第8单元 湿画的启示-【追梦之旅·小梦同步作文】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

第八单元 漫画的启示 第八单元 漫画的启示 同步习作链接-一“漫画的启示” 羽作肉容 漫画往往意味深长,能引发我们的思考。你能读懂下面这两幅漫画吗?从中获得了什么启示 “干) 待业啄木鸟 (图)华君武 这次习作,让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可 以写其他漫画。写的时候注意以下几点: 观察 ◇看看漫画画的是什么内容。 思考 ◇借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含 义,获得启示。 撰写 ◇先写清楚漫画中的内容,再写出自已的思考。 写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建 议修改。 羽作题材 捕捉人、事、物的本质特征 特点 运用变形,夸张,比拟等手法 幽默、讽刺、批评、表扬 《假文官》 讽刺类 《爱》) ___ 漫回类 《植树) 类型 歌颂类 《奶奶的耳桌》 作文 《待业啄木鸟》 环保类 《这段木头里一定有虫》 .___. 引出漫画:时间+漫画来源,简单的感受 描述漫画内容:漫画主体+漫画文字 五步写作法 评论漫画中的人与事 引一描-评-联一总 联系实际,拓展延伸 总结观点,明白了什么,我们该怎么做 107 小梦同步作文。语文五年级。不册 羽作指局 1仔细观察,描写画面 仔细观察,描写画面就是要抓住漫画题目、漫画内容、人物形象、人物关系,或者抓住简 单的提示语,围绕漫画主题,有选择性地描写画面上的重点内容,展开合理想象,非主要的内 容可以不写。 【例1】画面的内容是这样的:有两个人,他们刚栽好一棵小树,小树的树干不粗,枝叶 也不茂盛。一个人转身去提水了,当他来给小树浇水时,看到和他一起栽树的那个人 正双手抱着膝盖,背靠小树坐着。小树的树干都被靠弯了。他就问:“你干什么?”那 个人转脸笑着回答:“等着乘凉。” --《一幅漫画的启示》(范文一) 【例2】漫画中,树林里空无一树,全是矮小的树桩,只有两棵树桩上刚长出细细的小树 枝,放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上,有三只啄木鸟站在上面。有一只紧闭双眼,好 像在闭目养神:另外两只目光呆呆的,其中一只正对着树桩,远处的一只背对着树桩。 好像在思考着什么。也许它们在想:树没了,没有工作可做了;巢没了,家也没了。 -《从漫画(待业啄木鸟)说起》(范文二) 针对内容,发表评论 每一幅漫画都有它要反映的主题和寓意,想一想作者为什么要画这幅漫画,他的目的是 什么。根据漫画反映的现象,进行根源分析,发表评论 【例1】漫画中,汽车站侯车处被四个高大魁梧的大男人霸占了,他们面前立着“母子上 车处”的牌子。一位抱着婴儿的母亲被挤到一旁,可他们却视而不见,仍若无其事地站 在那里。莫非他们是文盲?不,你看他们衣冠楚楚,皮鞋捏亮,其中一个人还戴着一副 眼镜,显得文质彬彬的,俨然一副学者的样子,他们分明是“假文盲”! -《假文盲》 108 第八单元 漫画的启示 【例2】刚看到这幅漫画时,我觉得十分好笑。面对刚栽好的小树,是坐着等着乘凉,还 是提壶浇水,这么简单的问题,难道有人会不知道?没有辛勤的培育,哪有什么凉可 乘! -《一幅漫画的启示》(范文一) B联系实际,写出启示 联系实际指的是联系自已的实际,或是联系生活中类似的现象,或是生活中相反的现 象;写出启示就是写出从漫画中明自的道理、得到的启示。 【例1】我想到了身边的两类人。一类是取得了好成绩,或是被人夸奖了,就认为自己 非常了不起,从此骄傲自大起来,谁也不放在眼里的人。一类刚好相反,一次失败,或 是一次批评,就认为自己一无是处,破罐子破摔,做事没精神,做人没自信的人。