精品解析：湖北省随州市曾都区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

曾都区2024-2025学年度第一学期学业质量监测 七年级语文试卷 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 1. 如图是“春”字的早期写法，“春”是形声字，“屯”是声部，“林”和“日”是形部，请用一句话描述一下“春”字给你的想象：__________ 【答案】示例：春阳抚照，万物滋荣 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 从“春”字的早期写法来看，形部“日”可理解为春天的太阳，温暖和煦，给大地带来光明与热量；形部“林”代表树林，春天时树木开始发芽生长，象征着万物复苏；声部“屯”在甲骨文中像一颗种子生根发芽，向上生长的样子，体现出春天万物蓬勃生长的生命力。可据此拟写。 示例：春日暖林，生机萌动。 2. 请写出两个含“春”字的四字词语。 __________ __________ 【答案】妙手回春 如沐春风 【解析】 【详解】本题考查词语积累。根据题干要求，任意举出两个含有“春”字的四字词语即可。 示例：春暖花开、春意盎然。 3. 新年来临，请补全这副对联，并给它加上一个横批。 【答案】巳蛇 横批：辞旧迎新 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联讲究对仗工整，平仄协调。从下联“吐宝贺新春”来看，上联末字应为仄声。十二生肖依次为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，上联提到“辰龙”，按照顺序，与“龙”衔接且能和下联形成对仗可填“巳蛇”，即“辰龙含珠辞旧岁 ，巳蛇吐宝贺新春”。“辰龙含珠辞旧岁”描绘了辰龙带着祥瑞之珠送走过去一年的画面；“巳蛇吐宝贺新春”则表示巳蛇带来财宝庆贺新一年的到来，二者在内容上相互呼应，体现了从旧岁到新春的过渡。横批“辞旧迎新”很好地总结了整副对联的主旨，既包含了告别过去一年，又表达了迎接新一年的美好期盼，与上下联内容相契合。可据此作答。 4. 同学们梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字 A.粗犷kuàng B.不辍劳作zhui （2）容易写错的词 A.决别 B.喜出往外 （3）容易说错的话 A.我们的数学老师长得特别帅呆了。 B．很多时候考试得高分取决于你是否认真仔细。 【答案】（1）A guǎng B chuò （2）A 诀 B 望 （3）A我们的数学老师长得特别帅。（我们的数学老师帅呆了。） B很多时候考试是否得高分取决于你是否认真仔细。（很多时候考试得高分取决于你的认真仔细。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 A.粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 B.不辍劳作（bù chuò láo zuò）：指不停止劳作。 【小问2详解】 本题考查字形。 A.决别——诀别：不易再相见的分别。 B.喜出往外——喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 【小问3详解】 本题考查病句辨析并修改。 A.语句句式杂糅，“长得特别帅”和“帅呆了”句式杂糅，可删掉“帅呆了”，也可删掉“长得特别”； B.语句两面对一面，“考试得高分”是一面，“是否认真仔细”是两面，可删掉“是否”，也可以在“考试”后加上“能否”。 5. 下面两则网络段子幽默诙谐，请选择其中一个从语言的角度简单品一品。 A.为什么心情不好的时候想吃东西？因为伤心欲嚼。 B.“我太喜欢熬夜了，我感觉我上辈子就是个路灯。” 【答案】A.巧妙利用谐音，将成语“伤心欲绝”变成“伤心欲嚼”，“绝”字和“嚼”字同音不同义，从而让“伤心”和“嚼”（吃东西）之间构成因果关系，这种表面上成立实际上强拉硬扯的因果关系，达成了一种幽默效果。 B.人和灯互喻，人熬夜通宵不眠，路灯通宵不熄，在这个相似的关联中给熬夜找到看似合理的解释，形成某种自我调侃的效果。 【解析】 【详解】本题考查句子赏析。 示例一：结合“A.为什么心情不好的时候想吃东西？因为伤心欲嚼。”可知，在这个网络段子中，提出了“心情不好的时候想吃东西”这一现象，然后给出的原因是“伤心欲嚼”。这里巧妙地利用了谐音的手法，我们熟知的成语是“伤心欲绝”，而此处把“绝”换成了“嚼”，两个字读音相同但意义不同。“伤心欲绝”表达的是极度伤心的状态，而“伤心欲嚼”则把“伤心”和“嚼（吃东西）”联系起来，从表面上看，好像是因为伤心所以就想通过嚼东西（吃东西）来缓解，构建了一种因果关系。然而，这种因果关系实际上是强拉硬扯的，正常情况下“伤心”和“嚼东西（吃东西）”之间并没有必然的逻辑联系，正是这种不合理的关联，打破了常规的语言逻辑和认知，从而达成了一种幽默效果。由此可知，A选项巧妙利用谐音，将成语“伤心欲绝”变成“伤心欲嚼”，“绝”字和“嚼”字同音不同义，从而让“伤心”和“嚼”（吃东西）之间构成因果关系，这种表面上成立实际上强拉硬扯的因果关系，达成了一种幽默效果。 示例二：结合“B.‘我太喜欢熬夜了，我感觉我上辈子就是个路灯。’”可知，在这个段子中，表达者说自己喜欢熬夜，然后把自己和路灯进行了互喻。人熬夜的时候是通宵不睡觉的，而路灯的特点是通宵不熄，在“通宵不休息”这个特点上，人和路灯有相似之处。表达者通过这种相似的关联，为自己喜欢熬夜找到了一个看似合理的解释，好像是因为上辈子是路灯所以这辈子才喜欢熬夜。这种说法其实是一种自我调侃，以一种幽默诙谐的方式来表达自己对熬夜的喜爱，同时也带有一种轻松、玩笑的态度，并不是真的认为自己上辈子是路灯，而是利用这种奇特的比喻来制造幽默效果。由此可知，B选项人和灯互喻，人熬夜通宵不眠，路灯通宵不熄，在这个相似的关联中给熬夜找到看似合理的解释，形成某种自我调侃的效果。 6. 叶嘉莹先生说：“外在的物象是引发诗人感发的重要因素。”的确，在我们学过的古诗中几乎每一首都能找到印证：秋天的古道夕阳，引发了马致远的思乡之悲，“夕阳西下，①_______”；峨眉的山月引发了李白对朋友的思念，“夜发清溪向三峡，②_______”；江南的落花引发了杜甫对盛世凋败的感喟，“正是江南好风景，③________”；凄凉幽怨的芦管引发了征人的乡思，“不知何处吹芦管，④__________”；秋日晴空中的白鹤引发了刘禹锡豪迈的诗情，“晴空一鹤排云上，⑤_______”；敲窗秋雨引发了李商隐对家人团聚的想象，“⑥________，却话巴山夜雨时”；肆虐的风雨引发了陆游对家国的拳拳之心，“⑦_________，铁马冰河入梦来”；故园之菊引发了岑参对和平的渴望，“⑧________，应傍战场开”。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 思君不见下渝州 ③. 落花时节又逢君 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 便引诗情到碧霄 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】本题考查古诗词默写。默写古诗词时，要注意结合情境及错别字。本题易错字有：涯、渝、霄、阑、怜。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 7. 批注一：情境交融。诗歌中“客路”“__________”“__________”等词语，传达出思乡之情。 8. 批注二：对仗精工。颈联中“海日”对__________，__________对“旧年”，工稳的对仗中蕴含着自然的理趣。 【答案】7. ①. 行舟 ②. 乡书 归雁（任选两词即可） 8. ①. 江春 ②. 残夜 【解析】 【导语】王湾的《次北固山下》以行舟江上的视角，描绘了壮阔的自然景象与细腻的思乡之情。诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了江面的辽阔与行舟的顺遂，而“海日生残夜，江春入旧年”则通过精工的对仗，表达了时光流转的哲理。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”更是将思乡之情推向高潮，情景交融，意境深远。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解。 首联“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边。”