高二语文月考卷03（新高考通用，选择性必修下册1～2单元）-学易金卷：2024-2025学年高中下学期第一次月考

2024-2025学年高二语文下学期第一次月考卷03 全解全析 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1~2单元（统编版选择性必修下册）。 5．难度系数：0.65。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结、天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成图片所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇。但创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。 B．积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。 C．兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。 D．机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）(3分) A．发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B．聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C．在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D．创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3．下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（   ）(3分) A．一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。 B．田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C．诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D．安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 4．下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（   ）(3分) A．尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B．学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。 C．5～40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D．图中的双曲线说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降。 5．下面是课文《离骚》（节选）的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。(6分) 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》（节选）中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》（节选）写一篇推荐词。 【答案】 1．C (3分) 2．B (3分) 3．D (3分) 4．D(3分) 5．（示例1）我选任务一，它有助于学生创造力的发展。①“诗文联读”是对同一问题借助不同支架寻找共同点，是关注和培养学生的聚合思维的表现；②对“不断反省自己”和“‘迷途’知返”的思考探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③“诗文联读”形式新颖又不脱离范围相对确定的相关文本，有利于形成从较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪；④问题具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤任务围绕屈原的忠君爱国之心展开，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 （示例2）我选任务二，它有助于学生创造力的发展。①“情境写作”是从不同角度解决问题，是关注和培养学生发散思维的表现；②此任务仍是对这部经典美好之处的理解、感受和认识，是以逻辑思维为基础，对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③推荐词这种情境写作方式能让人产生新鲜感，容易激发学生的兴趣；④此任务具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤此任务是围绕经典之美展开的，离不开对经典的正确理解，对美的合理感悟，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。(6分) 【解析】 1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机”于文无据，原文为“几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性”；“动机对创造力具有重要的促进作用”错，从材料二来看，动机分内部动机和外部动机，促进创造力的主要是内部动机，而外部动机可提高创造力，也可以抑制创造力，文中表述为“外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力”。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“因此”因果关系不当，且发散思维也不是适合用于研究事物之间的关系，原文“强调事物之间的相互关系”的是聚合思维。 C.“非认知因素对于创造力的影响更为显著”于文无据，材料二分析了非认知因素对创造力的影响，但并未说明是“更为显著”。 D.“需要打破理性的桎梏与一切平衡”表述绝对。根据材料三，创造力应该“既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不是要“打破理性的桎梏与一切平衡”。 故选B。 3．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.体现了聚合思维，把多种技术聚合起来体现了聚合思维的收敛性、方向性。 B.体现了发散思维的变通性。 C.“抒写所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。 D.“在空中划着字”是杜甫排遣愁绪的方式，与创新思维无关。 故选D。 4．本题考查学生分析图表的能力。 D.“说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降”错，观察图表可知，聚合思维在40岁以后平稳中呈现微微下降，发散思维40岁以后平稳中略微有一点上升。 故选D。 5．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 首先要找出“有助于学生创造力的发展”的是什么，根据材料一“人的创造行为离不开创新思维……创新思维与聚合思维、发散思维密切相关”“没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机”可见，聚合思维和发散思维，都能够发展学生创造力。 根据材料二“积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升”“情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现”可见，积极情绪和较低到中等水平的情绪激活有助于发展创造力。 根据材料三“创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”可见，培养创造力应该贯穿“伦理的考虑”。 接着分析两个任务的特点。 任务一“诗文联读”，它有助于学生创造力的发展。 ①是在学习《离骚》时，结合相关文本《屈原列传》探讨同一个问题，彼此映照分析，结合“聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系”，表明这个做法是关注和培养学生的聚合思维的表现； ②联系《屈原列传》和《离骚》探讨同一问题，要求学生能够找到两者之间的关联，对“不断反省自己”和“‘迷途’知返”的思考探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现； ③这种形式不拘泥于一课一文，有向外拓展的趣味，问题具有一定思辨性，能激活积极情绪；同时借助的文本属于学生了解熟悉的内容，可以有效地产生较低到中等水平的情绪激活状态，从而对培养创造力产生积极影响。 ④这样的问题答案不强求统一，只要能够讲出道理即可，问题具有一定的挑战性，有利于提高创造力； ⑤从伦理的角度来看，“《离骚》中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么”，是探讨屈原的忠君爱国之心究竟有无变化，符合“贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏”的培养要求。 任务二“情境写作”，，它有助于学生创造力的发展 ①要求“为《离骚》写一篇推荐词”不同的学生推荐的理由不同，是围绕着问题多方寻求不同答案，能培养学生发散思维。 ②同时，要“推荐”，就要品味《离骚》这首诗精彩的语言表达艺术、深切真挚的爱国情怀等美好的内容，这种对文本进行赏析的方式，又是以逻辑思维为基础，对已有信息的理解和运用，可以培养学生聚合思维。 ③该任务给予学生很大自由灵活的发挥余地，让学生有自主创作的空间，能激发兴趣。 ④“推荐词”的方式新颖独特，写作任务比起单纯的分析探究任务来说，更具有挑战性，能激活学生情绪，调动积极情绪，促进创造力水平提升。 ⑤从伦理的角度来看，该任务要求学生感悟经典之美，必然要涉及到对屈原忠君爱国思想的评价，也贯穿着对伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 张大相 沈从文 城头上咚地响了午炮，张大相从参谋处跑出来，在廊下站定，元气十足地喊：“护兵，护兵！” 一个小苗兵打扮的同行将开差一样，全身应有尽有，背后还拉斜挂了个特别长大的手电筒，从烧茶处一跃而出，立了个正：“到！” 两人于是出了衙门，赶回家去吃点心。从中正街过身时，杂货铺主人米老板赶忙跑出街来追赶财神。“参谋，参谋，上海货寄到了！德国咪咪洋行的，我正等着你！” 那杂货店主人只有一只眼睛。大相称他为一只虎。“一只虎，你小心些！” “知道！①我像捧凤凰两只手拿回来的，一只虎不小心还算一只虎？” 开箱时一只虎唯恐碰伤那箱中宝贝，自然十分小心。 大相是XX地方一个官家独生子，二十二岁。六年前客军过境时，大相父亲被逼自尽，大相就成为这家中唯一的男子了。客军开拔后，家中花了五千块钱，大相就作了XX军一个上尉参谋。什么事也不用做，就只每天穿了崭新体面呢制军服上衙门。个人嗜好不多，独喜手电筒。