专题二 重点研析学案一 分析情节结构技巧（课件PPT）-【正禾一本通】2025年高考语文高三二轮专题复习高效讲义（新教材）

高三二轮专题复习高效讲义 语 文 小说阅读 专题二 三年考情分析 选择题常见设误类型 基本题型总览 考点一　小说叙述特征 主观题8大考点 考点二 小说的语言 题型1　理解语句的含意 主观题8大考点 题型2　鉴赏小说的语言艺术 考点三 故事情节 题型1　概括故事情节 主观题8大考点 题型2　分析情节的作用 题型3　分析情节的手法 考点四　分析形象 题型1　概括人物形象 主观题8大考点 题型2　分析形象的作用 题型3　赏析塑造人物的手法 考点五　小说的环境 题型1　环境描写的特点 主观题8大考点 题型2　环境描写的作用 考点六　文体特征 主观题8大考点 考点七　小说的主题、标题 题型1　分析小说的主题 主观题8大考点 题型2　分析小说的标题 考点八　创新考法 题型1　分析改写效果 主观题8大考点 题型2　依关键词，写短评思路 重点研析学案一 分析情节结构技巧 任务一　分析线索的特点与作用 D B D 任务二　赏析情节的构思技巧 B C B B 课下巩固检测练(四)分析情节结构技巧 B B 谢 谢 观 看 选材 特点 1.人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有夺目的闪光点；主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革进程中表现出来的高贵品质。 2．选材范围越来越广。2024年新课标Ⅱ卷文学类文本阅读选用当代作家孙甘露的《千里江山图》，试题引导学生理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，认同中国革命的思想基础和情感基础。2023年新课标Ⅰ卷选用当代作家陈村的《给儿子》，小说引导考生关注乡土、劳作，感悟一些根本和永恒的道理；2022年新高考Ⅰ卷选用冯至的《江上》，小说描写伍子胥为了倾覆楚国腐朽的王朝而不得不走的艰苦行程，主要关注主人公的精神活动及思想成长成熟的历程。 题型 特点 1.考查重点集中在叙事特点、人物形象、情节结构、表达技巧、小说情感等方面。 2．考查角度趋向更细更新，注重阅读的深度。 (1)选择题：既可把“内容理解”和“艺术特色”分开考查，也可将“内容理解”和“艺术特色”合并考查，还可以从其他角度(语句含义、句段作用)灵活考查对文本的理解。从以上方面分析，未来高考选择题的命制将不会拘泥于某一套路，会依据文本内容而灵活命制。 (2)简答题：考查的角度更新，尽力避免套路化答案。例如2023年新课标Ⅰ卷要求围绕给定的关键词拟写文学短评；2021年新高考Ⅰ卷考查《石门阵》中反复手法的效果；2020年全国Ⅰ卷考查据“冰山”理论说明《越野滑雪》的情节安排及其效果；等等。 变化 分析 1.试题命制将呈现真实而多变的情境，能够有效考查学生的语文核心素养。 2．题目考查方向改变，思维品质提升。从往年考查学生“写了什么”(比如形象分析)到未来考查“为什么这样写”(重点分析效果)，既提升了题目的思维品质，也能考查学生的课外阅读能力。 3．呈教考衔接趋势。2023年新课标Ⅰ卷文学类文本阅读中写作文学短评思路的试题，指向统编语文教材中“学写文学短评”的学习任务；2023年新课标Ⅱ卷文学类文本阅读试题关联鲁迅《社戏》、沈从文《边城》；等等。 该类题型既有传统的“内容＋艺术特色”一并考查的样式，也有“内容”“艺术特色”分设两题考查的模式，还有鉴赏句子等因文设题类型。设问类型如下： 1．(2024·新课标Ⅰ卷)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) 2．(2024·新课标Ⅰ卷)关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) 3．(2024·新课标Ⅱ卷)下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) 4．(2024·新课标Ⅱ卷)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) 【技法点拨】 掌握选项常见设误类型及辨误方法 1．特点设误。是指对人物形象特点、物象特点、环境特点等概括或分析错误。或曲解人物的心理，或拔高形象的解说，或环境特点、物象特点用语不准等。解题时应先根据选项中的关键词确定对应区域，细读文字；再根据主观题形象特点概括的方法将形象概括后加以判断，必要时应联系整体。 2．局部内容分析设误。主要是在写这些内容的目的或作用解说上设误。或对句子含意理解有误，或对评写某段内容的目的分析不当等。解题时首先根据选项中的关键词确定原文对应区域， 概括出主要内容；再根据文本主旨判断其作用或目的是否与原文表达一致，也就是从“为什么”写这部分内容的角度思考。 3．主旨情感设误。选项在对小说或散文主旨的解说、对作者的情感意蕴或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。解题时应从小说的情节、人物和环境或散文的“形”切入，基本把握小说、散文折射出的人生、人性，或反映出的真善美与假恶丑等主旨；抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对。 4．艺术技巧设误。选项在对小说塑造人物、设置情节、环境描写等方面所用手法或作用效果的判断或解说上设误；选项在对散文表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说上设误。小 说与散文的正侧面写人、写景，叙事技巧，结构技巧等都是相通的。解题时要细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法，与选项关键词作对比，进而判断选项的正误。 5．语言特色设误。对文本叙述语言或人物语言的特点、含意、作用的理解，或对文本语言风格的判断或解说设误。解题时要能概括相关语句含意及作用，并掌握分析语言特色的角度。 1．(2024·新课标Ⅱ卷)文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 参考答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 2．(2024·九省联考)小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 参考答案：①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 【技法点拨】 赏析叙述手法题 第一步：准确判断。根据题干明确题目是单一型考查还是综合型考查，单一型考查已给出明确的考查角度，或叙述人称，或叙述视角，或叙述顺序，或叙述方式等，只要分析艺术效果即可。综合型考查需要借助整体阅读和知识储备，多角度思考。一般判断角度依次是：叙述顺序、叙述人称、叙述视角、叙述技巧等。 第二步：具体分析。一是结合文本对有关叙述特点(或手法)的内容具体分析；二是明确这种特点(或手法)的具体效果。分析具体效果，要注意以下两点： 1．结合每一种具体叙述特点(或手法)的自身效果进行分析。 如使用第一人称，增加了作品的真实性和可信度；又如全知视角依时间顺序，结构清晰，不受时间、空间、人物的限制等。 2．结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造：①使人物形象更真实、更饱满立体。②使人物形象特征更鲜明生动。③有助于烘托人物心理，体现人物情感。 (2)情节结构：①推动情节发展。②使情节更丰富完整，串联情节，使情节发展更连贯，使行文更紧凑集中。③使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。④为后文作铺垫、埋伏笔，层层铺垫、层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)：①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。②留下空白，给读者留下想象空间。③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。④富有趣味，富有诗意美和艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。 第三步：规范作答，将每个角度的作用单列，确保要点明晰。 1．(2024·新课标Ⅱ卷)文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(4分) 参考答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 2．(2023·新课标Ⅱ卷)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 参考答案：①表明社戏历史悠久，在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教；②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了当地人对民风民俗的重视和坚守，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。 3．(2023·新课标Ⅱ卷)本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分) 参考答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 4．(2018·全国Ⅱ卷)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分) 参考答案：①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落 得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。 【技法点拨】 (一)如何理解语句的含意 1．从关键词语入手，分析这些词语的表层含义和深层含义等。 2．联系上下文，理解语句表达的深层含意。 3．分析修辞手法。修辞手法可以使语句表达得更加形象、生动、精辟、含蓄等。 4．分析艺术效果。可以从情节结构、人物塑造、情感表达、主题呈现等角度入手。 (二)如何鉴赏小说的语言艺术 1．词语运用方面 准确使用词语，能够形象地表现人物形象、刻画人物心理、表现小说的主题。分析词语运用的特点，可以从以下两个角度入手：(1)看词语的感情色彩是否鲜明，是褒还是贬。(2)看是否使用了叠词、关联词、动词、形容词、副词等。 2．句式特点方面 关注长短句的使用、整散句的搭配，以及排比句、对偶句、反复句等的使用。 3．修辞方面 修辞可以使语言更加生动形象、精辟有力，赏析小说的语言时要注意分析作品运用的修辞手法及其表达效果。修辞手法主要有比喻、拟人、反问、设问、对比、借代、反语、夸张等；表达效果主要有形象生动、通俗易懂、准确精当、惟妙惟肖、诙谐幽默等。 4．语言特色方面 从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度把握小说语言的特点。