意为：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。此时诗人人在江南，神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，诗中“客路”“行舟”勾勒出诗人漂泊在外的景象，表达出其羁旅漂泊的生活状态。“乡书”指的是家书，“归雁”象征着归乡的希望与思念。诗人通过这两个意象，表达了游子在外的思乡之情和希望家书能传达故乡的感受。在漂泊他乡时，寄托着诗人对故土和亲人深深的思念。据此选择作答即可。 【8题详解】 本题考查诗歌手法理解。对仗是古诗词中常用的一种修辞手法，它要求上下两句在字数、词性、声韵等方面严格对应，以达到形式上的工整和音韵上的和谐。在本诗中，颈联“海日生残夜，江春入旧年”是对仗十分工整的一联。 上句“海日”是一个名词短语，由“海”和“日”两个名词组成，表示海上的日出。下句与之对应的应该是另一个名词短语，且在意境和词性上要与“海日”相匹配。根据诗句内容，“江春”正好符合这一要求，“江”对“海”，“春”对“日”，都是名词对名词，且在意境上“江春”与“海日”都代表着自然界的新生和活力。 下句的“旧年”是名词短语，表示旧的一年。上句与之对应的应该是另一个名词短语，根据诗句内容，“残夜”正好符合这一要求，且在意境上“残夜”与“旧年”都蕴含着时间的流转和自然的更替。据此作答即可。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠（A），而顷刻两毙，禽兽之变诈几何（B）？止增笑（C）。 9. 解释加点词语 （1）缀行甚远 （2）恐前后受其敌 （3）弛担持刀 （4）一狼洞其中 10. 请在“也”“哉”“耳”“矣”中选择三个最合适的字填入文中的括号内。 A（ ） B（ ） C（ ） 11. 请划出下面两个短句的朗读停顿（用“/”标示，每句限一处）。 （1）其一犬坐于前 （2）乃悟前狼假寐 12. 请翻译画波浪线的句子。 （1）屠惧，投以骨。 （2）久之，目似瞑，意暇甚。 13. 作者用了一个“黠”字评价狼，请结合文中描写狼的文字，分析狼“黠”的具体表现。 【答案】9. （1）跟随 （2）攻击 （3）解除、卸下 （4）挖洞 10. ①. 矣 ②. 哉 ③. 耳 11. （1）其一/犬坐于前 （2）乃悟/前狼假寐 12. （1）屠夫害怕了，拿起一块骨头扔给它。 （2）时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。 13. （1）从两只狼变换追赶屠户的节奏来看其“黠”。两狼一开始“缀行甚远”，然后“仍从”再“并驱”，对屠户造成极大的心理压迫。当屠户“骨已尽矣”后，两只狼开始紧紧追赶，使屠户的心理从“惧”到“大窘”，几乎达到了不战而胜的效果。（2）从很短时间内两只狼就调整了策略，可见其“黠”。从“少时”“久之”两个时间副词，双方陷入了对峙状态，两只狼很快做好分工合作。（3）诱敌之狼演技高超，可见其“黠”。“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，“恶狼”变“良犬”，其目的只是在迷惑屠户。（4）偷袭之狼背后袭击而不被发现，可见其“黠”。“隧入”“半入””，狼在草垛之中打洞，屠户竟然不觉，说明其动作之轻，小心翼翼。且前狼已毙，它仍在挖洞，说明其聚精会神。（学生能结合文本且条理清楚，任选一个方面作答即可） 【解析】 【导语】这篇文言文通过屠夫与两只狼的斗智斗勇，生动展现了狼的狡猾与屠夫的机智。文中狼“缀行甚远”“假寐诱敌”“洞其中”等行为，充分体现了狼的“黠”——它们善于伪装、策略灵活，试图通过前后夹击的方式猎杀屠夫。然而，屠夫凭借冷静的判断和果断的行动，最终反败为胜，揭示了“禽兽之变诈几何”的道理。文章语言简洁，情节紧凑，通过细节描写和对比手法，既突出了狼的狡诈，也展现了屠夫的智慧，寓意深刻，发人深省。 【9题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：紧跟着走了很远。缀：跟随； （2）句意为：害怕前后一起受到狼的攻击。敌：攻击； （3）句意为：放下担子拿起屠刀。弛：解除、卸下； （4）句意为：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞：挖洞。 【10题详解】 本题考查文言虚词。 也：通常用于句末，表示判断、解释或强调。哉：常用于句末，表示感叹、疑问或反问。耳：多用在句末，表示限制语气，相当于“罢了”。矣：用于句末，表示陈述、感叹或已经发生的情况。 A处：“狼亦黠”，这里需要表达的是对狼狡猾特性的陈述或评价，因此适合用“矣”来表示已经陈述完毕或得出结论。 B处：“禽兽之变诈几何”，这里在询问禽兽的狡诈程度或变化有多少，带有疑问的语气，因此适合用“哉”来表示疑问。 C处：“止增笑”，这里表示的是仅仅增加笑料或只是可笑而已，带有一种限制或轻蔑的语气，因此适合用“耳”来表示。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 （1）句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 “其一”是一个独立的短语，表示“其中的一只”。而“犬坐于前”则描述了这只狼的动作，即像狗一样坐在屠夫的前面。因此，二者之间应断开，故断句为：其一/犬坐于前。 （2）句意为：这才明白前面的那只狼假装睡觉。 “乃悟”表示屠夫终于明白或领悟了某个事实。“前狼假寐”则具体说明了屠夫所领悟内容，即之前的那只狼是在假装睡觉。“乃悟”与“前狼假寐”之间有着明确的因果关系，故二者之间应断开，故断句为：乃悟/前狼假寐； 【12题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：惧，害怕；投以骨，“以骨投之”，把骨头投给狼。以，把； （2）重点字词：之，音节助词，不译；瞑，闭眼；意暇甚，神情悠闲得很；意，这里指神情、态度；暇，空闲。 【13题详解】 本题考查文言文内容理解。 根据第一段“途中两狼，缀行甚远”第二段“”屠惧，投以骨“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”第三段“屠大窘，恐前后受其敌”可知，文中描述了两只狼一开始“缀行甚远”，即远远地跟着屠户，这既保持了距离以避免被屠户发现其恶意，又保持了足够的接近度以观察屠户的行动。当屠户投骨给狼时，一只狼得到骨头后停了下来，但另一只狼仍然跟着，这显示了狼的策略性，它们不会同时停下，而是保持对屠户的压力。当骨头投尽后，两只狼开始“并驱”，即一起追赶屠户，这使得屠户的心理从“惧”到“大窘”，几乎达到了狼不战而胜的效果。这种节奏的变换，显示了狼的狡猾和策略性。 根据第四段“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”可知，文中通过“少时”“久之”两个时间副词，描述了屠户和狼之间的对峙状态。在这段时间里，两只狼迅速调整了策略，做好了分工合作。这种快速而有效的策略调整，显示了狼的狡猾和适应能力。 根据第四段“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”可知，文中描述了一只狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，即像狗一样坐在屠户面前，眼睛似乎闭上了，神情非常悠闲。这种表现完全是在迷惑屠户，使其放松警惕。狼通过高超的演技，成功地诱使屠户暴起杀人，从而暴露了自己的位置。这种诱敌策略，显示了狼的狡猾和智谋。 根据第四段“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”文中描述了另一只狼在草垛中打洞，“隧入”“半入”，即悄悄地钻入草垛中准备从背后袭击屠户。而屠户竟然没有察觉，这说明狼的动作非常轻盈且小心翼翼。同时，即使前狼已经被屠户杀死，这只狼仍然在挖洞，显示了其聚精会神和坚持不懈的精神。这种背后袭击的策略和隐蔽性，再次显示了狼的狡猾和智谋。据此作答即可。 【点睛】参考译文： 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，害怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 阅读下面的文章，完成下面小题。 