4.1《故都的秋》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

课堂教学设计 课题名称 《故都的秋》 授课课时 4课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 本阶段学生具备一定语文基础，对散文有初步感知。但在理解《故都的秋》深沉情感与独特意境时，存在一定困难。他们能大致把握文章描绘的秋景，却难以体悟作者对故都秋的眷恋及背后复杂情绪。且在品味文中细腻语言、领会以景显情手法上，尚需教师引导。此阶段学生思维活跃，对新鲜事物兴趣浓，借助多媒体展示秋景，能激发其探究欲望，助力深入解读文本。 教学内容分析整合 《故都的秋》是郁达夫经典散文，描绘北平秋景，抒发对故都秋色的挚爱。教学时，整合文本段落，梳理行文脉络，通过朗读、品析词句，让学生感受秋之 “清、静、悲凉”。引入时代背景知识，帮助学生理解作者在山河破碎时对故都的眷恋，将文本内容与情感深度融合，提升学生文学鉴赏能力 。 教学目标 1.品味文章的语言，体会故都的秋的特点。学习以情显景、以情驭景的表现手法。 2.诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。 3.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。 4.体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境 教学重点 品味文章的语言，体会故都的秋的特点。学习以情显景、以情驭景的表现手法。 教学难点 理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 收集故都秋景影像，设计课堂互动环节。 深挖时代背景资料，规划引导提问思路。 梳理故都秋景知识点，制作精美教学课件 查阅郁达夫生平，初步了解创作背景。 新课 导入 自古文人多悲秋，在我们学习过的古诗文中，有不少是描写秋天、表现离别之情的诗作，同学们能说一说吗？ 叹秋咏秋诗 · “已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉” · “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” · “长风万里送秋雁，对此可以酣高楼” · “悲哉,秋之为气也,萧瑟兮,草木摇落而变衰” 引导学生回忆学过的秋天的诗词 回想生活秋景，准备课堂分享感受。 研习 新课 一、作者介绍 郁达夫(1896---1945)，现 代著名小说家，散文家。 代表作品： 短篇小说：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》、《她是一个弱女子》和《出奔》等 二、整体感知 1.在作者笔下，“故都的秋” 呈现出什么特点？ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 特点：清、静、悲凉 2.请阅读3-11节，用自己的语言概括作者笔下的几幅秋景图 （提示：要划分段落层次，并且包含关键词“秋”） · 庭院秋景——3节 · 秋槐落蕊——4节 · 秋蝉残鸣——5节 · 闲话秋雨——6到10节 · 胜日秋果——11节 思考：这几幅图中，作者是如何表现“清、静、悲凉”的特点的呢？ 三、文本分析 （一）庭院秋景图 · 天：很高很高的碧绿的——给人一种明净高爽、毫无纤尘之感 · 鸽声：以声写静（反衬）——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” · 日光：一丝一丝漏下来的——阳光本是温暖的，作者却让它多了几分冷落和 萧条 · 茶：浓——浓厚的苦味 · 房屋 ：残破——历史沧桑感、沉重感 · 牵牛花：蓝朵——作者欣赏的是冷色调，是淡雅之美 · 秋草：几根疏疏落落的尖细且长的 ——让人感受到生命的衰竭与凄凉 总结： 清晨小院静坐，手捧茶碗，举头望碧空，俯身看牵牛，耳中闻鸽声，绘声绘色，有动有静，营造了一种充满北国情调的清凉的氛围，让人感到秋天特有的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、郁闷的心绪在这样的氛围中得以净化和升华。 思考： 泡碗苦浓茶，细数日光，静对蓝朵，这是一个怎样的郁达夫？ 清闲落寞、深沉淡泊、细腻忧郁…… 引导学生简单了解作者信息 引导学生概括文中的几幅图，并为每幅图起名 引导学生分析庭院秋景图的字词 了解作者相关信息 根据文章内容概括 几幅秋景图 分析第一幅图意象的特点 （二）秋槐落蕊图 1.