4 《孙权劝学》课件-2024-2025学年七年级语文下册同步备课精选课件（统编版2024）

孙权劝学 《资治通鉴》 “鉴于往事，有资于治道” 吕蒙不学习，老师很着急！ 孙权 吕蒙 小蒙啊，平时要加强学习啊 老师，我觉得我也不赖啊 读万卷书,行万里路。 少壮不努力，老大徒伤悲。 非学无以广才，非志无以成学。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。 劝学 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 资治通鉴 司马光 编年 《资治通鉴》—— “鉴于往事，有资于治道” 中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。 编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。  编年体 司马光 司马光，字君实，北宋 ______家、_____家。谥号“文正”，追封温国公，世称司马温公。 政治 史学 《资治通鉴》—— “鉴于往事，有资于治道” 司马光为什么编撰《资治通鉴》？ 为统治者提供历史借鉴 司马光希望通过这部史书总结历代治乱兴衰的经验教训，为当时的统治者提供治国理政的参考。他强调“鉴于往事，有资于治道”，即通过研究历史来辅助治理国家。 填补历史著作的空白 在司马光生活的北宋时期，虽然已有大量历史著作，但缺乏一部简明完整的通史。司马光在《进通鉴表》中提到，从《春秋》之后到五代的史书繁杂，难以系统学习，因此他希望编撰一部编年体通史，方便学者和统治者学习。 强化政治和道德教育功能 《资治通鉴》不仅是一部历史著作，更是一部具有政治和道德教育意义的书籍。司马光希望通过书中对明君贤臣的记载，展示治国理政的正确方法，同时强调礼制、民生和用人之道。 回应时代背景与政治需求 北宋中期面临着积贫积弱的局面，司马光希望通过历史经验来警示统治者，巩固政权。此外，他在编撰过程中也受到宋英宗和宋神宗的支持，这使得《资治通鉴》的编撰具有了更强的现实意义。 初读正音 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 初读正音 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 整体感知 孙权 吕蒙 鲁肃 学 劝 就 赞 找出文中主要人物，围绕他们发生了什么故事？ 再读疏义 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 对…说 古代君对臣的爱称 当道，当权 掌管 推辞 事务 蒙【以军中多务】辞 【以刀】劈狼首 【以骨】投之 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。 孙权 第一回合 吕蒙 劝学 “卿今当涂掌事，不可不学！” 我的老师 劝学 我 “你如果不好好学习，将来考不上高中，读不到好大学，就找不到好工作……” 第一回合 孙权 VS 小蒙蒙 学习的必要性 辞以军中多务 考察大家的文言文应变能力： 能否把这变成吕蒙的一句话？ __________________________ 军中多务，无暇，如何得学？ 再读疏义 权曰：“孤岂欲卿治/经/为/博士/邪！ 但当涉猎，见/往事/耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 难道 研究 儒家经典 成为 专掌经学传授的学官 反问语气词，译为“吗” 只是 粗略地阅读 了解 历史 罢了 疑问代词，谁 益处 于是 从事 再读疏义 译文： 孙权说：“我难道想要你研究经书成为博士吗！只不过应当浏览群书，了解历史罢了。你说事多，谁像我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始读书学习。 小蒙蒙：我事情多。 孙权：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 请你为这段话分层 小蒙蒙：我事情多。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。【学习的目的和方法】 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。【现身说法，学习的作用】 孙权 第二回合 吕蒙 劝学 老爸老妈 劝学 我 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 “我们又不是要你考第一，你只要一直在进步就可以了；你看你老爸平时工作那么忙，还坚持练字（背英语单词）……” 孙权的论辩艺术 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”； 继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。 孙权 VS 小蒙蒙 吕蒙无可推辞，接受劝说，乃始就学 第二回合 通过课文内容，我们如何深刻感受到吕蒙学识的显著进步？课文是怎样表现吕蒙学识进步的呢？ 再读疏义 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 到了…的时候 经过 如今，现在 不再是 另外 知晓 主谓消独 于是 连词，表顺承 再读疏义 译文： 等到鲁肃经过寻阳，与吕蒙谈论天下大事时，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年的吴下阿蒙了呀！” 吕蒙说：“士别三日，就应当另外以新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这么晚呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。 课文主要通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。 鲁肃与吕蒙论议，惊叹赞赏吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。 吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。 鲁肃为之折服，惺惺相惜，与其“结友”。 分角色朗读，体会人物形象 孙权 吕蒙 鲁肃 善劝、平易近人、关心下属、勤奋好学 坦诚豪爽、虚心听劝 敬才、爱才,真诚有礼，欣赏朋友的进步 劝 赞 写法总结 1.以对话展现人物，言简意丰 2.记事简练，详略得当。着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 总结拓展 学完本课，你获得了哪些感悟？请结合生活实际谈一谈。 ① 开卷有益，唯有持续学习，方能积累知识、提升能力，不断充实自我。 ② 善于倾听他人意见，虚心接纳不同观点，才能拓宽视野、完善自我。 ③ 切勿以旧眼光看待人和事，要与时俱进，用发展的眼光去发现变化，把握新的机遇。 ④ 面对困难，不可轻易找借口推脱，而应坚定信念，勇往直前，方能成就一番事业。 成语积累 吴下阿蒙---- 原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 例句：这学期小李通过认真学习，已经成为”英语通”，可不再是当年的吴下阿蒙了。 成语积累 刮目相看---- 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 例句：小刘经过刻苦努力，语文成绩进步迅速排到第一名，真令人刮目相待。 谢谢观看 《资治通鉴》 “鉴于往事，有资于治道” $$