想的不同，他们最终分道扬镳。这种情感的矛盾与挣扎，体现了保尔性格的复杂性和多面性。在小说后半部分，保尔因长期劳累和伤病而瘫痪失明，这期间他有过自杀的念头，但最终克服了。这说明他并非一直坚毅，有过脆弱的时候，这是性格的多面性。他通过写作继续为革命事业贡献力量，同时也对自己的生活进行了深刻的反思。这种在逆境中的坚持与自我反省，进一步丰富了他的性格。 【作演讲，敬时代英雄】 经过60余年发展，中国航天事业取得了卓越的成就。为了引导同学们学习和弘扬航天人的品质，学校将开展“致敬远航者”演讲比赛，请你积极参与。 活动一：拟写通知 7. 为了确保同学们能准时参赛，请你根据学校张贴的宣传图，以班委名义拟写一份通知贴在教室里。 活动二：张贴标语 8. 负责布置赛场的小万决定在报告厅的墙上张贴标语，请你帮他排除一张不符合演讲主题的标语。 A. 让天空成为我们的领域，让宇宙变成我们的家园。 B. 真正的探索精神，源于对未知世界的好奇心！ C. 青山清我目，流水静我耳。 D. 从太空中俯瞰世界，我们看到了不一样的地球！ 活动三：制定评分标准 9. 评委团初步制定了下列评分标准，你认为其中不合理的是第________点，理由是________。 评分标准 1.演讲内容：主题鲜明、紧扣主题，积极向上，联系实际，选材典型、富有真情实感。 2.语言表达：普通话标准，音量要高，语速要快，表达流畅，抑扬顿挫，富感染力。 3.形象风度：仪态端庄，表情动作自然，服装适宜。 4.整体效果：脱稿演讲，节奏把握好，以情感人，以形传神，感染力强。 【答案】7. 示例 通知 学校将于××月××日下午14：00在综合楼二楼报告厅举办一场以“致敬远航者”为主题的演讲比赛，想要报名的同学务必在××月××日之前将报名信息发送到邮箱1111.com。 班委 ××月××日 8. C 9. ①. 2 ②. 演讲时音量语速要恰当，而不“音量要高，语速要快” 【解析】 【7题详解】 本题考查拟写通知。对于通知，首先在格式上，第一行居中要有“通知”二字，在下一行定格写称呼，下一要空两格写正文，最后在右下角落款：署名在上，日期在下。根据宣传图可知正文内容：演讲比赛时间、地点、报名邮箱、演讲主题、报名截止时间。 示例： 通知 全班同学： 为了引导大家学习和弘扬航天人的优秀品质，学校将于××月××日下午14：00在综合楼二楼报告厅举办以“致敬远航者”为主题的演讲比赛。请有意参赛的同学于X月X日前现将报名信息发送到邮箱1111.com。 班委 ××月××日 【8题详解】 本题考查宣传语筛选。 C.不当。这条标语主要表达的是对自然环境的感受，与航天探索的主题无关。 故选C。 【9题详解】 本题考查评分标准判断。 不合理的是第2条。“音量要高”和“语速要快”是不合理的。过高的音量可能会让听众感到不适，影响演讲效果。快速的语速可能导致听众难以跟上演讲内容，影响理解。过快的语速可能削弱演讲的情感表达和感染力，使演讲显得仓促。建议将这两点修改为“音量适中”和“语速适中”，以更好地适应实际演讲需求。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共14分） 阅读下文，完成下面小题。 冬季到云南去看海 梁衡 ①年末深冬季节，到云南腾冲考察林业，主人却说，先领你去看热海。我心里一惊，这大山深处怎么会有海，而海又怎么会是热的？ ②车出县城便一头扎进山肚子里。【A】公路成“之”字形，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。 ③走了些时候，渐渐车前车后就有了些轻轻的雾，再看对面的林子里也飘起一些淡淡的云。我说：“今天真算是上得高山了。”主人笑道：“正好相反，你现在是已下到热海了。”我才知道，那缥缈，穿林裹树的并不是云，也不是雾，竟是些热腾腾的水汽，我们车如船行，已是荡漾在热海之上了。 ④所谓热海，是一个方圆八平方公里的地热带。腾冲是一个休眠火山区。多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面上仍留有许多旧痕。最奇的是地下的热海。【B】大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆，就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炽热的火舌不停地向上喷舔着地面。于是这八平方公里的土地就成了台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，一个名副其实的热海。 ⑤热海虽名海，但我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，也不能如曹操那样“东临碣石，以观沧海”。因为这海是藏在地下的，我们只能去找几个海眼“管中窥豹”。最大的一个海眼就是著名的“大滚锅”，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅先得爬上一个高高的“锅台”。我们拾级而上，还未见锅就已听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径三米，深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由于长年累月的滚煮，锅沿上已结了一层厚厚的水碱，真是一口老锅。大锅前又开出一条数米长二尺来宽的石槽，亦是水沸有声，热气腾腾，槽上架着一排竹篮，里面蒸着土豆、鸡蛋、花生等物。这恐怕是我见过的最奇特的蒸笼了。 ⑥游人可以上去随意品尝这地心之火与山泉之水的杰作，就像在城市路边的早点摊上吃小笼包子。