还可以根据小说的题材来分析语言特色，如乡村题材的小说，其语言常常通俗质朴，具有地方特色；城市题材的小说，其语言常常委婉细腻，寓意深刻。 5．语体色彩方面 语体分为书面语和口语，使用不同的语体能够产生不同的表达效果。(1)书面语：庄重典雅、含蓄深沉。(2)口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。 6．语言风格方面 常见的语言风格如豪放、委婉、明快、幽默、含蓄、辛辣、华丽、质朴等。 1．(2022·新高考Ⅰ卷)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 参考答案：①舟行江上时的清新空气、橹声、泡沫声等，使伍子胥心态渐趋平静，滔滔不断的流水，则引发他的回顾，激起他内心的仇恨，激发了他复仇的愿望。②渔夫平坦的心境、豁达的歌声，缓解了伍子胥心中的仇恨，进而使伍子胥对渔夫产生了感恩之情。③渔夫疏散于清淡的云水之乡，让伍子胥坚硬的心开始融化，暂时从血海深仇中走了出来。 2．(2019·全国Ⅲ卷)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分) 参考答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。 3．(2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 参考答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【技法点拨】 (一)概括故事情节 第一步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。 第二步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，厘清层次结构。 第三步：巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。 (二)分析情节的作用 1．内容上 (1)对环境：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。 (2)对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。 (3)对主题：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 (4)对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力和阅读兴趣，引发读者思考。 2．结构上 (1)位于开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；④营造气氛，奠定感情基调；⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。 (2)位于中间：①承上启下，过渡自然；②总结前文，领起后文，照应前后文；③铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 (3)位于结尾：①总结全文，照应前文；②呼应标题，卒章显志；③概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。 (三)分析情节的手法 第一步，审题干，明手法。根据题干的提示明确要从哪些手法着手分析，如叙述人称、场景设置、叙述手法、叙述结构等。 第二步，析运用，说效果。一要结合文本的具体内容分析手法的具体运用情况。二要明确指出手法运用的效果，一般要从情节组织、人物形象、主题揭示等多方面考虑。 第三步，提精要，组答案。根据第二步的分析，提炼出关键点，规范作答。 1．(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分) 参考答案：①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。 2．(2020·浙江卷)简析彼得洛芙娜这一人物形象。 参考答案：①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。 3．(2020·新高考Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(4分) 参考答案：①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 4．(2019·全国Ⅰ卷)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分) 参考答案：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 【技法点拨】 一、概括人物形象 1．从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。因为这些直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2．从塑造人物形象的方法入手。通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3．根据人物之间的矛盾冲突。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。 4．从情节发展入手，透视人物的思想性格。人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 5．从分析环境入手。人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。 6．注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。 二、形象的作用 (一)主要人物的作用 1．从结构方面对情节的作用 分析主要人物的性格特点，分析主要人物对情节的推进作用。人物性格是否发生了变化，情节是否发生了变化。有的主要人物还起到线索作用。 2．从内容方面对主题及社会的作用 (1)对主题的作用。分析主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 (2)对社会的作用。考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的某些思想认识等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。 (二)次要人物的作用 1．推动情节发展。作者通过次要人物的见闻，牵线搭桥，把故事的相关情节自然地融合在一起，从而推动情节发展。次要人物一般担当特定的角色，完成一定的叙事任务。 2．塑造和衬托主要人物形象。通过对其他人物、事件的描写和叙述来侧面衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主要人物的活动和形象，从而达到塑造主要人物形象的目的。 3．揭示主题，增添魅力。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，更是为揭示小说主题服务的。 (三)物象的作用 1．人物塑造方面。衬托人物品格，突出人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬。 2．情节安排方面。有些物象是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3．环境方面。指的是它对时代特色、氛围作了怎样的揭示或暗示，以及对人物活动的具体环境的刻画作用。 4．主题方面。具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 5．读者方面。引起读者兴趣，激发读者想象等。 三、塑造人物的手法 小说塑造人物形象是多方位的，既能对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又能对人物形象进行间接描写(如侧面衬托)。 1．(2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) 参考答案：经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 2．(2021·浙江卷)第二自然段描写环境有何用意？(4分) 参考答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 【技法点拨】 (一)环境描写的特点 1．首先分清是自然环境描写还是社会环境描写。 2．找出描写的句段。自然环境描写的句段好找，在找社会环境描写的句段时，需要关注人物活动的场所、人与人之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。 3．根据句段，在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。 4．具体分析所写环境的特点，用几个形容词加以概括。 (二)环境描写的作用 1．自然环境描写的作用 ①交代故事发生的时间、地点和照应题目。②渲染气氛，奠定感情基调。③烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。④推动情节发展，为刻画人物作铺垫。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。⑥深化作品主题。 2．社会环境描写的作用 ①提供人物活动和事件发展的时代背景。②交代人物身份，表现人物性格。③影响或决定人物性格。④揭示社会本质，深化主题思想。 1．(2022·全国甲卷)这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 参考答案：①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实文学作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 2．(2019·全国Ⅰ卷)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 参考答案：①这篇小说取材于大禹治水的“故事”，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 【技法点拨】 “三角度”鉴赏小说文体特征 1．内容的角度。科幻小说的内容表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，交织着科学事实和预见、想象；故事新编以史实为基础，融合艺术虚构和现实细节。 2．小说叙事艺术技巧的角度。鉴赏小说的情节叙述手法(叙述人称、叙述视角、叙述方式)、情节结构手法(悬念、抑扬、照应、伏笔、对比等)是分析文体特征的一条重要途径，分析时要注意技巧与情节铺展、人物塑造的关系。 3．小说语言描写的角度。小说通过叙述人的语言来描绘生活事件、塑造人物形象、表达思想意蕴，我们可以根据这些语言描写来分析小说的文体特征。 