第三单元课外古诗词《式微》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

式 微 《诗经·邶风》 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3.学习诗歌的艺术手法。 学习目标 《诗经》是我国 ，被 奉为经典。原本只称《诗》《诗三百》，后世才称为《诗经》。 收录了从 到 时期的诗歌305篇，分为“ ”“ ”“ ”三个部分。运用的表现手法是“ 、 、 ”，合起来称之为《诗经》 。 在结构上多采用 　 　 的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到 的艺术效果。 最早的诗歌总集 儒家 西周 春秋 风 雅 颂 六艺 赋 比 兴 重章叠句 回环往复 知识回顾 《式微》选自《诗经·邺（bèi）风》，周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。邺风，邺地的民歌。式微，式，语气助词。微，昏暗。意思是天黑了，也指事物由兴盛而衰落。 解 题 《邶风》，邶国之风也。是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。 周代诸侯国名，在今河北省。周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。《邶风》作品包括《柏舟》《绿衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。 周南介绍 知识链接 相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻反映社会现实的诗歌。 写作背景 式 微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ / / / / / / gōng 初步感知 式微，式微！胡/不归？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 式:语气助词。 微:昏暗 感知诗意 微君/之故，胡为乎/中露！ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 胡：何，为什么。 感知诗意 式微，式微！胡/不归？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 胡：何，为什么。 感知诗意 微君/之躬，胡为乎/泥中！ 微:(如果)不是； 君：君主。 躬:身体。 如果不是为君主，何以还在泥浆中？ 感知诗意 这首诗主要叙写了什么内容？ 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 诗歌鉴赏 每一首歌曲都有作词者，两千多年前，创作这首歌词的人会是什么性别？什么身份？什么目的？ ①作词者：男性 身份：中露，泥中 :也许是田间劳作的底层劳动人民，也许是在外服役的壮丁 诗歌鉴赏 天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（我）何以还在露水中辛劳？ 天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（我）何以还在泥浆中受罪？ 诗歌鉴赏 写歌词目的： 劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。 男子： 抱怨，控诉，委屈 诗歌鉴赏 ②为什么天黑了对于男子来说，想回家的愿望那么迫切呢？ 每个日出而作，日落而息的古代劳动人民白天哪怕再辛苦，都是可以接受的，他们最朴实的愿望，就是天黑后能够聊作休息，共享天伦。这也是坚持下来的动力，归家而不得，希望到失望，不免有所怨怼。 诗歌鉴赏 ③作词者：女性 身份：底层阶级，劳动者的妻子 天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（他、你）何以还在露水中辛劳？ 天黑了，天黑了，为什么（他、你）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，（他、你）何以还在泥浆中受罪？ 诗歌鉴赏 写歌词的目的： 心疼丈夫，思念爱人，为丈夫的辛劳愤愤不平，抨击统治者夺人丈夫。 诗歌鉴赏 ④小结： 若是“他”，更有一种指天对地的一种控诉，看似自言自语，实际上是叩问苍天。 若是“你”，则有一种面对面的关怀，心疼。 女子： 心疼，思念，愤愤不平 诗歌鉴赏 “式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ ①反复咏叹，语气强烈，可见天色之晚，内心归家期盼强烈。 ②胸中早有定论的故意设问，更引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 诗歌鉴赏 微君之故，胡为乎中露？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 反问句式，“胡为乎中露；胡为乎泥中”表现了受奴役者的非人处境。写出了劳作者因为君主而被迫劳作，苦不堪言。“微君之故，微君之躬”直接把矛头指向统治者，表达了受奴役者的满腔愤恨。 诗歌鉴赏 式微式微，胡不归? 微君之故，胡为乎中露? 式微式微，胡不归? 微君之躬，胡为乎泥中? 1.重章叠句，韵律和谐。 2.用设问强化语言效果。 小结：以咏叹的方式、质疑的语气，直抒胸臆，堪称是“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。全诗，在反复中强化，在叠加中升华，表情达意。 诗歌鉴赏 这首诗塑造了怎样的一个人物形象？ 这是先秦时代的一首劳役者悲歌，塑造了一个长期服役在外，有家不能回，夜以继日地在野外干活，怨恨君主的劳役者形象。 诗歌鉴赏 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。描述诗人遭受统治者的压迫，夜以继日的在野外干活，有家不能回和当时劳者不获、获者不劳的现实生活。表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 主旨归纳 展开联想和想象，说说诗歌呈现的故事 (时间、地点、人物、场景、事件) 主旨 1.劝君归国说 《毛诗序》：“黎侯寓于卫，其臣劝以归也。” 刘向《烈女传▪贞德篇》：卫侯之女嫁黎国庄公，却不为所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。 2.燕昵之情说 孙作云《诗经的错简》：“‘中露’即‘露中’，与《行露》的‘露’、《野有蔓草》的‘露’，同讲幽会时的夜露。” 3.苦于劳役说 余冠英《诗经选》认为：“这是苦于劳役的人所发的怨声”   1.重章叠句，反复咏唱。诗的二章，都以“式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。 上下章只有少数字不一样，这样反复咏唱，胡为乎中露”；胡为乎泥中”表现了受奴役者的非人处境。“微君之故，“微君之躬”“表现了他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 2.以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。 写作特色 式微 不归 中露 泥中 君之故 君之躬 愤懑悲歌 板书设计 （1）《式微》里的“ ________，_______ ___ ？”，劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。 （2）奴隶们为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地在泥浆中奔波劳作，正如《式微》中所言：“ ，_____ _？” （3）《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“ ，_____ _____？这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 式微式微 胡不归 随堂检测 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强。 B 【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。B项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。 随堂检测 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.“式微”为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有深远影响。B. 诗歌共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗诗气紧凑、节奏短促，情调急迫，使作者的感情基调获得充分的体现。 C.诗歌采用多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。重章换字、押韵和谐。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。 D.“中露”指陷入露水中，“泥中”犹陷入泥中，这两个词语虚写具体情境，揭示了劳动人民被统治阶级剥削压迫的处境。 D 【解析】D项“虚写”表述有误。 随堂检测 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.“式微式微”是运用反复手法，强调天气不好，不宜劳动。 B.“胡不归”是故意设问，反映受奴役者没日没夜在野外劳作，苦不堪言。 C.“胡为乎中露”中的“中露”就是“露中”是为了押韵而颠倒使用。 D.诗中上下章只变换“故””躬”两字，却使诗歌语义饱满，押韵和谐。 A 【解析】A项表述有误。 随堂检测 2019 Blues 33456.0 $$