我们看惯了日夜奔流不息的江河，可谁又见过这无年无月翻滚不止的开水大锅呢？ ⑦因为地处热海之上，山上山下温泉就随处可见。这泉水都脱不了一个“热”字，于是就利用来做浴池。浴池一个个挂在半壁，绿风白云，我环顾四周，做一回精神上的沐浴。我凭栏遥望着对面林梢上升起的轻轻的雾和脚下谷底游走的云，竟有一种将军阅兵式的自豪，然后翻身入水畅游其中，我又仰望蓝天白云，觉得自己就是一条天上之鱼。天下真有这样的海吗？ ⑧下山时我就留心起这山上的植被。我知道榕树喜热，多见于福建、广东，或者西双版纳，现在能现身于偏北的腾冲定是得了地下的热气。这么一想，果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，又有本地的松、柏、杉、樟，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑桫椤树。现在科学家已经弄清热海的来历，是这满山的绿树饱饱地蓄足了水，然后再慢慢地渗入地下，经地火加热后又悄悄送回地面，这个过程七十五年一个周期，循环往复，湍流不息。 ⑨这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上。这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海。其实它就是一个为地热所蒸腾，绿树所覆盖，岁月所打造的令人陶醉的生态之海。 （选自《绿色时报》，有删改） 10. 游记类文章经常会用到移步换景的手法。请根据文章内容，将表格补充完整。 所至 山肚子 ② 下山路 所见 ① “大滚锅”和温泉 ③ 11. 本文语言生动而有韵味，请从A、B两句中选择一句，自选角度做批注。 A.公路成“之”字形，车子不紧不慢，一折一折地往上爬，走一程是山，再走一程还是山；一眼望去是树，再看还是树。只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边。 B.大约火山熄灭后还是不死心，便试探着要找一个出口，地下的岩浆，就悄悄地摸到这里，一直窜到离地表还有七八公里处，用炙热的火舌不停地向上喷舔着地面。 12. 下面两位同学对本文第④段有不同理解，你赞同谁的看法？请说明理由。 13. 编者在将本文编入《中学生散文读本》时，将题目改成了“岁月之海”，你认为与本文题目相比哪个更好？请结合相关内容说说你的看法和理由。 【答案】10. ①绿色的山脊 ②热海 ③植被 11. 示例一：选A句，该句用词讲究。“一折一折”“一条条”“一层一层”等叠词，增加了句子的韵律美。“黛绿、深绿、浅绿”从色彩着笔，由近及远，体现了森林的层次美，突出了山脊绿意盎然，生机勃勃的特点，表达了作者去看海的从容、悠闲、愉悦。 示例二：选B句，运用拟人的修辞，将岩浆人格化，“不死心”“试探”“悄悄地”“摸”“喷舔”等词，一方面写出火山的活跃，另一方面也体现了作者对热海形成的浪漫想象。 12. 示例：我赞同小语的看法，不能删。第④段介绍了热海形成的原因和过程，初步解答了第①自然段提出的疑问，让读者了解了更多知识，丰富了文章内涵；同时，写热海之热，为下文写“大滚锅”“温泉”做铺垫，间接表达了对大自然创造神奇的伟大力量的赞叹。 13. 示例一：本文题目更好。①简洁明了，内容丰富。标题交代了时间、地点和事件。②激发阅读兴趣。一般都是夏季看海，“冬季”“去看海”不合常理，更能引起读者的好奇心。③能涵盖文章内容。文章重点写地热形成的“热海”，同时也写了绿色的山脊、丰富的植被，又称之为“绿海”，从形成的历史角度看更是大自然的“岁月之海”。“海”能涵盖所有，“岁月之海”则不能。 示例二：改后更好。以“岁月之海”为题，一方面暗示热海的景观是经过漫长的历史而形成的；另一方面通过写热海形成的历史悠久，表达了作者对大自然创造神奇的伟大力量的赞叹和敬畏。本文题目过于直白，内涵不够深刻。 【解析】 【导语】《冬季到云南去看海》是一篇充满诗意与哲思的游记散文。作者梁衡以“热海”为线索，将自然景观与人文思考巧妙结合，展现了腾冲地热带的独特风貌。文章通过细腻的描写，如“公路成‘之’字形”“大滚锅”等，生动刻画了热海的神奇与壮美。同时，作者借热海的历史与生态，探讨了人与自然的关系，赋予文章深刻的内涵。结尾以“岁月之海”升华主题，既是对自然的礼赞，也是对时光流转的感悟，令人回味无穷。 【10题详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 所至。结合“山肚子”找到第②段“车出县城便一头扎进山肚子里”，结合本段中“只见一条条绿色的山脊，起起伏伏”可得：绿色的山脊。 “所见”第一空。结合第③段“我才知道，那氤氲飘渺、穿林裹树的并不是云，也不是雾，竟是些热腾腾的水汽，我们车如船行，已是荡漾在热海之上了”可得：热海。 “所见”第二空。结合“下山路”找到第⑦段“因为刚才池边的那棵大叶榕，下山时我就留心起这山上的植被”，可见下山路所见为“植被”。 【11题详解】 本题考查赏析句子。任选一个角度解析即可。 A句。可从用词角度赏析。“一折一折”“一条条”“一层一层”属于叠词，叠词在形式上句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感、音韵美。结合“走一程是山，再走一程还是山”“眼望去是树，再看还是树”“只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层”“由近及远一直伸到天边”可知，由远及近，体现了森林的层次美，“黛绿、深绿、浅绿”突出了山脊绿意盎然，生机勃勃的特点，结合第①段“我心里一惊，这大山深处怎么会有海，而海又怎么是热的”表达了作者去看海愉悦、好奇的心情。 B句。可从修辞角度赏析。