第四段的写景角度有哪些？ “像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞” · 视觉：作者先写了落蕊满地的景象，如实地描绘出了北国之秋槐树落蕊的细腻和清闲，展现出一种寂静、落寞的氛围。那满地的落蕊，给人一种凋零、衰败的视觉感受，强化了故都之秋的清、静、悲凉。 · 听觉：以 “声音也没有” 来写踏在落蕊上的听觉感受，其实是以无声来突出环境的静谧。在这样的环境中，没有其他嘈杂的声音，连踏在落蕊上都悄无声息，让读者仿佛能感受到那种万籁俱寂的氛围，从听觉上强化了故都之秋的 “静”。 · 嗅觉：“气味也没有”，从嗅觉角度进一步渲染了落蕊的平淡无奇，没有任何浓烈的气味散发出来，这也与故都之秋那种清清淡淡、静静悄悄的氛围相契合，从侧面烘托出环境的清幽和寂静。 · 触觉：直接描写了脚踏落蕊时的触觉感受，“极微细极柔软” 细腻地传达出了落蕊的柔软质感，让人能真切地感受到那种轻柔的触感，仿佛自己也亲身踏在了那满地的落蕊上，渲染出一种静谧、闲适的氛围，也体现出作者对故都之秋独特的细腻感受。 有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉，对于生命的消亡就有了独到的深邃的理解。 当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉感，或许，这就是秋天“深沉的地方”吧。 2.这段营造的意境是怎样的？ 清闲、落寞（悲凉）。 3.从中体现出郁达夫有怎样独特的审美观？ 生命的蓬勃，自然可以激起内心欢愉的体验，这是一种美的感受。直面生命的衰败，产生悲凉深邃的感触，这也是一种美的感受。 4.悲凉、悲哀是不是一种美？ “感时花溅泪，恨别鸟惊心” “念天地之悠悠，独怆然而涕下” “无边落木萧萧下” 其实悲也是一种美丽的情感，是一种厚重而深刻的情感，是一种重要的审美因素。哀最 容易让人产生敏锐的才情。深沉的忧思比肤浅 的快乐更值得回味。 （三）秋蝉残鸣图 1.“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象 · 居高声自远，非是藉秋风。——虞世南 · 露重飞难进，风多响易沉。——骆宾王 · 本以高难饱，徒劳恨费声。——李商隐 · 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 ——方 干 · 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳 永 2.“蝉”寄托了作者怎样的情思？ 作者笔下的秋蝉衰弱的残声唤起了关于生命漂泊与衰亡的感喟。 而且，这北国的秋蝉，还因为树多屋低的缘故而到处都能听到它们的啼唱，而成为了日常生活的一部分，为市井小民所熟知，体现了作者审美趣味中生活化、平民化的一面。 （四）闲话秋雨图 1.为何要写都市闲人？ 一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文化人所欣赏。 2.为何突出闲人们的答话？ 因为它触动了自己内心隐秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。 引导学生分析第四段的写景角度 引导学生由意境分析作者的审美观 引导学生分析“蝉”寄托了作者怎样的情思 引导学生分析都市闲人这一意象 从视觉、听觉、嗅觉、触觉分析第四段的写景的内容 分析文中悲凉的意境中体现出的美感 由“蝉”的意象所带有的情感，分析作者的情感 分析写都市闲人的目的 四、文本总结 1.在描绘的五幅秋景图中，作者分别从哪几个角度来写秋的？请根据提示完成下表。 2.郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？与作者有何关系？ 在小院中低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 “一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作者对整个人生和时代的感悟。 五、深入研讨 1.根据我们对郁达夫生平以及其审美情趣的了解，请说说第3段中“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”所蕴含的美。 芦花朴素，柳影淡淡，虫唱是野趣，钟声悠远古老。反映了作者对“静”及对淡雅之美的追求。 