他自己出钱找了个随从兵，把这兵戎装起来，每天跟他各处奔跑。他那随从兵所背的手电筒，就可算是本军最大的手电筒。一到了夜里，大相就拿着这个东西上街，迎面照人取乐。大相的电筒比谁的都光亮，被照的人皆知道这是大相的电筒。大相也就因此把日子过得很有意思，且同时无形中成为一只虎的一位活财神。 ②如今所开的木箱里，就又是一具大电筒。 那是一具长约二尺五寸的特制家伙，全身银光夺目，一端附上一个八角形的大头，真像是戏文里岳云那柄银锤！大相一见喜不自胜，脸上兴奋得发红泛紫。“让我来，让我来！”把它拿在手上后，又说：“一只虎，一只虎，你快取那大电池填满膛试试看！” 一只虎装得神气俨然，同被雷打一样，张着口半合不拢去：“呀，好个宝贝，简直是尊机关枪！” 电池一共装了十二节方满筒。旋紧了后面盖盖后，一掀机簧，一股白光直向一只虎独眼射去。一只虎大吃一惊，若不亏他有两手，差点儿跌到搪瓷摊上。 两人细细研究，才知道这宝贝还可以作种种不同的用法，如何一来光就缩小，如何一来光就放大，以及远近节制机关也居然全弄清楚了。 “多少钱？一只虎。” “多少钱？五十块，我记得发票上是五十块，你放心，洋行做大生意总不瞒人。”事实上呢，他记得发票上是二十五块。一只虎便走向屋角假作找寻发票开账。 大相等不及，舞着那宝贝喝声“走”，同苗护兵就走出杂货店了。 大相回到家里时，一见老门房，就把宝贝对老门房一晃。在过厅见家中老狗，就对老狗一晃。进堂屋就向祖先牌子一晃。回到卧房里，老奶妈走来为他脱军帽换鞋子，他就一连对老奶妈晃了好几下。除了祖先牌子不算，每双被晃过的眼睛，大半天还花绿绿的。同被封神榜上的照妖镜照过一样。大相可乐坏了。 不一会，家里老太太、姨娘、妈子、丫头，一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐，还互相猜详价钱，及至大相说明至多不过五十块钱时，大家且露出相信不过的神气，以为太占了便宜。 大相为家中人讲解这电筒的神妙，老奶妈又为出主意，以为过后屋空仓里试验必更好。于是要小丫头假装逃兵，先躲藏在仓屋一角黑暗处。大相把电筒机关一掀，一股白光直射出去，到处搜索，真所谓物无遁形。到后照及小丫头时，大相就大吼一声：“站住！这一次捉到你了！”好像真的捉人一样，小丫头还以为大相真要杀她了，吓得大哭起来。阖家上下为这件事皆笑了半天。 ③家中已玩厌时，大相就带了他的宝贝，上衙门去展览。 在参谋处玩了一阵，接着又过副官处、军法处、军需处，每到一个地方，凡见着这个宝贝的，皆说是“真了不起”。得到这种称赞，大相觉得很快乐。到后无地方可去了，一个副官邀他到招待处去，一则招待处住的是各地方来的代表同远客，大相愿意给这些人长长见识；二则招待处厅子高大，很可以照照那个厅子，试试看会不会发现一点东西。 到招待处时，迎面一个从外省来的客人，大相不认识这个人，不好意思晃人眼睛，只将电光对树上一晃，自言自语地说：“树上有贼，一照也会跌下来。” 客人望望，把脸偏过一边去不理会，神气好像在说：“小孩子，玩这个！” 到了大厅，大相站在厅子中，把电机一掀，尽电光在承尘椽皮间各处扫射，且说：“捉逃兵，用这个不好！”两个外路客人不明白他们找寻什么，回房中去了。 大相很扫兴，说声“走”，便出了招待处。 末后他们上了城，想从城头把电光射出去，看看能不能照过对河天后宫庙里的大殿。天气还早了一点，却看不出这电筒的妙用，不能给天后宫守庙的吃那么一惊。 大相从中正街一只虎杂货铺门前过身时，天已快黑。大相把电筒对准杂货铺一晃，一只虎正在柜台里涂改那张咪咪洋行的发票，眼见一股寒光，知道是大相过路了，就大声嚷道：“哎呀不好，老夫中机关枪了！” 大相不由得哈哈大笑，又把那尊机关枪晃了一只虎四五下，方离开杂货铺。 ④往哪儿去？仍然上城头去，因为天已抹黑，大相知道上城去可以施展那宝贝的妙用了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．张大相是官宦家的独子，家庭变故后，家中花钱让他成为军官，他沉迷于购买、炫耀电筒，并由此感受到乐趣，满足了虚荣心。 B．张大相使用电筒的情节，如晃老奶妈的眼睛、祖先牌子和狗，以及在仓房煞有介事地捉人的场面，都富有戏剧性。 C．张大相在家中和参谋处用电筒进行各种游戏，非常开心；但在招待处对客人展示时，却遭到冷遇，这让张大相羞愧不已。 D．小说以电筒为线索，串联起张大相的日常生活，通过与他人的互动，体现出他对电筒的痴迷，故事脉络十分清晰。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分) A．句子①将手电筒比喻为凤凰，通过对一只虎的动作描写，写出他取新电筒时的小心翼翼、极度爱护的情状。 B．句子②中“大”字写出了电筒的形貌特点，“又”字写出了张大相热衷于收集大电筒，体现了他对大电筒的喜爱。 C．句子③承上启下，写出了张大相已失去了在家中炫耀新电筒的兴趣，并引出下文到衙门等处继续炫耀的内容。 D．句子④，运用了设问的修辞手法，“仍然”一词写出张大相对到处炫耀新电筒的执着，极富表现力。 8．文中插入了对张大相身世经历的介绍，请简析其作用。(6分) 9．沈从文的小说《边城》描绘了湘西风情，《张大相》则叙写了上尉参谋张大相的日常生活，体现出作者的不同创作特色，请结合文本简要谈谈两篇小说语言风格的不同。(5分) 【答案】 6．C (3分) 7．A (3分) 8．①交代张大相的身世，使后文写他能花钱满足自己爱好的情节顺理成章。②强调他的个人嗜好，为后文他买入更大的电筒并照人取乐做铺垫。③解释了张大相成为一只虎的活财神的原因，与前文一只虎追赶活财神的内容相呼应。 (6分) 9．①（边城）语言优美，描绘出湘西特有的风土民情。如文中多处环境描写，既展示出湘西特有的清新秀丽的自然风光，又烘托了人物的心理活动，让翠翠等人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。②《张大相》语言幽默，矛头直指当时的军营生活现状，颇具讽刺意味。如文中写张大相对手电筒喜爱的偏执，以及周围人的反应，讽刺了当时社会和军队中的不良习气。(5分) 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 C．“这让张大相羞愧不已”分析错误，依据原文“大相很扫兴，说声‘走’，便出了招待处”可知，不是“羞愧”，而是觉得很扫兴。 故选C。 7．本题考查学生赏析句子语言特点的能力。 A．“通过对一只虎的动作描写”分析错误，这是一只虎的语言描写，不是动作描写。 故选A。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 （1）依据原文“大相等不及，舞着那宝贝喝声‘走’，同苗护兵就走出杂货店了”可知，大相对于五十块钱的电筒，毫不犹疑的就拿回去，说明花钱对于他来说不是事，这样通过前边身世的描写，和这段情节就顺理成章了，使文章处理起来不显得突兀，合情合理。 （2）为下文做铺垫。依据原文“家里老太太、姨娘、妈子、丫头，一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐，还互相猜详价钱，及至大相说明至多不过五十块钱时，大家且露出相信不过的神气，以为太占了便宜”可知，大相在家中炫耀新电筒的兴趣，接着又到衙门等处继续炫耀，其实这已经在交代身世经历时“个人嗜好不多，独喜手电筒”做了铺垫。 （3）照应前文。依据前文“从中正街过身时，杂货铺主人米老板赶忙跑出街来追赶财神”和“大相也就因此把日子过得很有意思，且同时无形中成为一只虎的一位活财神”可知， 在后文交代张大相的身世和经历就解释了张大相成为一只虎的活财神的原因，与前文一只虎追赶活财神的内容相呼应，是使结构更完整。 9．本题考查学生分析文章语言特色的能力。 （1）《边城》语言非常优美，不仅人物的心理活动使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中，而且为我们展示出湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光。在作者笔下，啼声婉转的黄莺、繁密的虫声、美丽的黄昏、如银的月色……奇景如画，美不胜收。这些又都随着人物感情世界的波动而自然展开。或是以黄昏的温柔、美丽和平静，反衬翠翠爱情萌动的内心的躁动、落寞和薄薄的凄凉；或是以柔和的月光、溪面浮着的一层薄薄的白雾、虫的清音重奏，烘托翠翠对傩送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。 （2）《张大相》语言轻松幽默，在嬉笑中反映真实的现实社会。小说以电筒为线索，串联起张大相的日常生活，通过与他人的互动，体现出他对电筒的痴迷。以小见大，矛头直指当时的军营生活现状，颇具讽刺意味。如“一到了夜里，大相就拿着这个东西上街，迎面照人取乐。大相的电筒比谁的都光亮，被照的人皆知道这是大相的电筒”可知，张大相对手电筒喜爱的偏执；再如“一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐”可知，周围人对手电筒的反应也是极其夸张的，所以讽刺了当时社会和军队中的不良习气，通过幽默诙谐的语言凸显了主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 武以始元六年春至京师。诏武谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老归家，赐钱人十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。 数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武着节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。 武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 材料二： 肇有人伦，是称家国。史氏有事涉君亲，必言多隐讳，虽直道不足，而名教存焉。其有舞词弄札，饰非文过，用舍由乎臆说，威福行乎笔端。斯乃作者之丑行，人伦所同疾也。亦有事每凭虚，词多乌有：或假人之美，藉为私惠；或诬人之恶，持报己仇。 （节选自刘知几《史通·曲笔》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 久之A卫将军张安世荐B武明习C故事D奉使不辱命E先帝F以为G遗言。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）(3分) A．坐，意为定罪、治罪，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”中的“坐”意义相同。 B．穷，意为困窘无出路，与《屈原列传》中“人穷则反本”中的“穷”意义相同。 C．白，这里是说的意思，与《苏武传》中“白单于”中的“白”意义相同。 D．藉，这里是借助的意思，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）(3分) A．苏武始元六年春回到京师，他被授予典属国之职，俸禄为中二千石，一同从匈奴归来的人也各有恩赐，体现了汉朝对他们的嘉奖。 B．苏武之子苏元参与谋反，苏武因与上官桀等人有旧交且常被燕王称赞，被廷尉奏请逮捕；霍光罢免了苏武的官职，没有深究其罪。 C．宣帝时期，苏武因参与拥立新帝被赐爵关内侯，又因卫将军张安世举荐，担任右曹典属国，还被允许在朔望日入朝，地位尊崇。 D．苏武年老后，皇上怜悯他儿子因犯罪而死的遭遇，答应他赎回在匈奴时所生的儿子苏通国，苏通国归来后被任命为右曹。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。 （2）其有舞词弄札，饰非文过，用舍由乎臆说，威福行乎笔端。 14．材料一中，班固为什么要在最后用俭省的文字交代苏通国的存在？请结合材料二谈谈你的看法。(3分) 【答案】 10．ADE (3分) 11．B (3分) 12．D (3分) 13．（1）起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次把霍光的过失分条记录下来交给燕王，让燕王上书告发霍光。(4分) （2）其中存在着玩弄文辞，掩饰错误、美化过失的情况，对材料的取舍凭借主观臆断，作威作福（随意褒贬）的行为体现在笔端之上。(4分) 14．①如实记载苏通国的存在，秉持实录精神，遵循史学规范。 ②在结尾简要提及，意在维护苏武坚贞的形象，避免这一细节冲淡其气节光辉。(3分) 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：过了很久，卫将军张安世举荐苏武，（说他）熟悉过去的典章制度，奉命出使匈奴不辱使命，先帝（汉昭帝）把这当作遗命（告诉张安世）。 “久之”时间状语，要独立成句，“之”后A处应断； “卫将军张安世荐武明习故事”中，“武”是“荐”的宾语，中间不可断开；“故事”是“明习”的宾语，不可断开；“明习故事”是补充说明“荐武”的理由，“事”后D处应断； “奉使不辱命”“先帝以为遗言”两句的主语不一致，要单独成句，“命”后E处应断。 故选ADE。 11．本题考查学生理解文言文一词多义的能力。 A.正确。句意：因此获罪被处死。/副官有罪，主官要受连坐之罪。 B.“意义相同”错。彻底、完全；/困窘无出路。句意：朝廷严厉追查他们的同党。/人在困境时会追念本源。 C.正确。句意：苏武通过平恩侯向皇上陈述。/报告单于。 D.正确。借助；/垫着。句意：借此来谋取私人的好处。/（苏子与同伴）在船里互相枕着垫着睡去。 故选B。 12．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 D.“苏通国归来后被任命为右曹”错。结合材料一“后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹”可知，皇上任命苏通国为郎官，担任右曹的是苏武的侄子。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“数”，多次；“疏”，分条记录；“予”，交给；“令”，使。 （2）“舞词弄札”，玩弄文字；“文过”，美化过失；“臆”，主观。 14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①结合材料二“其有舞词弄札，饰非文过……亦有事每凭虚，词多乌有”可知，材料二认为在史学研究中，实录精神是极其重要的。它要求史学家在记录历史事件时，必须忠实于历史事实，不虚构、不夸大、不缩小，力求还原历史的本来面目。材料一中，班固在记录苏武的历史时，如实记载了苏通国的存在，这体现了他的实录精神。他没有因为苏通国与苏武的关系或者苏通国本身的重要性而忽略或篡改这一事实。 ②结合材料二“史氏有事涉君亲，必言多隐讳，虽直道不足，而名教存焉”可知，在历史学研究中，每个历史事件都有其核心内容和主题。对于苏武的历史来说，其核心内容和主题就是他的坚贞不屈和忠诚报国。因此，在记录这一历史事件时，班固非常注重突出这一主题。他通过简要提及苏通国的方式，避免了因为过多的细节描述而冲淡了这一主题。 参考译文： 材料一： 苏武在始元六年的春天回到京城长安。汉昭帝诏令苏武去拜谒武帝的陵园和宗庙，任命他为典属国，俸禄为中二千石，赏赐给他二百万钱，公田二顷，住宅一所。常惠、徐圣、赵终根都被任命为中郎，每人赏赐二百匹帛。其余六名跟从苏武出使的人，因年老让他们返回故乡，每人赏赐十万钱，终身免除徭役赋税，常惠后来官至右将军，被封为列侯，他自己另有传记。苏武被扣留在匈奴总共十九年，当初出使时正当壮年，等到返回汉朝时，胡须和头发全都白了。 苏武归来的第二年，上官桀、上官桀之子上官安与桑弘羊以及燕王、鄂邑长公主一起谋划造反。苏武的儿子苏元与上官安同谋，因此获罪被处死。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次把霍光的过失逐条记录下来交给燕王，让燕王上书告发霍光。他们又说苏武出使匈奴二十年不投降，回来后才被任命为典属国（官职过于低微，这都是霍光造成的）。等到燕王等人因谋反被诛杀，朝廷严厉追查他们的同党，苏武向来与上官桀、桑弘羊有交情，多次被燕王所赞扬，他的儿子又参与了谋反之事，廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光压下了这份奏章，免除了苏武的官职。 几年之后，汉昭帝驾崩，苏武以原来二千石官员的身份参与谋划拥立汉宣帝，被赐爵关内侯，享有食邑三百户。过了很久，卫将军张安世举荐苏武，（说他）熟悉过去的典章制度，奉命出使匈奴不辱使命，先帝（汉昭帝）把这当作遗命（告诉张安世）。汉宣帝马上征召苏武，让他在宦者署等待诏令（作为皇帝的资讯顾问），苏武多次进宫朝见皇帝，又让他担任右曹典属国之职。因为苏武是有气节的老臣，宣帝命令他只在每月的初一和十五入朝，尊称他为“祭酒”，对他非常优待宠爱。 苏武所得的赏赐，全都分给了自己的兄弟和老朋友，家里没有多余的财物。皇后的父亲平恩侯许广汉、汉宣帝的舅舅平昌侯王无故、乐昌侯王武、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重苏武。苏武年老了，他的儿子此前因犯罪被处死，皇上怜悯他，问身边的人：“苏武在匈奴时间很久，他还有儿子吗？”苏武通过平恩侯向皇上陈述：“先前我从匈奴出发回国时，匈奴妻子正好生下一个儿子，名叫通国，有音信传来，希望能通过使者送些金银、丝帛把他赎回来。”皇上答应了他的请求。后来苏通国跟随使者来到汉朝，皇上任命他为郎官。又任用苏武弟弟的儿子做右曹。苏武八十多岁时，于神爵二年因病去世。 材料二： 自从有了人类社会的伦理关系，便有了家与国的概念。史官在记载涉及君主和双亲的事情时，必定有很多隐晦避讳之处，虽然这样做在秉持公正真实方面有所不足，但是心中却存着维护名教（礼教、道德规范等）的意图。但也有人玩弄辞藻，文过饰非，对史料的取舍全凭主观臆断，将赏罚褒贬的权力运用在自己的笔端。这就是著史之人的丑恶行径，是为人类的伦理道德所共同厌恶的。还有记载事情往往凭空捏造，言辞大多是子虚乌有的：有的是假借夸赞别人，借此来谋取私人的好处；有的则是诬陷别人的恶行，用来报复自己的仇人。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面15-16小题。 古松 王安石 森森直干百余寻，高入青冥不附林。 万壑风生成夜响，千山月照挂秋阴。 岂因粪壤栽培力，自得乾坤造化心。 廊庙乏材应见取，世无良匠勿相侵。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）(3分) A．首联从视觉角度描绘了古松的特点，“百余寻”“不附林”透露出诗人对古松的欣赏。 B．诗人描绘了风吹古松发出的声响，这夜风中的声响使古松苍劲的形象更鲜明。 C．诗人和郭橐驼一样，认为树木想要成材，需要人们的精心养护，但更需要顺应本性。 D．王安石借月来烘托古松形象，古今众多文人墨客以月入诗，常借此增添意境之美。 16．诗人塑造古松形象的用意是什么？请简要分析。(6分) 【答案】 15． C (3分) 16．①诗人塑造古松形象是为了托物言志（借物喻人），借松表达自己的志向和追求。 ②诗人借古松笔直高大、离尘脱俗、气势不凡的形象自比，表达自己志向远大、能担大任。 ③古松是廊庙之才，值此“乏才”之际，希望自己能被有识之士任用，自己愿意为国效力。(6分) 【解析】 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“认为树木想要成材，需要人们的精心养护”错误。郭橐驼的观点是“顺木之天，以致其性”，即人要遵从树木生长的规律，让树木充分实现自己的本性；而本文颈联表达的意思为：古松长得如此高大不是因为人力的栽培，而是自然的生长，强调的是古松的自然天成，并未提及“人们的精心养护”。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 ①诗人塑造古松形象是为了托物言志（借物喻人）。诗的首联写古松高大直立，独立于林外；颔联通过对夜风声响和月夜景象的描写表现古松的苍劲坚韧；颈联说明成材不靠人力而源于天地造化，表达对外界干涉的不满；尾联表达了对古松的赞美，希望世俗中无匠人扰之。通篇以松喻人，古松实为人的写照，作者意在借古松言志抒怀。 ②诗中“森森”写古松的繁茂；“直干百余寻”“高入青冥”写它枝干挺拔，高耸入云；“不附林”写它不随俗从众；“千山月照挂秋阴”写它的高洁。诗人描绘了古松的高大、脱俗、与众不同的形象，实际上是在借物喻人。古松那种笔直挺拔、超然世外、气势非凡的形象正是诗人自我理想的投射。王安石希望用古松的形象表明自己的志向高远，并表达出自己有能力承担大任的信心和决心。 ③诗人通过古松的形象，表达了自己愿意为国效力的决心和抱负。诗中“廊庙乏材应见取”一语直指当前朝廷缺少人才，诗人通过古松暗示自己是可以担当国家重任的“廊庙之才”，希望能够被有识之士任用，并表示自己愿意为国家效力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《李凭箜篌引》中的“ ， ”承上启下，巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天府。 （2）小娟在淮海战役纪念馆作义务讲解员时，引用《过秦论》中的“ ， ”两句话，介绍了人民群众积极参军拥军，支援前线，帮助人民解放军夺取了淮海战役的胜利。 （3）古人面对自己头发颜色的变化，常会流露复杂的情感，如“ ， ”。 【答案】 十二门前融冷光 二十三丝动紫皇 天下云集响应 赢粮而景从 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/多情应笑我，早生华发） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：融、紫皇、赢、景、暮、繁、鬓、潦倒、华。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 从南北朝开始，大量古诗词中出现“刁斗”一词。唐代的一些著名诗人，也屡屡提到“刁斗”。譬如李颀“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，骆宾王“锦车朝促候，刁斗夜传呼”，高适“（ 甲 ）”等。 “刁斗”原作“刀斗”，二字古音相通，最早见于《史记·李将军列传》。李广和程不识两位将军出兵攻打匈奴。李广的部队“不击刀斗以自卫”，而程不识的部队“击刀斗，士吏治军簿至明”。李广管理松散，（ 乙 ）。而程不识管理严格，不仅部下夜里需要打更，并且处理公文常常要到天亮。因此士兵把跟随程将军为苦，多愿效力李将军麾下。两相对比，可谓 A 。 它还有另一个名字“鐎（jiāo）斗”。东汉许慎《说文解字》释：“鐎，鐎斗也。”清代段玉裁批注：“鐎斗，即刀斗也。”南朝史学家裴骃《史记集解》释：“以铜作鐎器，受一斗，昼炊饭食，夜击持行，名曰刀斗。” 古代的“斗”，和盛装、计量粮食有关，有“十升一斗，十斗一石”之说，从这些记录和解释可以看出，“刁斗”和“鐎斗”应为一物，是古代行军作战的常用物品，在历史的长河中留下了 B 的一笔。 18．同学们准备给这段话拟定一个准确且吸引人的题目，下列选项中最合适的一项是（   ）(3分) A．