从“不死心”“试探着”“悄悄地摸”“喷舔着”这些词语可知，划线句运用了拟人的修辞，赋予热海以人的动作和心理；结合下句“于是这八平方公里的土地就成了台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫，一个名副其实的热海”可知，形象地推测了“热海”产生的原因是火山熄灭后岩浆的热量持续为地面提供热量，表达了作者对这种自然奇观形成的兴趣与惊叹。 【12题详解】 本题考查句段作用。 第④段“所谓热海，是一个方圆八平方公里的地热带。腾冲是一个休眠火山区，多少年前，这里曾经火山喷发，现在地面仍留有许多旧痕”从科学角度介绍了热海形成的原因和过程，丰富了文章的内容，提升了阅读价值；“一台巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫”写热海之热，结合第⑤段“最大的一个海眼就是著名的‘大滚锅’，单听这个名字，就知道它的威力。要看这口大锅，先得爬上一个高高的‘锅台’。我们拾级而上，还未见锅就已听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人”和第⑦段“因为地处热海之上，山上山下露头的温泉就随处可见”可知，写热海之热，使下文写“大滚锅”“温泉”在逻辑上合理化，结合第⑨段“这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海。其实它就是一个为地热所蒸腾、绿树所覆盖、岁月所打造的令人陶醉的生态之海”可知，为表达对自然鬼斧神工的哲理性思考做铺垫。因此，应赞同小语的看法，不能删。 【13题详解】 本题考查题目的作用。 好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。 可以认为原题目“冬季到云南去看海”更好，也可以认为“岁月之海”更好，结合文章内容和主题，言之有理即可。 如，认为“冬季到云南去看海”更好。这个题目，形式上，“冬季”“云南”交代了游览的时间和地点，使读者一目了然；为什么冬季去看海呢？吸引了读者的阅读兴趣，增加了可读性。内容上，结合第②段“只见一条条绿色的山脊，起起伏伏，一层一层，黛绿、深绿、浅绿，由近及远一直伸到天边”，第④段“巨大的锅炉，地下水被煮得滚烫”，第⑧段“果然发现这方圆远近处的树的确特别，既有许多亚热带的芭蕉、棕榈，又有本地的松、柏、杉、樟，还有远古时期留存下来的曾与恐龙为伴的黑桫椤树。有一种我从未见过，枝如杨柳，叶如榆钱，在这个隆冬季节，满树还缀着些红茸茸的花朵”可知，作者写山脊之绿，热海之热，植被之奇，表达了游热海的惬意闲适，对自然的哲理性思考，对自然鬼斧神工的敬畏。所以，这既是冬季仍郁郁葱葱的“绿海”，也是地热形成的“热海”，更是大自然的“岁月之海”，而“绿海”“热海”“岁月之海”共同组成了当地独特的生态风貌，是一片“生态之海”。这些丰富的内涵是“岁月之海”这个题目不能涵盖的，因此，原题更好。 再如，认为“岁月之海”比“冬季到云南去看海”更好。文章不仅描写了云南腾冲的热海，还通过热海的历史、植被和地热循环，展现了时间的流动与自然的变迁。结合第⑨段“这么说来，我们现在既是行在密林之中，又是站在历史的河岸上。这块神奇的土地，我已说不清到底该叫它热海还是绿海，抑或岁月之海”可知，“岁月之海”更贴合文章对时间与自然的深刻思考，暗示热海的景观是经过漫长的历史而形成的。“岁月之海”不仅指代热海，还象征了自然与历史的交融，更具哲理性和深度，而“冬季到云南去看海”仅停留在表层的地理描述。“岁月之海”更具诗意和想象空间，能引发读者对时间、自然与生命的思考，而原题则略显直白。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题 【文本一】 ①近来，大街小巷飘浮着大量飞絮。飞絮是杨树和柳树等植物种子成熟炸裂的自然现象。 ②据悉，河南省的飞絮主要源于杨树和柳树。杨树、柳树分雄株和雌株。雄株不飞絮。雄株的杨树在早春就开花，花序大多呈褐色或深红色，很像毛毛虫，开完就掉落，不转化成絮。雄株的柳树情况与杨树类似。漫天的飞絮，都来自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好时机，它们生长出的花序上有很多小球，小球长大变圆后胀破，露出棉絮状的“絮”。这些“絮”都是种子，借助风力及昆虫，被传播出去，完成繁衍。 ③杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上。作为全省的主力树种，杨树在森林覆盖率和蓄积量“双增长”目标中担当“主角”。根据2018年全省第九次森林资源清查结果，杨树占全省森林面积的17.91%、森林蓄积量的30.31%林木总生长量的45.58%。 ④杨树是速生的高大乔木用材及农田防护林带的主要树种，成林成材快，生态功能好，固碳能力强，对于改善平原地区生态环境、保障粮食稳产增产，发挥着巨大的支撑作用。 ⑤杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能。研究表明，一株胸径20厘米的杨树，一年可以吸收二氧化碳172公斤，释放氧气125公斤，带尘16公斤；一株胸径20厘米的柳树，一年可以吸收二氧化碳281公斤，释放氧气204公斤，滞尘36公斤。 ⑥每年春天的“繁育盛宴”，一棵雌树能产生一公斤的飞絮，数以百万计的雌树群几乎同时飞絮，虽然无毒，但也让整座城市“疯狂”。 ⑦飞絮的飘散首先威胁的是人们的健康，尤其是敏感体质人群。飞絮接触人的皮肤，可能会造成皮肤过敏，癌痒，眼睛红肿；若不幸进入呼吸道，可能引发咳嗽和呼吸道水肿，更严重者可能会加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。