青春 樊锦诗 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过九层楼的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ④为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，A；忙着和未来较劲，就是B。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外的亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传承中找到属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂赞美，一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。 （选自2024年9月28日人民日报新媒体“追光演讲”） 14. 请将下面两个句子分别还原到第④段横线上相应的位置（直接填写序号即可）。 ①要将敦煌的璀璨和震撼永远留住 ②想把失落敦煌文献和“绢画”找回来 15. “我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。”请用自己的话说一说加点的两个“青春”在文中的含义。 16. “热爱本身就是一种传承。”结合现实生活，谈谈你对这句话的理解。 【答案】14. A ② B ① 15. 第一个“青春”，是指年龄；第二个“青春”是指我们的古老的文明依然散发出艺术魅力。（学生根据自己的理想，表述合理即可。） 16. 热爱是一种态度，我们每个人都来关注我们的传统文化，认识到它的价值，从中得到美的启发和精神的滋养，这样我们的文化才会具有恒久的生命力，才是它的价值之所在。 （学生如从自己对某一种具体的传统文化的喜爱进行表述，谈到自己的体会和感受，更好！） 【解析】 【导语】这篇《青春》以樊锦诗的第一人称视角，深情地讲述了她在敦煌莫高窟的守护经历，展现了她对敦煌文明的深厚情感与责任担当。文章通过细腻的描写和真挚的情感，揭示了“莫高精神”的核心——对文明的坚守与传承。樊锦诗不仅守护着文物，更守护着中华民族的文化根脉。文章以“青春”为线索，既指代她个人的青春岁月，也象征着中华文明的永恒活力。结尾处，她鼓励年轻一代继续传承与发扬中华文化，传递出对未来的美好期许。全文情感真挚，立意深远，令人动容。 【14题详解】 本题考查语句衔接。 “①要将敦煌的璀璨和震撼永远留住”这句话强调的是对敦煌现有文化遗产的保护和传承，确保其璀璨和震撼能够永远留存下来。这与“和未来较劲”更为契合，因为留住现有的美好是为了未来能够继续欣赏和传承。 “②想把失落的敦煌文献和‘绢画’找回来”。这句话明确提到了“失落的”文物，意味着这是对历史的一种追溯和找回，与“和历史较劲”相呼应。找回失落的文物，是对历史的尊重和弥补，是莫高窟人努力的方向之一。 综上所述，第一个横线处（A处）应填写②，表示莫高窟人忙着和历史较劲，想要找回失落的敦煌文献和“绢画”；第二个横线处（B处）应填写①，表示他们忙着和未来较劲，要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。 【15题详解】 本题考查词语含义。 “我想我的青春不在了”中“青春”指的是年龄上的青春。这里，“我的青春不在了”意味着作者已经度过了自己年轻、充满活力的岁月，进入了人生的另一个阶段。这里的“青春”是一个具体的、与时间相关的概念，它代表着生命中的一个特定时期，即年轻、成长和探索的时期，故第一个“青春”指年龄； “可我们的文明从古老中走来，依然青春正好”中“青春”则是一个比喻性的用法，它指的是我们的古老文明所散发出的艺术魅力和生命力。这里，“依然青春正好”意味着尽管我们的文明已经历了漫长的岁月，但它仍然保持着旺盛的生命力和独特的魅力。这种“青春”不是与时间相关的，而是与文明的精神内涵和艺术价值相关的。它代表着文明的不朽和永恒，以及它在历史长河中持续发光发热的能力。故第二个“青春”是指我们的古老的文明依然散发出艺术魅力。 【16题详解】 本题考查句子含义理解。 根据第⑥段“有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传承中找到属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力”可知，热爱是一种态度。在快节奏、高压力的现代生活中，人们往往容易忽视或遗忘自己的传统文化。然而，只有当我们真正热爱自己的文化，才能产生深入了解和传承它的动力。当我们对一种文化产生热爱时，我们会主动地去了解它、学习它，并尝试在日常生活中融入它。这种关注和认识不仅有助于我们更好地理解和传承文化，还能让我们从中汲取智慧和力量，应对现代生活的挑战。传统文化往往蕴含着丰富的美学元素和精神内涵。当我们热爱并深入探索它时，我们会发现其中蕴藏的无限美好和深刻哲理。同时，文化的传承不仅仅是为了保留历史记忆和民族特色，更是为了将文化中的智慧和美好传递给下一代，让他们也能从中受益。而热爱作为文化传承的内在动力，能够确保文化在传承过程中保持其生命力和活力，不断焕发新的光彩。据此作答即可。 阅读下面的文章，完成下面小题 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑩蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑫蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑬“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑭A蜉蝣好半天不再飞…… ⑮太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑯蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天， ⑲夏天过去是秋天， ⑳秋天过去是冬天， ㉑冬天过去是春天， ㉒春天过去是夏天……” ㉓“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉔“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉕“是这样啊，如果……我有很多天就好了。” ㉖B蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉗“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉘小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉙“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉚“哦，我的一天快过去了。” ㉛太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉜“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉝“我很远。”“我不怕远。” ㉞“你飞不到的。”“我想试试。” ㉟“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊱“那么，我等你。” ㊲蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊳飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊴天黑了。 ㊵天又亮了。 ㊶太阳照在这片洼地上， ㊷照着一切微小而珍贵的生命。 （汤汤绘本《太阳和蜉蝣》） 17. 下面的朗读设计不正确的一项是（ ） A.“你认识我？↗你是谁呀？”↗ 用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。 B.“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。 C.“我很愿意，我有一天生命呢。” 重读“愿意”，表现出小蜉蝣认一天时间很长，感到很骄傲。 D.小小的蜉蝣从一株草飞到另一株一朵花飞到另一朵花。 两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。 18. 阅读文章完成小蜉蝣的人生旅程 19. “A蜉蝣好半天不再飞……”“B蜉蝣发了一会儿呆”，她在想什么呢？请在A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。 