第三单元课外古诗词《子衿》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

子 衿 《诗经·郑风》 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 学习目标 《诗经》简介 《诗经》是我国最 的一部诗歌 ，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从 到 时期的 篇诗歌，又称“ ”。“诗经六义”是指 。 早 总集 西周 春秋 305 诗三百 风、雅、颂、赋、比、兴 知识回顾 《诗经》的分类 《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按乐曲的内容性质，可分成 三类。 “ ”是民歌，有十五国风，160篇，大多数为劳动人民的口头创作。 “ ”是贵族宴乐。分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作。 “ ”是庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共40篇。 “ ”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原的《离骚》并称“ ”。 风 风骚 风、雅、颂 风 雅 颂 知识回顾 《诗经》“六义” 所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法 即比喻.如《魏风·硕鼠》通篇用比。 即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 赋 比 兴 知识回顾 《子衿》选自《诗经·郑风》。郑，今河南新政一带。郑地的民歌。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。子衿：周代读书人的服装。 解 题 《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一。为先秦时代郑地民间民歌。郑，古国名，姬姓。 主要内容为周宣王二十二年封其弟姬友于郑，是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区大致包括今河南的中部和河南省邻省的一些地方。“郑风”就是这个区域的诗。 作品简介 《子衿》 是《诗经·郑风》中的一篇。 关于此诗的背景，现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。 写作背景 子衿 青青/子衿【jīn】，悠悠/我心。 纵我/不往，子/宁不嗣【sì】音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子/宁【nìng】不来？ 挑【tāo】兮/达【tà】兮，在/城阙【què】兮。 一日不/见，如/三月兮。 朗读提示： 1、读准字音。 2、读出感情。 3、注意停顿。 4、朗读流利。 初步感知 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 译：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我没去找你，难道你也不传音信给我？ 你的衣领。子，你。衿，衣领。 深思的样子。 岂，难道。 继续通音信。嗣，继续。 心境 理解诗意 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 译：青青的是你佩玉的带子，悠悠的是我的思念。 纵然我没去找你，难道你不能主动来找我？ 指佩玉的带子。 思念 理解诗意 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 译：独自徘徊多少次，在城门两边的楼台张望。 一天没和你见面，好像三个月一样。 即挑达，独自徘徊的样子。 城门两边的楼台。 理解诗意 这首诗的主要内容是什么？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 诗歌鉴赏 诗歌中“青青子衿”、“青青子佩”怎么理解？ 子衿：你的衣领。衿：即襟，上衣或袍子的胸前部分，衣领，这里指周代读书人的服装。 子佩：你的佩带。佩：系在衣带上的装饰品，这里指系佩玉的绶带。 “子衿”“子佩”以物代人，用恋人的衣饰来借代恋人。 诗歌鉴赏 诗歌中“挑兮达兮，在城阙兮”怎么理解？ 点明地点，动作描写“挑”“达”，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。表现了女主人公焦急而烦乱的心情。三个“兮”字拖长音读，读出强烈的惆怅幽怨之情。 诗歌鉴赏 最后两句“一日不见，如三月兮”有什么含义？ 这两句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，觉得虽然只有一天，却好像分别了三个月那么漫长。 用夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象的表达出来。 诗歌鉴赏 这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看具有怎样的特点？ （1）全诗三章，采用倒叙手法。（注：前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。） (2)从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 诗歌鉴赏 “子衿”改为“子衣”好不好？ 不好。以心上人的衣饰指代恋人，用了借代的修辞，对方的衣领给她留下了多么深刻的印象啊！恋人的纤毫细节她都铭刻于心，使她念念不忘，实则是对人的相思萦怀。 诗歌鉴赏 为什么是在“城阙”相会呢？ 不好。运用了夸张的手法，造成主观时间和客观时间的反差，从而将强烈的思念表现得淋漓尽致。 站得高看得远，急于想看见心上人，思念之切。 “一日不见，如三月兮”改为“一日不见，如三日兮”好不好？ 诗歌鉴赏 “子宁不嗣音？”“子宁不来？”改为陈述句好不好？ 反问句语气更强烈，能更好地表现主人公久等心上人却不至的焦急心情，从而表达了对心上人深切的思念之情。 诗歌鉴赏 第一节中的“嗣音”和第二节中的“来”表明主人公的要求渐高，第三节中的“一日不见，如三月兮”更能让人感受相思的愁苦，情感逐层加深，让读者真切地感受到主人公对恋人强烈的思念之情。 诗中三节能否颠倒顺序？ 诗歌鉴赏 传神地刻画了一位恋爱中的女子形象，她真挚痴情，勇敢追求爱情，热情奔放又不失矜持。 诗歌刻画了一位怎样的女子？ 诗歌鉴赏 青青子衿 想象诗歌中的男子形象 青青子佩 读书人 翩翩少年 贵族公子 诗歌鉴赏 这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。 ①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。 ②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。 诗歌鉴赏 这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对心上人的思念。鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。 主旨归纳 2.重章叠句 这种回环复沓的手法可以加强抒情的效果，更富于音乐美。 3.直抒胸臆 细致心理描写，抒发诚挚的相思之情。 4.倒叙结构 前两章以“我”的口气自述怀人。第三章点明地点 1.赋比兴手法 以“青青子衿”起兴引起所咏之词。平铺直叙抒发感情。 艺术特色 （1）《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：__________，__________！ (2)《子衿》中以恋人的衣饰借代恋人的诗句是：______________，______________！ （3）《子衿》中写女子因在城楼上久候心上人不至而心烦意乱的诗句是：__________，__________。 悠悠我心 一日不见 如三月兮 青青子衿 挑兮达兮 在城阙兮 随堂检测 2、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ ） A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 C、以假设的语气、 让步的姿态，做出了 强烈的反问. 随堂检测 3.下列对本诗理解错误的一项是（ ） A.全诗采取倒叙手法。从结构上看，诗歌，前两章具有重章复沓的特点。 B.《子衿》是《诗经.郑风》的一篇。全诗三章，每章四句。为先秦时代郑地汉族民歌。 C.全诗五十个字不到，但女子等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的动作描写。 D.第三章点明地点，写她在城上太久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 C 随堂检测 $$