飞絮还可携带病菌，产生交叉性传染。其次，威胁公共安全。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。此外，飞絮还会遮挡行人、车辆出行视线，影响交通安全；堵塞汽车水箱散热片，导致汽车熄火引发交通事故等。 （选自中国青年网，有删改） 【文本二】 ①全国范围来看，河南大部、山东西南部、河北南部等地于3月底就已经开始飘絮，进入4月以后，北京、天津、山东半岛、河北中部、山西南部等地将自南向北陆续出现飞絮，4月中下旬河北北部、山西中北部等地才会开始飘絮。 ②空气中密集的飞絮带给不少人困扰，有没有办法解决呢？近些年来，不少地方都在对杨柳飞絮进行系统和精准的治理。例如，山东德州将杨树进行雌雄鉴别，并对部分雌株注射飞絮抑制剂；山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点开始进行喷淋喷到11点，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树干注射抑花药剂来进行处理，另外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮。 ③既然杨柳飞絮既扰民，又要投入财力物力治理，那为什么不能砍了换成其他树种，从根本上解决问题呢？杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种，生长得特别快，两三年便能起到防护作用。柳树的种植面积相对较小，却是城市里不可或缺的风景。如果大量伐除，会引起城市环境质量和绿地景观的下降，造成更严重的生态损失。尽管目前杨柳飞絮问题还不能从根本上解决，但还是有多种有效手段来逐步改善。中国林业科学研究院林业研究所所长提出：第一个就是选育，选育雄的良种栽培，少栽雌的良种；第二项就是淘汰衰败的树苗，进行更新换代；第三条技术就是培育新的少毛和无毛的杨树品种，用上遗传改良的少毛和无毛的杨树品种，可能还得五到十年。 （摘自央视新闻客户端，有册删改） 14. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 春日里，大街小巷中的飞絮是杨树和柳树等雌株植物种子为完成繁衍，成熟炸裂后，借助风力及昆虫传播出去的。 B. 河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计。 C. 文本一第⑤段运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了杨树和柳树在释氧固碳、降温增湿等方面的生态功能。 D. 根据文本一和文本二的内容可推断，杨柳树在早上9点到11点，下午2点到4点有飞絮现象，只需在该时间段注意防护即可。 E. 材料一中加点的“研究表明”“几乎”和材料二中加点的“近些年来”均能体现说明语言的准确性。 15. 文本一和文本二都以飞絮为说明对象，但说明的内容不尽相同，请分析其异同点。 16. 积聚在角落飞絮，清扫十分不便，有人提议用燃烧的方式进行清理。你认为此提议是否合理？请结合文本内容说明原因。 【答案】14. BD 15. 示例：相同点：两个文本都介绍了产生飞絮的杨柳树对生态的作用。 不同点：文本一还主要介绍了什么是飞絮，飞絮爆发的原因以及对生产生活的危害。文本二还介绍了全国飘絮时间，不同地区费力治理飞絮的方法，专家对逐步改善飞絮问题提出的有效手段等。 16. 示例：不合理。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。若使用燃烧的方式处理，则伴随着安全隐患，容易引发火灾，后果不堪设想。 【解析】 【导语】这篇文章以飞絮为主题，通过两个文本从不同角度进行了详细说明。文本一主要介绍了飞絮的成因、来源及其对环境和健康的影响，强调了杨树和柳树的生态功能及飞絮带来的问题。文本二则从全国范围描述了飞絮的时间分布，并探讨了治理飞絮的方法及面临的挑战。两篇文章都采用了列数字、举例等说明方法，语言准确，内容详实。文本一偏重于科学解释和问题描述，文本二则更注重治理措施和实际应用，两者互为补充，共同构建了对飞絮现象的全面认识。 【14题详解】 本题考查内容的辨析。 B.根据文本一第②段“据悉，河南省的飞絮主要源于杨树和柳树。杨树、柳树分雄株和雌株。……漫天的飞絮，都来自雌株”和第③段“杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上”可知，原文说的是所栽植杨树中雌株数量几乎占到90%以上，导致杨絮爆发，而不是说河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计。本项“河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计”有误； D.根据文本二第②段“山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点开始进行喷淋喷到11点，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树干注射抑花药剂来进行处理，另外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮”可知，这里说的是山西太原在杨柳飞絮高发期采取树冠喷淋的时间是早上9点到11点，下午2点到4点，并不是说杨柳树在早上9点到11点，下午2点到4点有飞絮现象，且不能推断出只需在该时间段注意防护即可。