芦花朴素，柳影淡淡，虫唱是野趣，钟声悠远古老。反映了作者对“静”及对淡雅之美的追求。 2.作者又为何不去写芦花、柳影等，却写了寻常的秋草、秋雨、秋虫、秋果呢？ 小处有秋味，历史遗留的文化神韵已存在于故都的大街小巷之中。 3.第12段为何插入对写秋诗文的议论？ · 议论，说明悲秋是人类的共性，再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合，更显出其深厚的文化底蕴。 · 由记叙描写到议论，由情景到理，进一步赞颂了故都的秋，一个转折也表达了作者对北国之秋的热爱。 4.课文最后两节作家采用了什么手法？ · 第13节，承接上文，呼应开头，同时采用了一组鲜明的对比，说明北国之秋味烈、味深、味浓、味久，南国之秋味润、味浅、味淡、味短。 · 第14节直抒胸臆，对行将流逝的故都文化，对故都朝不保夕的危险处境，可以读出作者的对故都的眷念和挚爱，作者心境的苍凉和无奈，更有一种誓与之共存亡的悲壮和凛然，一种文化人对文化的执著、捍卫和坚守。 · 最后两节从浓烈、充实、深长、厚重的角度， 生动说明北国秋天色彩浓烈、回味隽永的 特点。 引导学生对文章的五福图进行总结 引导学生分析做这些的众多意象的目的 引导学生分析最后两节的手法 填写表格，梳理内容 由众多意象中感受作者对“静”及对淡雅之美的追求 分析最后两节对比 和直抒胸臆手法的作用 5.简要说明本文形散而神不散的特点？ 五幅画面从表面上看是无序的，不是时间、空间顺序，也不是逻辑顺序，这恰恰体现体现了散文“形散”的特点。把这五幅画面连接起来的“神”是故都之秋“清、静、悲凉”的特点，是作者的神往眷恋和忧思落寞之情。 6.为何作者拟题为“故都的秋”而非 “北平的秋” 故：过去的，消逝在时间深处的，有一种物是人非、沧海桑田的沉重感。 都：京城，千年古都，经济文化政治中心，有着丰厚的历史文化积淀。京城浓烈而醇厚的文化气息让作者心醉神迷。 “故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。 “故都”所透出来的文化意蕴，日常生活中所表现出来的宁静的诗意美，无不笼罩在一种萧索凄清的秋意氛围中。 因此，用这两个字更典雅、更有诗意、更饱含作者的情感，符合作者的审美取向。 “秋”确定描写的内容，这个题目将人文景观和自然景观相融合，在向往、眷恋之外，流露出忧郁孤独之意。 1934年是一个山河分裂的多事之秋，作为一个正直的知识分子，他又如何不为之担忧和焦虑呢？那些话语的背后，实是一种即将沦为亡国奴的悲鸣，一种惨厉的呼号，一种撕心裂肺般的悲怆！ 7.请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点，思考文中为何多次提到南国之秋。 北国之秋：来得清，来得静，来得悲凉。 南国的秋：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 色彩不浓，回味不永。 通过南国之秋来间接写故都之秋。二者对比，反衬出故都秋景的特点。从结构上说，首尾呼应。 8．本文的感情基调有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？ 本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。课文开头就说：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”结尾还说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”第十一段歌颂秋果旺盛的生命力，可以证明作者并非消极颓废。第十二段说到秋天令人产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触是人类共有的心理，所以作者并不消极。 引导学生重点分析标题的涵义 分析作者为什么用“故都的秋”作为标题 9.就全文来看，作者意在颂秋，为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”？ 观点一：与社会环境黑暗有关。 20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱尝人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。 观点二：与作者经历有关 · 他三岁丧父，17岁随长兄赴日留学，十年的异国生活，他饱受屈辱和歧视，但也激发了他的爱国热忱，代表作《沉沦》就表现了受压迫的留学生的苦闷与彷徨。 · 1923年在北大任教。小说 《春风沉醉的晚上》是现代文学史上最早表现工人形象的作品。 · 1926年到上海，1930年发起成立左翼作家联盟，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住的这段时间里，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。 观点三：与文人传统的悲秋情结有关。 郁达夫虽是一个现代文人，但由于所受传统教育的影响，始终未完全摆脱中国旧式传统文人的旧习，因此，当他写故都之秋时，就自然地沿袭了中国传统文人的悲秋情结。而故都的秋景本就充满了凄清落寞之意，这也正契合了作者的心境，故而作者的感情也会蒙上一层淡淡的悲凉之情。 观点四：与作家的文艺观和审美追求有关。 在杭州期间，郁达夫思想苦闷，过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”，难免会有悲凉之情夹杂其中。 六、写作特色 1.情景交融： 作者眷恋故都之秋，借槐树落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉等景象，不着痕迹地将对秋的喜爱，以及清、静、悲凉的感受融入其中。如描写槐树落蕊，既写秋的清、静，也流露出淡淡的悲凉，景中含情。 2.细腻景物描写： · 多感官运用：调动多种感官。写枣子，从视觉描绘其形状、颜色，全方位呈现秋景，让读者如临其境。 · 细节入微：精准捕捉细节，以秋蝉 “衰弱的残声” 凸显秋的悲凉；细致描绘秋雨的来去、雨后清新，展现秋意。 3.文化底蕴深厚： 多处引用 “秋士”“鲈鱼正美” 等古代诗词典故，融合古人对秋的情感，增添文章文化内涵与艺术感染力。 4.语言特色鲜明： · 质朴自然：语言平实，表现力强。如描述北平秋日日常，平淡文字勾勒出诗意场景。 · 节奏舒缓：句式长短交错，节奏悠然，与清、静、悲凉氛围契合，传递出悠然、闲适又略带忧伤的情绪。 5.对比凸显特点： 将北国之秋与江南之秋对比，突出北国之秋 “清”“静”“悲凉” 的独特韵味，表达对北国之秋的偏爱。 6.反衬手法的运用 郁达夫在《故都的秋》一文中除了直接描写故都的“秋”外，还着意以南方的“秋”为参照，对比反衬出故都秋的浓度与特色。如第二、五、六、十三段，将南北的秋姿、秋色、秋味、秋意进行对比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中见出否定，或否定中加强肯定，抑此扬彼，表明北国之秋胜于南国之秋，表达作者对故都的热爱。 · 反衬，是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人、事、景放在一起对照的一种写作构思方法。它与正衬不同。 · 正衬是烘云托月，是用同类或相近的人、事、景来衬托。而反衬则是用相反或对立的人、事、景来对照。 · 作用：运用反衬法构思，可以形成鲜明的反差，使主体得到强调与突出。运用反衬法来写人物，可使人物形象更加鲜明突出。 · 运用反衬手法可以从以下三个方面着手： 1.景物反衬 · 即在表情达意时，故意将感情与景物的差距拉大，或以美好的景物来写哀情，或以凄凉的景物来写欢乐。 · 《荷塘月色》中有这样一句： · 没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 · 写平常无月怕人的小路，反衬出今夜月光的宜人，反衬出作者今夜淡淡的喜悦之情。 2．人物对照反衬 · 作品中要塑造人物形象，除了采用正面描写外，还可以描摹对立面的人物来反衬出主人公。 · 《记梁任公先生的一次演讲》中有这样一句话： · 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 · 文章以官宦、风云人物的讲话没有留下深刻印象来反衬出梁任公先生此番演讲的精妙，留给人们的印象之深刻。 3．内外对照 · 外，指外表；内，指内心品质。在写主要人物自身时，也常运用到反衬手法。 · 初中课文《藤野先生》一文，有对藤野先生的外表介绍： · 据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 · 如此一个外表显得邋遢寒酸的人，对治学却极其严谨。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 · 外表之卑微，不修边幅，却更加反衬出藤野先生精神之伟大！ 