20. 本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。 【答案】17. C 18. （1）认识身边的事物（如学生回答“太阳”“蜻蜓”“狗尾巴草”等具体的词语亦可） （2）时间（3）用有限的生命努力见识更广阔的世界（或者“尽力飞向太阳”） 19. A处：唉，与他们相比，我的生命竟然是这样的短暂！小蝌蚪变青蛙，小鸭子从鸭蛋里出生，一朵花的开放，世界上还有这么多美好的事物我都没有办法去感受和欣赏，真是让人沮丧，这么短暂的生命有什么意义呢！（此处用第一人称，突出小蜉蝣的难过、沮丧） B处：哦，太阳讲的白天黑夜、春夏秋冬多么美好和丰富啊，真让人向往！可惜我的生命太短，不能去一一领受。嗯，不过，有什么关系呢？与其感伤，不如努力向上飞翔，去经历更加广阔的天地。（此处第一人称，突出小蜉蝣心理变化的历程，由对自身生命有限的感伤到对无限时空的向往，最后正视现实努力实现人生价值。学生回答不必苛求全面，能描述出转变即可） 20. 示例：我会给她涂上绿色。文中描述她从水里出来，生活在草丛之间，我觉得绿色与它生活的背景更和谐，也更符合现实逻辑；同时小蜉蝣是弱小而又坚韧的生命的象征，绿色代表生命坚韧而又绵绵不绝的生长，与作者给小蜉蝣安排的角色意义很一致。（此题答案开放，但阐述的理由要有文本依据，且符合逻辑，注意从这个层面给出区分度。） 【解析】 【导语】《太阳和蜉蝣》通过蜉蝣与太阳及其他生物的对话，展现了生命的短暂与永恒之间的对比。蜉蝣的一天生命象征着短暂而珍贵的存在，她充满好奇与热情，渴望体验世界的美好，却因生命的短暂而无法见证更长久的变化。太阳则代表着永恒与循环，它见证了时间的流逝与自然的更迭。文章通过细腻的对话和场景描写，传递出对生命意义的思考：即使生命短暂，依然可以充满意义与价值。绘本式的语言风格与哲理性的主题相结合，既适合儿童阅读，也能引发成年读者的深思。 【17题详解】 本题考查朗读设计。 C.根据第⑨段“这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：‘你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。’”可知，在这句话中，“愿意”确实可以重读，以表现出小蜉蝣对于当见证者、看新生命诞生的积极态度。小蜉蝣在这里并没有表现出对一天时间长度的骄傲或自负，她只是单纯地表达了自己愿意在有限的时间里去做这些事情，体现了她的乐观、积极和对世界的好奇与热爱； 故选C。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 第①空：根据题干提示“对世界的认知”可定位到第②—⑦段“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英”，据此可概括为：认识身边的事物； 第②空：根据题干提示“一天、两个月、明天、春夏秋冬……永恒”可定位到第⑨—㉕段“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天”“今天过去就是明天”“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”，由此可知，此部分是蜉蝣对时间的理解； 第③空：根据题干提示“对自我价值的追求”可定位到文章第㉜—㊳“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”“我不怕远。”“我想试试。”“飞一点，就会近一点。”“蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步”，由此可知，蜉蝣虽然只有一天的生命，但是它也愿意追寻太阳的脚步去见识更广阔的天地，据此可概括为：用有限的生命努力见识更广阔的世界。 【19题详解】 本题考查心理描写。 A.根据第⑨—⑬段“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”可知，蜉蝣通过与蝌蚪、野鸭、花蕾的对话慢慢意识到了自己的生命短暂，这让她感到有些沮丧和无奈，此处围绕蜉蝣的沮丧心理进行拟写即可。 示例：我飞不动了，心里好乱。为什么我只有一天的生命呢？我想看蝌蚪变成青蛙，想看野鸭的孩子们钻出蛋壳，想看那朵花最美的样子，可是我都等不到。一天，真的太短了。我的生命的意义到底在哪里呢？ B.根据第⑮—㉖段“如果只有一天生命，你不难过吗？”“蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美”“是这样啊，如果……我有很多天就好了。”“可我有整整一天的生命啊。”“小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。”可知，蜉蝣通过与太阳的对话，知道了时间的变化，也有了对生命短暂的思考、对美好事物的向往、对自我价值的追寻，她并不沮丧，而是愿意飞得更高，去看更大的世界，此处围绕蜉蝣对生命的积极思考拟写即可。 示例：虽然我的生命只有一天，但这一天里，我见到了太阳，知道了世界竟然这么大，有这么多我从未见过的地方和景物。我突然觉得，我的一天生命虽然短暂，但也能很精彩。我要飞到更高的地方，去看更广阔的世界，哪怕只是看到其中的一小部分。也许我无法像太阳那样活那么久，但我有我的一天，我有我的精彩。我要勇敢地飞，向着未知，向着太阳，直到生命的最后一刻。 【20题详解】 本题考查文章主题理解。题干要求结合文本内容，为绘本中的蜉蝣设定一个合理的颜色，并给出解释。这需要我们深入理解文本，把握蜉蝣的形象特点、情感变化以及其在故事中的象征意义，从而选择一个最能体现这些元素的颜色。 示例：我会用金色来给绘本中的蜉蝣画上颜色。首先，金色代表着光明和温暖，蜉蝣在短暂的生命中，一直追寻着太阳，向往着光明和未知的世界，金色能够很好地体现这种追求和向往。其次，金色也象征着珍贵和独特。蜉蝣的生命虽然短暂，但她却以积极的态度去面对，珍惜每一刻，这种精神是珍贵而独特的。最后，金色还给人一种美丽而闪耀的感觉，这与蜉蝣在故事中美丽而闪亮的形象相符合。因此，我会选择金色来为蜉蝣画上颜色。 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 【甲】我那里还有一篇咒儿，唤做‘定心真言’，又名做‘紧箍儿咒’。你可暗暗的念熟，牢记心头，再莫泄漏一人知道。我去赶上他，叫他还来跟你，你却将此衣帽与他穿戴。他若不服你使唤，你就默念此咒，他再不敢行凶，也再不敢去了。” 三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那紧箍咒一遍。行者叫道：“头痛，头痛。”那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。他就耳里取出针儿来，插入箍里，往外乱捎。三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来。他依旧生痛，痛得竖蜻蜓，翻斤斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口。他的头又不痛了。行者道：“我这头，原来是师父咒我的？”三藏道：“我念得是紧箍经，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。”三藏真个又念。行者真个又痛，只教：“莫念，莫念。念动我就痛了。这是怎么说？”三藏道：“你今番可听我教诲了？”行者道：“听教了。”“你再可无礼了？”行者道：“不敢了。” 他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手。慌得长老口中又念了两三遍。这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父，我晓得了。再莫念，再莫念。”三藏道：“你怎么欺心，就敢打我？”行者道：“我不曾敢打。我问师父，你这法儿是谁教你的？”三藏道：“是适间一个老母传授我的。”行者大怒道：“不消讲了，这个老母，坐定是那个观世音。他怎么那等害我？等我上南海打他去。”三藏道：“此法既是他授与我，他必然先晓得了。你若寻他，他念起来，你却不是死了？”行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师父，这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不去惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏侍我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，扣背马匹，收拾行李，奔西而进。 （选自《西游记》第十五回） 【乙】孙行者却又对唐僧道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么紧箍咒儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 （选自《西游记》第一百零一回） 21. 甲文章节中悟空为什么弃唐僧而去，请用简要的语言概述。 22. 下列章节中，唐僧都念动过紧箍咒，但其中有一处和其它三处目的不同，它是哪一项（ ） A. 观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟 B. 神狂诛草寇 道昧放心猿 C. 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 D. 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 23. 结合甲文，请用一个词语概括孙悟空在取经开始阶段的形象。 24. 在孙悟空的成长过程中，金箍儿起到了怎样的作用？ 【答案】21. 悟空打死六个半路抢劫的毛贼，唐僧责怪他，他一怒之下抛下师傅，跑到东海龙王那里去吃茶，在东海龙王的劝导之下又回到唐僧身边。 22. D 23. 野性难驯 暴躁冲动（易怒、暴戾、顽劣、凶狠、凶恶） 24. 金箍儿帮悟空建立规则意识，约束了他的行为，使他能够顺从师傅的教导，从野性顽劣的猴子最终成长为斗战圣佛。 【解析】 【导语】这篇选段通过孙悟空与唐僧之间的互动，展现了《西游记》中紧箍咒的象征意义及其对角色成长的影响。紧箍咒不仅是观音菩萨对孙悟空的控制手段，更是唐僧在取经初期管理孙悟空的工具。通过咒语的反复使用，孙悟空逐渐从桀骜不驯的“齐天大圣”转变为服从师命的“行者”，体现了其从叛逆到驯服的心路历程。同时，乙文中孙悟空成佛后金箍的消失，象征其内在的修成正果，完成了从“妖”到“佛”的蜕变。选段通过这一情节，揭示了《西游记》中“修行”与“束缚”的主题，反映了角色在成长过程中对自由与责任的平衡。 【21题详解】 本题考查名著内容识记。甲文章节中悟空弃唐僧而去的原因：悟空打死六个半路抢劫的毛贼，唐僧责怪他，他一怒之下抛下师傅，跑到东海龙王那里去吃茶，在东海龙王的劝导之下又回到唐僧身边。 根据《西游记》第十四回“心猿规正，六贼无踪”可知内容：刘伯钦送唐僧到两届山，救出了孙悟空，师徒别刘伯钦西行。途中寄宿遇见六个山贼，悟空杀死六贼，唐僧责怪悟空杀人，于是悟空撇下唐僧。唐僧独自前行遇见菩萨，传授紧箍咒。孙悟空则来到东海，龙王讲述张良与黄石公圯桥进履的故事，悟空于是回转，找到唐僧。唐僧骗悟空带上咒，控制住悟空并告知其为菩萨教的咒，于是孙悟空死心跟从唐僧继续上路。据此可概括：悟空弃唐僧而去的原因：悟空打死六个半路抢劫的毛贼，唐僧责怪他，他一怒之下抛下师傅，跑到东海龙王那里去吃茶，在东海龙王的劝导之下又回到唐僧身边。 【22题详解】 本能考查名著内容识记。 A.“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”是《西游记》第十六回，唐僧悟空行到观音院，孙悟空因虚荣心作崇，卖弄锦襕袈裟，引起金池长老贪心，要火烧唐僧师徒，反被悟空弄法烧了禅院。因丢失袈裟，唐僧恼怒，念了紧箍咒，惩罚悟空。原来是混乱中，袈裟被熊罴怪窃走。最后观音变作苍狼精模样，悟空变化仙丹，诱熊罴怪吞下，降伏此怪。 B.“神狂诛草寇，道迷放心猿”是《西游记》第五十六回，师徒一路向西，行到一处，悟空让唐僧暂坐歇息，自己前去化斋，回来后发现唐僧被一伙强盗绑架后吊在树上，悟空使用法术救下唐僧，打死二个强盗，唐僧责备悟空，悟空心中不平。当天晚上，借住在一个老人家的家里，老人的儿子原来和强盗是一伙的，与强盗发现悟空后，便打算谋财报仇。老人知道后给唐僧一伙报信，师徒得以走脱。后来强盗追上来，被悟空打得死的死，伤的伤，老人的儿子亦被割下头，唐僧大惊，先念起紧箍咒，使悟空疼痛难忍，又赶走了他。 C.“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”是《西游记》第二十七回，唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。白骨精三次变为女子、妇人、老翁，都被孙悟空识破打死，唐僧恼恨孙悟空滥杀无辜，便念紧箍咒驱逐美猴王。 D.“二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭”是《西游记》第五十八回，唐僧因悟空打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。为分辨真假悟空，唐僧念动咒语，哪知两个悟空都纷纷叫苦，仍是分辨不出。 综上可知A、B、C三项，唐僧念动紧箍咒的目的都是为了惩罚或控制悟空的行为，只有D是为分辨真假悟空。 故选D。 【23题详解】 本题考查概括人物形象。 在甲文中，孙悟空在取经开始阶段的形象可以用“顽劣”来概括。他在刚开始时对唐僧的教诲并不服气，甚至在受到紧箍咒的惩罚后，仍然心怀不善，试图反抗。这表现了他顽劣、不驯的性格特点。 【24题详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 “金箍儿”表层的象征意义是宗教戒律、深层的象征意义是定心真言，此外佛家戒律也成为了人类社会一切文明秩序的浓缩，即社会礼法和文明秩序等。 “金箍儿”是小说《西游记》中唐僧用来制服孙悟空的法宝，当唐僧看到悟空犯错时，唐僧念咒，悟空头上的金箍儿就会收缩，使他头痛欲裂。通篇来看，金箍儿是有必要的，没有金箍的约束，他当然更愿意在花果山当他的美猴王，并且他做一些事情时完全没有约束。从大闹天空、大闹地府、打死抢劫的强盗等情节看出，孙悟空本是一个不受约束、没有伦理道德观念的猴子，金箍儿能帮助克服孙悟空猴性中的缺点，让他的行为受到唐僧的约束。在孙悟空的成长过程中，金箍儿起到了约束和教化的作用。通过紧箍咒，唐僧能够控制孙悟空的行为，防止他行凶作恶，迫使他服从命令。这种约束力促使孙悟空逐渐收敛了野性，学会了听从教诲，最终在取经过程中成长为一名忠诚、可靠的护法者。金箍儿不仅是对孙悟空行为的限制，更是他成长和蜕变的重要推动力。 三、表达与交流（55分） 25. 班级开展“有朋自远方来”专题活动，请你在下面两则任务中选择一项完成。 任务一：请在下面的交友名言中选择一句推荐给小组同学，并简单说说推荐的原因。（50字左右） ①益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便、友善柔、友便佞，损矣。（《论语・季氏》） ②交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。（魏禧（日录·里言》） ③夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。（周恩来《组织冬夜学术研究会启》） ④我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。（邹韬奋《经历》） 任务二：写一则“寻友启事”，写明自己的择友原则和对好友（友谊）的期待。（50字左右） 【答案】任务一：示例：我推荐③。这句名言点明交友关键是彼此知心，还强调朋友间相互学习促进，能让我们更好地理解交友意义和价值。 任务二：示例：寻志同道合之友，愿彼此真诚相待、相互支持，在成长路上分享快乐，共克困难，收获真挚友谊。 【解析】 【详解】任务一：本题考查考查推荐语。 作答此题，首先理解每句名言的含义，①句指出有益和有害的朋友类型；②句强调交友时识人的准确性、去除疑心以及忽略小嫌隙；③句突出交友在于知心且朋友间相互切磋；④句表明想要获得真挚友谊需注重自身做人。然后根据含义，选择一句从其对交友的启示、价值等角度说明推荐原因。 示例1：我推荐①。它清晰划分益友和损友，能帮助我们明辨交友对象，对建立健康的社交关系有指导意义。 示例2：我推荐②。此句提醒交友要精准识人，抛开猜疑，包容小矛盾，有助于维持长久友谊。 示例3：我推荐④。它让我们明白自身品德在交友中的重要性，能引导我们完善自我以收获深厚友情。 任务二：本题考查拟写启事。 写“寻友启事”时，要先明确自己的择友原则，比如性格、兴趣爱好、价值观等方面的要求，这是找到志同道合朋友的基础。然后基于择友原则，表达对好友以及友谊的期待，如希望朋友具备怎样的品质，期望友谊能带来怎样的体验等。同时，注意语言简洁明了，控制在50字左右。 