本项“根据文本一和文本二的内容可推断，杨柳树在早上9点到11点，下午2点到4点有飞絮现象，只需在该时间段注意防护即可”有误； 故选BD。 【15题详解】 本题考查内容的理解。 相同点： 根据文本一第④段“杨树是速生的高大乔木用材及农田防护林带的主要树种，成林成材快，生态功能好，固碳能力强，对于改善平原地区生态环境、保障粮食稳产增产，发挥着巨大的支撑作用”和第⑤段“杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能。研究表明，一株胸径20厘米的杨树，一年可以吸收二氧化碳172公斤，释放氧气125公斤，带尘16公斤；一株胸径20厘米的柳树，一年可以吸收二氧化碳281公斤，释放氧气204公斤，滞尘36公斤”可知，文本一介绍了杨树和柳树在生态方面的作用。 根据文本二第③段“杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种，生长得特别快，两三年便能起到防护作用。柳树的种植面积相对较小，却是城市里不可或缺的风景。如果大量伐除，会引起城市环境质量和绿地景观的下降，造成更严重的生态损失”可知，文本二也提到了杨树和柳树对生态环境的重要性。所以两个文本都介绍了产生飞絮的杨柳树对生态的作用。 不同点： 文本一：根据第①段“近来，大街小巷飘浮着大量飞絮。飞絮是杨树和柳树等植物种子成熟炸裂的自然现象”和第②段“漫天的飞絮，都来自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好时机，它们生长出的花序上有很多小球，小球长大变圆后胀破，露出棉絮状的‘絮’。这些‘絮’都是种子，借助风力及昆虫，被传播出去，完成繁衍”可知，文本一介绍了什么是飞絮。 根据第③段“杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上”可知，文本一说明了飞絮爆发的原因。 根据第⑦段“飞絮的飘散首先威胁的是人们的健康，尤其是敏感体质人群。飞絮接触人的皮肤，可能会造成皮肤过敏，瘙痒，眼睛红肿；若不幸进入呼吸道，可能引发咳嗽和呼吸道水肿，更严重者可能会加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。飞絮还可携带病菌，产生交叉性传染。其次，威胁公共安全。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。此外，飞絮还会遮挡行人、车辆出行视线，影响交通安全；堵塞汽车水箱散热片，导致汽车熄火引发交通事故等”可知，文本一介绍了飞絮对生产生活的危害。 文本二：根据第①段“全国范围来看，河南大部、山东西南部、河北南部等地于3月底就已经开始飘絮，进入4月以后，北京、天津、山东半岛、河北中部、山西南部等地将自南向北陆续出现飞絮，4月中下旬河北北部、山西中北部等地才会开始飘絮”可知，文本二介绍了全国飘絮时间。 根据第②段“例如，山东德州将杨树进行雌雄鉴别，并对部分雌株注射飞絮抑制剂；山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点开始进行喷淋喷到11点，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树干注射抑花药剂来进行处理，另外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮”可知，文本二介绍了不同地区费力治理飞絮的方法。 根据第③段“中国林业科学研究院林业研究所所长提出：第一个就是选育，选育雄的良种栽培，少栽雌的良种；第二项就是淘汰衰败的树苗，进行更新换代；第三条技术就是培育新的少毛和无毛的杨树品种，用上遗传改良的少毛和无毛的杨树品种，可能还得五到十年”可知，文本二介绍了专家对逐步改善飞絮问题提出的有效手段。 【16题详解】 本题考查内容的理解。 根据文本一第⑦段“飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完”可知，飞絮的物理性质决定了它具有易燃且燃烧速度极快、影响范围大的特点。而积聚在角落的飞絮，若采用燃烧的方式清理，在燃烧过程中，由于其易燃性和快速燃烧的特性，极有可能迅速蔓延，难以控制，从而伴随着极大的安全隐患，很容易引发火灾等严重后果，造成不可挽回的损失。所以用燃烧的方式清理积聚在角落的飞絮这一提议是不合理的。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】圣人无常①师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒②，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （选自《师说》） 【注】①常：永久的，固定的。②徒：同一类的人。 17. 下列加点词的意思相同的一项是（ ） A. 不知其旨也 其此之谓乎 其正色邪 B. 虽有至道 策之不以其道 志同道合 C. 能自反也 窥谷忘反 辗转反侧 D. 教学相长 相得益彰 鸡犬相闻 18. 用现代汉语翻译下面句子。 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 19. 【甲】文连用对偶句式，请结合具体内容分析其作用。 20. 【乙】文内容，能不能证明【甲】文“教学相长”的观点？请简述理由。 【答案】17. D 18. 《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半。”说的就是这个道理吧！ 19. 示例：文章连用三组对偶句式。