这两 类人就像漫画中被“哈哈镜”左右了的两只小狗一样,被夸奖和批评这两个生活中的 “哈哈镜”控制了,不能正确地认识自己、评价自己,完全失去了自我。生活中的“哈哈 镜”同样可怕呀! --《两只小狗》(范文三) 【例2】看了这幅漫画,我想了许多。在现实生活中,那些不讲文明、破坏环境的人有很 多。他们为了贪图方便,就把垃圾随意扔在垃圾桶旁,甚至有些人不管有没有垃圾桶, 就随处乱丢垃圾。他们有没有想过,自己为了贪一时的方便,对环境造成了多大的危 害,并且垃圾还会对我们的健康造成不良影响,最后深受其害的还是自己。他们不知 道,其实文明离他们仅有一步之遥 --《文明只差一步》 二 绘制思路导图 观察漫画中的人物 联系现实中的自己 观察漫画 联系实际 观察漫画的标题或提示话 联系生活中的现象 观察漫画各部分的联系 漫回 联系历史事件 的启示 《假文盲 要做一个有素质的人 选择漫画 写出启示 《植树与乘凉》 劳动最光荣 _____. 一切从实际出发 109 小梦同步作文·语文五年级不册 三、高分范文展示 范文一 一幅漫画的启示 评析 今天,我在语文书上看到了一幅漫画,很有感触 画面的内容是这样的:有两个人,他们刚栽好一棵小树,小树的树 干不粗,枝叶也不茂盛。一个人转身去提水了,当他来给小树浇水时。 ①抓住重点,突出细 看到和他一起栽树的那个人正双手抱着膝盖,背靠小树坐着。小树的 节,叙述漫画内容,引 树干都被靠弯了。他就问:“你干什么?”那个人转脸笑着回答:“等着 出下文的分析和感受。 乘凉。”① 刚看到这幅漫画时,我觉得十分好笑。面对刚栽好的小树,是坐着 ②反问句,引起读者的 思考。 等着乘凉,还是提壶浇水,这么简单的问题,难道有人会不知道?^{②没有 辛勤的培育,哪有什么凉可乘! 可仔细一想,我笑不出来了,这幅漫画中坐等乘凉的人在哪儿呢? ③设问句,自问自答。 就在我们身边。刚读几本书,就想成为有学问的人:刚做几道练习题, 把漫画内容和生活实 就想考出好成绩;刚练几个字,就觉得自己是书法家了。{③}种上庄稼,不 际联系起来。 除草、不施肥、不浇水、不捉虫,就等着收获。这幅漫画是在讽刺我们生 活中妄想不劳而获的人啊! 从这幅漫画中我获得了一个启示,“乘凉”的大树是等不来的,只 有像提壶浇水的人那样,经常为小树浇水、松土、施肥,好好地管理小 ④结尾写出启示,突出 树,辛勤地培育小树,让小树长成枝叶茂密的参天大树,才能乘凉,享受 文章的中心。 劳动成果。不只种树这样,我们做任何事都应该这样。收获不是等来 的,而是努力做出来的。④ 名师点评 小作者由一幅漫画联想到了现实生活,由衷地发出感慨。小作者不是就“画”写“画”,而是 立足漫画,放眼生活,联系生活实际,列举典型事例,说明道理。读后不得不令人掩卷深思,深受 启发。 110 第八单元 漫画的启示 范文二 从漫画《待业啄木鸟》说起 今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容看似很简单,其中却蕴 含了很多道理。 漫画中,树林里空无一树,全是矮小的树桩,只有两棵树桩上刚长 出细细的小树枝,放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上,有三只啄木鸟站 在上面。有一只紧闭双眼,好像在闭目养神:另外两只目光呆呆的,其 ①对漫画内容进行了 中一只正对着树桩,远处的一只背对着树桩,好像在思考着什么。也许 具体描写,生动传神, 它们在想:树没了,没有工作可做了:巢没了,家也没了。{①} 想象合理。 ②发表看法,揭示漫画 漫画中的树桩是怎么回事呢?我想应该是一些人为了短暂的利 主旨:因为人类滥伐林 益,破坏自然,乱砍滥伐,让森林失去了生机,也让许多动物无家可归。 木,使森林被破坏殆 这些人真是既贪心,又愚蠢。环境是靠大家一起保护的,环境被破坏 尽,动物无处安家。 