2单元 设计基础 任务2（教案）-《实用美术基础》（高教版第5版）同步精品课堂

《实用美术基础》教案 课 题 设计的构成原理 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 设计一年级 授课时间 第三节 授课教师 教材分析 本节课主要讲解设计的构成原理，包括设计的基本要素、构成形式以及它们在视觉传达中的应用。通过学习，学生将理解骨骼与基本元素的概念，掌握重复、渐变、发射等基本构成形式，并能够在实际设计中运用这些原理，提升设计的美感和表现力。 学情分析 学生已掌握点、线、面等基础设计元素，但对构成原理的系统认知较模糊。对重复、渐变等形式有感性认识，但缺乏理论总结与实践转化能力。他们需要通过具体的实例和实践来加深理解，并学会如何将这些原理应用到实际设计中去。 学习目标 （1）理解设计的基本构成要素：能够描述设计的骨骼和基本元素，并解释它们在设计中的作用。 （2）掌握构成基本形式：能够识别和运用重复、渐变、发射等构成形式进行设计。 （3）能够将学到的构成原理应用于实际的设计项目中，创造出具有视觉冲击力的作品。 （4）通过学习不同的构成形式，提升审美能力和创造力。 学习重难点 教学重点 （1）设计的构成要素：深入理解骨骼和基本元素的概念及其在设计中的作用。 （2）构成的基本形式：详细讲解重复、渐变、发射的定义、类型和应用。 （3）实际应用：通过实例分析和实践练习，帮助学生掌握如何在实际设计中应用这些构成形式。 教学难点 （1）灵活地将重复、渐变、发射等构成形式结合起来，创造出和谐且富有创意的设计作品。 （2）设计思维的培养：激发学生的创造力和想象力，让他们能够独立思考并解决设计中的问题。 教学方法 讲授法：系统介绍构成原理的理论知识。 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解和记忆构成原理。 实践操作法：指导学生在实际操作中应用构成原理，进行设计练习。 课前准备 教案、PPT、设计案例、实践操作材料。 几何图形卡片、渐变色彩模板、发射线示例图。 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.欣赏以下优秀设计作品，观察并讨论这些作品中使用的构成形式。你认为这个设计中使用了哪些构成形式？这些构成形式是如何影响视觉效果的？ 2.举例说明在日常生活中遇到的设计实例，并分析其中使用的构成形式。 导入：通过展示一些平面设计作品，引导学生观察并思考设计的构成要素。 知识讲授：详细讲解设计的构成要素：骨骼和基本元素。 分别介绍重复、渐变、发射等构成形式，结合图例说明其特点和应用。 案例分析：选择几个典型的设计案例，分析其构成原理的应用。实践操作：指导学生选择一个主题，运用所学的构成原理进行设计创作。 教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。 从生活案例切入，激发兴趣，引出骨骼与形态的核心概念。 能结合图例系统梳理理论，强化图文对应理解。 通过动手实践深化理论认知，培养协作与表达能力。 活动二： 调动思维 探究新知 一、设计的构成要素 任何形式的设计都包含两个要素，一是骨骼，它决定构成图形的框架；二是应用在骨骼上的形态，即构成的元素，所有构成的变化都基于这两个要素。在图2-2-1中，黑线表示骨骼结构，色块表示基本元素。左右两幅图的主要区别在于基本元素应用在骨骼上的位置不同，所以会构成不同的形态。 骨骼的作用主要体现在限制和管辖基本元素在平面构成中的编排方式。骨骼常常决定元素的位置，元素不一定固定在每一个骨骼单元中，但数量和方向在每一个骨骼单元中是可以变化的。 元素与骨骼之间的这些特性，相互影响、相互制约、相互作用，由此形成千变万化的构成。 二、构成的基本形式 (1)重复 重复的基本概念是指在同一设计中，相同的元素出现两次以上。重复是设计中比较常用 的手法，构成元素的重复运用，可以产生有规律的节奏感。