4.2《我的母亲》（上）课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

老 舍 我的母亲 课堂导入 有句名言：“人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的，道德与之相形见绌”。世界上有千千万万最受尊敬的母亲，我们每个人也都有自己的母亲。我们的每一位母亲都是那么的普通、那么的平凡。可是，每一位母亲的爱却是那样的无私、那样的伟大。 知人论世 老舍(1899—1966)，现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 1966年，老舍在“文革”中不堪忍受屈辱投湖自尽。 1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”光荣称号 作者介绍 代表作有： 长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《老张的哲学》； 中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》； 话剧《茶馆》、《龙须沟》等。 作品简介 作者介绍 他的作品多取材于城市下层市民生活，善于运用准确流畅的北京口语，呈现出浓郁的“京味儿”。 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。 背景介绍 整体感知 1.折 扣 2.敷 衍 3.撮 土 4.窘 5.刮 痧 6.绞 脸 zhé kòu fū yǎn cuō jiǒng shā jiǎo yīn gēng gōng jǐ niàn zhǔfù qǐn 7.殷 勤 8.庚 子 9.供 给 10.廿 三 11.嘱 咐 12.就 寝 字词积累 1.出阁： 2.门当户对： 3.款待： 4.敷衍： 5.庚子闹“拳” 6.供给： 7.廿： 出嫁。 办事不认真负责，只是表面应付一下。 亲切优厚地招待。 ①满足社会购买力的需要； ②按一定规格供应或作为伴随物而配给。 天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。庚子，指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生的义和团运动。 指结亲双方家庭的社会地位和经济状况相当。 二十。 字词积累 勤俭、朴实、热情好客 第1～2段：母亲的（ ） 第3～6段：母亲的（ ） 第7～10段：母亲的（ ） 第11～12段：母亲的（ ） 第13～14段：母亲（ ） 第15～16段：儿子（ ） 第17段：儿子（ ） 家庭背景 出生、出嫁、生“我” “最会吃亏”，却“并不软弱” 对子女的舐犊之情和理解 对母亲的思念 对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育” 整体感知 母亲出生、出嫁 “我” 出生 “我” 一岁半 “我” 小学毕业 今年 七七抗战 “我” 廿三 “我” 廿七 去年 “我” 师范毕业 文章以时间为脉络 梳理结构 第一部分（第1—6自然段）：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。 第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。 第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件感人事例。 第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母亲后，母亲念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。 梳理结构 1.关于母亲的事情： 母亲的身世； 抚养一家人； 待人接物、为人处世； 在战乱中保护儿女； 为“我”入学筹集保证金； 强忍心痛送三姐出嫁； “我”两次违逆她的心愿，母亲都理解了。 整体感知 母亲的 性格品德 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 做事永远丝毫也不敷衍； 活到老，穷到老，辛苦到老…… 默默忍受姑母； 吵嘴打架，永远没有她； 她宁吃亏，不逗气…… 给亲友帮忙，她总跑在前头； 客人来，无论手中怎样窘，也设法弄一点东西款待…… 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰，可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女； 不慌不哭，从无办法中想出办法来…… 待人 热情 坚强 硬性 勤劳 认真 朴实 善良 送“我”上学校，支持儿女； 忍痛送女出嫁； 顺从儿子的婚姻主张…… 感人的母亲形象 慈爱 明理 2.概括母亲的优秀品质 整体感知 Page  15 3.作者先后六次提到母亲对我的影响，具体体现在哪些方面？ ①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序” ②第10自然段：养成了“好客的习性” ③第11自然段：“她最会吃亏”“她宁可吃亏，不斗气” ④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我” ⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度……但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就而不能超过自己划好的界限。 ⑥第12自然段：但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 整体感知 3.总结母亲对“我”的影响： 爱花，爱清洁，守秩序 养成好客的习惯 形成了软而硬的性格 给“我”生命的教育 整体感知 4.作者写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。结合课文理解什么是“生命的教育” 所谓生命的教育就是教育我怎样做人。母亲不识字，讲不出什么大道理，但是她用自己勤俭朴实、坚强仁爱的一生，用血汗培育我长大成人，用性格熏陶我立身处世，让我懂得了如何做人。母亲是我第一位教师，母亲的教育是我人生的第一课，也是我最重要的一课，她的教育使我终生受益。一句话，是母亲养育了我，把个性品质传给了我。 整体感知 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的影响。母亲勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的性格深深地影响着“我”。 主题概括 文本研析 1.母亲送三姐出嫁： 文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中，一系列的动作具体而生动地写出了母亲对女儿依依不舍的深情。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。 “她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。 文本研析 找出13段中的细节描写，并体会它所体现出的感情。 2.写除夕之夜母亲送“我”返校 作者重点写母亲的神态和语言。 