1．(2020·浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(6分) 参考答案：①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 2．(2019·江苏卷)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(6分) 参考答案：赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。 3．(2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分) 参考答案：选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。 选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。 【技法点拨】 (一)分析小说主题的方式 1．从小说的标题入手。有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 2．从小说的故事情节和人物形象入手。从故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。 3．从小说反映的时代背景及典型环境入手。认识人物形象思想性格所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。 4．从作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，即知人论世。 5．从作者对人物描写的语言的感情色彩入手。 6．从揭示主题的句子入手。 7．从小说的精巧构思入手。小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的联系。通过分析小说的构思手法，诸如分析对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、巧合、悬念、意外等手法的运用及其意图，可以归纳出小说的主题。 8．从小说叙述者角度入手。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图有着密切的内在联系。通过分析小说叙述人称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。 (二)分析小说的标题 标题的类型及相应作用 1．以人物为题：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。 2．以事物为题：①表层含义、深层含义(寄托某种情感)；②作为结构线索，贯穿全文；③设置悬念，引发联想，吸引读者；④突出文章主旨。 3．以事件为题：①突出故事主要情节；②突出主题。 4．以环境为题：①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②设置线索，构成悬念；③象征，双关。 5．以问题为题：①设置悬念，激发阅读兴趣；②引发读者思考。 1．(2022·新高考Ⅰ卷)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分) 参考答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 2．(2023·新课标Ⅰ卷)读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长。乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 参考答案：甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③交叠未来与过去是为了指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长之路，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 【技法点拨】 (一)分析改写效果 1．明确什么是“文学效果” 文学效果是指某一文学作品通过某些手法、技巧等，可以表现出更加丰富的内容。 2．根据作品的文体要素分析 结合文学作品的文体要素进行具体分析。如小说的文体三要素，包括人物、情节、环境；此外，叙述、场景、结构、情感等也可以视为小说的文体要素。 (二)依关键词，写短评思路 关键词是评论突破口，理解关键词的内涵是评论的核心，结合文本内容对这些内涵进行对点解读是答题思路。考生需要两点支撑：一是阅读素养，即阅读理解能力，能读出关键词的内涵，并领悟到文本内容与关键词内涵的衔接点；二是熟知小说或散文的文体知识点，用它们来驾驭这些题目。 “情节结构技巧”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。 小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其作用是贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。 (2024·日照二模)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 高跷王子 干子豪 夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 “明天是故事会，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 “不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛？”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” 听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看天上飘着一个人哩。” 父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” 王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 “娃儿，好看吧。这千年的东西都传承下来了，你长大以后不要忘记了自己的根在哪，不要丢了自己的魂。” 回到家后，母亲已把晚饭做好，也没询问今天的情况，倒是王娃儿先开了口。 “我想去学踩高跷。”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意。”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 “我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。 “就是这娃儿想学高跷？”老师傅眯起了眼，摸着胡子问父亲。“对，我想学，我想成为高跷王子。”王娃儿抢着回答道。老师傅一听，把身子往后一仰，哈哈大笑起来，“娃儿娃儿，人儿不大，志向不小嘛。”“收收收，我看这娃儿，必然会干出番大事来。” 每天，王娃儿除了上学，就是跟着高跷王学高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。 “王娃儿，快去，踩上去。”老师傅拿着棍子催王娃儿赶紧踩上高跷，王娃儿却站在原地不敢动。“师傅……我……不敢……怕疼……”王娃儿怯了，摔了几次之后，倒也没了之前要当“高跷王子”的雄心。 “不敢？不敢你怎么去当你的高跷王子？上去都不敢，你就只能待在地上，永远待在地上望着他！”老师傅有些生气，拿着棍子指了指高跷王说道。 王娃儿听到这，忍着心中的恐惧，踩上高跷。他扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。 “走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。高跷王望着王娃儿，想说什么却说不出口。王娃儿还是不敢动弹。“王娃儿，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋子里走去。 回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。我就是你的师傅。师傅教会了我，那就应该由我来教会你，以后等我成了老师傅，你也要教你的徒弟。上千年来，就是一代人传给一代人，故事会才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 “好，我要成为你。” 柳树长出了新芽，湖面的夕阳也恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 “一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天的时候，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 “故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 第一次非遗展出，是王娃儿踩的高跷。他知道，今天他就要成为真正的高跷王子了。 “故事会”开始了，街上人山人海，各地来的记者、观众、领导，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… 这天，母亲来了。这些年来，母亲心底一直都放不下，直到这一刻，她看到儿子成为了真正的高跷王子，她落下了眼泪。 这天，父亲来了。这些年来，父亲一直在支持王娃儿，他相信自己的儿子，也相信自己家乡的传统文化。 这天，高跷王和老师傅都来了。这些年来，他们也曾迷茫过，他们也不知道这种文化还能传承多久，不知道自己还能不能守住古镇的魂。但是在今天，他们知道，未来，应该会有更多的“王娃儿”了。 在人山人海的人群中，一个小男孩，指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” “那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” (有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．母亲觉得“故事会”单调乏味，对它提不起兴趣，因而当王娃儿提出想要去学习踩高跷时，她反应强烈，极力反对。 B．面对老师傅拿着棍子、板着脸训斥，王娃儿心中产生恐惧，于是踩上高跷不敢动弹，惹得老师傅对他无比的失望。 C．听到人们的喝彩后，高跷王得意地吹起了口哨；多年后，王娃儿也吹起了口哨，表现出他超越高跷王后的满足。 D．小说中的“春天”意蕴丰富，既指自然界的季节，又指王娃儿能够出演非遗展出，还指“故事会”迎来发展的新机。 解析：选D。A项，“母亲觉得‘故事会’单调乏味，对它提不起兴趣”错误，原文中母亲说的是“那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识”，可见母亲反对的原因并非“故事会”单调乏味。