《古代诗歌中的“刁斗”意象》 B．《“刁斗”之名的演变历程》 C．《“刁斗”：古代军事文化的独特符号》 D．《“刁斗”：从历史深处走来的“行军锅”》 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 21．文中画线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可以少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22．上小学的弟弟读到王维的“万里鸣刁斗，三军出井陉”时问你什么是刁斗。请你给他一个简明的回答，不超过25个字。(5分) 【答案】 18． D(3分) 19． A.泾渭分明    B.浓墨重彩(4分) 20． 甲：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗 乙：晚上也不要求士兵按时打更(4分) 21． 而程不识管理严格，部下不仅夜里需要打更，并且处理公文常常要到天亮。因此士兵以跟随程将军为苦，多愿效力李将军麾下。 (4分) 22．刁斗是一种用铜制成的，白天用来做饭，夜里用来敲击巡更的行军锅。(5分) 【解析】18．本题考查学生压缩语段和标题拟写的能力。 本文共四段话。第一段写古诗词中出现“刁斗”一词；第二段借助具体史实介绍“刁斗”；第三段介绍“刁斗”的另一个名字“鐎斗”，并阐述其具体用处；第四段指出“刁斗”和“鐎斗”应为一物，是古代行军作战的常用物品。 A.选项仅侧重诗歌意象，忽略历史部分，不够全面； B.选项只强调名字演变，不够全面且过于严肃； C.选项“古代军事文化的独特符号”较为笼统，且过于严肃； D.选项“从历史深处走来的‘行军锅’”这一表述形象地概括了“刁斗”的历史传承以及其作为行军作战常用物品类似于“行军锅”的功能特点，能很好地涵盖文段主要内容，且富有吸引力。 故选D。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前文“李广管理松散……而程不识管理严格……两相对比”可知，此处应填入一个成语来形容李广和程不识两位将军管理方式形成鲜明对比、截然不同的成语，故可填“泾渭分明”。泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。 B处，根据前文“是古代行军作战的常用物品，在历史的长河中留下了”可知，此处应填入一个成语来形容“刁斗”在古代军事中的重要性和影响力，故可填“浓墨重彩”。浓墨重彩：形容着力描写或叙述，也形容事情重要或影响深远。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“高适”和“刁斗”的语境，此处应填入与“刁斗”相关的诗句，以体现高适诗作中对“刁斗”的描写。结合高适的诗歌风格和“刁斗”的军事用途，可填写“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”（《燕歌行》）。 乙处，根据前文“李广的部队‘不击刀斗以自卫’”“李广管理松散”和后文“而程不识管理严格，不仅部下夜里需要打更”的对比，此处应填入描述李广部队夜间管理松散的具体表现，与“部下夜里需要打更”相对，故可填写“晚上也不要求士兵按时打更”。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画线句子有两处表述不当： ①语序不当，“不仅……”和“并且……”两个分句的主语一致，因此第一个分句的关联词语要放在主语的后面，“不仅”应放在“部下”之后。 ②搭配不当，“把跟随程将军为苦”中的“把”和“为苦”搭配不当，“把”应改为“以”。 22．本题考查学生下定义的能力。 下定义的基本格式为：被定义概念=种差（本质特点）+属概念。 题干要求我们下定义的概念就是“被定义概念”，即“刁斗”，“刁斗”是“器物”中的一种，所以其“属概念”为“器物（行军锅）”。 根据文中信息，“以铜作鐎器，受一斗，昼炊饭食，夜击持行”指出了“刁斗”的材质、功能和用途，这就是其“种差”。 综上可下定义为：刁斗是一种用铜制成的，白天用来做饭，夜里用来敲击巡更的行军锅。 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 长久以来，由于文化差异、意识形态分歧以及部分别有用心的误导，世界上许多人对中国存在着刻板印象。他们眼中的中国，或是落后守旧的东方古国，或是缺乏创新活力的发展中地区，这些片面的认知如同迷雾，遮蔽了中国真实而多元的面貌。 近年来中国实施的144小时落地免签政策，如同一扇新开启的大门，迎来了许多外国博主。他们满怀好奇与探索欲踏入中国，深入到繁华的城市街区、宁静的乡村角落。在这里，他们看到林立的高楼大厦间古老庙宇散发着历史的幽光，传统的手工艺人在街边精心雕琢着精美的器物，而不远处的科技园区里正孕育着改变世界的创新力量。热闹的市井中，人们既传承着古老的民俗文化，又熟练地运用着便捷的现代科技。这些外国博主用自己的镜头记录下这一切，将一个全面、立体、真实且充满魅力的中国展现在海外观众面前。他们的视频在网络上广泛传播，逐渐冲破了那些禁锢人们认知的信息茧房，让更多人有机会重新认识中国…… 请结合以上材料，以“外国博主镜头下的中国”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】打破刻板：看见真实立体的中国 在全球化的宏大叙事中，世界与中国的联系日益紧密，然而，长久以来，一些西方视角塑造出的关于中国的刻板印象却成为横亘在理解之路上的阻碍。这些刻板印象如同陈旧的画像，遮盖了中国不断发展变化的鲜活面容，因此，打破这种认知屏障，让世界看见真实、立体的中国，成了当下重要的课题。 许多外国人谈起中国，或许脑海中最先浮现的是长城、功夫等传统符号，“黄皮肤、黑头发、筷子、武术”成为他们概括中国人形象与生活的关键词。甚至有外国人惊讶于中国现代化的都市景观，无法想象高铁的便捷快速和数字支付的普及。他们中的部分人受到固有思维影响，觉得中国还停留在过去，经济落后、科技不发达。还有在文化上，认为中国人总是含蓄保守，缺乏创造力和冒险精神。这种源自外界碎片化印象或是部分媒体片面报道而形成的刻板印象，就像一个无形的牢笼，限制了世界对中国真实面貌的全面勾勒。 这种偏见认知的形成绝非偶然，历史的惯性在其中扮演了重要角色。在近代，中国曾因闭关锁国等原因经历了一段相对落后的时期，彼时西方凭借工业革命迅速崛起。这种历史发展的阶段性差距，使得西方中心主义理念下将中国定位在了“落后”的一方，尽管时代变迁，此般印象依旧在西方民众认知中留有残影。同时，西方部分媒体为了特定利益集团的需求以及迎合部分受众喜好，在有关中国的报道中刻意选取事件、片面解读甚至编造虚假信息，导致受众形成片面认知。 刻板印象的存在，对中国的形象构建和对外交流产生了诸多不利。对于中国企业出海拓展业务，国外消费者由于刻板印象可能对中国品牌质量和技术水平信心不足，阻碍中国产品在国际市场的份额扩大。文化交流方面，刻板印象使中国丰富多元的文化被简单符号化理解，削弱了中华文化的魅力和传播深度。并且，在国际舆论场中，这些不实印象易形成负面舆论氛围，干扰中国在国际规则制定等方面获取公正话语权。 要改变外界对中国的刻板印象，首当其冲是要借助现代多元的传播渠道，把中国故事讲得引人入胜。既可以发挥社交媒体平台优势，通过生动有趣的短视频展示中国普通人的日常、创新科技产品的诞生等内容，以亲和力增强世界对中国的亲近感；也可以善用国际主流媒体，精准投放正面宣传片，展示中国在应对全球性问题上的责任担当与智慧方案。此外，强化教育交流中的文化互鉴也至关重要，比如扩大留学项目规模、开展国际学术研讨活动，让国外师生亲身感受中国校园文化和科研实力。在民间层面，积极开展各类国际友好城市交流、举办国际文化节活动，让文艺表演、民间技艺展示成为文化沟通的桥梁。在合作中，中国可以同世界各国开展更多环保、医疗等公益合作项目，以实际行动诠释人类命运共同体理念。 打破世界对中国的刻板印象并非一蹴而就，它需要中国以更加积极开放的姿态拥抱世界，全方位、深层次地展示自己独特的魅力和新时代风貌。当世界以更客观理性的目光审视中国时，必将看到中国为世界和平与发展注入的磅礴动力。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料主要讲述了由于文化差异和刻板印象，许多人对中国存在片面认知。然而，近年来通过实施144小时落地免签政策，吸引了许多外国博主来到中国，他们用镜头记录下中国的多元面貌，并向世界展示了真实、立体的中国形象。这种传播方式打破了信息茧房，让更多人重新认识了中国。“外国博主”作为媒介，以及他们通过自己的视角展现一个全面而真实的中国。这不仅是文化交流的体现，也是消除偏见、增进理解的重要途径。 本次作文材料引语中，“刻板印象”指长期形成的对某一事物或群体的固定化、单一化的看法，通常带有负面色彩。“镜头下的中国”强调视觉化呈现的重要性，通过具体场景展示中国的多样性与魅力。“信息茧房”比喻人们因局限于特定信息来源而形成封闭的认知环境，需要打破以获取更全面的认识。就材料而言，作文旨在引导考生关注当代中国在国际传播中的新现象、新方式，思考如何利用新媒体平台讲好中国故事，塑造积极的国家形象，最终促进世界对中国的客观认知和理解。 写作时，文章应从外国博主的视角出发，运用描述和具体实例，描写他们在中国看到的景象——例如高铁、移动支付、传统文化等，并结合他们的感受和认知转变作为论据，展现中国真实多元的形象。也可以从中国自身出发，探讨144小时过境免签政策的积极意义，运用对比论证，论述其如何促进国际交流和文化传播，并结合相关数据和案例，提出如何更好地利用新媒体平台，例如抖音、快手等国际版，展现真实的中国形象。还可以结合具体的外国博主事例，运用对比论证，分析他们的视频是如何打破信息茧房，例如通过展现中国普通人的生活、反驳西方媒体的偏见报道等，促进跨文化交流，并提出如何进一步加强国际传播，讲好中国故事。 立意： 1.外国博主是打破刻板印象的窗口。 2.镜头语言助力文化输出。 3.文化交流促进全球化发展。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2024-2025学年高二语文下学期第一次月考卷03 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1~2单元（统编版选择性必修下册）。 5．难度系数：0.65。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结、天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成图片所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇。但创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。 B．积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。 C．兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。 D．机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）(3分) A．发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B．聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C．