“虽有……，弗……，不知……”一组，类比论证，导出议题；“……然后知………”一组，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；“知……然后能……”一组，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，增强了文章的气势，读来朗朗上口，节奏感强，强化了说理的效果。 20. 示例：不能。甲文“教学相长”是指教与学是相互推动、相互促进的，乙文中孔子拜郯子等人为师，是为了说明“圣人没有固定的老师，学生可以超过老师”的道理，没有谈到教与学的相互关系，不能证明甲文的观点。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过【甲】文和【乙】文两个文段，探讨了学习与教学的关系。【甲】文强调“教学相长”，指出学习与教学相辅相成，通过学习可以发现不足，通过教学可以理解困惑，进而促进自我反思与提升。【乙】文则以孔子为例，说明“圣人无常师”，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，强调了学习过程中的平等与专攻。两文共同体现了古代教育思想中师生互动、相互促进的理念，展现了学习与教学的动态平衡。文章结构清晰，语言简洁，具有深刻的教育启示。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.指代“嘉肴”/表推测，大概/表示选择，是……还是……； B.道理/驱使千里马的/理想、信念； C.反思/同“返”，返回/翻转； D.都是“互相”的意思； 故选D。 【18题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：第一个“学”，同“敩”，教导；第二个“学”，学习；此之谓乎，说的就是这个道理吧。 【19题详解】 本题考查文言文内容的理解。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，这组对偶句中，“虽有嘉肴”与“虽有至道”相对，“弗食”与“弗学”相对，“不知其旨也”与“不知其善也”相对。作者将“嘉肴”与“至道”进行类比，用人们熟悉的“嘉肴”不品尝就不知其美味，类比“至道”不学习就不知其好处，从而自然地引出本文要讨论的关于学习的话题，使读者更容易理解和接受“学习的重要性”这一观点。 “学然后知不足，教然后知困”，这组对偶句中，“学”与“教”相对，“知不足”与“知困”相对。通过“学”和“教”这两种不同行为所产生的不同结果“知不足”和“知困”进行对比，清晰地阐述了在学习过程中“学”与“教”分别会面临的困境，即学的人会发现自己知识的不足，教的人会感到自己知识的困惑，让读者明确认识到“学”与“教”各自的特点和问题。 “知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也” ，此组对偶句中，“知不足”与“知困”相对，“能自反也”与“能自强也”相对。在前面说明“学”与“教”的困境基础上，进一步阐述了面对“不足”和“困”时应有的做法，即知道不足就能自我反思，知道困惑就能自我勉励。层层递进，深入地论述了“学”与“教”的情境以及相应的解决方法。 从整体语言表达来看，这些对偶句式两相对举，结构整齐相同，用词相对应，语气一致。它们相互辉映，使文章语言简洁明快且有力。同时，这些对偶句连用铺排，增强了文章的气势，读起来朗朗上口，富有节奏感，让读者在阅读过程中更容易感受到文章的韵律美，并且强化了说理的效果，使关于“教学相长”的道理更易于被读者理解和接受。 【20题详解】 本题考查文言文内容的理解。 在【甲】文中，“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，清晰地阐述了“教学相长”的观点，即通过学习才能知道自己的不足，通过教学才会发现自己的困惑，知道不足就能自我反思，知道困惑就能自我勉励，从而得出教和学是相互促进、相互推动的关系。 【乙】文中，“圣人无常师”直接点明圣人没有固定的老师这一观点。“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”通过孔子向郯子等不同的人学习的例子，具体说明圣人不局限于固定的老师。“郯子之徒，其贤不及孔子”强调了即便这些老师的贤能不如孔子，孔子依然向他们学习。“三人行，则必有我师”进一步阐述了学习的广泛来源，不局限于老师的贤能。“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”总结得出学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，关键在于懂得道理的先后以及学术技能的专门研究不同。 【甲】文重点是教与学的相互促进，【乙】文重点是圣人求师的特点和师生关系的阐述，没有涉及到教与学相互推动的内容，所以【乙】文内容不能证明【甲】文“教学相长”的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，但是不去品尝，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但是不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己有困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说“教导别人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的品德才能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问和技艺上各自有专门的研究，（情况）不过如此罢了 。 