B项，“面对……于是踩上高跷不敢动弹”错误，王娃儿踩上高跷不敢动弹不只是因为老师傅的严厉，还因为他害怕摔倒。C项，“表现出他超越高跷王后的满足”错误，更多的是因为他梦想成真的喜悦。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说中有多处对夕阳的描写，或用它交代故事发生的时间，或用它衬托人物形象，或用它烘托人物心情，富有表现力。 B．小说插叙高跷王与王娃儿在河边聊天的情节，交代了王娃儿坚定信心的原因，丰富了文章内容，使叙事更曲折生动。 C．老师傅看到王娃儿摔倒后又颤颤巍巍站了起来，转过身，眼眶里含着热泪，运用细节描写表现出老师傅对王娃儿的疼爱。 D．小说的显著特点是善用对话的形式展开叙事，这既有利于推动情节发展，又能更好地展示人物心理，使人物形象更鲜明。 解析：选B。“插叙”错误。高跷王与王娃儿在河边聊天的情节承接上文王娃儿退缩和下文王娃儿继续学习高跷的情节，是顺叙。 ★3.小说采用明、暗两条线索行文，请分别加以简析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本题考查学生梳理文章结构思路和线索的能力。整篇文章以王娃儿跟父亲一起去看小镇“故事会”起笔，先后叙述了王娃儿被高跷王吸引，立志成为高跷王子——王娃儿学习高跷、气馁退缩、受到鼓舞、继续学习——王娃儿在新一轮“故事会”上大放异彩，成为真正的高跷王子这些主要情节。由此可见，文章的明线是王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历。而除了主要的故事情节外，文章开头部分王娃儿父母对王娃儿想学高跷的不同态度“不能丢了老祖宗留给咱的东西”“你长大以后不要忘记了自己的根在哪，不要丢了自己的魂”“那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识”，首先含蓄地展现了 当下人们对传统文化或坚守、或遗忘摒弃的不同态度。而文章中间王娃儿退缩，又被高跷王“上千年来，就是一代人传给一代人，故事才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子”感动鼓舞并坚定信心的内容，则暗叙了一些人在坚守传统文化中经历的曲折历程。最后，“故事会”虽然因为各种原因不断开办、停办，最终“在一个春天的时候……被评为‘国家非物质文化遗产’”以及师傅和师兄高跷王“他们也曾迷茫过”但最终后继有人的结局，说明传统文化一定会被传承下去。由此可见，文章暗线是众人对传统文化的认同、守护和传承。 答案：①明线是王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历；②暗线是众人对传统文化的认同、守护和传承。 4．文末五段，作者对小说进行了闭合式收尾，产生了独特的文学效果。请结合文本谈谈你的理解。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答时，首先要明确“闭合式收尾”的意义：闭合式收尾就是直接给读者一个确定明确的结尾。对此，我们首先可以从文中找到哪些地方体现了小说的闭合式收尾。比如，对于主角王娃儿来说，他一开始被高跷吸引，想要成为高跷王子，而最后经过他的不懈努力和传统文化的复兴，他终于成为了真正的高跷王子，梦想成真。对父亲、高跷王和老师傅来说，他们一开始就是家乡传统文化的传承者、拥护者，虽然他们曾一度迷茫，或始终相信，但直到结尾这一刻，他们的心愿才最终成真，情感有了着落。而对母亲来说，她虽然一开始不同意儿子学高跷——“这些年来，母亲心底一直都放不下”，但最终“直到这一刻，她看到 儿子成为了真正的高跷王子，她落下了眼泪”，可见母亲终于认可了儿子成为高跷王子。由此可见，这一收尾方式对文中四位人物的情感进行了明确和收束。此外，闭合式收尾还体现在文章的首尾呼应和闭合。文章前半部分中，王娃儿第一次看见踩高跷深感惊奇，有了“爸爸，爸爸，你看天上飘着一个人哩”“那是高跷……一会儿还有新法子哩”的对话。而在文章最后，当王娃儿上场表演时，作者又特意加上另一对父子“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人”“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……”的对话。这里父子对话的情节与前文相似，遥相呼应。同时也暗含了“传统文化后继有人，必将代代传承”的主题。从文章的艺术表现力来看，闭合式收尾虽然少了想象空间，但是 答案：①对文中四位人物的情感进行了明确和收束；②父子对话的情节与前文相似，遥相呼应；③带给读者圆满的阅读体验，使人物形象更丰满、故事更完整，升华了小说主旨。 作为一部小说的完结更加干净利落，不留悬念与完整交代的方式也能带给读者圆满的阅读体验，使人物形象更丰满、故事更完整，升华了小说主旨。 1．寻找线索“五关注” ①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句；④作者的思想感情(变化)；⑤某一人物的见闻感受。 2．线索安排“四作用” ①情节上，使结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中、紧凑、完整。 ②主题上，可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。 ③人物上，使人物形象刻画得更丰满、更突出、更鲜明。 ④表达效果上，使两条线索并行，丰富拓展作品内容。 [解题必备]小说的线索 (1)单线索 (2)双线索 主次线 主线占主导地位，起重要作用；次线占次要地位，起辅助作用。判断主次的标准是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重 作用：主次偕行，相辅相成 明暗线 明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线在文中直接呈现并贯穿始终，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写；暗线则间接呈现并贯穿全文，人物活动、情节、场面等都从侧面处理 作用：显隐结合，摇曳多姿，使文章主旨的表达耐人回味 (3)多线索 指三条或三条以上的线索互相交叉、盘根错节构成的一种结构。特点是作品中需独自表现的相对平列的人物众多，或是各自代表着一种势力，但又不可或缺。这种结构一般适用于篇幅较长的小说。虽然几条线索看似无缘，但最终都会围绕主题思想的要求走到一起，或是集中于矛盾冲突的爆发，最终结局往往都会联系在一起。 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 麦　场 萧　红 全个村庄在火中窒息。午间的太阳权威着一切了！ 一只山羊在大道边啮嚼榆树的根端，黏沫从山羊的胡子流延着。城外这条长长的大道，被榆树打成荫片。走在大道中，像是走进一个荡动遮天的大伞。山羊却睡在荫中，白囊一样的肚皮起起落落。 菜田里一个小孩慢慢地踱走。在草帽盖伏下，像是一棵大形菌类。捕蝴蝶吗？捉蚱虫吗？小孩在正午的太阳下。 很短时间以内，跛脚的农夫也出现在菜田里。一片白菜的颜色有些相近山羊的颜色。跛脚的农夫早已看清是自己的孩子了，他远远地完全用喉音在问着：“罗圈腿，哎呀！……不能找到？” 这个孩子的名字十分象征着他。他说：“没有。” 菜田的边道，小小的地盘，绣着野菜。经过这条短道，前面就是二里半的房窝。土屋周围，树条编做成墙，杨树一半荫影洒落到院中，麻面婆在荫影中洗濯衣裳。正午田圃间只留着寂静，惟有蝴蝶们为着花，远近的翩飞，不怕太阳烧毁它们的翅膀。一切都回藏起来，一只狗也寻着有荫的地方睡了！虫子们也回藏不鸣！ 汗水在麻面婆的脸上，如珠如豆，渐渐浸着每个麻痕而下流。她的身子向前继续伏动，汗流到嘴了，她舐尝一点盐的味，汗流到眼睛的时候，那是非常辣，她急切用湿手揩拭一下，但仍不停地洗濯。她的眼睛好像哭过一样，揉擦出脏污可笑的圈子，若远看一点，那正合乎戏台上的丑角；眼睛大得那样可怕，比起牛的眼睛来更大，而且脸上也有不定的花纹。 裤子在盆中大概还没有洗完，可是搭到篱墙上了！也许已经洗完？麻面婆做事是一件紧跟一件，有必要时，她放下一件又去做别的。 邻屋的烟筒，浓烟冲出，被风吹散着，布满全院。烟迷着她的眼睛了！她知道家人要回来吃饭，慌张着心弦，她用泥浆浸过的手去墙角拿茅草，她贴了满手的茅草，就那样，她烧饭，她的手从来不用清水洗过。她家的烟筒也冒着烟了。 “谁偷了羊……” 麻面婆听着丈夫骂，她走出来凹着眼睛： “饭晚了吗？看你不回来，我就洗些个衣裳。” 让麻面婆说话，就像让猪说话一样，也许她喉咙组织法和猪相同，她总是发着猪声。 “哎呀！羊丢啦！我骂你那个傻老婆干什么？” 听说羊丢，她去翻柴堆，她记得有一次羊是钻过柴堆。但，那是在冬天。她没有想一想，六月天气，只有和她一样傻的羊才要钻柴堆取暖。她翻着，她没有想。全头发洒着一些细草。她为着要作出一点奇迹，为着从这奇迹，今后要人看重她。表明她不傻，表明她的智慧是在必要的时节出现。于是像狗在柴堆上耍得疲乏了，手在扒着发间的草杆，她坐下来。她意外地感到自己的聪明不够用，她意外地对自己失望。 过了一会儿，邻人们在太阳底下四面出发，四面寻羊；麻面婆的饭锅冒着气，但，她也跟在后面。 黄色的，近黄色的，麦地只留下短短的根苗。远看来麦地使人悲伤。 老王婆在门前草场上休息。“麦子打得怎样啦？我的羊丢了！”二里半青色的面孔因为丢羊更青色了！ 咩……咩……羊叫？不是羊叫，寻羊的人叫。 林荫一排砖车经过，车夫们哗闹着。山羊的午睡醒转过来，它迷茫着用犄角在周身剔毛。山羊寂寞着，山羊完成了它的午睡，完成了它的树皮餐，而归家去了。 咩……咩……羊叫？不是羊叫，寻羊的人叫，二里半比别人叫出更大声，那不像羊叫，像是一头牛了！ 最后，二里半和地邻动打，那样，他的帽子，像断了线的风筝，飘摇着下降，从他头上飘摇到远处。 “你踏碎了俺的白菜！你……你……”那个红脸长人，像是魔王一样，二里半被打得眼睛晕花起来，他去抽拔身边的一棵小树；小树无由的被害了，那家的女人出来，送出一支搅酱缸的耙子，耙子滴着酱。他看见耙子来了，拔着一棵小树跑回家去，草帽是那般孤独地丢在井边，草帽他不知戴了多少年头。 二里半骂着妻子：“谁吃你的焦饭！”他的面孔和马脸一样长。 麻面婆惊惶着，她知道山羊一定没能寻到。过了一会，她到饭盆那里哭了！“我的……羊，我一天一天喂喂……大的，我抚摸着长起来的！”麻面婆的性情不会抱怨。她一遇到不快时，或是丈夫骂了她，或是邻人与她拌嘴，就连小孩子们扰烦她时，她都是像一摊蜡消融下来。她的性情不好反抗，不好争斗。她的心像永远贮藏着悲哀似的，她的心永远像一块衰弱的白棉。她哭抽着，任意走到外面把晒干的衣裳搭进来。但她绝对没有心思注意到羊。 可是会旅行的山羊在草棚不断地搔痒，弄得板房的门扇快要掉落下来，门扇摔摆地响着。 下午了，二里半仍在炕上坐着。 “羊丢了就丢了吧！留着它不是好兆相。” 但是妻子不晓得养羊会有什么不好的兆相，她说：“哼！那么白白地丢了？我一会去找，我想一定在高粱地里。” 她朝向高粱地去了：蝴蝶和别的虫子热闹着，田地上有人工作了。她不和田上的妇女们搭话，经过留着根的麦地时，她像微点的爬虫在那里。阳光比正午钝了些，虫鸣渐多了，蝶飞渐多了！ (摘编自萧红《生死场》) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“罗圈腿”“麻面婆”等人物称谓，既写出了人物的生理特征，同时也巧妙地暗示了他们的生存状态。 