在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D．创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3．下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（   ）(3分) A．一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。 B．田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C．诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D．安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 4．下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（   ）(3分) A．尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B．学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。 C．5～40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D．图中的双曲线说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降。 5．下面是课文《离骚》（节选）的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。(6分) 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》（节选）中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》（节选）写一篇推荐词。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 张大相 沈从文 城头上咚地响了午炮，张大相从参谋处跑出来，在廊下站定，元气十足地喊：“护兵，护兵！” 一个小苗兵打扮的同行将开差一样，全身应有尽有，背后还拉斜挂了个特别长大的手电筒，从烧茶处一跃而出，立了个正：“到！” 两人于是出了衙门，赶回家去吃点心。从中正街过身时，杂货铺主人米老板赶忙跑出街来追赶财神。“参谋，参谋，上海货寄到了！德国咪咪洋行的，我正等着你！” 那杂货店主人只有一只眼睛。大相称他为一只虎。“一只虎，你小心些！” “知道！①我像捧凤凰两只手拿回来的，一只虎不小心还算一只虎？” 开箱时一只虎唯恐碰伤那箱中宝贝，自然十分小心。 大相是XX地方一个官家独生子，二十二岁。六年前客军过境时，大相父亲被逼自尽，大相就成为这家中唯一的男子了。客军开拔后，家中花了五千块钱，大相就作了XX军一个上尉参谋。什么事也不用做，就只每天穿了崭新体面呢制军服上衙门。个人嗜好不多，独喜手电筒。他自己出钱找了个随从兵，把这兵戎装起来，每天跟他各处奔跑。他那随从兵所背的手电筒，就可算是本军最大的手电筒。一到了夜里，大相就拿着这个东西上街，迎面照人取乐。大相的电筒比谁的都光亮，被照的人皆知道这是大相的电筒。大相也就因此把日子过得很有意思，且同时无形中成为一只虎的一位活财神。 ②如今所开的木箱里，就又是一具大电筒。 那是一具长约二尺五寸的特制家伙，全身银光夺目，一端附上一个八角形的大头，真像是戏文里岳云那柄银锤！大相一见喜不自胜，脸上兴奋得发红泛紫。“让我来，让我来！”把它拿在手上后，又说：“一只虎，一只虎，你快取那大电池填满膛试试看！” 一只虎装得神气俨然，同被雷打一样，张着口半合不拢去：“呀，好个宝贝，简直是尊机关枪！” 电池一共装了十二节方满筒。旋紧了后面盖盖后，一掀机簧，一股白光直向一只虎独眼射去。一只虎大吃一惊，若不亏他有两手，差点儿跌到搪瓷摊上。 两人细细研究，才知道这宝贝还可以作种种不同的用法，如何一来光就缩小，如何一来光就放大，以及远近节制机关也居然全弄清楚了。 “多少钱？一只虎。” “多少钱？五十块，我记得发票上是五十块，你放心，洋行做大生意总不瞒人。”事实上呢，他记得发票上是二十五块。一只虎便走向屋角假作找寻发票开账。 大相等不及，舞着那宝贝喝声“走”，同苗护兵就走出杂货店了。 大相回到家里时，一见老门房，就把宝贝对老门房一晃。在过厅见家中老狗，就对老狗一晃。进堂屋就向祖先牌子一晃。回到卧房里，老奶妈走来为他脱军帽换鞋子，他就一连对老奶妈晃了好几下。除了祖先牌子不算，每双被晃过的眼睛，大半天还花绿绿的。同被封神榜上的照妖镜照过一样。大相可乐坏了。 不一会，家里老太太、姨娘、妈子、丫头，一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐，还互相猜详价钱，及至大相说明至多不过五十块钱时，大家且露出相信不过的神气，以为太占了便宜。 大相为家中人讲解这电筒的神妙，老奶妈又为出主意，以为过后屋空仓里试验必更好。于是要小丫头假装逃兵，先躲藏在仓屋一角黑暗处。大相把电筒机关一掀，一股白光直射出去，到处搜索，真所谓物无遁形。到后照及小丫头时，大相就大吼一声：“站住！这一次捉到你了！”好像真的捉人一样，小丫头还以为大相真要杀她了，吓得大哭起来。阖家上下为这件事皆笑了半天。 ③家中已玩厌时，大相就带了他的宝贝，上衙门去展览。 在参谋处玩了一阵，接着又过副官处、军法处、军需处，每到一个地方，凡见着这个宝贝的，皆说是“真了不起”。得到这种称赞，大相觉得很快乐。到后无地方可去了，一个副官邀他到招待处去，一则招待处住的是各地方来的代表同远客，大相愿意给这些人长长见识；二则招待处厅子高大，很可以照照那个厅子，试试看会不会发现一点东西。 到招待处时，迎面一个从外省来的客人，大相不认识这个人，不好意思晃人眼睛，只将电光对树上一晃，自言自语地说：“树上有贼，一照也会跌下来。” 客人望望，把脸偏过一边去不理会，神气好像在说：“小孩子，玩这个！” 到了大厅，大相站在厅子中，把电机一掀，尽电光在承尘椽皮间各处扫射，且说：“捉逃兵，用这个不好！”两个外路客人不明白他们找寻什么，回房中去了。 大相很扫兴，说声“走”，便出了招待处。 末后他们上了城，想从城头把电光射出去，看看能不能照过对河天后宫庙里的大殿。天气还早了一点，却看不出这电筒的妙用，不能给天后宫守庙的吃那么一惊。 大相从中正街一只虎杂货铺门前过身时，天已快黑。大相把电筒对准杂货铺一晃，一只虎正在柜台里涂改那张咪咪洋行的发票，眼见一股寒光，知道是大相过路了，就大声嚷道：“哎呀不好，老夫中机关枪了！” 大相不由得哈哈大笑，又把那尊机关枪晃了一只虎四五下，方离开杂货铺。 ④往哪儿去？仍然上城头去，因为天已抹黑，大相知道上城去可以施展那宝贝的妙用了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．张大相是官宦家的独子，家庭变故后，家中花钱让他成为军官，他沉迷于购买、炫耀电筒，并由此感受到乐趣，满足了虚荣心。 B．张大相使用电筒的情节，如晃老奶妈的眼睛、祖先牌子和狗，以及在仓房煞有介事地捉人的场面，都富有戏剧性。 C．张大相在家中和参谋处用电筒进行各种游戏，非常开心；但在招待处对客人展示时，却遭到冷遇，这让张大相羞愧不已。 D．小说以电筒为线索，串联起张大相的日常生活，通过与他人的互动，体现出他对电筒的痴迷，故事脉络十分清晰。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分) A．句子①将手电筒比喻为凤凰，通过对一只虎的动作描写，写出他取新电筒时的小心翼翼、极度爱护的情状。 B．句子②中“大”字写出了电筒的形貌特点，“又”字写出了张大相热衷于收集大电筒，体现了他对大电筒的喜爱。 C．句子③承上启下，写出了张大相已失去了在家中炫耀新电筒的兴趣，并引出下文到衙门等处继续炫耀的内容。 D．句子④，运用了设问的修辞手法，“仍然”一词写出张大相对到处炫耀新电筒的执着，极富表现力。 8．文中插入了对张大相身世经历的介绍，请简析其作用。(6分) 9．沈从文的小说《边城》描绘了湘西风情，《张大相》则叙写了上尉参谋张大相的日常生活，体现出作者的不同创作特色，请结合文本简要谈谈两篇小说语言风格的不同。(5分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 武以始元六年春至京师。诏武谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老归家，赐钱人十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。 数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武着节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。 武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 材料二： 肇有人伦，是称家国。史氏有事涉君亲，必言多隐讳，虽直道不足，而名教存焉。其有舞词弄札，饰非文过，用舍由乎臆说，威福行乎笔端。斯乃作者之丑行，人伦所同疾也。亦有事每凭虚，词多乌有：或假人之美，藉为私惠；或诬人之恶，持报己仇。 （节选自刘知几《史通·曲笔》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 久之A卫将军张安世荐B武明习C故事D奉使不辱命E先帝F以为G遗言。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）(3分) A．坐，意为定罪、治罪，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”中的“坐”意义相同。 B．穷，意为困窘无出路，与《屈原列传》中“人穷则反本”中的“穷”意义相同。 C．白，这里是说的意思，与《苏武传》中“白单于”中的“白”意义相同。 D．藉，这里是借助的意思，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）(3分) A．苏武始元六年春回到京师，他被授予典属国之职，俸禄为中二千石，一同从匈奴归来的人也各有恩赐，体现了汉朝对他们的嘉奖。 B．苏武之子苏元参与谋反，苏武因与上官桀等人有旧交且常被燕王称赞，被廷尉奏请逮捕；霍光罢免了苏武的官职，没有深究其罪。 C．宣帝时期，苏武因参与拥立新帝被赐爵关内侯，又因卫将军张安世举荐，担任右曹典属国，还被允许在朔望日入朝，地位尊崇。 D．苏武年老后，皇上怜悯他儿子因犯罪而死的遭遇，答应他赎回在匈奴时所生的儿子苏通国，苏通国归来后被任命为右曹。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。 （2）其有舞词弄札，饰非文过，用舍由乎臆说，威福行乎笔端。 14．材料一中，班固为什么要在最后用俭省的文字交代苏通国的存在？请结合材料二谈谈你的看法。(3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面15-16小题。 古松 王安石 森森直干百余寻，高入青冥不附林。 万壑风生成夜响，千山月照挂秋阴。 岂因粪壤栽培力，自得乾坤造化心。 廊庙乏材应见取，世无良匠勿相侵。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）(3分) A．