在构成中，重复主要是指形状的相同，另外还有色彩、大小、方向、肌理等方面的相同(图2-2-2)。 ① 基本元素的重复。 用来重复的形状可称为“基本元素”,每一个基本元素都为一个单元，然后以重复的手法进 行设计。重复在日常生活中到处可见，高楼上的窗户、地面上的砌砖、布上的图案等都有基本元素的重复，它是一种规律性最强的设计手法，有安定、整齐和机械的美感。 ② 骨骼的重复。 如果骨骼每一个单元的形状和面积均完全相同，这就是重复的骨骼。重复的骨骼是规律骨骼的一种，也是最简单的一种。在图2-2-3中，白线表示骨骼结构，黄色字体表示基本元素。 这幅图的特点是单元的形状、面积相等，骨骼变化有规律，基本元素不变，形成错落有致的视觉效果。图2-2-4所示为隐藏骨骼后的效果。 ③ 重复构成的视觉特征。 各种视觉要素在设计中都可以是重复的，重复构成所产生的视觉效果往往受其表现形式的影响，常见的构成形式有以下几种类型： 形状重复。形状重复是最常用的重复形式，在整个构成中，重复的形状又可在大小、色 彩等方面有所变动(图2-2-5)。 大小重复。相似或相同的形状，在大小上进行重复(图2-2-6)。 色彩重复。在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动(图2-2-7)。 方向重复。方向重复是指构成中有着明显一致的方向性。重复的方向性是由骨骼所决定的，观察前面的图例，我们不难发现这一点，骨骼有规律的变化和无规律的变化最终将影响 重复构成的视觉形态。 ④ 重复构成在设计中的应用。 重复构成是一种特殊的密集形式，在应用时不是绝对的，重复在某种程度上与近似、渐变、放射等形式存在一定的共性，因此，我们在应用这 种设计方法时要把握好它们的共同点和差异。在图2-2-8中，利用大量形式相同或近似的元素聚集在同一幅画面上，没有明显的骨骼，构成了较大的构成空间，单元形态可以变化。 (2)渐变 ① 渐变的基本形式。 渐变的类型有两种：一种是形变，另一种是一个图形沿着平行、放射、角度、路径等方向发生有规律的变化。渐变通常由以下几种形式来表现： 形状的渐变——指一个形态变化和过渡到另一个无关形态所形成的渐变。 方向的渐变——指一个图形沿着特定方向发生有规律的变化。 位置的渐变——基本形作用在一定的骨骼基础上，所产生的位置渐变。 大小的渐变——基本形由大到小或由小到大的渐变排列，会产生远近深度及空间感。 色彩的渐变——在色彩中，色相、明度、纯度都可以设计出渐变的效果，并会产生有层次 的美感。 骨骼的渐变——骨骼有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进行变化。划分骨骼的线可以做水平线、垂直线、斜线、折线、曲线等各种骨骼线的渐变。渐变骨骼线的精心排 列，会产生特殊的视觉效果，有时还会产生错视和运动感。 ② 渐变构成的视觉特征。 通过形态由大到小、色彩由明到暗的变化在平面中产生空间透视的错视感(图2-2-9)。使画面产生节奏感和韵律感。 图2-2-10所示图形采用渐变的设计手法，巧妙地将窗体图形进行分割，使之产生位置、 大小、方向和骨骼的变化，画面所产生的节奏感和韵律感使一个原本静态的图形充满动感，成功地体现出Windows 视窗操作系统所见即所得的产品特性，实现了传达视觉信息的设计 目的。 增加作品的幽默感和智慧感。 形变是渐变类型中的一种表现形式，也是动画制作爱好者经常采用的体现效果的一种制作手段。“汽车的诞生”(图2-2-11)向人们展示的是一个由爬到行驶的联想过程。读者看到这幅画面后的第一反应不是被绘画技巧所吸引，而是被设计者独特的思维所打动，为设计者的睿智所折服。这种慨叹往往来自对作品的长久回味。 体现速度感。 线的有序变化与具有视觉导向的图形组合在一起是用于体现速度感的设计手法之一。英国城市铁路的标识(图2-2-12)由粗到细的线的渐变，产生一种由近及远的视觉效果。 (3)发射 发射构成的骨骼特征是基本元素围绕一个中心。