阅读下面古诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 21. 下列对诗歌的理解，有误的一项是（ ） A. 首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，令人心旷神怡。 B. 颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。 C. 尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用“钟馨音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 D. 这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情。 22. 本诗颈联中“悦”“空”用得极妙，请结合诗句内容赏析。 【答案】21. D 22. 示例：山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之清幽，又写出景物使人内心空灵，烦恼俗念顿时消失的宁静平和的感受。 【解析】 【导语】《题破山寺后禅院》描绘了清晨古寺的静谧景象，通过“曲径”“禅房”“山光”“潭影”等意象，营造出幽深宁静的氛围。尾联以钟磬声衬托寂静，动静相宜。全诗语言凝练，意境深远，表达了诗人对自然与禅意的感悟，而非愤抑郁之情。 【21题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合全诗内容可知，诗中描绘了古寺的清幽宁静，如“曲径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心”“万籁此都寂，但余钟磬音”等句，通过描写曲折的小路、幽深的花木、宁静的潭水、悠扬的钟磬音等，营造出一种静谧、空灵的氛围，让人的心灵得到净化和安宁。由此可知，这首诗主要表达的是诗人对这种清幽环境的喜爱和陶醉，以及在禅院的宁静中获得的内心的平和与超脱，而不是抒发作者仕途失意后的愤抑郁之情； 故选D。 【22题详解】 本题考查诗歌炼字。 结合诗歌颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”可知，“山光”描绘出山间的美丽景色，在这样的环境中，鸟儿自由自在地欢唱、嬉戏，“悦”字生动地表现出鸟儿的欢快愉悦。同时，诗人看到这美好的景象，自己内心也感到欢愉，所以“悦”既体现了鸟儿的状态，也包含了诗人的情感。“潭影”清澈宁静，人在潭水的映照下，仿佛内心的世俗杂念都被清空了。“空”一方面突出了后禅院环境的清幽静谧，另一方面也写出了诗人在这宁静环境中，内心达到了一种空灵、平和的状态，烦恼俗念瞬间消失。由此可知，“悦”“空”二字用词精妙，将景与情完美融合。 四、作文（共50分） 23. 阅读下面材料，任选一题作文。 经典永流传。五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。诵读经典，我们因文采斐然的千古佳句而击节赞叹；唱响经典，我们因永世相传的思想价值而感受烛照；传承经典，用经典涵养我们的美丽心灵，壮阔我们追梦奋斗的征途。 （1）请以“我与经典的故事”为题，写一篇记叙文。 （2）每年4月23日为“世界读书日”，你将作为学生代表在国旗下发表演讲，请以“读经典书籍，筑精神家园”为题撰写一篇演讲稿。 要求：①按文体要求作文。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我与经典的故事 经典，是说不完的辉煌成就，是一件又一件令人啧啧赞叹的传世佳作，它哺育无数人，而今，我也在它的润泽下慢慢长大。 从小，我便与经典结下了不解之缘，每天晚上，妈妈就跟我讲一些神话故事：愚公移山、大禹治水、女娲补天、精卫填海……这些情节曲折、故事优美的动人传说，诉说着我们中华民族百折不回、奋斗不息的优秀品质，小时的我，以为经典就是那些引人入胜的神话故事。 后来，我上了小学，读到的第一本经典是散发着梦幻气息的童话书——《小王子》。清晰地记得初次看到它的情景，那精美的插画就像有着强大的魔力一般，瞬间将我深深吸引。我满心欢喜、迫不及待地打开它，仿佛踏入了一个全新的奇妙世界，开始了与小王子的奇妙旅程。我紧紧跟随着小王子的脚步，一同在浩瀚的宇宙中旅行。一路上，我遇到了形形色色的人和匪夷所思的事。在这个过程中，我深刻地明白了，原来生活中那些看似平平无奇的事物，往往才是最为珍贵的存在，比如一朵花的绽放，一颗星星的闪烁，一句温暖的话语。 现在，我渐渐长大了，对于经典的理解也愈来愈深刻，在看《三国演义》《水浒传》等历史名著的时候，我不仅记住了那些激动人心的故事，脍炙人口的情节，还看见了一个个性格鲜活的历史人物、一幅幅金戈铁马的勇士的豪迈与壮烈；看见了作者的精巧构思与呕心沥血。从铿锵有力的话语中，字字珠玑的描绘中，我明白了那些把酒言欢的英雄豪杰的荡气回肠、唉声叹气、无可奈何的怀才不遇之悲，壮怀激烈之兴，既有儿女情长，也有朝代更迭。 我觉得经典是一条奔流不息，波涛汹涌的长河，这些优秀的经典，凝聚了历代先贤的大智大慧，浓缩了中华五千年的思想精粹，让我感受千变万化，让我感受到了无以言表的奇妙快乐。那些曾经读过的美好经典时刻影响着我的言行与思想，不断引导我成长为一个真正高尚的人，一个对社会有用的人。 例文二： 读经典书籍，筑精神家园 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我演讲的题目是《读经典书籍，筑精神家园》！ 