首联从视觉角度描绘了古松的特点，“百余寻”“不附林”透露出诗人对古松的欣赏。 B．诗人描绘了风吹古松发出的声响，这夜风中的声响使古松苍劲的形象更鲜明。 C．诗人和郭橐驼一样，认为树木想要成材，需要人们的精心养护，但更需要顺应本性。 D．王安石借月来烘托古松形象，古今众多文人墨客以月入诗，常借此增添意境之美。 16．诗人塑造古松形象的用意是什么？请简要分析。(6分) （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《李凭箜篌引》中的“ ， ”承上启下，巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天府。 （2）小娟在淮海战役纪念馆作义务讲解员时，引用《过秦论》中的“ ， ”两句话，介绍了人民群众积极参军拥军，支援前线，帮助人民解放军夺取了淮海战役的胜利。 （3）古人面对自己头发颜色的变化，常会流露复杂的情感，如“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 从南北朝开始，大量古诗词中出现“刁斗”一词。唐代的一些著名诗人，也屡屡提到“刁斗”。譬如李颀“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，骆宾王“锦车朝促候，刁斗夜传呼”，高适“（ 甲 ）”等。 “刁斗”原作“刀斗”，二字古音相通，最早见于《史记·李将军列传》。李广和程不识两位将军出兵攻打匈奴。李广的部队“不击刀斗以自卫”，而程不识的部队“击刀斗，士吏治军簿至明”。李广管理松散，（ 乙 ）。而程不识管理严格，不仅部下夜里需要打更，并且处理公文常常要到天亮。因此士兵把跟随程将军为苦，多愿效力李将军麾下。两相对比，可谓 A 。 它还有另一个名字“鐎（jiāo）斗”。东汉许慎《说文解字》释：“鐎，鐎斗也。”清代段玉裁批注：“鐎斗，即刀斗也。”南朝史学家裴骃《史记集解》释：“以铜作鐎器，受一斗，昼炊饭食，夜击持行，名曰刀斗。” 古代的“斗”，和盛装、计量粮食有关，有“十升一斗，十斗一石”之说，从这些记录和解释可以看出，“刁斗”和“鐎斗”应为一物，是古代行军作战的常用物品，在历史的长河中留下了 B 的一笔。 18．同学们准备给这段话拟定一个准确且吸引人的题目，下列选项中最合适的一项是（   ）(3分) A．《古代诗歌中的“刁斗”意象》 B．《“刁斗”之名的演变历程》 C．《“刁斗”：古代军事文化的独特符号》 D．《“刁斗”：从历史深处走来的“行军锅”》 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 21．文中画线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可以少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22．上小学的弟弟读到王维的“万里鸣刁斗，三军出井陉”时问你什么是刁斗。请你给他一个简明的回答，不超过25个字。(5分) 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 长久以来，由于文化差异、意识形态分歧以及部分别有用心的误导，世界上许多人对中国存在着刻板印象。他们眼中的中国，或是落后守旧的东方古国，或是缺乏创新活力的发展中地区，这些片面的认知如同迷雾，遮蔽了中国真实而多元的面貌。 近年来中国实施的144小时落地免签政策，如同一扇新开启的大门，迎来了许多外国博主。他们满怀好奇与探索欲踏入中国，深入到繁华的城市街区、宁静的乡村角落。在这里，他们看到林立的高楼大厦间古老庙宇散发着历史的幽光，传统的手工艺人在街边精心雕琢着精美的器物，而不远处的科技园区里正孕育着改变世界的创新力量。热闹的市井中，人们既传承着古老的民俗文化，又熟练地运用着便捷的现代科技。这些外国博主用自己的镜头记录下这一切，将一个全面、立体、真实且充满魅力的中国展现在海外观众面前。他们的视频在网络上广泛传播，逐渐冲破了那些禁锢人们认知的信息茧房，让更多人有机会重新认识中国…… 请结合以上材料，以“外国博主镜头下的中国”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3页（共4页） 试题 第4页（共4页） 试题 第1页（共4页） 试题 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文下学期第一次月考卷03 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1~2单元（统编版选择性必修下册）。 5．难度系数：0.65。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结、天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成图片所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇。但创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。 B．积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。 C．兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。 D．机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）(3分) A．发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B．聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C．在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D．创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3．下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（   ）(3分) A．一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。 B．田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C．诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D．安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 4．下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（   ）(3分) A．尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B．学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。 C．5～40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D．图中的双曲线说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降。 5．下面是课文《离骚》（节选）的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。(6分) 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》（节选）中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》（节选）写一篇推荐词。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 张大相 沈从文 城头上咚地响了午炮，张大相从参谋处跑出来，在廊下站定，元气十足地喊：“护兵，护兵！” 一个小苗兵打扮的同行将开差一样，全身应有尽有，背后还拉斜挂了个特别长大的手电筒，从烧茶处一跃而出，立了个正：“到！” 两人于是出了衙门，赶回家去吃点心。从中正街过身时，杂货铺主人米老板赶忙跑出街来追赶财神。“参谋，参谋，上海货寄到了！德国咪咪洋行的，我正等着你！” 那杂货店主人只有一只眼睛。大相称他为一只虎。“一只虎，你小心些！” “知道！①我像捧凤凰两只手拿回来的，一只虎不小心还算一只虎？” 开箱时一只虎唯恐碰伤那箱中宝贝，自然十分小心。 大相是XX地方一个官家独生子，二十二岁。六年前客军过境时，大相父亲被逼自尽，大相就成为这家中唯一的男子了。客军开拔后，家中花了五千块钱，大相就作了XX军一个上尉参谋。什么事也不用做，就只每天穿了崭新体面呢制军服上衙门。个人嗜好不多，独喜手电筒。他自己出钱找了个随从兵，把这兵戎装起来，每天跟他各处奔跑。他那随从兵所背的手电筒，就可算是本军最大的手电筒。一到了夜里，大相就拿着这个东西上街，迎面照人取乐。大相的电筒比谁的都光亮，被照的人皆知道这是大相的电筒。大相也就因此把日子过得很有意思，且同时无形中成为一只虎的一位活财神。 ②如今所开的木箱里，就又是一具大电筒。 那是一具长约二尺五寸的特制家伙，全身银光夺目，一端附上一个八角形的大头，真像是戏文里岳云那柄银锤！大相一见喜不自胜，脸上兴奋得发红泛紫。“让我来，让我来！”把它拿在手上后，又说：“一只虎，一只虎，你快取那大电池填满膛试试看！” 一只虎装得神气俨然，同被雷打一样，张着口半合不拢去：“呀，好个宝贝，简直是尊机关枪！” 电池一共装了十二节方满筒。旋紧了后面盖盖后，一掀机簧，一股白光直向一只虎独眼射去。一只虎大吃一惊，若不亏他有两手，差点儿跌到搪瓷摊上。 两人细细研究，才知道这宝贝还可以作种种不同的用法，如何一来光就缩小，如何一来光就放大，以及远近节制机关也居然全弄清楚了。 “多少钱？一只虎。” “多少钱？五十块，我记得发票上是五十块，你放心，洋行做大生意总不瞒人。”事实上呢，他记得发票上是二十五块。一只虎便走向屋角假作找寻发票开账。 大相等不及，舞着那宝贝喝声“走”，同苗护兵就走出杂货店了。 大相回到家里时，一见老门房，就把宝贝对老门房一晃。在过厅见家中老狗，就对老狗一晃。进堂屋就向祖先牌子一晃。回到卧房里，老奶妈走来为他脱军帽换鞋子，他就一连对老奶妈晃了好几下。除了祖先牌子不算，每双被晃过的眼睛，大半天还花绿绿的。同被封神榜上的照妖镜照过一样。大相可乐坏了。 不一会，家里老太太、姨娘、妈子、丫头，一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐，还互相猜详价钱，及至大相说明至多不过五十块钱时，大家且露出相信不过的神气，以为太占了便宜。 大相为家中人讲解这电筒的神妙，老奶妈又为出主意，以为过后屋空仓里试验必更好。于是要小丫头假装逃兵，先躲藏在仓屋一角黑暗处。大相把电筒机关一掀，一股白光直射出去，到处搜索，真所谓物无遁形。到后照及小丫头时，大相就大吼一声：“站住！这一次捉到你了！”好像真的捉人一样，小丫头还以为大相真要杀她了，吓得大哭起来。阖家上下为这件事皆笑了半天。 ③家中已玩厌时，大相就带了他的宝贝，上衙门去展览。 在参谋处玩了一阵，接着又过副官处、军法处、军需处，每到一个地方，凡见着这个宝贝的，皆说是“真了不起”。得到这种称赞，大相觉得很快乐。