示例：寻真诚友善、乐观积极之友。期待能相互理解，分享生活点滴，一同成长，让友谊如暖阳般温暖。 从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 没有人是一座孤岛，在你的成长中一定有很多重要他人，父母、老师、同学、朋友……你们在一起的点点滴滴都在记忆中深藏，成为温暖你、激励你的力量。请以“我们一起_______”为题，写一篇以记事为主的记叙性文章，字数500字以上。（请先补全题目） 【答案】例文： 我们一起冲刺 在校园生活的缤纷画卷中，那次运动会就像一抹最鲜艳的色彩，深深烙印在我的记忆深处。它让我明白，当我们一起拼搏时，能绽放出多么耀眼的光芒。 运动会前夕，操场上总是活跃着我们班同学的身影。为了 4×100 米接力赛，大家都铆足了劲。我作为接力赛的一员，和队友们每天放学后都坚持训练。我们一起讨论起跑姿势，反复练习交接棒的技巧。“等下你递棒的时候，手再往前伸一点，我好接得更稳。”短跑健将小李认真地对我说道。大家你一言我一语，互相出谋划策，虽然训练很辛苦，但没有一个人喊累。 终于，运动会的日子到了。接力赛马上开始，我的心像揣了只小兔子，砰砰直跳。站在起跑线上，看着身边并肩作战的队友，他们坚定的眼神给了我力量。“别紧张，我们一起加油！”队友小王拍了拍我的肩膀。 随着一声枪响，第一棒的同学如离弦之箭般冲了出去。很快，接力棒传到了我手中。我紧紧握住接力棒，拼命向前冲，耳边是同学们响亮的加油声：“加油！加油！”我感觉自己的双腿有使不完的劲。当我顺利把接力棒交给下一位队友时，心中满是喜悦。 然而，在第三棒交接时，我们出现了失误，接力棒差点掉落，一下子落后了其他队伍。但大家没有气馁，最后一棒的小李爆发出惊人的速度，他咬紧牙关，目光坚定地盯着终点，全力冲刺。我们在赛道旁一边跟着跑，一边大声呼喊：“小李，加油！我们能行！”只见小李越跑越快，逐渐超越了前面的选手。在最后一刻，他冲过了终点线，我们班获得了第二名的好成绩。 比赛结束后，大家围在一起，虽然气喘吁吁，但脸上都洋溢着笑容。这次经历让我深刻体会到，我们是一个团结的集体。在困难面前，我们没有退缩，而是一起携手共进。那一声声“加油”，那一次次为了团队的拼搏，都将成为我成长路上最宝贵的财富。每当遇到挑战，我都会想起这次运动会，想起我们一起冲刺的画面，它激励着我勇往直前，永不放弃。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“我们”：锁定成长中父母、老师、同学、朋友等重要他人，写作时需着重刻画他们在事件中的角色与互动，突出彼此关联。“一起”：强调众人共同参与、携手前行的过程，要在文中清晰展现大家为达成目标相互协作、彼此陪伴的情节。横线部分：确定核心事件，该事件应能深刻反映在与重要他人共同经历时，自身所获得的温暖、激励与成长，事件要具体、有代表性。立意：（1）情感深化：借“我们一起”的经历，强化与重要他人间的情感纽带。如“我们一起度过难关”，在困境中，因父母的呵护、朋友的支持，让亲情、友情得以升华，凸显情感珍贵。（2）成长激励：以“我们一起”为契机，展现自身在重要他人助力下的成长蜕变。比如“我们一起追逐梦想”，在老师引导、同学鼓励下，实现自我突破，收获成长动力。（3）价值传承：通过“我们一起”的行动，传递积极价值观。例如“我们一起践行公益”，与重要他人投身公益，传递关爱他人、奉献社会的正能量，实现价值传承。 二、选材构思。选材方向：（1）校园场景：如“我们一起备考期末”，聚焦老师精心辅导、同学互助学习，共同攻克知识难题，备战期末考试的过程，凸显师生情谊与同学间的团结。（2）家庭场景：如“我们一起为爷爷庆生”，围绕家人齐心协力筹备生日会，从策划流程、准备礼物到现场庆祝，展现亲情温暖与家庭凝聚力。（3）社会场景：如“我们一起参加社区环保”，记录与朋友、同学在社区开展环保宣传、清理垃圾等活动，在公益行动中感受社会责任感，以及彼此协作带来的力量。 文章构思：开头：开篇运用抒情性语句，如“在时光长河中，总有一些身影与我并肩，那些一起走过的日子，成为生命中最璀璨的光。”引出回忆，点明“我们”指代何人，如“我们，是一群志同道合的同学”，迅速入题，勾起读者兴趣。中间：详细叙述一起经历的事件。若填“追梦”，可先讲述面临困难，如准备重要比赛，时间紧、任务重。接着描述大家齐心协力，各自发挥优势，有人负责搜集资料，有人精心设计方案，在这个过程中，有争吵、有误解，但为了共同目标相互包容。通过语言、动作、神态描写，展现团队合作的画面，如“他眉头紧皱，手指在键盘上飞速敲击，嘴里嘟囔着‘一定要找到更精准的数据’”。结尾：总结这次经历对自己的影响，如“这次一起追梦的旅程，让我明白团结的力量，也让我们的友谊更加深厚。那些一起奋斗的时光，将永远铭刻在我心中，激励我继续前行。”升华主题，表达对这段经历的珍视与感恩。 任务二： 27. 在你成长的过程中，有没有和某种动物有过亲密的相处，请以“我们一起__________”为题，写一篇你和你的动物朋友的故事，字数500字以上。（请先补全题目） 【答案】例文： 我们一起长大 在我童年的记忆里，有一只毛茸茸的小黄狗，它名叫“豆豆”。豆豆不仅是我的宠物，更是我的朋友，我们一起度过了无数个快乐而难忘的日子。 记得豆豆刚来到我家时，还只是一只蹒跚学步的小狗崽。它那双水汪汪的大眼睛仿佛能说话，总是好奇地四处张望。从那时起，我就决定要好好照顾它，陪它一起长大。 每天放学后，我迫不及待地扔下书包，就会跑到院子里找豆豆玩耍。我们会在草地上追逐嬉戏，豆豆总是欢快地摇着尾巴，跟在我的身后。有时，我会拿出一个小球，轻轻一扔，豆豆便像离弦的箭一般冲出去，将球叼回来放在我的脚边，那模样别提多可爱了。 豆豆还特别聪明，似乎能听懂我的话。有一次，我不小心摔伤了膝盖，疼得我眼泪直流。豆豆见状，立刻跑过来，用它那温暖的小舌头轻轻地舔舐我的伤口，仿佛在安慰我：“别哭，别哭，有我在呢。”那一刻，我的心里充满了感动。 随着时间的流逝，豆豆从一只小狗长成了英俊的大狗，而我也从一个懵懂的孩子长成了少年。虽然我们的体型变了，但那份深厚的友谊却始终如初。 如今，豆豆已经不在了，但它永远活在我的心中。每当回想起我们一起度过的那些美好时光，我的嘴角总会不自觉地上扬。豆豆，谢谢你陪我一起长大，你是我童年里最宝贵的回忆。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的“我们”指的是作者与某个动物朋友，因此，故事需要围绕作者与这个动物朋友之间的互动展开。横线处可补充的是一个动词或动词短语，描述作者与动物共同进行的活动或经历，体现两者之间的亲密关系和共同经历。通过故事，作者需要传达出与动物之间的深厚情感。立意上课通过描述与动物共同进行的某项活动，展现人类与动物之间的亲密关系，强调和谐共处的重要性。也可通过故事中的具体情节，展示爱与陪伴如何改变或影响彼此的生活，强调情感支持的重要性。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。选择一个与自己有深厚情感联系的动物作为故事的主角。这个动物可以是家庭宠物（如狗、猫）、农场动物（如马、羊）或是野生动物（如救助过的小鸟、松鼠，但需注意与野生动物的相处应保持适当的距离和尊重）等。核心部分详细叙述与动物相处的日常，包括喂食、玩耍、照顾等互动场景。通过具体事例展示动物如何在你遇到困难或孤独时给予安慰，以及它如何教会你责任、耐心和爱心等品质。在结尾部分，表达对这段经历的感激之情，以及这段经历对你人生观、价值观的影响。 任务三： 28. 请以“我们在一起”为题，写一篇想象作文，字数500字以上。 【答案】例文： 我们在一起​ 在一个寻常的周末午后，我像往常一样坐在堆满书籍的书桌前，阳光透过窗户洒在翻开的课本上。突然，一阵奇异的光芒闪过，我眼前一黑，身体不受控制地陷入了一片混沌之中。 当我再次睁开眼睛，发现自己身处一个完全陌生的世界。天空是五彩斑斓的，云朵像棉花糖般飘浮着，脚下的土地软绵绵的，仿佛踩在巨大的海绵上。就在我满心疑惑、不知所措时，耳边传来了熟悉的声音。我惊喜地转身，只见我的好友们正从四面八方朝我跑来。原来，大家都被这神秘的力量带到了这个奇妙的地方。 我们兴奋地拥抱在一起，决定一同探索这个未知的世界。沿着一条闪烁着微光的小路前行，我们来到了一片巨大的花海。这里的花朵奇形怪状，有的像巨大的喇叭，正“呜呜”地吹出动听的旋律；有的像闪耀的星星，散发出柔和的光芒。我们在花海中嬉戏打闹，笑声在空气中回荡。 继续前行，一座高耸入云的城堡出现在眼前。城堡的墙壁是由透明的水晶砌成，里面闪烁着各种奇妙的光芒。我们小心翼翼地走进城堡，发现里面布满了各种机关和谜题。大家围在一起，你一言我一语地讨论着破解之法。