引导学生分析作者颂秋的同时，让秋景呈现“清、静与悲凉”的特点 引导学生从语言、情感、艺术手法等方面总结文章的写作特色 引导学生对加深对反衬手法的理解 从各个角度分析作者让秋呈现悲凉意境的原因 从文中语言总结文章的独到之处 结合具体实例理解反衬手法的运用 课堂 小结 “一枝一叶总关情”，郁达夫爱故都之秋爱得如此深切，愿意以寿折秋，那正是因为他是用整个生命去爱秋，用整个身心去拥抱秋，用自己的灵魂去品尝秋，把自己的血与肉融入了墨汁，饱蘸着自己的情和爱去书写秋，这才品出了深蕴其中的不为外人所道的妙味，才有了这篇秋味十足的至美之文。 总结全文，点明主题 回顾课堂，加深理解 课后 作业 在《故都的秋》中，郁达夫为我们展现了北平那独特而迷人的秋景与秋意。现在，请发挥你们的想象，假设郁达夫在领略了文中的秋景之后，又开启了一段新的游历。在这段新旅程中，他可能会去到故都的哪些角落？看到怎样别样的秋景？又会由此产生哪些新的感悟呢？请以 “郁达夫在故都的新秋遇” 为主题，续写一篇不少于 400 字的短文。 培养其想象力与故事创作能力 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$ 故 都 的 秋 郁达夫 新课导入 自古文人多悲秋，在我们学习过的古诗文中，有不少是描写秋天、表现离别之情的诗作，同学们能说一说吗？ “已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉” 叹秋咏秋诗 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” “长风万里送秋雁，对此可以酣高楼” “悲哉,秋之为气也,萧瑟兮,草木摇落而变衰” 新课导入 郁达夫(1896---1945)，现 代著名小说家，散文家。 作者介绍 短篇小说：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》、《她是一个弱女子》和《出奔》等 代表作品： 在作者笔下，“故都的秋” 呈现出什么特点？ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 整体感知 特点：清、静、悲凉 5 庭院秋景——3节 秋槐落蕊——4节 秋蝉残鸣——5节 闲话秋雨——6到10节 胜日秋果——11节 整体感知 请阅读3-11节，用自己的语言概括作者笔下的几幅秋景图 （提示：要划分段落层次，并且包含关键词“秋”） 思考：这几幅图中，作者是如何表现“清、静、悲凉”的特点的呢？ ◇ 庭院秋景 图 ◇ 文本分析 很高很高的碧绿的 给人一种明净高爽、毫无纤尘之感 以声写静（反衬） “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 一丝一丝漏下来的 阳光本是温暖的，作者却让它多了几分冷落和 萧条 天 鸽声 日光 文本分析 清 静 静 浓厚的苦味 残破 作者欣赏的是冷色调，是淡雅之美 几根疏疏落落的尖细且长的 让人感受到生命的衰竭与凄凉 茶 房屋 牵牛花 秋草 浓 历史沧桑感、沉重感 蓝朵 悲凉 文本分析 清晨小院静坐，手捧茶碗，举头望碧空，俯身看牵牛，耳中闻鸽声，绘声绘色，有动有静，营造了一种充满北国情调的清凉的氛围，让人感到秋天特有的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、郁闷的心绪在这样的氛围中得以净化和升华。 文本分析 总结： 10 思考： 1.泡碗苦浓茶，细数日光，静对蓝朵，这是一个怎样的郁达夫？ 清闲落寞、深沉淡泊、细腻忧郁…… 文本分析 ◇ 秋 槐 落 蕊 图 ◇ 文本分析 1.第四段的写景角度有哪些？ 文本分析 “像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞” 视觉：作者先写了落蕊满地的景象，如实地描绘出了北国之秋槐树落蕊的细腻和清闲，展现出一种寂静、落寞的氛围。那满地的落蕊，给人一种凋零、衰败的视觉感受，强化了故都之秋的清、静、悲凉。 1.第四段的写景角度有哪些？ 文本分析 听觉：以 “声音也没有” 来写踏在落蕊上的听觉感受，其实是以无声来突出环境的静谧。在这样的环境中，没有其他嘈杂的声音，连踏在落蕊上都悄无声息，让读者仿佛能感受到那种万籁俱寂的氛围，从听觉上强化了故都之秋的 “静”。 嗅觉：“气味也没有”，从嗅觉角度进一步渲染了落蕊的平淡无奇，没有任何浓烈的气味散发出来，这也与故都之秋那种清清淡淡、静静悄悄的氛围相契合，从侧面烘托出环境的清幽和寂静。 1.第四段的写景角度有哪些？ 