到后无地方可去了，一个副官邀他到招待处去，一则招待处住的是各地方来的代表同远客，大相愿意给这些人长长见识；二则招待处厅子高大，很可以照照那个厅子，试试看会不会发现一点东西。 到招待处时，迎面一个从外省来的客人，大相不认识这个人，不好意思晃人眼睛，只将电光对树上一晃，自言自语地说：“树上有贼，一照也会跌下来。” 客人望望，把脸偏过一边去不理会，神气好像在说：“小孩子，玩这个！” 到了大厅，大相站在厅子中，把电机一掀，尽电光在承尘椽皮间各处扫射，且说：“捉逃兵，用这个不好！”两个外路客人不明白他们找寻什么，回房中去了。 大相很扫兴，说声“走”，便出了招待处。 末后他们上了城，想从城头把电光射出去，看看能不能照过对河天后宫庙里的大殿。天气还早了一点，却看不出这电筒的妙用，不能给天后宫守庙的吃那么一惊。 大相从中正街一只虎杂货铺门前过身时，天已快黑。大相把电筒对准杂货铺一晃，一只虎正在柜台里涂改那张咪咪洋行的发票，眼见一股寒光，知道是大相过路了，就大声嚷道：“哎呀不好，老夫中机关枪了！” 大相不由得哈哈大笑，又把那尊机关枪晃了一只虎四五下，方离开杂货铺。 ④往哪儿去？仍然上城头去，因为天已抹黑，大相知道上城去可以施展那宝贝的妙用了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．张大相是官宦家的独子，家庭变故后，家中花钱让他成为军官，他沉迷于购买、炫耀电筒，并由此感受到乐趣，满足了虚荣心。 B．张大相使用电筒的情节，如晃老奶妈的眼睛、祖先牌子和狗，以及在仓房煞有介事地捉人的场面，都富有戏剧性。 C．张大相在家中和参谋处用电筒进行各种游戏，非常开心；但在招待处对客人展示时，却遭到冷遇，这让张大相羞愧不已。 D．小说以电筒为线索，串联起张大相的日常生活，通过与他人的互动，体现出他对电筒的痴迷，故事脉络十分清晰。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分) A．句子①将手电筒比喻为凤凰，通过对一只虎的动作描写，写出他取新电筒时的小心翼翼、极度爱护的情状。 B．句子②中“大”字写出了电筒的形貌特点，“又”字写出了张大相热衷于收集大电筒，体现了他对大电筒的喜爱。 C．句子③承上启下，写出了张大相已失去了在家中炫耀新电筒的兴趣，并引出下文到衙门等处继续炫耀的内容。 D．句子④，运用了设问的修辞手法，“仍然”一词写出张大相对到处炫耀新电筒的执着，极富表现力。 8．文中插入了对张大相身世经历的介绍，请简析其作用。(6分) 9．沈从文的小说《边城》描绘了湘西风情，《张大相》则叙写了上尉参谋张大相的日常生活，体现出作者的不同创作特色，请结合文本简要谈谈两篇小说语言风格的不同。(5分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 武以始元六年春至京师。诏武谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老归家，赐钱人十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。 数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武着节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。 武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 材料二： 肇有人伦，是称家国。史氏有事涉君亲，必言多隐讳，虽直道不足，而名教存焉。其有舞词弄札，饰非文过，用舍由乎臆说，威福行乎笔端。斯乃作者之丑行，人伦所同疾也。亦有事每凭虚，词多乌有：或假人之美，藉为私惠；或诬人之恶，持报己仇。 （节选自刘知几《史通·曲笔》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 久之A卫将军张安世荐B武明习C故事D奉使不辱命E先帝F以为G遗言。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）(3分) A．坐，意为定罪、治罪，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”中的“坐”意义相同。 B．穷，意为困窘无出路，与《屈原列传》中“人穷则反本”中的“穷”意义相同。 C．白，这里是说的意思，与《苏武传》中“白单于”中的“白”意义相同。 D．藉，这里是借助的意思，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）(3分) A．苏武始元六年春回到京师，他被授予典属国之职，俸禄为中二千石，一同从匈奴归来的人也各有恩赐，体现了汉朝对他们的嘉奖。 B．苏武之子苏元参与谋反，苏武因与上官桀等人有旧交且常被燕王称赞，被廷尉奏请逮捕；霍光罢免了苏武的官职，没有深究其罪。 C．宣帝时期，苏武因参与拥立新帝被赐爵关内侯，又因卫将军张安世举荐，担任右曹典属国，还被允许在朔望日入朝，地位尊崇。 D．苏武年老后，皇上怜悯他儿子因犯罪而死的遭遇，答应他赎回在匈奴时所生的儿子苏通国，苏通国归来后被任命为右曹。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。 （2）其有舞词弄札，饰非文过，用舍由乎臆说，威福行乎笔端。 14．材料一中，班固为什么要在最后用俭省的文字交代苏通国的存在？请结合材料二谈谈你的看法。(3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面15-16小题。 古松 王安石 森森直干百余寻，高入青冥不附林。 万壑风生成夜响，千山月照挂秋阴。 岂因粪壤栽培力，自得乾坤造化心。 廊庙乏材应见取，世无良匠勿相侵。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）(3分) A．首联从视觉角度描绘了古松的特点，“百余寻”“不附林”透露出诗人对古松的欣赏。 B．诗人描绘了风吹古松发出的声响，这夜风中的声响使古松苍劲的形象更鲜明。 C．诗人和郭橐驼一样，认为树木想要成材，需要人们的精心养护，但更需要顺应本性。 D．王安石借月来烘托古松形象，古今众多文人墨客以月入诗，常借此增添意境之美。 16．诗人塑造古松形象的用意是什么？请简要分析。(6分) （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《李凭箜篌引》中的“ ， ”承上启下，巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天府。 （2）小娟在淮海战役纪念馆作义务讲解员时，引用《过秦论》中的“ ， ”两句话，介绍了人民群众积极参军拥军，支援前线，帮助人民解放军夺取了淮海战役的胜利。 （3）古人面对自己头发颜色的变化，常会流露复杂的情感，如“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 从南北朝开始，大量古诗词中出现“刁斗”一词。唐代的一些著名诗人，也屡屡提到“刁斗”。譬如李颀“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，骆宾王“锦车朝促候，刁斗夜传呼”，高适“（ 甲 ）”等。 “刁斗”原作“刀斗”，二字古音相通，最早见于《史记·李将军列传》。李广和程不识两位将军出兵攻打匈奴。李广的部队“不击刀斗以自卫”，而程不识的部队“击刀斗，士吏治军簿至明”。李广管理松散，（ 乙 ）。而程不识管理严格，不仅部下夜里需要打更，并且处理公文常常要到天亮。因此士兵把跟随程将军为苦，多愿效力李将军麾下。两相对比，可谓 A 。 它还有另一个名字“鐎（jiāo）斗”。东汉许慎《说文解字》释：“鐎，鐎斗也。”清代段玉裁批注：“鐎斗，即刀斗也。”南朝史学家裴骃《史记集解》释：“以铜作鐎器，受一斗，昼炊饭食，夜击持行，名曰刀斗。” 古代的“斗”，和盛装、计量粮食有关，有“十升一斗，十斗一石”之说，从这些记录和解释可以看出，“刁斗”和“鐎斗”应为一物，是古代行军作战的常用物品，在历史的长河中留下了 B 的一笔。 18．同学们准备给这段话拟定一个准确且吸引人的题目，下列选项中最合适的一项是（   ）(3分) A．《古代诗歌中的“刁斗”意象》 B．《“刁斗”之名的演变历程》 C．《“刁斗”：古代军事文化的独特符号》 D．《“刁斗”：从历史深处走来的“行军锅”》 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 21．文中画线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可以少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22．上小学的弟弟读到王维的“万里鸣刁斗，三军出井陉”时问你什么是刁斗。请你给他一个简明的回答，不超过25个字。(5分) 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 长久以来，由于文化差异、意识形态分歧以及部分别有用心的误导，世界上许多人对中国存在着刻板印象。他们眼中的中国，或是落后守旧的东方古国，或是缺乏创新活力的发展中地区，这些片面的认知如同迷雾，遮蔽了中国真实而多元的面貌。 近年来中国实施的144小时落地免签政策，如同一扇新开启的大门，迎来了许多外国博主。他们满怀好奇与探索欲踏入中国，深入到繁华的城市街区、宁静的乡村角落。在这里，他们看到林立的高楼大厦间古老庙宇散发着历史的幽光，传统的手工艺人在街边精心雕琢着精美的器物，而不远处的科技园区里正孕育着改变世界的创新力量。热闹的市井中，人们既传承着古老的民俗文化，又熟练地运用着便捷的现代科技。这些外国博主用自己的镜头记录下这一切，将一个全面、立体、真实且充满魅力的中国展现在海外观众面前。他们的视频在网络上广泛传播，逐渐冲破了那些禁锢人们认知的信息茧房，让更多人有机会重新认识中国…… 请结合以上材料，以“外国博主镜头下的中国”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文下学期第一次月考卷03 一、现代文阅读（35分） 1．C (3分) 2．B (3分) 3．D (3分) 4．D(3分) 5．（示例1）我选任务一，它有助于学生创造力的发展。①“诗文联读”是对同一问题借助不同支架寻找共同点，是关注和培养学生的聚合思维的表现；②对“不断反省自己”和“‘迷途’知返”的思考探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③“诗文联读”形式新颖又不脱离范围相对确定的相关文本，有利于形成从较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪；④问题具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤任务围绕屈原的忠君爱国之心展开，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 （示例2）我选任务二，它有助于学生创造力的发展。①“情境写作”是从不同角度解决问题，是关注和培养学生发散思维的表现；②此任务仍是对这部经典美好之处的理解、感受和认识，是以逻辑思维为基础，对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③推荐词这种情境写作方式能让人产生新鲜感，容易激发学生的兴趣；④此任务具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤此任务是围绕经典之美展开的，离不开对经典的正确理解，对美的合理感悟，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。