B．“饭锅冒着气”，但麻面婆“也跟在后面”去寻找山羊，表现了麻面婆在生活中缺少自主意识的昏沉形象。 C．二里半因找山羊时遭人欺负无力还击而感到沮丧，借“不是好兆相”来自我开脱，表明在他身上也有阿Q式的精神胜利法。 D．结尾部分麻面婆的“哼”，情绪强烈，饱含对丈夫意见的不满和反抗，暗示麻面婆性格中刚烈要强的另一面。 解析：选D。“‘哼’，情绪强烈，饱含对丈夫意见的不满和反抗，暗示麻面婆性格中刚烈要强的另一面”错误。由前文“麻面婆的性情不会抱怨……她的性情不好反抗，不好争斗”可知，麻面婆的性格不具备反抗性，更谈不上刚烈要强。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以太阳始，以太阳终。太阳的“权威”富有象征意味，代表着凌驾于生命之上的强大而可畏的力量。 B．小说描写麻面婆洗衣服、做饭和翻柴堆找羊的情景时，通过外貌、动作和内心独白式的心理描写，表现了底层妇女的不幸生活。 C．小说在叙事中不时穿插描写与农民的生产生活息息相关的土地、树木、庄稼、动物等自然景物，为作品增添了抒情的气质和诗意。 D．小说以全知视角叙写了二里半一家丢羊寻羊的故事，透过这一生活侧面，真实生动地呈现出人们在贫瘠落后的时代里苦难的生命状态。 解析：选B。“通过外貌、动作和内心独白式的心理描写”错误。在描写麻面婆洗衣服时没有内心独白式的心理描写。 ★3.小说在展开情节时采用双线结构，请简要说明并分析这样安排的作用。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：小说在安排情节时，采用了双线结构，围绕“山羊出走”这一事件，分别以山羊的行踪、二里半等人的寻羊行动为线索。①结合“一只山羊在大道边啮嚼榆树的根端……山羊却睡在荫中，白囊一样的肚皮起起落落”“山羊的午睡醒转过来……完成了它的树皮餐，而归家去了”“可是会旅行的山羊在草棚不断地搔痒，弄得板房的门扇快要掉落下来，门扇摔摆地响着”等信息可知，山羊的行踪是“出走——寻食——午睡——归来”；二里半等人寻羊是因为“山羊出走”，二里半等人的寻羊行动与羊的行踪构成小说的两条线索，且相互呼应，使小说情节结构更为完整。②结合“山羊的午睡醒转过来……完成了它的树皮餐，而 归家去了”“可是会旅行的山羊在草棚不断地搔痒，弄得板房的门扇快要掉落下来，门扇摔摆地响着”分析可知，山羊的“迷茫”“寂寞”“搔痒”，写出了山羊的慵懒、惬意；结合“麻面婆惊惶着，她知道山羊一定没能寻到”“他看见耙子来了，拔着一棵小树跑回家去，草帽是那般孤独地丢在井边，草帽他不知戴了多少年头”分析可知，人们在寻找山羊时是慌乱、狼狈的；二者形成对照，增添了小说的幽默和讽刺意味。 答案：①山羊的行踪“出走—寻食—午睡—归来”与二里半等人的寻羊行动构成小说的两条线索，且相互呼应，使小说情节结构更为完整。②山羊的“迷茫”“寂寞”“搔痒”，写出了山羊的慵懒、惬意，与人们寻找山羊的慌乱、狼狈形成对照，增添了小说的幽默和讽刺意味。 4．《生死场》讲述的是发生在20世纪20至30年代东北农村的故事，“在乡村，人和动物一起忙着生，忙着死……”。节选部分常以“猪”“狗”“爬虫”等形容麻面婆，请分析其中的深刻意蕴和情感内涵。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：“猪”“狗”“爬虫”等是作者对麻面婆形象的比喻。以这类形象来比喻一个活生生的人，可见人物的卑微与低贱，屈辱与艰辛。结合“汗水在麻面婆的脸上，如珠如豆，渐渐浸着每个麻痕而下流……若远看一点，那正合乎戏台上的丑角”可知，她像机器一样驱使着自己劳作，麻木而卑微；结合“麻面婆的性情不会抱怨。她一遇到不快时……她的心永远像一块衰弱的白棉”和当她看到自己的丈夫因为丢羊而变得“面孔和马脸一样长”的时候，她“惊惶着”可知，这是一个任劳任怨且软弱的女人，男人就是她的天，丈夫就是她的一切。她的视线仅仅是她破 旧的茅屋和粗暴的丈夫，她的眼睛看不到除此之外的其他景象。作者语言戏谑冷峻，透露着对底层妇女缺乏自我意识、逆来顺受的不满与反思，也流露出作者对她们这一群体生存境遇的关切与同情。 答案：①“猪”“狗”“爬虫”等比喻写出了麻面婆的屈辱、卑微和艰辛；②语言戏谑冷峻，透露着作者对底层妇女缺乏自我意识、逆来顺受的不满与反思；③流露出作者对底层妇女这一群体生存境遇的关切与同情。 构思是作者对生活素材去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼的过程。作者需要在构思中为小说的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，从而使思想性与艺术性达到和谐统一。 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 长安的荔枝(节选) 马伯庸 “逃驿？！”这个词猛然刺入李善德脑海，让他惊得一激灵。 李善德面色凝重地里外转了几圈，真的是屋徒四壁，干净得紧。唯一幸存下来的，只有一个石头马槽，槽底留着一条浅浅的脏水。 李善德坐在门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了。这个黄草驿所在的位置，是远近八十里内唯一能提供水源的地方，一 旦它发生逃驿，将在整条线路上撕出一个巨大的缺口，飞骑将不得不多奔驰八十里路，才能更换骑乘和补给。 更麻烦的是，一离开昌江县的山区，就要立刻弃马登舟，进入汨罗江水路。这里耽搁一分，水陆转换就多一分变数。 如今已经是五月二十二日未时，转运队已从岭南出发三日，抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三日午时。 没过多久，李善德抬起头来，深深地吸了一口气。而今之计，只有一个办法了。 绕行一段曲折山路，迂回离开山区。 李善德斜靠在船舱里。他浑身酸疼得要死，只有嘴巴和胳膊还能勉强移动。小舟轻捷地在江水表面滑行着，顺流加上桨划，让它的速度变得惊人。几只夜游的水鸟反应不及，惊慌地拍动翅膀，才算堪堪避开船头。 李善德面无表情地咀嚼着干硬的麦馍，从船篷上抽下几根干草，充做算筹，在黑暗中飞速计算着。这一次荔枝转运，意料之外的麻烦实在太多了。 按照原计划，荔枝转运的枝节枯萎，将发生在渡江抵达江陵之时。当地已经准备好了冰块和竹节。但刚才的计算表明，枝节 枯萎很大可能会提前在进入岳州时发生。而岳州无冰，他们只能用“盐洗隔水之法”坚持到江陵，再改换冰镇。岳州到江陵这段空窗，对荔枝的新鲜程度将是致命打击。 李善德疲惫地闭上眼睛，山岳他可以翻越，但从哪里凭空变出冰块来啊？这道题，解不开，完了，完了…… 在绝望和疲惫交迫之下，李善德的潜意识接管了身体的控制，强行进入睡眠。李善德梦见自己走进一片林中，有桂树有荔枝树，他信手剥开一枚荔枝，却发现里面是一张陌生人的面孔。 他吓得把荔枝抛开，攀上桂树的高处。那桂树却越来越歪斜，低头一看，一只斑斓猛虎在树下狞笑着抓着树干。李善德正要呼 喊求饶，却发现不知何时夫人与女儿也在树头，紧紧抱住自己。女儿嚎啕大哭着，喊着阿爷阿爷。 本来他以为老虎不会爬树，暂时是安全的。可荔枝树的树根却猛然拱起来，把地面抬得越来越高，猛虎距离树顶越来越近。一瞬间，所有的荔枝都爆裂开来，喷出浓臭的汁水。无数魂魄呼啸而出，把整棵桂树和他们全家都淹没了。 他霍然醒来，挣扎着要起身，不防整个人“咣当”一声摔到船舱底部。这时桨手进来禀报，已快接近洞庭湖的入江口了，耳边哗哗的水声传来，他竟睡了足足快十二个时辰。 这噩梦实在离奇，不过随着神智复苏，梦里的细节正飞快地消褪，一如烈日下的冰块。等等……李善德突然意识到什么。 对了，冰块。他想起来昏睡之前的那个大麻烦。也许是充足的睡眠让思考恢复了锐利，也许是噩梦带来的并不止是悚然。李善德突然看懂了最后一片残留梦境的真正解法。 桂树没有倒在地上，地面却在逼近桂树。那么荔枝赶不到冰块所在，那就让冰块去找荔枝！原来我连做噩梦都在工作啊……李善德顾不得感慨，赶紧拿起舆图，勾算起行程来。只要先赶到江陵，让他们把冰块反方向渡江运到岳州，应该刚刚能和转运队衔接上！“立刻换舟，我要去江陵！”李善德挣扎着起身，对篷外喊起来。 五月二十四日卯时，一条江舟顺利抵达江陵城外的码头。码头的水手们都好奇地看过来，区区一条长鳅江舟，居然配备了三十个桨手，个个累得汗流浃背。虽说溯流是要配备桨手不假，可这一条小船配三十个，你当这是龙舟啊！ 李善德全然不理这些眼光，直奔转运使衙署而去。负责接待他的押舶监事态度恭谨，可一听说要派船把冰块送去岳州，便露出为难神色，只嗫嚅道：“可是，可是江上暑热，冰块不堪运啊。” 李善德亲自来到冰窖门口，吩咐库丁们把四块叠压在一起，再用深井水泼在缝隙处。他一共动用了二十块，合并成五方。这五方搬运上船后，再次叠压，看上去犹如一座冰山似的，用三层稻草苫好。 监事有些心疼地唠叨说：“即便如此，送到岳州只怕也剩不了多少了。”李善德不动声色道：“我算过了，融剩下的，应该足够荔枝冰镇的量。” 可很快问题又来了。这条运冰船的吃水太深，必须要减重才能入江。 李善德扫了他们一眼：“这船上多少水手？” “十五名。” “减到五名。” “与行船无关的累赘一律拆掉！”李善德的声音比冰块本身还冷酷。 于是他们拆下了船篷，拆掉了半面甲板，连船头饰物和舷墙都没放过，还扔掉所有的补给。一条上好的江船，几乎被拆成了一个空壳。李善德目送着光秃秃的运冰船朝下游驶去，没有多做停留，继续北上。前面出了这么多状况，他更不敢掉以轻心，他已经失去太多，绝不能接受失败。 六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。 一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。 (有删改) [注]背景介绍：唐玄宗时，李善德遭同僚设计，被迫接敕令于六月初一贵妃寿辰日从岭南送鲜荔枝到京城。岭南到长安不下五千里，而荔枝物性一日色变，两日香变，三日味变。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说为了突出李善德危急的处境，在叙事上反复出现具体的时间节点，制造紧迫感，强化紧张的氛围。 B．李善德在处理船上物品和水手时“扫了他们一眼”“声音比冰块本身还冷酷”，体现了他面对个人前途时的冷酷无情。 C．小说以历史事件为基础，加以文学想象，细致展现了人物艰难的处境与不懈的抗争，带给读者超越时空的深刻感受。 D．面对转运荔枝路上的众多变数，李善德思路清晰，均化险为夷，展现了他严谨细致、精于筹划、能力出众的特点。 解析：选B。“体现了他面对个人前途时的冷酷无情”错误，“扫了他们一眼”“声音比冰块本身还冷酷”，这些体现了李善德冷静、坚定、果决的性格特征。 2．小说运用多种艺术手法使其节奏紧凑，下列分析不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以李善德为主要人物，以转运鲜荔枝为单一线索，减少不必要的人物与情节，加快叙事节奏。 B．小说安排了三个场景，从“黄草驿”到“舟中”，再到“江陵码头”，以蒙太奇式镜头组合跳跃切换。 C．小说人物对话繁复，在江陵码头的情节中，押舶监事与李善德的对话推动了情节的发展，不拖泥带水。 D．小说运用大量短句叙述故事、推动情节，加快了叙事节奏，渲染了紧迫的情势，增强了故事的紧张感。 解析：选C。“小说人物对话繁复”错误，小说的对话非常简洁，如“这船上多少水手”“十五名”“减到五名”，可见语言不拖泥带水。 