第5节 学业质量-高中英语新课程教学设计与案例分析

活气息。 如高中英语课程内容要求按照主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略六大要素来规定学习内容及要求。 主题语境包括人与自我、人与社会和人与自 然，涵盖整个高中阶段所涉及的主题，其内容要求不分课程类别进行描述；其他五项内容要 素均按照必修、选择性必修和选修三类课程描述具体的内容要求 （中华人民共和国教育部， ２０２０）。 思考题：我国新课改对课程内容做了哪些调整？ 第五节　 学业质量 问题导入： （１）什么是学业质量？ （２）学业质量的标准和课程标准有什么关系？ （３）学业质量标准和考试评价之间有什么关系？ 随着基础教育课程改革的深入发展，课程实施和评价等也面临新的问题和挑战，主要原 因是教育质量标准的缺失。 ２０１０ 年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０— ２０２０ 年）》提出要树立以提高质量为核心的教育发展观。 新修订的《普通高中英语课程标 准》在 ２０１７ 年提出了各门课程的学业质量标准。 １． 学业质量的内涵 学业质量本质上是一种质量标准，需要用水平体系来表达。 学业质量水平是对学校实 施学业教育的水平要求，对教育目标质量的描述，需要用一定的标准来衡量。 学业质量标准 是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体 刻画。 依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同 水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现（中华人民共和国教育部，２０１７）。 学业质量标 准是一条贯穿学科课程目标、课程内容、学科教学和评价的内在逻辑红线，充分发挥学业质 量标准的作用对深化课程改革具有重要意义（王国芳，２０１８）。 ２． 学业水平 学业质量标准以核心素养为基础，将学业质量划分为不同水平，并描述不同水平学习结 果的具体表现，以帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试 和升学考试命题提供重要依据。 普通高中各科的学业水平以学科核心素养为基础，和必修、选择性必修、选修三类课程 相关联，被划分为不同的水平。 高中英语学业质量以学生在语言能力、文化意识、思维品质 和学习能力等方面的核心素养为基础，结合高中英语课程的内容以及高中学生英语学习的 １１ •第一章　 高中英语新课程标准解析• 进阶情况，设置三个水平，重点描述了高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力 和表现。 这三个水平是根据问题情境本身的复杂程度，问题情境对相关知识、技能、思维品 质的要求以及问题情境涉及的情感态度和价值观等进行划分的。 每一级水平主要表现为学 生在不同复杂程度的情境中，运用知识、技能以及各种重要概念、方法和观念解决问题的关 键特征。 思考题：我国学业水平划分的依据是什么？ ３． 学业质量标准和课程标准的关系 学业质量标准和课程标准既有联系又有区别。 首先，课程标准包括课程目标、课程内 容、学业质量标准以及实施建议等。 学业质量标准是课程标准的有机组成部分，是依据国家 课程标准的目标、内容， 以及学生身心发展和认知水平特点所设定的总体和各学科的具体 质量指标， 由总体标准和学科分类表现标准组成（乐毅，２０１４）。 其次，二者都是围绕核心素 养制定的。 我国于 ２０１６ 年 ９ 月 １４ 日发布的《中国学生发展核心素养》指出，学生发展核心 素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于 学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。 核心素养在课程标准的方方 面面都有所体现。 学业质量标准就是为使核心素养可测、可评而制定的具体标准。 课程标准和学业质量标准的衡量对象不同。 课程标准是国家对基础教育阶段学校课程 所设定的基本准则、内容规定、教学规范和质量评价要求，是教材编写、教学、评估和考试命 题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 学业质量标准的主要落脚点是学生，即关注学生 群体和个体的学习结果与进展情况，是用以检验学生在完成各阶段的课程学习之后应达到 相应学业水平的检测指标。 思考题：我国课程标准和学业质量标准的共核是什么？ ４． 学业质量标准与考试评价的关系 学业质量标准直接源于学科核心素养，是指导教学与评价、高考与学业水平考试命题、 教材编写的依据（朱明光、陈友芳，２００７）。 学业质量标准明确了学生完成本学科学习任务 后，学科核心素养应该达到的水平。 各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。 学业质 量标准使不可直接观测和度量的学生内在核心素养及其发展水平有了可以评价的学生外在 表现的“总体刻画”。 学业质量标准是制定测试标准的根据。 我国高中英语学业质量水平中，水平一主要用 于检测必修课程的学习结果，是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是高中英语学业 水平考试命题的主要依据；水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语高考命 题的主要依据；水平三主要用于检测选修课程中提高类课程的学习结果，可以作为其他相关 考试或测评的依据（中华人民共和国教育部，２０２０）。 思考题：（１）学业质量标准的基础是什么？ （２）为什么有了课程标准还需要学业质量标准？ ２１ •高中英语新课程教学设计与案例分析•