除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。 当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”，这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。 临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 文本研析 阅读其他段落，从神态、语言、动作、外貌等方面找出对母亲的细节描写，品味体会，并谈谈自己的感受。 使用了白描的手法，突出了母亲一年到头的劳累，将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。 1.在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 文本研析 2.桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。 “旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动，增强了表达效果。 文本研析 请找出母亲的4次流泪，并进行分析： 1.（第9段）为哥哥流泪 表明母亲对儿子的深深疼爱。这眼泪是苦涩的，包含的是一种不舍、酸楚与无奈的复杂情感。 2.（第13段）为我升学流泪 依恋、自我愧疚，同时充满了母亲对儿子全部的爱和全部的希望。 3.（第13段） 为我毕业流泪 喜悦、欣慰的泪水，写出了母亲的欣喜和百感交集。 4.（第14段） 为我不结婚流泪 这眼泪是伴着伤心和理解产生的，从中可以看出母亲的通情达理。 文本研析 成功的细节描写，是本文刻画人物的一个突出特色，既表现出了母亲的性格特点，生动传神；又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。 文本研析 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？ 文本研析 第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了...... 第15～17段....... 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！” 回忆往事，悲伤难过、深深的自责 表示出作者对母亲的愧疚和感激。 几乎都是对远方母亲的惦念之情。 作者痛失母亲后撕心裂肺的痛苦。 文本研析 全文总结 一条线索 以时间为线索记述了母亲勤劳的一生，塑造一位感人的母亲形象。 两大部分 ①是通过母亲一生的描写，深刻揭示母亲的性格和对“我”的影响; ②是通过重温和反思已去的往事，尽情抒发了儿子对母亲的爱。 三件事情 母亲筹款送“我”上学; 母亲送三姐出嫁; 母亲送儿子返校。 全文总结 四滴眼泪 为哥哥流下的泪； “我”升学时流下的泪； “我”毕业时流下的泪； “我”23岁时违背母亲意愿时流下的泪。 五大品质 勤劳认真不怕苦；热情好客、贫而乐施； 朴实善良、乐于助人、安分守己；坚强、勇敢、硬性；慈爱明理,善解人意。 六处影响 性格上:软而硬、中规中矩; 习惯上:爱花、爱清洁; 做人上:热情好客、讲原则。 全文总结 写作特色 1.情感真挚深沉 全文贯穿了作者对母亲深深的敬爱与怀念之情。老舍通过回忆母亲平凡而伟大的一生，如母亲在艰难生活中操持家务、照顾子女、应对各种困难的点点滴滴，将自己对母亲的感恩、愧疚等复杂情感融入其中，让读者能深切感受到那份血浓于水的亲情，极具感染力。 2.细节描写生动 作者善于选取典型的生活细节来刻画母亲的形象。像 “在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。” 通过对母亲双手的细节描写，生动地展现了母亲的勤劳和辛苦，让母亲的形象跃然纸上，使读者仿佛能看到一位整日操劳的母亲形象。 写作特色 3.语言质朴自然 老舍运用朴实无华的语言来叙事抒情，没有华丽的辞藻，却能以最本真的文字打动人心。用北京方言等口语化的表达，使文章具有浓郁的生活气息，读起来亲切自然。如 “我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草”，用简单直白的语言表达了自己对母亲的担忧和牵挂，通俗易懂又情感深厚。 4.结构清晰严谨 文章以时间为线索，从作者幼年时期写到母亲去世，依次叙述了母亲在不同生活阶段的经历和对自己的影响，层次分明。开头通过回忆母亲的身世引出下文，中间具体描述母亲的性格、品质和生活琐事，结尾则抒发对母亲的悼念之情，首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 写作特色 5.人物塑造丰满 通过对母亲在家庭生活中各种事件的描述，全方位地塑造了母亲坚强、善良、勤劳、隐忍等多重性格特点。母亲既要承担家庭的重担，又要面对生活的重压，但她始终坚强地支撑着家庭，同时还以自己的善良影响着周围的人，一个伟大的母亲形象栩栩如生地呈现在读者面前。 拓展延伸 写作特色 请围绕目前的空巢老人现象等问题，运用你的所学知识，从社会、经济、心理等多维度分析这些现象产生的原因和影响，提出自己的见解和解决办法。 据统计我国空巢老人超过1亿人独居老人超过2100万，60岁以上的中国老年人中63%的中国老年人常常会感到孤独，有超过25%的人有心理或情绪问题。退休后脱离原有的圈子和朋友，老年人缺少精神支撑急需提升自我价值感。 写作特色 原因 社会层面：城市化进程加快，制度不完善，社会关爱体系缺失。 经济层面：子女外出务工，地区经济落后，老年人收入低。 心理层面：家庭观念淡薄，老年人追求独立，适应能力弱。 影响 社会影响：使老人成为弱势群体，增加社区管理压力。 经济影响：降低消费能力，增加家庭和社会经济负担。 心理影响：导致老人孤独抑郁，影响身心健康。 解决办法 社会方面：建立社区服务中心，组织志愿者关爱，加强宣传。 经济方面：出台政策提供就业，扶持落后地区，完善社保体系。 心理方面：子女加强沟通，社区开展活动，提供心理咨询。 感谢观看 Presenter name OfficePLUS.cn 我的母亲 【1】母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。|| 【2】对于姥姥家，我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。|| 【3】母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。|| 【4】母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。|| 【5】由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。|| 【6】可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。 【7】一岁半，我把父亲“克”死了。|| 【8】兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸鸦片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。||白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。||桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。