文本分析 触觉：直接描写了脚踏落蕊时的触觉感受，“极微细极柔软” 细腻地传达出了落蕊的柔软质感，让人能真切地感受到那种轻柔的触感，仿佛自己也亲身踏在了那满地的落蕊上，渲染出一种静谧、闲适的氛围，也体现出作者对故都之秋独特的细腻感受。 有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉，对于生命的消亡就有了独到的深邃的理解。 当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉感，或许，这就是秋天“深沉的地方”吧。 文本分析 16 2.这段营造的意境是怎样的？ 清闲、落寞（悲凉）。 文本分析 3.从中体现出郁达夫有怎样独特的审美观？ 生命的蓬勃，自然可以激起内心欢愉的体验，这是一种美的感受。直面生命的衰败，产生悲凉深邃的感触，这也是一种美的感受。 4.悲凉、悲哀是不是一种美？ “感时花溅泪，恨别鸟惊心” “念天地之悠悠，独怆然而涕下” “无边落木萧萧下” 文本分析 其实悲也是一种美丽的情感，是一种厚重而深刻的情感，是一种重要的审美因素。哀最 容易让人产生敏锐的才情。深沉的忧思比肤浅 的快乐更值得回味。 4.悲凉、悲哀是不是一种美？ 文本分析 文本分析 ◇ 秋 蝉 残 鸣 图 ◇ 20 居高声自远，非是藉秋风。——虞世南 露重飞难进，风多响易沉。——骆宾王 本以高难饱，徒劳恨费声。——李商隐 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 ——方 干 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳 永 1.“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象 文本分析 21 作者笔下的秋蝉衰弱的残声唤起了关于生命漂泊与衰亡的感喟。 而且，这北国的秋蝉，还因为树多屋低的缘故而到处都能听到它们的啼唱，而成为了日常生活的一部分，为市井小民所熟知，体现了作者审美趣味中生活化、平民化的一面。 2.“蝉”寄托了作者怎样的情思？ 文本分析 22 文本分析 ◇ 闲 话 秋 雨 图 ◇ 23 一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文化人所欣赏。 1.为何要写都市闲人 文本分析 24 因为它触动了自己内心隐秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。 2.为何突出闲人们的答话 文本分析 25 秋晨庭院图 庭院品秋 视觉—秋色 秋槐落蕊图 ①　　　　　　 触觉—柔软 秋蝉残声图 残声啼秋 ②　　　　　　 闲人话秋图 闲人叹秋 ③　　　　　　 秋日硕果图 柿枣映秋 ④　　　　　　 1.在描绘的五幅秋景图中，作者分别从哪几个角度来写秋的？请根据提示完成下表。 文本总结 清晨踏秋 听觉—秋声　 听觉—秋韵　 视觉—秋色 26 2.郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？与作者有何关系？ 在小院中低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 文本总结 　 “一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作者对整个人生和时代的感悟。 27 1.根据我们对郁达夫生平以及其审美情趣的了解，请说说第3段中“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”所蕴含的美。 芦花朴素，柳影淡淡，虫唱是野趣，钟声悠远古老。反映了作者对“静”及对淡雅之美的追求。 深入研讨 2.作者又为何不去写芦花、柳影等，却写了寻常的秋草、秋雨、秋虫、秋果呢？ 小处有秋味，历史遗留的文化神韵已存在于故都的大街小巷之中。 深入研讨 3.第12段为何插入对写秋诗文的议论？ 议论，说明悲秋是人类的共性，再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合，更显出其深厚的文化底蕴。 由记叙描写到议论，由情景到理，进一步赞颂了故都的秋，一个转折也表达了作者对北国之秋的热爱。 深入研讨 4.课文最后两节作家采用了什么手法？ 第13节，承接上文，呼应开头，同时采用了一组鲜明的对比，说明北国之秋味烈、味深、味浓、味久，南国之秋味润、味浅、味淡、味短。 第14节直抒胸臆，对行将流逝的故都文化，对故都朝不保夕的危险处境，可以读出作者的对故都的眷念和挚爱，作者心境的苍凉和无奈，更有一种誓与之共存亡的悲壮和凛然，一种文化人对文化的执著、捍卫和坚守。 