7.1 东北地区 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期粤人版

《东北地区》教学设计 课例名称 《东北地区 》 学段学科 初中地理 课型 新授课 教材版本 粤教版 课标解读 1.运用地图评价东北地区的地理位置。 2.在地图上识别东北地形类型，地形特征，运用气候图表归纳气候特征。 3.举例说明东北地区自然地理要素的相互作用相互影响。 征。 3.举例说明东北地区自然地理要素的相互作用相互影响。 教学 内容 分析 教材从三部分认识东北地区，本节课重点在于对其自然条件的学习，放在本节所有内容之前，为后续学习工农业的发展奠定基础，同时设计了多样的活动和案例，增加对地理知识的学习和与生活的相关性的理解。 教学目标 1通过读图和资料分析，认识东北的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。掌握东北冷湿气候的原因。 2通过自主学习、合作学习的方式，增强学生分析问题的能力和技巧，学生进一步学会分析地理问题。 3培养学生地理学习兴趣，形成正确资源观环境，可持续发展的观念。 学生 学情 分析 学生经过之前的学习，已经掌握一定的读图和区域分析问题的技巧，之前在北方地区的学习中对东北地区有一定的提及和了解，因此学生这部分内容的时候有一定基础。 教学重点 东北自然环境特征。 教学难点 自然环境与人类生产生活的关系，各自然要素之间的相互影响 教法设计 问答法、启发式、讨论法 学法指导设计 自主学习、合作探究、思考辩论 学习资源 及呈现方式 多媒体教学、导学案 信息技术 支持方式 希沃软件 教学过程 教学环节 方式方法 内容（师生活动） 设计意图 导入 视频介绍 （2分钟） 在2022年北京冬奥会上，短道速滑混合接力赛中，中国运动员获得了该项目的金牌，五名运动员均来自我们黑龙江省，为什么东北地区盛行滑冰？ 学生活动：观看我过冬奥健儿冲刺冠军和颁奖视频，学生学生大胆发言，活跃气氛。 从身边的现象着手引入，激发学生学习的兴趣,同时激发学生们的自豪感。 学习 过程 自主学习 （3分钟） 一、得天独厚的自然条件 出示《东北地区行政区划图》，引导学生学习东北地区的地理位置特征和范围（包括省级行政区）。 1、位置与范围 看图说出东北三省的位置、范围。 多媒体展示图片 相对位置 (邻国、邻省区、临海) 绝对位置 (经纬度位置) 范围（省级行政区） 学生活动：学生先自主学习，独立思考，读图、填图，阅读教材，并回答。（提问同学到黑板前指图。） 通过学生的观察和回答，培养学生的理解观察力，读 图分析能力。 动脑思考 （2分钟） 2、 山环水绕，沃野千里 多媒体展示图片 （1） 根据图片了解东北三省山环水绕的格局。 学生活动：学生观察，看图山水分布格局，进行总结。 培养学生读图能力，分析能力、总结能力，激发学生创造性。 自主学习 （5分钟） 完成课本P34活动题1 （2）说出东北地区主要山脉的名称及走向、平原的名称及位置。 （3）流经东北地区的主要河流有哪些，为什么将其东北角的平原称为三江平原？ 学生活动：学生利用地图册，进行读图分析，并阅读教材，明确主要山脉、平原、河流的名称 小组互帮互助，随机抽签选取小组代表回答问题，各小组可补充。 补充:大兴安岭、小兴安岭、长白山地是我国最大的天然林区 东北平原是我国面积最大的平原，以黑土为主， 教师总结：东北地区山地内侧是平原，外侧为界河，形成山水环绕的地表形态。人们常用“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。（强调重点） 培养学生读图能力，学会从地图中获取信息，进而培养区域认知能力。 动脑思考 （5分钟） 拓展研究 （3分钟） 3、气候 完成课本P34活动题2 （1）说出东北地区气候的主要特点。 （3）为什么形成这样的气候特点？ 多媒体展示图片 教师总结：东北自然特征：冷湿 原因：纬度高,气温低，蒸发量小。 学生活动：阅读材料，根据展示的气候图表，利用已经学过的气候类型的基础知识，并思考相关问题。 