了,不仅对小动物有影响,而且对人类也有严重危害。② ③联系生活实际,揭示 看完这幅画,我想到生活中一些类似的画面:有些同学经常将没用 生活中破坏环境的现 完的铅笔、作业本随意丢弃,或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻:有些人去 象,深化主题。 超市购物时,不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。③ ④最后发出呼吁,号召 破坏大自然等于自毁家园,保护环境,人人有责!美丽的环境要用 大家一起保护自然,积 我们的双手去创造,让我们行动起来,一起创造美好的未来吧!{④} 极向上。 名师点评 小作者在结构安排上体现了“引漫画一描画面一发评论-联实际一总观点”这一思路,使得 文章条理清晰,中心明确。小作者还结合漫画表明观点,联系实际深化观点,总结全文突出观点, 引起大家的共鸣,使文章的主题也得到了升华。 111 小梦同步作文。语文五年级。不册 范文三 两只小狗 今天,我看到了一幅漫画,这幅漫画既有趣,又引人深思。 画面的内容是这样的:两只小狗,它们身材 #22 一样,一样的帅气,一样的快乐。一天,它们一起 去照“哈哈镜”。一只小狗被一面“哈哈镜”照得 又高又大,威武强壮,看起来就像一头牛。它心 想:原来我这么威风啊!我应该是世界上最厉害 的狗了。另一只小狗被另一面“哈哈镜”照得又 ①写出两只小狗照 矮又小,枯瘦如柴,看起来还没有一只猫大。它 (图)华君武 “哈哈镜”前后的不同 心想:原来我这么弱小啊!我应该是世界上最差 情形,形成鲜明的对 劲儿的狗了。从此,被照得高大的狗,走路昂着头,翘着尾巴,趾高气 比,突出漫画的重点。 扬,得意得要飞起来了:被照得矮小的狗,走路低着头,弓着身子,牵拉 为后面的议论作铺垫。 着尾巴,无精打采的,几乎就要在地上爬了。{①} 这幅漫画引起了我的思考:这两只小狗真是可怜,一面“哈哈镜” ②过渡句,衔接自然流 就改变了它们的人生,它们的命运。生活中是否有这样的人呢?^{②}我想 密。 到了身边的两类人。一类是取得了好成绩,或是被人夸奖了,就认为自 己非常了不起,从此骄傲自大起来,谁也不放在眼里的人。一类刚好相 ③由漫画想到现实生 反,一次失败,或是一次批评,就认为自已一无是处,破罐子破摔,做事 活中的两类人,他们不 没精神,做人没自信的人。{③}这两类人就像漫画中被“哈哈镜”左右了的 能正确评价自己,升华 两只小狗一样,被夸奖和批评这两个生活中的“哈哈镜”控制了,不能 了文章主题。 正确地认识自己、评价自己,完全失去了自我。生活中的“哈哈镜”同 样可怕呀! 这幅漫画让我明白了一个道理:我们不要被生活中的“哈哈镜”所 左右,要正确地认识自己、评价自己。只有这样,我们才不会像漫画中 ④结尾写自已明白的 的小狗那样变得自大或自卑,才能自信地生活,快乐地成长。④ 道理,突出文章中心。 名师点评 文章开头引入漫画,中间先介绍漫画内容,然后发表看法,接着联系实际,论述生活中的“哈 哈镜”同样可怕,结尾总结明白的道理。全文思路清晰,中心明确,同时,文章想象合理,化静为 动,对漫画画面的描写具体形象,为后面表明观点、发表看法打下了基础,使文章的主题得到了很 好的诠释。 112 第八单元 漫画的启示 范文四 漫画《看谁快》的启示 评析 今天,我在杂志上看到一幅漫画,这幅 树木我夜了,才 漫画的题目是《看谁快》。{①} ①开门见山,介绍了漫 ### 漫画中,一个伐木工人手里拿着锋利的 画的题目。 电锯,他的身边是一棵刚被锯倒的大树,他 的身后是一个个树墩,树墩的外围则是沙丘 (图)华君武 和从烟囱中冒出的滚滚浓烟,头顶上是火球似的太阳。伐木工人的旁 ②小作者先按照空间 边有一位种树人,他正在吃力地给一棵刚栽好的小树苗培土。望着种 顺序描述了漫画的内 树人,伐木工人得意地说:“一大片树都被我伐完了,你才栽了一棵,哈 容,再通过场景描写, 哈哈.....”