自古以来，书就是人类的好朋友，读书伴我成长。至圣先师孔夫子，以书为伴，满脸经纶，流芳百世，一代伟人，博览群书，雄才伟略，振兴中华。有时，读书似乎是一件苦事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股？读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么会有人囊萤映雪，凿壁借光？一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨，一本好书是我们的良师益友，一本好书将使我们受益终生。 我爱读书既不是为了“黄金屋”，也不期望有“颜如玉”，只想从读书中体会到乐趣；使我们增知长识，不出门，便可晓天下事；读书能够提高我们的阅读潜力和写作水平，提高我们的修养，让我们感受到世界之大，自然之奥妙，生活之多彩，让所有的知识画面在我们脑海中一一呈现。一句话，读书让我成长！ 我爱读书，生活因读书而精彩。当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，当我与朋友惜别时，是书让我明白“海内存知己，天涯若比邻”，当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。是书告诉我李白有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲骨，是书让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡，跟着杜甫，听他讲述“国破山河在，城春草木春”的忧国忧民，体会辛弃疾的“可怜白发生”的壮志难酬，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感。我爱读书，人因读书而美丽，读书的美，像是一杯淡淡的清茶，清新自然、神采奕奕、潇洒自如。我爱读书，书能够开阔我的视野，使我懂得做人的道理，还能够让我分美丑，辨是非，明善恶！ 一树春风千万枝，书香阵阵拂面来。让所有的朋友携一缕书香，共一份月光，心手相挽走在读书的路上。相信岁月的琴弦，在书香相伴的每个日子，都会有完美的弹唱！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。要求以“我与经典的故事”为题，写一篇记叙文。“我”表明要用第一人称来写，叙述自己经历的故事。“经典”，明确了故事的核心主题，所有内容要围绕读经典的书展开。“故事”，强调情节性和叙事性，需要讲述一段与读书相关的具体经历或一系列相关联的经历。立意方面，可以展现读书的乐趣，如通过描述读书过程中有趣的事情、奇妙的体验，体现读书带来的快乐；可表达读书对个人成长的影响，比如通过某本书让自己明白了某个道理，或者改变了自己的一些观念和行为；也可凸显对知识的追求，如讲述自己如何通过读书不断探索未知、丰富自己的知识体系；或体现对书籍的热爱之情，可以从不同方面体现对书的痴迷、喜爱等。 2.选材构思。本题限制了所写的故事只能与“读经典书”有关。可以写自己废寝忘食读一本喜欢的书，沉浸其中无法自拔；或者写通过读书解决了某个实际问题，获得了成就感；也可以写读某本书让自己对某个观点有了全新的认识等。比如，小时候，偶然得到一本童话书，从此便沉迷其中。会为了故事里主人公的遭遇而落泪，也会为他们的幸福而欢笑。那本书开启了对阅读的热爱之门；可以写自己为了读完一本精彩的小说而熬夜，沉浸其中忘记了时间，感受到读书的巨大乐趣；或者写自己在阅读一本励志书籍后，变得更加积极向上，努力去实现自己的目标，展现读书对成长的促进；还可以写自己为了寻找一本珍贵的古籍，历经艰难，最终得偿所愿，表达对知识的执着追求；又比如写自己因为对某一系列书籍的热爱，而四处收集不同版本，体现对书籍的深厚感情。文章要通过具体的读书故事，生动地传达出读书的意义和价值。 （2）本题考查命题作文及应用文。 1.审题立意。要求以“读经典书籍，筑精神家园”为题撰写一篇演讲稿。题目中的关键词是“经典”“精神”，演讲稿要围绕这两个方面发表自己关于“读书”的观点与看法。文章应当围绕个人阅读体验展开，展现书籍如何影响你的思想、情感或生活，体现个性化阅读的价值和乐趣。 比如讲述书籍如何为你打开新世界的大门，拓宽视野，增长见识，激发探索未知的热情；通过读书经历的变迁，反映自己的成长轨迹，展现书籍如何陪伴你走过青涩岁月，成为更好的自己；从一个不常见的角度切入，比如一本书如何改变了你的生活习惯、影响了你的职业选择等，展现阅读的深远影响。文章旨在通过分享个人的阅读经历和感受，激发同学们的阅读兴趣，引导他们认识到阅读的重要性和乐趣。 2.选材构思。文体要求是演讲稿，要以议论为主。内容围绕“读经典书籍，筑精神家园”展开，开篇需迅速吸引听众注意，通过生动的故事或情境设置，让同学们感受到阅读的魅力，产生情感共鸣。通过分享自己的阅读故事，展示阅读如何影响自己的成长、拓宽视野或改变人生观，使内容具有真实性和说服力。在分享过程中，适时提出问题或引用名言，引导听众思考阅读的意义和价值，激发他们的阅读欲望。最后鼓励学弟学妹们养成良好的阅读习惯，将阅读视为生活的一部分，为未来的学习和人生奠定坚实基础。结尾可总结主旨，鼓励听众行动，留下深刻印象。写作时还要注意演讲稿的写法特点：要有演讲对象（顶格），要有问候语，并在开头亮明自己的观点或演讲的题目；接着是主体部分，对自己的观点进行论证，要跌宕起伏，血肉丰满；最后是结尾，要简短有力，再次强调总结观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$