读出：温带季风气候 根据东北地区冬夏季气温分布图和年降水量分布图，结合已学过的基础知识，得出东北气候特点。 读出：冬季漫长而寒冷干燥 夏季短促而温暖多雨 小组内部讨论，为什么形成这样的气候特点？ 东北地区纬度高，冬季寒冷漫长，降雪量大，冰期长 展示：冷湿气候的影响 雾凇 湿地 民居 学生活动：学生自由发挥，畅所欲言 冬奥链接： 结合东北地区的气候特点，说说为什么东北地区盛行滑冰？ 学生活动：利用所学知识，思考回答。 学会如何学习，培养地理的思维方法，学以致用。 培养学生处理资料和综合分析能力、总结归纳能力，树立因地制宜发展观。 合作探究 （6分钟） 拓展延伸一 东北地区的自然环境对农业生产有什么影响？ 拓展延伸二 下列说法合理吗？ 1、东北的冬天太冷了，不利于农作物的生长。 2、冬天寒冷，可以冻死害虫，减少虫害，对农作物的生长有利！ 3、东北积雪厚，积雪时间长，农作物生长期短，一年只能收获一次。 4、东北的积雪厚，能给土壤带来丰富的水分，粮食才能丰收嘛！ 5、东北夏季比较温暖，照样能种水稻。由于土地肥沃，昼夜温差大，东北出产的大米特别好吃。 学生活动：学生讨论探究，从地、水、气角度讨论 地：平原广阔，土壤肥沃 水：河流众多，水源丰富 气：季风气候，雨热同期 说法都是对的，都说明了东北地区的地理环境对农业生产有利的一面。 充分调动学生的思维，在交流、碰撞中解答困惑、突破难点，培养学生人地协调观。 课堂练习 （10分钟） 一 基础练习 1、对东北地区的地貌特征描述正确的是 （ ） A、山环水绕，沃野千里 B、水网密布，星罗棋布 C、千沟万壑，支离破碎 D、地表崎岖，多喀斯特地貌 2、关于我国东北地区气候特征的叙述，正确的是 （ ） A、气候湿冷，长夏无冬 B、降水多集中在冬季，地表积雪时间长 C、冬季南北气温差异明显 D、年降水量大致自东向西递减 3、黑土地主要分布在 （ ） A、东北平原 B、云贵高原 C、四川盆地 D、华北平原 4、关于东北地区叙述正确的是 （ ） A、水环山绕，沃野千里 B、矿产资源贫乏 C、轻工业发达 D、松花江有结冰期 二、拓展延伸（对接中考） ( B )（1）A代表的我国最大的平原是 ，是我国重要的商品粮基地。 （2）东北地区大部分地处我国地势的 级阶梯。 （3）东北地区主要的气候类型是 。大部分地区冬季 ，夏季 ，降水主要集中在 季，冬季降雪较多。 （4）字母A所在的省是 省。该省的称是 。 （5）黑龙江省的冬天，千里冰封，万里雪飘，形成独特的冰雪旅游资源，写出一项与冰雪文化相关的活动______________________________ 习题反馈 本习题分层设计，难易适中，分有基础题和对接中考题，总体来看，学生基础掌握较好，拓展延伸题，涉及本节内容题除了气候以外其余答题效果较好，（2）题答题效果欠佳。 小结 过程 总结归纳 （4分钟） 今天我们走进东北地区，通过对其地理位置、地形、气候特点的学习，了解了东北地区得天独厚的自然条件，你收获了哪些地理知识和学习方法呢？找同学来说一说本节课你的收获。 强化重点 作业 设计 根据本节课学习的内容，你认为东北地区可以开展哪些特色旅游项目？请感兴趣的同学设计一个旅游开发项目。 为家乡出谋划策，增强责任感。 板书 设计 东北地区 一、得天独厚的自然条件 1、位置与范围 中国东北部：黑、吉、辽 2、 地形：平原、山地为主 “山环水绕，沃野千里” 3、 河流分布 4、气候：温带季风气候（冷湿） 教学 反思 通过创设情景、问题探究、读图等教学方式，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。注意联系生活，让学生掌握“双基”，学会学习。在今后的教学过程中应更注意：要重视学生的理解能力的培养，结合生活实际，贴近学生生活，符合学生的个性特点。要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用。 学科网（北京）股份有限公司 $$