种树人没说话,仍然默默地给小树培土。② 将人物形象淋漓尽致 伐木工人嘲笑植树的人没有他快!是的,种树是百年的基业,至少 地表现了出来。 需要几十年甚至几百年,而锯树只是几分钟的事情,锯了就只剩下树墩 了。每年,砍树的人都比种树的人要多很多,难道他们不明白栽种好一 ③连用两个反问句,表 棵树是多么不容易吗?难道他们不知道破坏别人的劳动成果是可耻的 达了小作者对乱砍滥 吗?^{不,他们知道,但他们只为自己的利益着想。 伐行为的愤怒之情。 看完这幅漫画,我不禁想到:植物对保护环境实在起了太重要的作 用。假如地球上没有了植物,只有滚滚的黄色浓烟,只有炎热空旷的沙 漠,到那个时候,我们就只能站在沙漠化的土地上,顶着沙尘暴,遥望远 方寻找绿色,并回想每一棵植物带给我们的种种好处...... 在此,我想呼吁那些正在破坏森林的人赶快停下手吧!呼吁所有 ④结尾号召大家停止 人一起行动起来,栽种和保护树苗。呼吁大家不是比谁伐得快,而是比 破坏森林,栽种和保护 谁栽得快!{④ 好每一棵树苗。 名师点评 小作者在开头含蓄点题,按空间顺序介绍漫画内容。中间部分先分析漫画,揭示漫画中人物 的行为本质是破坏森林、破坏环境,然后联系实际指出砍伐树木的危害。结尾水到渠成地“呼吁 大家不是比谁伐得快,而是比谁栽得快”。全文思路清晰,中心突出。 113 小梦同步作文·语文五年级下册 范文五 一幅漫画的启示 今天,我看了一幅耐人寻味的漫画: 上面画着一个小孩和一个大人,小孩在 前面一边喝着汽水一边走着,大人弓着 上学的不背书包 腰紧随其后,像是小孩的爸爸,身上背着 ①开头抓住细节介绍 背书包的不上学 书包,手里还提着一个包,还空出一只手 漫画内容,引出下文。 (图)华君武 给小孩打太阳伞,生怕他被火辣辣的太 阳晒黑了。漫画上还有一行字:上学的不背书包,背书包的不上学。{①} 我看了这幅漫画,沉思了许久。这幅漫画上的小孩仿佛是曾经的 我。我五六岁去学写毛笔字的时候,一个包里有砚台、毛笔、宣纸、笔 ②由漫画联想到现实 台.....这对一个小孩子来说,简直就是千斤重物。理所当然,那个包就 生活中的自己-衣 是我的爸爸妈妈提了。直到现在我依旧是“衣来伸手,饭来张口”!^{②可 来伸手,饭来张口。缺 是,在学校我就没有办法了,自已排队,自已洗碗。我几次对妈妈说不 乏独立生活的能力。 想在学校吃饭,可是中午休息时间短,不得不在学校吃。 我曾见过这样一个报道:中国孩子和外国孩子一起去爬长城,中国 ③小作者引用报道,把 孩子把旅行包全部扔给了大人,而外国孩子却是自己背二十来斤的旅 中国孩子和外国孩子 行包。最后的结果使人意想不到,中国孩子没有背旅行包却累倒在半 作对比,论述中国孩子 路,不再爬了;背着旅行包的外国孩子却爬到了终点。^{③}这是为什么呢? 独立生活能力不强的 是外国孩子比我们中国孩子强?不!是我们中国孩子缺少锻炼和独立 事实,增强了文章的说 生活的能力。 力。 这幅漫画让我明白:过于沉漏父母的爱是不行的,我们要学会自己 ④结尾描述自己从漫 动手,自己劳动,才不会沦为“巨婴”。所以,从今天起,不要再把父母 画中获得的道理,呼吁 当成我们的保姆了,自己的事情自己做!^{④} 大家“自己的事情自 己做”,升华文章主旨。 名师点评 本文写作思路值得肯定。行文时,小作者先是对漫画的内容进行细致的介绍,由此引出下 文。然后,小作者联想到日常生活中自已的行为和引用报道抒发自己的感受,表明“中国孩子缺 少锻炼和独立生活的能力”的观点。最后,小作者以“这幅漫画让我明白”这一标志性的语句,点 明了文章的主旨,并向大家发出呼吁。全文思路清楚,层次分明。 114 第八单元 漫画的启示 范文六 漫画《要赖》的启示 析 最近,我看了一幅叫作《耍赖》的漫 ①开篇直接入题,指出 优具 画,被其中的内容深深地触动了。① (人人人人) 感受,引出下文,简洁 画面上,一家玩具店的树窗里摆满了 明了。 