最后两节从浓烈、充实、深长、厚重的角度， 生动说明北国秋天色彩浓烈、回味隽永的 特点。 深入研讨 5.简要说明本文形散而神不散的特点？ 五幅画面从表面上看是无序的，不是时间、空间顺序，也不是逻辑顺序，这恰恰体现体现了散文“形散”的特点。把这五幅画面连接起来的“神”是故都之秋“清、静、悲凉”的特点，是作者的神往眷恋和忧思落寞之情。 深入研讨 6.为何作者拟题为“故都的秋”而非 “北平的秋”？ 深入研讨 都：京城，千年古都，经济文化政治中心，有着丰厚的历史文化积淀。京城浓烈而醇厚的文化气息让作者心醉神迷。 故：过去的，消逝在时间深处的，有一种物是人非、沧海桑田的沉重感。 “故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。 “故都”所透出来的文化意蕴，日常生活中所表现出来的宁静的诗意美，无不笼罩在一种萧索凄清的秋意氛围中。 因此，用这两个字更典雅、更有诗意、更饱含作者的情感，符合作者的审美取向。 深入研讨 “秋”确定描写的内容，这个题目将人文景观和自然景观相融合，在向往、眷恋之外，流露出忧郁孤独之意。 34 1934年是一个山河分裂的多事之秋，作为一个正直的知识分子，他又如何不为之担忧和焦虑呢？那些话语的背后，实是一种即将沦为亡国奴的悲鸣，一种惨厉的呼号，一种撕心裂肺般的悲怆！ 深入研讨 35 ☆北国之秋：来得清，来得静，来得悲凉。 ☆南国的秋：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 色彩不浓，回味不永。 ☆通过南国之秋来间接写故都之秋。二者对比，反衬出故都秋景的特点。从结构上说，首尾呼应。 7.请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点，思考文中为何多次提到南国之秋。 深入研讨 本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。课文开头就说：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”结尾还说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”第十一段歌颂秋果旺盛的生命力，可以证明作者并非消极颓废。第十二段说到秋天令人产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触是人类共有的心理，所以作者并不消极。 文本总结 8．本文的感情基调有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？ 37 观点一：与社会环境黑暗有关。20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱尝人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。 文本总结 9.就全文来看，作者意在颂秋，为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”？ 38 观点二：与作者经历有关 他三岁丧父，17岁随长兄赴日留学，十年的异国生活，他饱受屈辱和歧视，但也激发了他的爱国热忱，代表作《沉沦》就表现了受压迫的留学生的苦闷与彷徨。 1923年在北大任教。小说 《春风沉醉的晚上》是现代文学史上最早表现工人形象的作品。 1926年到上海，1930年发起成立左翼作家联盟，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住的这段时间里，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。 文本分析 观点三：与文人传统的悲秋情结有关。郁达夫虽是一个现代文人，但由于所受传统教育的影响，始终未完全摆脱中国旧式传统文人的旧习，因此，当他写故都之秋时，就自然地沿袭了中国传统文人的悲秋情结。而故都的秋景本就充满了凄清落寞之意，这也正契合了作者的心境，故而作者的感情也会蒙上一层淡淡的悲凉之情。 观点四：与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫思想苦闷，过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”，难免会有悲凉之情夹杂其中。 文本总结 40 1.