第2课《说和做》学霸笔记 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》学霸笔记 2024-2025学年统编版语文七年级下册 一、作者信息 臧克家（1905—2004），山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑家。代表作有诗集《烙印》《罪恶的黑手》《有的人》等。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。闻一多是臧克家的老师，本文是臧克家为纪念闻一多先生所作。 二、背景链接 本文选自《人民日报》（1980年2月12日）。有改动。闻一多先生是诗人、学者、民主战士，1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。这篇文章写于1980年，当时我国正处于拨乱反正的历史新时期，臧克家先生为了纪念闻一多先生，写下了这篇文章，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 三、字词积累 （一）生字注音 衰微（shuāi） 赫然（hè） 迭起（dié） 锲而不舍（qiè） 兀兀穷年（wù） 沥尽心血（lì） 潜心贯注（qián） 迥乎不同（jiǒng） 群蚁排衙（yá） 气冲斗牛（dǒu） 慷慨淋漓（kāng kǎi） 校补（jiào） （二）词语解释 1. 衰微：（国家、民族等）衰弱；不兴旺。 2. 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 3. 迭起：一次又一次地兴起、出现。 4. 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 5. 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 6. 沥尽心血：比喻付出了全部精力。沥，滴。 7. 潜心贯注：形容做事用心专注。潜，隐藏的。贯注，集中。 8. 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。 9. 群蚁排衙：指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 10. 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 11. 慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 12. 校补：校正补充。 四、文章结构 （一）结构思路 本文结构严谨，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。 （二）层次划分 第一部分（1 - 7）：写闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说”的特点。 第二部分（8 - 20）：写闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。 五、文本精读 （一）作为学者的闻一多 1. 学者形象塑造 文章开篇通过对比“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”，鲜明地表现了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 作者选取了闻一多先生研究唐诗、《楚辞校补》、《古典新义》等事例，表现他为了学术研究，“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，突出了他潜心学术、锲而不舍的精神。 2. 语言特色 “他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”运用夸张的修辞手法，生动形象地表现了闻一多先生强烈的求知欲和对研究中华文化的坚定决心。 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”运用比喻的修辞手法，把“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生书写的认真和严谨。 （二）作为革命家的闻一多 1. 革命家形象塑造 当局势紧张时，闻一多先生“说了就做”，勇敢地站出来，呼吁人民起来反抗。作者通过描写他在群众大会上的演讲、游行示威中的表现等，展现了他大无畏的革命精神和视死如归的英雄气概。 “他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’”这句话表现了闻一多先生为了正义和真理，不惜牺牲生命的决心。 2. 语言特色 “他，是口的巨人。他，是行的高标。”运用对称的句式，高度赞扬了闻一多先生言行一致的高尚品格，起到了总结全文、深化主题的作用。 六、主题思想 本文通过记述闻一多先生作为学者和革命家的事迹，高度赞扬了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，表现了作者对闻一多先生的崇敬与赞美之情。 七、写作特色 （一）选材精当 作者精选了闻一多先生的典型事例，从学者和革命家两个方面来表现他的“说和做”，选材精当，详略得当，使人物形象鲜明，主题突出。 （二）夹叙夹议 文章在叙述闻一多先生的事迹时，穿插了作者的议论和抒情。如“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”这些议论起到了画龙点睛的作用，使文章的主题更加深刻。 （三）语言生动形象 作者运用了比喻、排比、夸张等多种修辞手法，使文章的语言生动形象，富有感染力。如“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”把“研究文化”比作“开救济的文化药方”，生动形象地表现了闻一多先生的责任感和使命感。 八、难点探究 （一）闻一多先生的“说”和“做”矛盾吗？ 不矛盾。闻一多先生在学者方面“做了再说，做了不说”，是为了有实实在在的成果，向别人宣告；在革命家方面“说了就做”，是为了表达自己的决心，号召人民行动起来。这两个方面的“说”和“做”都体现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格。 （二）文章为什么把闻一多先生作为学者和革命家的事迹分开来写？ 这样写的好处是使文章条理清晰，层次分明。从不同的角度突出了闻一多先生的精神品质。把学者和革命家的事迹分开来写，更能让读者全面、深入地了解闻一多先生，感受到他在不同领域所展现出的卓越风采和伟大精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$