各种各样吸引小朋友目光的玩具:而厨窗 外,一个小男孩正哇哇大哭,拼命地拽着 言而无信 ②对漫画内容的描述 要赖 父亲要去这家玩具店买玩具。而他的父 条理清晰,言简意贼。 亲呢,死活不答应儿子的要求,用一根拐杖钩住路灯柱,就是不走,路灯 细节突出,画面感十 足。 柱都被钩弯了。② ③小作者在此处直接 看到这里,我笑了,但随后又笑不出来了。我想:如今有多少父母 正像漫画中的这位父亲一样啊,他们答应了子女的要求,却言而无 展开议论,承上启下。 在一次期中考试前,妈妈对我说:“儿子,只要你这次考试得分超 过95,我就给你买拼装玩具。”我听了真是开心极了。可当我拿着98 分的试卷给妈妈看,对她说“妈妈,你答应我的事情要兑现”时,她却 ④联系自身生活经历。 说:“等你期末考试的成绩也能这么好时再说吧,总想着玩儿!”你给评 举例典型,生发议论自 评理!是妈妈主动说要奖励我的,结果不但不兑现,反而说我只想着玩 然,能够引起读者共 儿。唤,我的心里真是难受极了!{④ 答。 请有过这种行为的父母们注意,不要随便对您的孩子许诺,如果许 结尾指出这种行为 诺了,就一定要说到做到,否则,最后害的将会是孩子,因为他们的心灵 的害处,言语中肯,引 会受到伤害,更会认为言而无信是正确的做法。{ 人思考。 名师点评 小作者通过简短的文字,为读者描述了漫画的内容,指出了生活中类似的现象,并提出了自 己的看法。习作内容具体,主旨明确,发人深省。对漫画内容的描述简洁准确,生活事例典型,有 代表性。语言流畅,表达清晰,情感真实、充沛。 115 小梦同步作文·语文五年级下册 范文七 从漫画《假文盲》说起 今天,我看到了一幅漫画,内容其实 ①开头简明拖要引入 再子上车处 很简单,却让我感触很深。① 漫画和看漫画的感受。 漫画中,寒风凛冽的冬天,车站里设 引出下文。 有一块很醒目的牌子,上面写着:“母子 上车处。”一位妇女抱着一个孩子,站在 牌子的旁边,而牌子下站着四个大男人。 (图)华君武 站在最前面的那位双手插在大衣口袋 里,一动不动:第二位身材魁梧,穿着暖和的大衣,他比前面的那位高一 ②从外航、动作等方面 对漫画中的四个“假 些,站在那里紧闭着双眼:第三位的鼻梁上架着一副金丝眼镜,看上去 文盲”进行了具体描 知识渊博、很有修养的样子;第四位同样紧闭着眼睛,一只大口罩快盖 写,想象合理,描写生 住了他的整张脸。②}他们似乎对这块醒目的牌子视而不见,对寒风中的 动。 这对母子视而不见。 ③发表看法,揭示漫画 这些人真不认识字吗?不,不是的。他们只不过是为了方便,为了 主旨:他们是没有公德 自己的利益,置公共道德于不顾,使那些真正该受到照顾的“母子”享 的“假文盲”。 受不到社会的关爱,他们是假文盲、公德盲。③ 其实,在现实生活中,有很多这样的人。花园里的牌子上写着:“保 护环境,人人有责”,可是,花园里依旧有垃圾:电影院里写着:“请勿吸 ④联系生活实际,揭示 烟”,可是,还是有人吞云吐雾;公共场所到处都是“请勿吐疾”的牌子, 社会上的“假文盲”现 可还是有人随地吐疾......这些都表明了这个社会存在太多的假文盲, 象,深化主题。 他们不是真的文盲,而是为了一已私利而选择视而不见的假文盲!④} 现代社会是文明社会,文盲是可耻的,假文盲更可耻。我们生在文 结尾总结全文,发出 明社会,不做文盲,更不做假文盲,我们要做遵守社会公德的高素质的 呼吁,突出文章中心。 文明人!{ 名师点评 小作者在结构安排上体现了“引漫画一描画面一发评论一联实际一总观点”这一思路,使得 文意条理清晰,中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作等的描写,生动地再现了场 景和漫画中母子形象及几位“假文盲”的丑陋嘴脸,生动具体,表现出小作者较为扎实的写作功 底。除此之外,小作者还结合漫画表明观点,联系实际深化观点,总结全文,突出观点,引起大家 的共鸣,使文章的主题也得到了升华。 116