有的同学凭借着丰富的知识解开了古老的文字谜题，有的同学则凭借着敏锐的观察力找到了隐藏的机关按钮。在这个过程中，我们也遇到了一些分歧，有人认为应该向左走，有人觉得向右更合适，但最终我们还是通过沟通和协商达成了一致。 经过一番努力，我们终于来到了城堡的最高处。在这里，我们看到了一个巨大的水晶球，里面映射出我们每个人的笑脸。突然，水晶球发出了一道强烈的光芒，将我们笼罩其中。当光芒消散，我们发现自己已经回到了现实世界，大家依然围坐在书桌前，仿佛刚才的一切只是一场梦。 然而，那共同经历的冒险，那在困难面前相互扶持的画面，却深深地印在了我们的心中。这次奇妙的想象之旅让我们明白，无论遇到什么困难，只要我们在一起，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 【解析】 【详解】本题考查命题/情境作文写作。 一、审题立意。“我们在一起”这个标题，重点在于“我们”和“在一起”。“我们”意味着故事的主角是一个群体，而非个体；“在一起”强调的是群体间的紧密联系与共同经历。在想象作文中，可通过构建独特的场景与情节，展现群体在面对各种挑战、实现目标过程中的团结协作、相互支持，立意可落在团结的力量、友情的珍贵、共同成长的意义等积极向上的方向，传达温暖与正能量。 二、选材构思。本题可从以下几方面选材：（1）未来世界题材：可以设定在遥远的未来，人类面临外星生物入侵，“我们”作为地球保卫队的成员，齐心协力抵御外敌。或者是在资源枯竭的未来，“我们”一同探索新的能源星球，在充满未知与危险的宇宙旅程中并肩作战。（2）奇幻异世界题材：想象“我们”意外穿越到一个魔法世界，这里有邪恶势力妄图统治世界，“我们”这群来自现实世界的伙伴，凭借各自的智慧和勇气，与魔法世界的正义力量联合，学习魔法，对抗邪恶，拯救这个异世界。（3）动物视角题材：把“我们”设定为一群野生动物，比如生活在非洲草原上的狮子家族。在面临栖息地被破坏、人类偷猎等困境时，“我们”一起保护领地、哺育幼崽、对抗外敌，展现动物群体间的情感与生存智慧。 文章构思：开头：运用富有悬念或奇幻色彩的语句开篇，如“那一天，天空突然裂开一道五彩的缝隙，强烈的光芒将我们几个毫无防备的同学吸了进去，等回过神，发现自己身处一个奇异至极的地方……”，快速点明“我们”的身份，如“我们是学校科技兴趣小组的成员，一直对未知充满好奇”，引出即将展开的想象之旅，激发读者兴趣。中间：以穿越到魔法世界为例，详细描述这个世界的奇妙景象，如“眼前是一座悬浮在空中的城堡，周围环绕着闪烁着神秘光芒的魔法水晶，地面上流淌着散发着微光的魔法河流”。接着描述“我们”面临的挑战，如邪恶势力设置的重重障碍，有强大的魔法陷阱、凶猛的魔法怪兽等。在应对过程中，小组成员发挥各自特长，擅长数学的同学通过计算破解魔法阵的规律，心思细腻的同学则发现了隐藏的通关线索。过程中会有争吵和矛盾，如对是强攻还是智取产生分歧，但最终在相互理解和沟通中达成一致。通过大量的语言、动作、心理描写，展现“我们在一起”的紧密协作与成长，如“他焦急地大喊：‘不能强攻，我们的魔法力量还不够，得想别的办法！’一边说着，一边在地上比划着魔法阵的图案”。结尾：成功战胜邪恶势力后，总结这次经历对“我们”的影响，如“这次奇妙的魔法世界之旅，让我们明白了团结的力量是无穷的。每一次的危机，都让我们更加信任彼此，我们的友谊也在共同的战斗中变得坚不可摧。我们知道，无论未来遇到什么，只要我们在一起，就没有克服不了的困难”，升华主题，强化“我们在一起”的意义和价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 曾都区2024-2025学年度第一学期学业质量监测 七年级语文试卷 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 1. 如图是“春”字的早期写法，“春”是形声字，“屯”是声部，“林”和“日”是形部，请用一句话描述一下“春”字给你的想象：__________ 2. 请写出两个含“春”字的四字词语。 __________ __________ 3. 新年来临，请补全这副对联，并给它加上一个横批。 4. 同学们梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字 A.粗犷kuàng B.不辍劳作zhui （2）容易写错的词 A.决别 B.喜出往外 （3）容易说错的话 A.我们的数学老师长得特别帅呆了。 B．很多时候考试得高分取决于你是否认真仔细。 5. 下面两则网络段子幽默诙谐，请选择其中一个从语言的角度简单品一品。 A.为什么心情不好时候想吃东西？因为伤心欲嚼。 B.“我太喜欢熬夜了，我感觉我上辈子就是个路灯。” 6. 叶嘉莹先生说：“外在的物象是引发诗人感发的重要因素。”的确，在我们学过的古诗中几乎每一首都能找到印证：秋天的古道夕阳，引发了马致远的思乡之悲，“夕阳西下，①_______”；峨眉的山月引发了李白对朋友的思念，“夜发清溪向三峡，②_______”；江南的落花引发了杜甫对盛世凋败的感喟，“正是江南好风景，③________”；凄凉幽怨的芦管引发了征人的乡思，“不知何处吹芦管，④__________”；秋日晴空中的白鹤引发了刘禹锡豪迈的诗情，“晴空一鹤排云上，⑤_______”；敲窗秋雨引发了李商隐对家人团聚的想象，“⑥________，却话巴山夜雨时”；肆虐的风雨引发了陆游对家国的拳拳之心，“⑦_________，铁马冰河入梦来”；故园之菊引发了岑参对和平的渴望，“⑧________，应傍战场开”。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 7. 批注一：情境交融。诗歌中“客路”“__________”“__________”等词语，传达出思乡之情。 8. 批注二：对仗精工。颈联中“海日”对__________，__________对“旧年”，工稳的对仗中蕴含着自然的理趣。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠（A），而顷刻两毙，禽兽之变诈几何（B）？止增笑（C）。 9. 解释加点词语。 （1）缀行甚远 （2）恐前后受其敌 （3）弛担持刀 （4）一狼洞其中 10. 请在“也”“哉”“耳”“矣”中选择三个最合适的字填入文中的括号内。 A（ ） B（ ） C（ ） 11. 请划出下面两个短句朗读停顿（用“/”标示，每句限一处）。 （1）其一犬坐于前 （2）乃悟前狼假寐 12. 请翻译画波浪线的句子。 （1）屠惧，投以骨。 （2）久之，目似瞑，意暇甚 13. 作者用了一个“黠”字评价狼，请结合文中描写狼的文字，分析狼“黠”的具体表现。 阅读下面的文章，完成下面小题。 青春 樊锦诗 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过九层楼的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ④为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，A；忙着和未来较劲，就是B。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外的亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传承中找到属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂赞美，一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。 （选自2024年9月28日人民日报新媒体“追光演讲”） 14. 请将下面两个句子分别还原到第④段横线上相应的位置（直接填写序号即可）。 ①要将敦煌的璀璨和震撼永远留住 ②想把失落的敦煌文献和“绢画”找回来 15. “我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。”请用自己的话说一说加点的两个“青春”在文中的含义。 16. “热爱本身就是一种传承。”