3．小说运用现实与梦境相结合的方式展开叙事，引入李善德的梦境有何效果？请结合文本分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①李善德梦中梦见了荔枝，这是他目前的任务；猛虎，这是他面临的危机；夫人与女儿，这是他最牵挂的人；总之，这个梦境就是他心境的反应，因为运送荔枝的任务遭遇到空前危机，感到自己与家人的生命都受到极大的威胁。②从后文来看，他因为梦中“荔枝树的树根却猛然拱起来，把地面抬得越来越高，猛虎距离树顶越来越近”，靠近荔枝的景象，而想到了可以反向运送冰块去接近荔枝，推动了情节发展。③从效果来看，这段梦境让人感到十分压抑，荔枝腐臭、家人和自己受到树下猛虎的威胁，猛虎还距离自己越来越近，有效地渲染了紧张气氛，从而让读者感同身受，感受到他所受的巨大压力。 答案：①表现人物心理。梦境中荔枝腐臭、家人哭喊、老虎威逼实际上是李善德对运送鲜荔枝进京这一差事的担忧和压抑心理的反应。②推动情节发展。梦境中老虎借拱起的地面趋近李善德，让他灵机一动，决定让冰块去“找”荔枝。③渲染紧张氛围。梦中李善德面对危急的形势，性命堪忧，家人难保，突显了其现实处境的艰危，增强了小说的感染力。 ★4.小说构思巧妙，尤其体现在“大”与“小”的关系处理上，请结合文本简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：此题要分析“小”是什么，“大”是什么，然后从情节设计、人物、主题等角度分条分析作答。①人物角度，李善德是唐朝小吏，负责转运荔枝，在这过程中，他遇到许多问题，如“山岳他可以翻越，但从哪里凭空变出冰块来啊？这道题，解不开，完了，完了……”，为此他绝望、疲惫，想尽办法，文章借“小人物的悲欢”反映“大时代的特征”。小官李善德的人生遭际折射了统治者劳民伤财、昏聩奢靡的社会环境，极具批判性。②情节角度，“李善德坐在门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了”“前面出了这么多状况，他更不敢掉以轻心，他已经失去太 多，绝不能接受失败”“一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去”，李善德被迫接受转运荔枝的任务，这突如其来的一小步， 使人生发生了翻天覆地的大转折，极具戏剧性，小说的情节设置具有“人生一小步，命运大转折”的特点。③主题角度，贵妃喜欢吃荔枝，所以官员千方百计、费尽周折地运送荔枝到长安，在这一过程中，稍有不慎，可能就完成不了任务，最后可能因此受到处罚。献给贵妃的荔枝为小物，却左右着小民的命运，揭示了“天子小喜好”决定“百姓大民生”的宏大主题，极具讽刺性。 答案：①借“小人物的悲欢”反映“大时代的特征”。小官李善德的人生遭际折射了统治者劳民伤财、昏聩奢靡的社会环境，极具批判性。②小说的情节设置具有“人生一小步，命运大转折”的特点。李善德被迫接受转运荔枝的任务，这突如其来的一小步，使人生发生了翻天覆地的大转折，极具戏剧性。③小说以生活中的“小事物”表现“大主题”。献给贵妃的荔枝为小物，却左右着小民的命运，揭示了“天子小喜好”决定“百姓大民生”的宏大主题，极具讽刺性。 1．常见设问举例 (1)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 (2)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 (3)本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？ (4)“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利式笔法”，试作简要分析。 2．答题规范 第一步：审视文本，指出运用的某种(或多种)情节手法、技巧。 第二步：结合文本情节(或具体内容)分析其具体表现。要找准切入角度，根据不同角度具体分析如何运用。分析时言之有据是关键，要善于抓住小说的相关内容，逐层阐释，不枝不蔓，力求分析到位。注意分条列项。 第三步：联系小说三要素，结合文本的表达特点，分析艺术效果。要侧重分析其对小说主题、作者情感具有怎样的作用。分析概括时要简洁，不要拖泥带水。注意根据采分点作答。 [解题必备] 常见的情节安排技巧及其表达效果 技巧 表达效果 悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 技巧 表达效果 照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是突出某事物的特征，或表现主题 技巧 表达效果 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明 铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，如某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 (2024·临汾三模)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 黑瓷枕 王　宇 穆天伦双手举起油黑发亮的瓷枕，三步跨出铁匠铺，抖动手臂，用力一甩，只听“咔嚓”一声脆响，瓷枕碎片飞溅在乌驼镇的青石板街头。 街坊邻居观之，摇头，唏嘘，不解。 “穆掌柜，一套四合院就这么砸没了。”说话的是一个精瘦老头儿，弯下腰，拣起一块残片，瞧了又瞧，长叹一声，“这是宋朝磁州窑的珍品，民间流传甚少，只要脑袋焐热瓷枕，就会散发出淡淡的清香，去浊气，助睡眠。” 老头儿的话还没说完，从人群中闪出一个壮硕的中年汉子，双眼暴突，脸如锅底：“爹，你仇富仇到自家头上了？”穆天伦眉毛上扬，看了一眼儿子穆斗，仰头大笑：“养家过日子离不了柴米油盐酱醋茶，要这破玩意儿干啥。”说完，慢腾腾地回屋去了。穆斗站在青石板街上，嘴角不停抽动，脸上涌起层层波纹。 穆家祖传铁匠手艺，大到耕田的犁耙，小到精巧的掏耳勺，样样都能拿出手。乌驼镇人认定了穆家铁器，青石板街头再无第二家铁匠铺。 穆斗没上过学堂，可天资聪颖，是锻铁的好料子。穆天伦倾囊相授，穆斗心领神会。而立之年的穆斗，打铁技术已经超过了他爹，尤其是淬火技艺，堪称一绝。不过，穆斗心眼儿太活泛，偶尔会在淬火细节上做文章，所造铁器好看，不耐用。穆天伦看在眼里，抡锤砸铁，训诫穆斗。穆斗倒也听话，立行立改。 穆天伦年过七旬，抡不动大锤，就在乌驼镇的南街新开了一家铁匠铺，交给穆斗经营，自己蹲守东街铁匠铺，零敲碎打，弄几件铜勺铁铲。闲暇时，泡一壶老茶，躺在老木床上，看着青石板街上人来人往。 穆家铁匠铺的老木床说是床，其实是一块长六尺宽三尺厚五寸的榆木板，灰不灰黑不黑，说不清是什么颜色。床头摆放的瓷枕和榆木板一样苍老，两头翘中间凹，上大下小，暗藏着蝙蝠图案，形如涂满黑漆的元宝。据说，瓷枕是祖上传下来的，一年四季枕不离床，床不离枕，黑不溜秋地摆放在铁匠铺门口，从没有人正眼瞧过。打铁是个辛苦活儿，干累了，穆天伦就把脑袋搁在瓷枕上，眯一会儿，展展腰，铆足了劲儿，再干。 说不清是哪一天，做古董生意的精瘦老头儿脚踏青石板，站在铁匠铺前，不看铜勺不买铁铲，冷眼盯着瓷枕看，时而蹙眉，时而颔首。天上落雨，打在青石板上，老头儿浑然不知。也不知过了多久，老头儿双手抱拳，满脸堆笑：“掌柜的，出让瓷枕吗？ 价钱好商量。”穆天伦在老木床上坐着，上下打量着老头儿：“这里是铁匠铺，不卖瓷器。”老头儿走进一步，悄声说：“瓷枕归我，所得银钱你可以再建一家铁匠铺子。”穆天伦朗声长笑，挥手，送客。 穆家有值钱瓷枕的消息还是不胫而走。穆斗当然也听到了这个好消息，只是他一言不发，和往日一样，抡大锤，造铁器，淬火工序做得一丝不苟。 那老头儿像中邪似的，不肯离开乌驼镇，三天两头去东街。穆天伦不甚其烦，扬言要砸碎瓷枕。穆斗深知他爹的脾气，扔下大锤奔东街而来，可还是迟了一步。 入夜，风轻，蝉鸣，伸手不见五指。穆斗睡不着，沿街而行，不知不觉就走到东街铁匠铺，屋里灯火还亮着，似有人语。穆斗凑近窗口看，穆天伦和那个精瘦老头儿相谈甚欢，老木床上赫然摆放着眼熟的瓷枕。穆斗打小就在铁匠铺玩耍，成天把瓷枕当马骑，长大后学打铁，困了累了，就枕着瓷枕，躺在老木床上养身。摇曳的灯光下，他还看见木床上摆放着一沓银票。尽管他也见过银票，但从没见过这么多银票堆放在一起。 “穆掌柜的这一招瞒天过海实在高明，老夫佩服。” “实不敢当，斗大的字我不识一布袋，枉活一世人，感谢你成全了我的一桩心事。” 两人的对话云里雾里的，穆斗听不明白。老头儿喝尽最后一口茶，把瓷枕装进褡裢，起身要走。穆天伦顺手拿起银票塞进袖口，开门送客。穆斗悄悄退下，躲进墙角，屏声静气，却止不住心头一阵狂喜。他想，老爷子就是精明，害怕别人眼馋，闹出什么事端来，才演了一出当众怒砸瓷枕的好戏。细细地想，又不对劲儿，他是穆家的独苗，有啥事也不能瞒着他。 青石板街头传来几声犬吠，惊醒了正在沉思的穆斗。他紧走几步，推门进屋：“爹，从今往后，咱家有好日子过了，不用打铁了吧。”穆天伦瞅了儿子一眼，脱鞋，上炕：“打铁人不打铁干啥？不早了，你回去吧。”穆斗搓了搓手：“爹，你的袖口鼓鼓囊囊的， 藏啥好东西了？”穆天伦一愣，随即脱了衣衫，抖了又抖，啥都没有。穆斗无语，悄然离去，从此很少再去东街铁匠铺。 两年后，北街建成了一所学堂，待开蒙的孩子都可以免费听先生讲学。听到这个消息后，穆斗扔下大锤去东街铁匠铺，只见穆天伦的鼻梁上架一副老花镜，佝偻着脊背，正在锻造一把戒尺。 (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以穆天伦用力甩出瓷枕开头，“咔嚓”一声脆响引出故事，同时引发读者的好奇。 B．街坊四邻摇头，唏嘘，不解，表现出周围人们对穆家拥有黑瓷枕这件事情的不屑一顾。 C．“黑瓷枕”事件紧紧牵动着穆斗的情绪，他时而狂喜，时而暴怒，反映人物心理的变化。 D．榆木床板上苍老的黑瓷枕看似普通，但外形和其上的蝙蝠图案都暗示了它的价值不菲。 解析：选B。“不屑一顾”错。根据文意可知，黑瓷枕价值不菲，“街坊邻居观之，摇头，唏嘘，不解”，体现的是一种惋惜和不解。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说通过动作、神态等描摹了精瘦老头见到“黑瓷枕”后的痴迷与忘情，侧面写出穆家祖传下来的“黑瓷枕”十分珍贵。 B.入夜后，寂静、“伸手不见五指”的环境描写渲染了黑暗神秘的氛围，烘托了穆斗紧张烦躁的心理，推动情节向前发展。 C．倒叙手法在小说创作中十分常见，本文开篇先交代“黑瓷枕”被砸，设置悬念，这与鲁迅《祝福》一文的叙述手法相同。 D．小说语言简洁凝练、言简义丰，长短句错落，雅俗有致，与茹志鹃小说《百合花》清新自然、富有诗意的语言风格迥异。 解析：选B。“烘托了穆斗紧张烦躁的心理”错。这里的环境描写，营造了一种充满情感和故事性的夜间氛围，具有神秘感，衬托出穆斗内心的不平静，“紧张烦躁”过度解读。 ★3.小说的结尾看似与“黑瓷枕”无关，实则交代了卖掉“黑瓷枕”的前因后果。分析作者是如何巧妙构建这个关系的。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①作者通过一系列精心设计的细节和情节，对“黑瓷枕”的去向留下了悬念。结尾通过穆斗听说北街建成学堂的消息后的反应，以及穆天伦在铁匠铺锻造戒尺的场景，间接揭示了“黑瓷枕”被卖掉是为了资助学堂的建立。