发射具有方向的规律性，发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心集中，或由中心散开，如发光的光源，有时可造成光学动感，会产生爆炸的感觉，向外发射所呈现的视觉形象具有强烈的视觉效果，在设计中是应用较为广泛的一种表现形式。 1 发射的构成要素(图2-2-13)。 发射点：所有发射的骨骼线都集中在这一点上，发射点在画面中是可见的。 发射线：发射线是有方向性的，根据其发射方向的不同，在构成形式上又有各自的特点， 因此在表现形式上可分为不同的类型，见表2-2-1。 ② 发射构成的视觉特征。 发射的构成形式受其骨骼和发射点的影响，具有凝聚力和爆发力的视觉特征。因此，在设 计应用时要把握住题材，选择相应的设计手段和表现形式。下面让我们结合实例，体会发射构成对平面设计所产生的视觉影响。 发射的构成形式具有突出体现爆发力和张力的视觉特征。 发射构成是引发关注、聚焦视线常用的设计方法。以图2-2-14为例，线条由中心向四周 扩张，营造出纵深的空间感。红色到白色的渐变平衡了黑、白两色单调的过渡，运用发射构成 的形式，赋予作品较强的视觉冲击力。 同心式发射的构成形式具有突出体现视觉焦点的特征和作用。 同心式发射以一个焦点为中心，层层环绕发射，如同箭靶的形状。以图2-2-15为例，该图 左侧采用同心式发射的构成，使画面形成较强的聚焦点，右侧运用互补色烘托出强烈的色彩氛 围，使画面产生强烈的视觉冲击力。 活动三： 调动思维 探究新知 （1）任务：用几何卡片在骨骼纸上拼贴，要求元素重复但方向/色彩变化。 （2）小组内讨论分析作品：合作完成拼贴，讨论元素排列逻辑，展示作品并解说设计思路。 （3）根据讨论结果，小组再次合作设计“生长”主题渐变图，需包含形变与色彩渐变。展示优秀案例 （4）教师巡回指导，解答学生的疑问，并及时给予反馈和建议。 探索讨论提问：“在骨骼纸上拼贴，如何元素重复排列，方向/色彩变化”并通过实践操作，掌握骨骼与元素的动态关系，重复、渐变、发射的视觉特征与应用场景。 思考如何解决在操作过程中遇到的问题 从生活案例切入，激发兴趣，引出骨骼与形态的核心概念。 通过动手实践深化理论认知，培养协作与表达能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 实践题 1.制作如右图所示的借阅卡。 要求： 文件尺寸为90mm×55mm； 分辨率为150dpi； 颜色模式为CMYK。 分组进行讨论，互动、并点评和指导。 学生通过实践操作，在教师指导下理解设计的构成要素：骨骼和基本元素。 掌握构成的基本形式：重复、渐变、发射。 能够在设计实践中灵活运用构成原理。 能够运用所学知识于实践中 课堂小结 作业布置 根据本节课所学内容: （1）设计的构成要素：深入理解骨骼和基本元素的概念及其在设计中的作用。（重点） （2）构成的基本形式：详细讲解重复、渐变、发射的定义、类型和应用。（重点） （3）实际应用：通过实例分析和实践练习，帮助学生掌握如何在实际设计中应用这些构成形式。（重点） 作业布置: 1.要求学生根据课堂所学，设计“能量爆发”主题发射构成作品（要求运用重复、渐变、发射等构成形式，具有创意和美感），A4纸绘制，课堂展示并互评。 板书设计 （1）设计的构成要素：深入理解骨骼和基本元素的概念及其在设计中的作用。（重点） （2）构成的基本形式：详细讲解重复、渐变、发射的定义、类型和应用。（重点） （3）实际应用：通过实例分析和实践练习，帮助学生掌握如何在实际设计中应用这些构成形式。（重点） 教学反思 在教学过程中，要注重引导学生的参与度、知识掌握程度、作品完成情况等，以便在后续教学中进行改进。特别是学生对于构成原理的理解和应用能力，需要通过不断的实践和反馈来提高。教师应根据学生的具体情况，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度，并能在实践中得到有效的锻炼。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$