结合现实生活，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑩蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑫蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑬“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑭A蜉蝣好半天不再飞…… ⑮太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑯蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天， ⑲夏天过去是秋天， ⑳秋天过去是冬天， ㉑冬天过去是春天， ㉒春天过去是夏天……” ㉓“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉔“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉕“是这样啊，如果……我有很多天就好了。” ㉖B蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉗“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉘小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉙“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉚“哦，我的一天快过去了。” ㉛太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉜“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉝“我很远。”“我不怕远。” ㉞“你飞不到的。”“我想试试。” ㉟“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊱“那么，我等你。” ㊲蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊳飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊴天黑了。 ㊵天又亮了。 ㊶太阳照在这片洼地上， ㊷照着一切微小而珍贵的生命。 （汤汤绘本《太阳和蜉蝣》） 17. 下面的朗读设计不正确的一项是（ ） A.“你认识我？↗你是谁呀？”↗ 用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。 B.“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。 C.“我很愿意，我有一天生命呢。” 重读“愿意”，表现出小蜉蝣认为一天时间很长，感到很骄傲。 D.小小的蜉蝣从一株草飞到另一株一朵花飞到另一朵花。 两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。 18. 阅读文章完成小蜉蝣的人生旅程 19. “A蜉蝣好半天不再飞……”“B蜉蝣发了一会儿呆”，她在想什么呢？请在A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。 20. 本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 甲】我那里还有一篇咒儿，唤做‘定心真言’，又名做‘紧箍儿咒’。你可暗暗的念熟，牢记心头，再莫泄漏一人知道。我去赶上他，叫他还来跟你，你却将此衣帽与他穿戴。他若不服你使唤，你就默念此咒，他再不敢行凶，也再不敢去了。” 三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那紧箍咒一遍。行者叫道：“头痛，头痛。”那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。他就耳里取出针儿来，插入箍里，往外乱捎。三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来。他依旧生痛，痛得竖蜻蜓，翻斤斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口。他的头又不痛了。行者道：“我这头，原来是师父咒我的？”三藏道：“我念得是紧箍经，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。”三藏真个又念。行者真个又痛，只教：“莫念，莫念。念动我就痛了。这是怎么说？”三藏道：“你今番可听我教诲了？”行者道：“听教了。”“你再可无礼了？”行者道：“不敢了。” 他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手。慌得长老口中又念了两三遍。这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父，我晓得了。再莫念，再莫念。”三藏道：“你怎么欺心，就敢打我？”行者道：“我不曾敢打。我问师父，你这法儿是谁教你的？”三藏道：“是适间一个老母传授我的。”行者大怒道：“不消讲了，这个老母，坐定是那个观世音。他怎么那等害我？等我上南海打他去。”三藏道：“此法既是他授与我，他必然先晓得了。你若寻他，他念起来，你却不是死了？”行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师父，这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不去惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏侍我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束绵布直裰，扣背马匹，收拾行李，奔西而进。 （选自《西游记》第十五回） 【乙】孙行者却又对唐僧道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么紧箍咒儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 （选自《西游记》第一百零一回） 21. 甲文章节中悟空为什么弃唐僧而去，请用简要的语言概述。 22. 下列章节中，唐僧都念动过紧箍咒，但其中有一处和其它三处目的不同，它是哪一项（ ） A 观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟 B. 神狂诛草寇 道昧放心猿 C. 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 D. 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 23. 结合甲文，请用一个词语概括孙悟空在取经开始阶段的形象。 24. 在孙悟空的成长过程中，金箍儿起到了怎样的作用？ 三、表达与交流（55分） 25. 班级开展“有朋自远方来”专题活动，请你在下面两则任务中选择一项完成。 任务一：请在下面的交友名言中选择一句推荐给小组同学，并简单说说推荐的原因。（50字左右） ①益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便、友善柔、友便佞，损矣。（《论语・季氏》） ②交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。（魏禧（日录·里言》） ③夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。（周恩来《组织冬夜学术研究会启》） ④我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。（邹韬奋《经历》） 任务二：写一则“寻友启事”，写明自己的择友原则和对好友（友谊）的期待。（50字左右） 从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 没有人是一座孤岛，在你的成长中一定有很多重要他人，父母、老师、同学、朋友……你们在一起的点点滴滴都在记忆中深藏，成为温暖你、激励你的力量。请以“我们一起_______”为题，写一篇以记事为主的记叙性文章，字数500字以上。（请先补全题目） 任务二： 27. 在你成长的过程中，有没有和某种动物有过亲密的相处，请以“我们一起__________”为题，写一篇你和你的动物朋友的故事，字数500字以上。（请先补全题目） 任务三： 28. 请以“我们在一起”为题，写一篇想象作文，字数500字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$