如此解答了悬念，形成了情节上的高潮和转折，揭示了“黑瓷枕”的去向和穆天伦的行为结果，巧妙道出了穆天伦卖掉黑瓷枕的结果和原因。②根据“穆斗没上过学堂”“斗大的字我不识一布袋，枉活一世人”可知，父子二人均没有接受过真正的教育；“感谢你成全了我的一桩心事”，暗示了穆天伦心中有一个愿望。结尾揭示谜底，交代穆天伦在北街建成了一所学堂。文中的这些细节为文末情节设伏，是穆天伦行为动机的线索，暗示卖出黑瓷枕的前因后果。 答案：①结尾简洁交代北街建成一所学堂，用穆天伦认真打造戒尺的细节巧妙道出了他卖掉黑瓷枕的结果和原因。②文章用“穆斗没上过学堂”“斗大的字我不识一布袋”“感谢你成全了我的一桩心事”等细节为文末情节设伏，暗示卖出黑瓷枕的前因后果。 4．穆天伦身上既有传统手艺人坚守传承的匠人精神，又有超越平常的博大情怀。请结合作品简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①根据“大到耕田的犁耙，小到精巧的掏耳勺，样样都能拿出手”可知，穆天伦作为铁匠，将祖传的手艺做到极致，这体现了他对传统手工艺的尊重和坚守；根据“乌驼镇人认定了穆家铁器，青石板街头再无第二家铁匠铺”可知，在青石板街头，没有第二家铁匠铺能与穆家的技艺相媲美，这展现了他在专业领域内的卓越和独特性。②根据“穆天伦倾囊相授，穆斗心领神会”可知，穆天伦看重铁匠手艺的传承；“穆斗心眼儿太活泛，偶尔会在淬火细节上做文章，所造铁器好看，不耐用”，他对儿子进行教诲和训诫，“抡锤砸铁，训诫穆斗”，显示了他对匠人精神的坚持，在传授技艺的同时，也注重德行教养。③根据“斗大的字我不识一布袋，枉活一世人，感谢你成全了我的一桩心事”可知，穆天 伦因自己未能读书识字而心有遗憾，他选择卖掉祖传的宝贝“黑瓷枕”来开办学堂，让村里的孩子都能接受教育。这一行为体现了他超越个人利益，为社会做出贡献的博大情怀。穆天伦的行为与儿子原本的心愿产生了一定冲突，但他却选择了一条更符合社会责任的道路。这种情感与理性的平衡展现了他深厚的情感和坚定的理性判断，丰富了角色的内涵，也深化了作品的主题和情感深度。 答案：①穆天伦坚守铁匠本分，将祖传的手艺做到极致，青石板街头再无第二家铁匠铺。②穆天伦不仅看重铁匠手艺传承，也注重德行教养。教儿子打铁倾囊相授，儿子在淬火技艺上做文章，他砸铁训诫，是对匠人精神的坚守传承。③穆天伦因存有未能读书识字的心事，卖掉祖传的宝贝，开办学堂，让待开蒙的孩子都免费听先生讲学。他造福于民的行为，与儿子单纯希望卖掉黑瓷枕过好日子的心愿相比较，体现了超越平常的博大情怀。 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 将军树 刘建超 将军指着眼前的茫茫戈壁滩，仅存的左臂潇洒威武地一挥：“同志们，这里就是我们的新家，搭帐篷！”金黄的戈壁滩，星罗棋布地支起了泛着淡绿色的蘑菇般的帐篷。将军走进一顶帐篷，看见敬着军礼的小战士脸上挂着一滴未来得及拭去的泪珠。将军和蔼地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小战士抹了把脸：“报告首长，没有。”将军把自己的手绢递给小战士：“那你哭啥子呀？”小战士低着头：“这里一棵树都没有，一点儿绿都见不到。”将军的面色凝重起来：“是啊，这里没有树，没有草，还缺水。我们来了，就要改变这一切。” 部队的备战任务很重，营区的建设计划一再提前。闲下来时，将军就带着大家在基地四周植树。基地缺水，生活用水靠军车运送，每人每天的用水都有严格定量。连刷牙都只有两口水，植树就成了一件很奢侈的事。战士洗脸、擦澡、洗衣都不用肥皂，积攒下的水用来浇树。树植了，枯了；再植，还是枯了。小战士成了老兵，退伍时，将军来了。将军手里托着一个瓷盘，盘里长着郁郁葱葱的蒜苗。将军说：“对不起啊，小鬼。只能送你一盘绿蒜苗喽！但是，你要相信，将来我们的营区一定会比你手中的这片绿还要美哟！” 距营区二十里外有条季节河，每年雨季，它都会给干旱的戈壁滩带来一段时间的滋润。将军带着战士们开出一条引槽，把河水引入营区的水塘。营区建起拦风沙的围墙，挖沙填土，栽下耐 水引入营区的水塘。营区建起拦风沙的围墙，挖沙填土，栽下耐风沙的胡杨树。营区的入口处竟然有五棵胡杨树抽出了嫩嫩的绿芽，战士们搬出锣鼓家什，敲敲打打过年一般热闹。几乎所有人都给家里写了信，报告的第一件事就是：我们植的树发芽长叶了。以后，所有的退伍老兵，离开部队时都要到胡杨树前照相，留作纪念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壮成长的胡杨树。将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久。 又是一个炎热的夏季，五棵胡杨树已能遮出一片阴凉了，将军又来到胡杨树前。忽然，将军惊愕地瞪圆了眼睛，一棵树上攀着一个穿着开裆裤的娃娃，娃娃手里攥着几根折断的枝条。将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪：“你是谁家的娃娃？你干啥子要折树哟？”娃娃吓怔了：“我要编草帽。”营区营长喘着气跑过来：“报告首长，是我的孩子，家属刚随军。”营长对娃娃扬起手，将军严厉地制止了：“娃娃没有错，错的是你。从今天起，罚你三天禁闭。你以后的任务，就是好好植树。”将军走了几步又停下，把手中的枝条塞到营长手里：“编个草帽，给娃娃。” 后来，在营区里，经常可以看见扛着掀、提着水桶植树的营长，他的身后跟着一个穿开裆裤、拿着玩具水桶的娃娃。营区一茬一茬的树绿了，远远望去，黄澄澄的戈壁滩冒出一片绿洲。营长给树浇完水后，双手垫在脑后打盹儿。忽然一股清香飘来，沁人肺腑。他睁开眼睛，见娃娃坐在身边，手里捧着两个青黄色的梨。他一跃而起，抓过梨问娃娃：“哪儿来的？”娃娃的小手指向远处。只有一个影影绰绰的背影，背影里一只空空的袖管被风吹起，像一面猎猎招展的旗帜。后来，将军告诉营长，那几个梨是他到兄弟单位开会带回来的。这种梨树耐旱、抗风沙，很适合在我们营区栽种。将军让他带人去学习，说有一天我们的营区也会变成花果山。 从营区的梨树采下了第一筐果子，基地委托营长和娃娃把果子带到北京医院，送给将军尝尝。弥留之际的将军，望着黄黄的果子，苍白的脸颊泛起红晕，两眼放出欣喜的光芒。他颤抖着手捧着一个梨，慢慢地放到鼻下，深情地闻着，闻着。护士把将军枕边厚厚的笔记本交给营长，本子每一页里都夹着一片树叶。 遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下。战士们亲切地称那五棵胡杨树为“将军树”。 我就在“将军树”下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃。 (有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说写基地战士们生活用水匮乏，如刷牙只用两口水，洗脸、擦澡、洗衣都不用肥皂等，主要是为了突出战士们顽强的意志品质和坚定的理想信念。 B．在经历了一次次在荒凉的戈壁滩种树失败的考验后，营区门口的五棵胡杨树终于发芽并茁壮成长，这让将军和战士们兴奋不已，体验到成功的喜悦。 C．在娃娃折断珍贵的胡杨树的枝条后，将军没有责骂年幼不懂事的娃娃，而是对娃娃的父亲——营长进行了惩罚，可见将军是一个公私分明又和蔼可亲的人。 D．小说围绕将军植树、护树、爱树的种种言行，写将军与树的“亲密”关系，最后将军长眠在胡杨树下，与之合二为一。这胡杨树，就成了“将军树”。 解析：选A。“主要是为了突出战士们顽强的意志品质和坚定的理想信念”错误，主要是为了突出在缺水的戈壁滩种树的艰难。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说格调昂扬，奋发向上，以小见大，通过对以将军为代表的革命军人的刻画，赞扬了老一辈革命军人的精神风貌。 B．小说开头没有对戈壁滩的环境进行描绘，而是借小战士之口，从侧面展现了戈壁滩荒凉贫瘠、自然条件极端恶劣的环境。 C．小说主要通过对将军这一人物的外貌、神态、动作、语言等描写，展现了将军无私高尚、不屈不挠、和蔼可亲等形象。 D．小说倒数第三自然段中出现的“梨”这一物象，与前文将军给娃娃两个梨并让营长带人去学习栽种梨的技术的情节相照应。 解析：选B。“小说开头没有对戈壁滩的环境进行描绘”错误，小说开头有对戈壁滩环境的描绘，如“将军指着眼前的茫茫戈壁滩”“金黄的戈壁滩，星罗棋布地支起了泛着淡绿色的蘑菇般的帐篷”。 3．请结合文本，分析哪些细节体现了将军对树的爱。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①由“将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久”可知，文中这一细节体现了将军对树的爱。②由“将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪：‘你是谁家的娃娃？你干啥子要折树哟？’”可知，文中这一细节体现了将军对树的爱。③由“护士把将军枕边厚厚的笔记本交给营长，本子每一页里都夹着一片树叶”可知，文中这一细节体现了将军对树的爱。④由“遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下”可知，文中这一细节体现了将军对树的爱。 答案：①将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久。②当看到娃娃折树枝时，将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪。③将军在厚厚的笔记本的每一页里都夹着一片树叶。④将军立下遗愿，将自己的骨灰埋在营区的五棵胡杨树下。 ★4.请简要分析小说结尾的作用。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①从阅读效果上看，以“我就在‘将军树’下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃”结尾，出乎读者的意料，但正是因为“我”受将军等人的影响才在“将军树”下站岗，所以结尾又在情理之中，体现了作者的匠心。②“我”从一个娃娃起就亲历了将军对树的爱，作为营长的父亲扛着掀、提着水桶植树，而“我”跟在父亲后面。将军给“我”两个梨，然后要求作为营长的父亲带人去别的营区学习，以及基地委托作为营长的父亲和“我”去北京的医院给将军送梨。最后遵照将军的遗愿，把 他的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下。这一切“我”是贯穿其中的，“我”是故事的亲历者、目击者，置身事件之中，增强了小说的真实感。③文中写到将军爱树，但是当“我”折断树枝，营长父亲欲打我被将军制止，罚父亲植树并给我编草帽，后又送我耐旱梨树结的梨，所以将军对树的热爱以及和蔼可亲、公私分明的品质感染、感动了“我”，“我”在“将军树”下站岗，说明“我”受到将军精神的影响，将军的精神在“我”这一代会继续传承下去。所以，小说结尾衬托了将军的形象，深化了小说的主旨。 答案：①以“我就在‘将军树’下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃”结尾，既出人意料又在情理之中，体现了作者的匠心。②“我”作为亲历者和目击者介入故事，置身事件之中，增强了小说的真实感。