情景交融： 作者眷恋故都之秋，借槐树落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉等景象，不着痕迹地将对秋的喜爱，以及清、静、悲凉的感受融入其中。如描写槐树落蕊，既写秋的清、静，也流露出淡淡的悲凉，景中含情。 2.细腻景物描写： 多感官运用：调动多种感官。写枣子，从视觉描绘其形状、颜色，全方位呈现秋景，让读者如临其境。 细节入微：精准捕捉细节，以秋蝉 “衰弱的残声” 凸显秋的悲凉；细致描绘秋雨的来去、雨后清新，展现秋意。 艺术特色 艺术特色 3.文化底蕴深厚： 多处引用 “秋士”“鲈鱼正美” 等古代诗词典故，融合古人对秋的情感，增添文章文化内涵与艺术感染力。 4.语言特色鲜明： 质朴自然：语言平实，表现力强。如描述北平秋日日常，平淡文字勾勒出诗意场景。 节奏舒缓：句式长短交错，节奏悠然，与清、静、悲凉氛围契合，传递出悠然、闲适又略带忧伤的情绪。 5.对比凸显特点： 将北国之秋与江南之秋对比，突出北国之秋 “清”“静”“悲凉” 的独特韵味，表达对北国之秋的偏爱。 6.反衬手法的运用 郁达夫在《故都的秋》一文中除了直接描写故都的“秋”外，还着意以南方的“秋”为参照，对比反衬出故都秋的浓度与特色。如第二、五、六、十三段，将南北的秋姿、秋色、秋味、秋意进行对比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中见出否定，或否定中加强肯定，抑此扬彼，表明北国之秋胜于南国之秋，表达作者对故都的热爱。 艺术特色 43 反衬，是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人、事、景放在一起对照的一种写作构思方法。它与正衬不同。 正衬是烘云托月，是用同类或相近的人、事、景来衬托。而反衬则是用相反或对立的人、事、景来对照。 作用：运用反衬法构思，可以形成鲜明的反差，使主体得到强调与突出。运用反衬法来写人物，可使人物形象更加鲜明突出。 艺术特色 44 1.景物反衬 即在表情达意时，故意将感情与景物的差距拉大，或以美好的景物来写哀情，或以凄凉的景物来写欢乐。 《荷塘月色》中有这样一句： 没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 写平常无月怕人的小路，反衬出今夜月光的宜人，反衬出作者今夜淡淡的喜悦之情。 运用反衬手法可以从以下三个方面着手： 艺术特色 45 2．人物对照反衬 作品中要塑造人物形象，除了采用正面描写外，还可以描摹对立面的人物来反衬出主人公。 《记梁任公先生的一次演讲》中有这样一句话： 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 文章以官宦、风云人物的讲话没有留下深刻印象来反衬出梁任公先生此番演讲的精妙，留给人们的印象之深刻。 艺术特色 46 3．内外对照 外，指外表；内，指内心品质。在写主要人物自身时，也常运用到反衬手法。 初中课文《藤野先生》一文，有对藤野先生的外表介绍： 据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 如此一个外表显得邋遢寒酸的人，对治学却极其严谨。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 外表之卑微，不修边幅，却更加反衬出藤野先生精神之伟大！ 艺术特色 47 “一枝一叶总关情”，郁达夫爱故都之秋爱得如此深切，愿意以寿折秋，那正是因为他是用整个生命去爱秋，用整个身心去拥抱秋，用自己的灵魂去品尝秋，把自己的血与肉融入了墨汁，饱蘸着自己的情和爱去书写秋，这才品出了深蕴其中的不为外人所道的妙味，才有了这篇秋味十足的至美之文。 课堂小结 故都的秋 总写（1~2段） 北国的秋：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡 分写（3~12段） 记叙 清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 秋雨话凉 佳日秋果 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 人皆感秋 非到北方不可 中国文人尤甚 总写（13~14段） 南国之秋：色彩不浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，回味永。 向往 品味 赞美 眷恋 课堂小结 49 谢谢聆听！ 感受秋日魅力，享受美好时光 $$null