(6分) 6．C (3分) 7．A (3分) 8．①交代张大相的身世，使后文写他能花钱满足自己爱好的情节顺理成章。②强调他的个人嗜好，为后文他买入更大的电筒并照人取乐做铺垫。③解释了张大相成为一只虎的活财神的原因，与前文一只虎追赶活财神的内容相呼应。 (6分) 9．①（边城）语言优美，描绘出湘西特有的风土民情。如文中多处环境描写，既展示出湘西特有的清新秀丽的自然风光，又烘托了人物的心理活动，让翠翠等人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。②《张大相》语言幽默，矛头直指当时的军营生活现状，颇具讽刺意味。如文中写张大相对手电筒喜爱的偏执，以及周围人的反应，讽刺了当时社会和军队中的不良习气。(5分) 二、古代诗文阅读（35分） 10．ADE (3分) 11．B (3分) 12．D (3分) 13．（1）起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次把霍光的过失分条记录下来交给燕王，让燕王上书告发霍光。(4分) （2）其中存在着玩弄文辞，掩饰错误、美化过失的情况，对材料的取舍凭借主观臆断，作威作福（随意褒贬）的行为体现在笔端之上。(4分) 14．①如实记载苏通国的存在，秉持实录精神，遵循史学规范。 ②在结尾简要提及，意在维护苏武坚贞的形象，避免这一细节冲淡其气节光辉。(3分) 参考译文： 材料一： 苏武在始元六年的春天回到京城长安。汉昭帝诏令苏武去拜谒武帝的陵园和宗庙，任命他为典属国，俸禄为中二千石，赏赐给他二百万钱，公田二顷，住宅一所。常惠、徐圣、赵终根都被任命为中郎，每人赏赐二百匹帛。其余六名跟从苏武出使的人，因年老让他们返回故乡，每人赏赐十万钱，终身免除徭役赋税，常惠后来官至右将军，被封为列侯，他自己另有传记。苏武被扣留在匈奴总共十九年，当初出使时正当壮年，等到返回汉朝时，胡须和头发全都白了。 苏武归来的第二年，上官桀、上官桀之子上官安与桑弘羊以及燕王、鄂邑长公主一起谋划造反。苏武的儿子苏元与上官安同谋，因此获罪被处死。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次把霍光的过失逐条记录下来交给燕王，让燕王上书告发霍光。他们又说苏武出使匈奴二十年不投降，回来后才被任命为典属国（官职过于低微，这都霍光造成的）。等到燕王等人因谋反被诛杀，朝廷严厉追查他们的同党，苏武向来与上官桀、桑弘羊有交情，多次被燕王所赞扬，他的儿子又参与了谋反之事，廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光压下了这份奏章，免除了苏武的官职。 几年之后，汉昭帝驾崩，苏武以原来二千石官员的身份参与谋划拥立汉宣帝，被赐爵关内侯，享有食邑三百户。过了很久，卫将军张安世举荐苏武，（说他）熟悉过去的典章制度，奉命出使匈奴不辱使命，先帝（汉昭帝）把这当作遗命（告诉张安世）。汉宣帝马上征召苏武，让他在宦者署等待诏令（作为皇帝的资讯顾问），苏武多次进宫朝见皇帝，又让他担任右曹典属国之职。因为苏武是有气节的老臣，宣帝命令他只在每月的初一和十五入朝，尊称他为“祭酒”，对他非常优待宠爱。 苏武所得的赏赐，全都分给了自己的兄弟和老朋友，家里没有多余的财物。皇后的父亲平恩侯许广汉、汉宣帝的舅舅平昌侯王无故、乐昌侯王武、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重苏武。苏武年老了，他的儿子此前因犯罪被处死，皇上怜悯他，问身边的人：“苏武在匈奴时间很久，他还有儿子吗？”苏武通过平恩侯向皇上陈述：“先前我从匈奴出发回国时，匈奴妻子正好生下一个儿子，名叫通国，有音信传来，希望能通过使者送些金银、丝帛把他赎回来。”皇上答应了他的请求。后来苏通国跟随使者来到汉朝，皇上任命他为郎官。又任用苏武弟弟的儿子做右曹。苏武八十多岁时，于神爵二年因病去世。 材料二： 自从有了人类社会的伦理关系，便有了家与国的概念。史官在记载涉及君主和双亲的事情时，必定有很多隐晦避讳之处，虽然这样做在秉持公正真实方面有所不足，但是心中却存着维护名教（礼教、道德规范等）的意图。但也有人玩弄辞藻，文过饰非，对史料的取舍全凭主观臆断，将赏罚褒贬的权力运用在自己的笔端。这就是著史之人的丑恶行径，是为人类的伦理道德所共同厌恶的。还有记载事情往往凭空捏造，言辞大多是子虚乌有的：有的是假借夸赞别人，借此来谋取私人的好处；有的则是诬陷别人的恶行，用来报复自己的仇人。 15． C (3分) 16．①诗人塑造古松形象是为了托物言志（借物喻人），借松表达自己的志向和追求。 ②诗人借古松笔直高大、离尘脱俗、气势不凡的形象自比，表达自己志向远大、能担大任。 ③古松是廊庙之才，值此“乏才”之际，希望自己能被有识之士任用，自己愿意为国效力。(6分) 17.(1)十二门前融冷光 二十三丝动紫皇 (2)天下云集响应 赢粮而景从 (2)君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/多情应笑我，早生华发） 三、语言文字运用（20分） 18． D(3分) 19． A.泾渭分明    B.浓墨重彩(4分) 20． 甲：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗 乙：晚上也不要求士兵按时打更(4分) 21． 而程不识管理严格，部下不仅夜里需要打更，并且处理公文常常要到天亮。因此士兵以跟随程将军为苦，多愿效力李将军麾下。 (4分) 22．刁斗是一种用铜制成的，白天用来做饭，夜里用来敲击巡更的行军锅。(5分) 四、写作（60分） 23．【答案】打破刻板：看见真实立体的中国 在全球化的宏大叙事中，世界与中国的联系日益紧密，然而，长久以来，一些西方视角塑造出的关于中国的刻板印象却成为横亘在理解之路上的阻碍。这些刻板印象如同陈旧的画像，遮盖了中国不断发展变化的鲜活面容，因此，打破这种认知屏障，让世界看见真实、立体的中国，成了当下重要的课题。 许多外国人谈起中国，或许脑海中最先浮现的是长城、功夫等传统符号，“黄皮肤、黑头发、筷子、武术”成为他们概括中国人形象与生活的关键词。甚至有外国人惊讶于中国现代化的都市景观，无法想象高铁的便捷快速和数字支付的普及。他们中的部分人受到固有思维影响，觉得中国还停留在过去，经济落后、科技不发达。还有在文化上，认为中国人总是含蓄保守，缺乏创造力和冒险精神。这种源自外界碎片化印象或是部分媒体片面报道而形成的刻板印象，就像一个无形的牢笼，限制了世界对中国真实面貌的全面勾勒。 这种偏见认知的形成绝非偶然，历史的惯性在其中扮演了重要角色。在近代，中国曾因闭关锁国等原因经历了一段相对落后的时期，彼时西方凭借工业革命迅速崛起。这种历史发展的阶段性差距，使得西方中心主义理念下将中国定位在了“落后”的一方，尽管时代变迁，此般印象依旧在西方民众认知中留有残影。同时，西方部分媒体为了特定利益集团的需求以及迎合部分受众喜好，在有关中国的报道中刻意选取事件、片面解读甚至编造虚假信息，导致受众形成片面认知。 刻板印象的存在，对中国的形象构建和对外交流产生了诸多不利。对于中国企业出海拓展业务，国外消费者由于刻板印象可能对中国品牌质量和技术水平信心不足，阻碍中国产品在国际市场的份额扩大。文化交流方面，刻板印象使中国丰富多元的文化被简单符号化理解，削弱了中华文化的魅力和传播深度。并且，在国际舆论场中，这些不实印象易形成负面舆论氛围，干扰中国在国际规则制定等方面获取公正话语权。 要改变外界对中国的刻板印象，首当其冲是要借助现代多元的传播渠道，把中国故事讲得引人入胜。既可以发挥社交媒体平台优势，通过生动有趣的短视频展示中国普通人的日常、创新科技产品的诞生等内容，以亲和力增强世界对中国的亲近感；也可以善用国际主流媒体，精准投放正面宣传片，展示中国在应对全球性问题上的责任担当与智慧方案。此外，强化教育交流中的文化互鉴也至关重要，比如扩大留学项目规模、开展国际学术研讨活动，让国外师生亲身感受中国校园文化和科研实力。在民间层面，积极开展各类国际友好城市交流、举办国际文化节活动，让文艺表演、民间技艺展示成为文化沟通的桥梁。在合作中，中国可以同世界各国开展更多环保、医疗等公益合作项目，以实际行动诠释人类命运共同体理念。 打破世界对中国的刻板印象并非一蹴而就，它需要中国以更加积极开放的姿态拥抱世界，全方位、深层次地展示自己独特的魅力和新时代风貌。当世界以更客观理性的目光审视中国时，必将看到中国为世界和平与发展注入的磅礴动力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2024-2025学年高二语文下学期第一次月考卷03 答题卡 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） ( 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] ) 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 6．（6分） 8．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ _____________________________________________________________ ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 9 ． （ 5 分） 二、古代诗文阅读 10. （3分） 久之A卫将军张安世荐B武明习C故事D奉使不辱命E先帝F以为G遗言。 13．（1） （4分） （ 2 ） （4分） 14.（3分） 16．（ 6 分） 17． （ 6分 ） （1） （2） （3） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 三、语言文字运用（20分） 19. （ 4分 ） A B 20 ． （ 4 分） 甲 乙 21. （ 4 分） 22 ． （ 5分 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 23. （ 60 分） 题目： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年高二语文下学期第一次月考卷 03 答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 6．（6分） 8．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ _____________________________________________________________ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9．（5分） 二、古代诗文阅读 10.（3分）久之 A卫将军张安世荐 B武明习 C故事 D奉使不辱命 E先 帝 F以为 G遗言。 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、语言文字运用（20分） 19.（4分）A B 20．（4分） 甲 乙 21.（4分） 22．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！