③衬托了将军的形象，深化了小说的主旨。“我”长大后在“将军树”下站岗，很大程度上是受到将军的影响，将军对树的热爱以及和蔼可亲、公私分明的品质感染、感动了“我”。以此结尾突出了将军的形象，也展现了将军的精神在下一代中的传承。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 白兰花 戴　涛 每次我走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 那是大约在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路(旧名霞飞路)上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清 幽，还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一个六十来岁的妇人，她坐在一个小板凳上，她的跟前放着一只竹子编织的篮子，篮子里铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 阿婆，这是什么花？ 白兰花。 哦，白兰花，这花真好闻。 嗯，这可是最迷人的花香。 老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别的优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象，我被她所吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 这时走过一对青年男女，女的问男的：老公，这是什么花？这么香。 男的说：我也不知道。 于是他们蹲下来问老妇人，当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！我看过几部三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖“栀子花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影这声音还在我脑子里转。 老妇人微笑地看着他们俩：嗯，白兰花在这个城市里被人喜欢的时间啊，已经超过了我的年龄。 女青年对男青年说：老公，我要买。 好的。阿婆，这花多少钱一朵？ 难得你们年轻人喜欢，就送给你们啦。 说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们俩像白兰花一样美好。 眼前的这一幕也让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样卖法，一天又能挣几个钱。 我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天，我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家体现这个城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间里放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道。朋友听了说，好像有点道理，可以试试。我说花由我来提供吧，朋友笑，这点小生意你也做。 我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、平静，说：这样好吗？ 这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 老妇人终于同意了。 明天您先准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 不麻烦你了，我自己去吧。第一次我还是陪您去吧，我坚持道。老妇人见我这样的态度也就只好答应了，我们说好了第二天中午我去她家接她。 第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了，推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式。 她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水。充满歉意地对我说：真对不起了，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。 为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ 她沉默了片刻，说：记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学读书到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ 我是想叫更多的人能够喜欢白兰花。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心。 (摘编自《等候》) 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。 B．精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子，为女青年轻轻地挂上白兰花……细致地描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。 C．老妇人对两三厘米长、体型纤细、散发出沁人心脾香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的思念和缅怀。 D．老妇人虽然没有豪言壮语，没有英勇的壮举，但人们从她身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。 解析：选C。“白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的思念和缅怀”错误，“记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花……所以我就迷上了白兰花”，老妇人在述说她对白兰花的记忆和印象时，并未提及自己的丈夫。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说精于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”的描写体现了老妇人对白兰花的细心呵护。 B．小说中男女青年买花的情节，既刻画了老妇人的形象，又推动了“我”刻意探究老妇人家境这一情节的发展。 C．小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增加了文章真实性。 D．小说运用倒叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。 解析：选B。“推动了‘我’刻意探究老妇人家境这一情节的发展”错误，小说没有写“我”探究老妇人家境的情节，“我”去老妇人家里的本意是陪老妇人送花去宾馆，只是在无意之中发现老妇人的家境很好，生活并不拮据。 ★7.老妇人并不是因为生活拮据而卖花，小说结尾在揭开这一谜底之前，前文已作了多层铺垫，请概括说明。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①老妇人的言行举止不像一个街头商贩，由“老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象”可知，这是对老妇人外貌的描写，把老妇人的声音、笑容与街头摆摊者或一般市民比较，突出老妇人特别优雅的特点，为老妇人并不是因为生活拮据而卖花作了铺垫。②老妇人把花免费送给一对年轻男女，由“难得你们年轻人喜欢，就送给你们啦……将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上”可知，这是对老妇人语言和动作的描写，老妇人把花送给两个喜欢并且想要买白兰花的年轻人，这说明老妇人卖花并 不刻意赚钱。③“我”想要帮助老妇人，给她揽了为宾馆送花的活儿，由“我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、平静，说：这样好吗？这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。老妇人终于同意了”可知，老妇人对于“我”给她带来的大生意并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。④当“我”去老妇人家时，看到了她的家在市中心，是六七十年代的老式洋房，由“推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式”可知，对老妇人家庭环境的描写暗示了老妇人的生活并不拮据。 答案：①老妇人的声音、笑容特别优雅，不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。②两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们，这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。③“我”给老妇人带来了大生意，老妇人并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。④老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据。 8．这篇小说具有“散文化”“诗化”的特点，请结合文本简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①从意象看，小说以“白兰花”为意象，“白兰花”是“奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味”，这种花与众不同，淡雅、幽香，本身就充满诗意，这一意象具有丰富的象征意义，一如老妇人的形象。②从情节看，小说只是叙述了一位老妇人卖花的平凡简单的故事，因为爱花，所以卖花，结尾表明老妇人卖花原因，水到渠成。整篇文章没有波澜，没有曲折、复杂的情节，呈现给读者的多是日常生活的自然状态。③从语言看，小说的语言较为平淡、质朴，但“当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味”“祝福你们像白兰花一样美好”“在每个 房间里放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道”“我是想叫更多的人能够喜欢白兰花”“我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心”等语言抒情意味较为浓厚，表达含蓄，符合人物特征，突出了老妇人身上优雅、宁静、温暖、爱心的人性美与人情美的光辉。 答案：①以美丽的“白兰花”为中心意象，这一意象具有丰富的象征意义。②不以曲折、复杂的情节取胜，只是叙述了一位优雅的老妇人卖花的平凡简单的故事。③语言平淡，但抒情意味浓厚，表达含蓄。 $$