| 【9】哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书；有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。||与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们作事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。| 【10】有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。||遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。|| 【11】姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。||母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。||但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。|| 【12】可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。||他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。||北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？||可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。||但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。||从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。|| 【13】当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。|入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。||我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。||当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色--那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。||她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。||半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！|| 【14】儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。||时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。|| 【15】七七抗战后，我由济南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。||人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。|| 【16】去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。||信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！|| 【17】生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！|| 我的母亲 【1】母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。|| 【2】对于姥姥家，我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。|| 【3】母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。|| 【4】母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。|| 【5】由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。|| 【6】可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。 【7】一岁半，我把父亲“克”死了。|| 【8】兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸鸦片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。||白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。||桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。| 【9】哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书；有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。||与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们作事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。| 【10】有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。||遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。|| 【11】姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。||母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。||但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。|| 【12】可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。||他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。||北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？||可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。||但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。||从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。|| 【13】当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。|入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。||我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。||当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色--那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。||她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。||半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！|| 【14】儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。||时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。|| 【15】七七抗战后，我由济南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。||人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。|| 【16】去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。||信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！|| 【17】生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！|| $$nullnullnull 课堂教学设计 课题名称 《我的母亲》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 本阶段学生已具备一定语文基础，对记叙文阅读有初步认知，能把握基本情节。但对于文中老舍细腻深沉的情感体悟尚浅，难以透过质朴文字理解母亲坚韧、善良等品质对作者深远影响。在赏析语言方面，他们易忽略平实语句蕴含的感染力与表现力。此阶段学生思维活跃，渴望表达自我情感，《我的母亲》恰能引发其对亲情的共鸣，可借此引导他们深入剖析文本，提升情感感知与文字鉴赏能力，为后续文学作品学习筑牢根基 。 教学内容分析整合 《我的母亲》是老舍先生回忆母亲的经典散文。文中以质朴无华的语言，勾勒出母亲勤劳坚韧、善良宽容的形象，字里行间饱含对母亲的敬爱与怀念。教学内容可整合为：通过梳理事件，让学生把握母亲的形象特征，体悟其伟大品格；引导学生品味文中如 “兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了” 这类平实却饱含深情的语句，感受老舍文字的独特魅力；挖掘作者对母亲情感的层层递进，从日常依赖到离别后的追思，使学生理解亲情深沉，提升情感认知与文学鉴赏力 。 教学目标 1.学习老舍自然朴素的语言，了解记叙文通过刻画人物表达情感的方式。 2.分析文章语言，体味文中母亲对子女深深的爱。 3.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念和愧疚之情。感悟亲情，反省自身，树立正确的人生观。 教学重点 分析文章语言，体味文中母亲对子女深深的爱。 教学难点 体会作者对母亲的热爱、感激、怀念和愧疚之情。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《我的母亲》 老舍 母爱的深沉与无私 老舍对母亲的无尽眷恋 · 一条线索 · 两大部分 · 三件事情 · 四滴眼泪 · 五大品质 · 六处影响 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 深挖文本内涵，梳理教学思路，制作精美课件。 分析学生学情，规划引导策略，整理拓展素材。 集背景资料，设计互动环节 提前通读课文，标注疑难语句，初步了解内容。 新课 导入 请两位同学在课前演讲环节介绍一下自己的妈妈，让他们说说与妈妈之间发生的感人事情。 有句名言：“人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的，道德与之相形见绌”。世界上有千千万万最受尊敬的母亲，我们每个人也都有自己的母亲。我们的每一位母亲都是那么的普通、那么的平凡。可是，每一位母亲的爱却是那样的无私、那样的伟大。 引导学生通过分析生活细节，走近文章的意境 在聆听与分享中感受母爱的伟大 研习 新课 一、知人论世 （一）作者介绍 老舍(1899—1966)，现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 · 1966年，老舍在“文革”中不堪忍受屈辱投湖自尽。 · 1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”光荣称号 他的作品多取材于城市下层市民生活，善于运用准确流畅的北京口语，呈现出浓郁的“京味儿”。 · 代表作有： · 长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《老张的哲学》； · 中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》； · 话剧《茶馆》、《龙须沟》等。 （二）背景介绍 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。 引导学生了解老舍的生平经历、作品和写作背景 知人论世，为理解作品情感做准备 二、整体感知 （一）字词积累 1.出阁：出嫁。 2.门当户对：指结亲双方家庭的社会地位和经济状况相当。 3.款待：亲切优厚地招待。 4.敷衍：办事不认真负责，只是表面应付一下。 5.庚子闹“拳”：天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。庚子，指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生的义和团运动。 6.供给：①满足社会购买力的需要； ②按一定规格供应或作为伴随物而配给。 7.廿：二十。 （二）梳理结构 各段 · 第1-2段: 母亲的(家庭背景) · 第3-6段: 母亲的( 出生、出嫁、生“我”) · 第7-10段: 母亲的(勤俭、朴实、热情好客) · 第11-12段: 母亲的 (“最会吃亏”，却“并不软弱”) · 第13-14段: 母亲(对子女的舐犊之情和理解) · 第15-16段:儿子(对母亲的思念) · 第17段:儿子(对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”) 文章以时间为脉络 · 母亲出生、出嫁 · “我”出生 · “我”一岁半 · “我”小学毕业 · “我”师范毕业 · “我”廿三 · “我廿七 · 七七抗战 · 去年 · 今年 层次划分 · 第一部分（第1—6自然段）：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。 · 第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。 · 第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件感人事例。 · 第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母亲后，母亲念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。 （三）内容概括 梳理关于母亲的事情： · 母亲的身世； · 抚养一家人； · 待人接物、为人处世； · 在战乱中保护儿女； · 为“我”入学筹集保证金； · 强忍心痛送三姐出嫁； · “我”两次违逆她的心愿，母亲都理解了。 概括母亲的优秀品质 1.勤劳认真： · 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； · 做事永远丝毫也不敷衍； · 活到老，穷到老，辛苦到老…… 2.坚强硬性： · 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰，可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女； · 不慌不哭，从无办法中想出办法来…… 3.待人热情： · 给亲友帮忙，她总跑在前头； · 客人来，无论手中怎样窘，也设法弄一点东西款待…… 4.朴实善良： · 默默忍受姑母； · 吵嘴打架，永远没有她； · 她宁吃亏，不逗气…… 5.慈爱明理： · 送“我”上学校，支持儿女； · 忍痛送女出嫁； · 顺从儿子的婚姻主张…… .作者先后六次提到母亲对我的影响，具体体现在哪些方面？ ①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序” ②第10自然段：养成了“好客的习性” ③第11自然段：“她最会吃亏”“她宁可吃亏，不斗气” ④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我” ⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度……但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就而不能超过自己划好的界限。 ⑥第12自然段：但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 · 总结母亲对“我”的影响 · 爱花，爱清洁，守秩序 · 养成好客的习惯 · 形成了软而硬的性格 · 给“我”生命的教育 引导学生识读几次，理解词义 引导学生概括段落大意，找到文章的线索 引导学生梳理母亲的事情，从母亲对待事情的他人的态度中，概括其优秀品质 引导学生梳理母亲对“我”产生影响的事请及方面 积累字词，夯实基础 概括文章故事内容，理清文章结构，划分层次 根据文章内容，概括母亲的形象特征 根据文章内容，概括母亲对“我”的影响，理解“生命的教育”的涵义 4.作者写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。结合课文理解什么是“生命的教育” 所谓生命的教育就是教育我怎样做人。母亲不识字，讲不出什么大道理，但是她用自己勤俭朴实、坚强仁爱的一生，用血汗培育我长大成人，用性格熏陶我立身处世，让我懂得了如何做人。母亲是我第一位教师，母亲的教育是我人生的第一课，也是我最重要的一课，她的教育使我终生受益。一句话，是母亲养育了我，把个性品质传给了我。 （四）主题概括 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的影响。母亲勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的性格深深地影响着“我”。 引导学生根据文章内容和情感概括主题 感受作者通过记述母亲的诸事，对母亲的怀念和感激 三、文本研析 找出13段中的细节描写，并体会它所体现出的感情。 1.母亲送三姐出嫁： “她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。 文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中，一系列的动作具体而生动地写出了母亲对女儿依依不舍的深情。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。 2.写除夕之夜母亲送“我”返校 作者重点写母亲的神态和语言。 · 除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。 · 当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”，这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。 · 临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 阅读其他段落，从神态、语言、动作、外貌等方面找出对母亲的细节描写，品味体会，并谈谈自己的感受。 1.在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 使用了白描的手法，突出了母亲一年到头的劳累，将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。 2.桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。 “旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动，增强了表达效果。 请找出母亲的4次流泪，并进行分析： 1.（第9段）为哥哥流泪 表明母亲对儿子的深深疼爱。这眼泪是苦涩的，包含的是一种不舍、酸楚与无奈的复杂情感。 2.（第13段）为我升学流泪 依恋、自我愧疚，同时充满了母亲对儿子全部的爱和全部的希望。 3.（第13段） 为我毕业流泪 喜悦、欣慰的泪水，写出了母亲的欣喜和百感交集。 4.（第14段） 为我不结婚流泪 这眼泪是伴着伤心和理解产生的，从中可以看出母亲的通情达理。 总结：成功的细节描写，是本文刻画人物的一个突出特色，既表现出了母亲的性格特点，生动传神；又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。 引导学生找到文中细节描写的部分，加以分析 从神态、语言、动作、外貌等方面找出对母亲的细节描写，分析从中反映出的母亲的形象 请从课文中找出来儿女对母亲的思念与热爱，谈谈你的感受 · 第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”——回忆往事，悲伤难过、深深的自责 · 第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了......——表示出作者对母亲的愧疚和感激。 · 第15～17段.......——几乎都是对远方母亲的惦念之情。 · 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”——作者痛失母亲后撕心裂肺的痛苦。 四、全文总结 （一）内容和主题 · 一条线索 以时间为线索记述了母亲勤劳的一生，塑造一位感人的母亲形象。 · 两大部分 ①是通过母亲一生的描写，深刻揭示母亲的性格和对“我”的影响; ②是通过重温和反思已去的往事，尽情抒发了儿子对母亲的爱。 · 三件事情 母亲筹款送“我”上学; 母亲送三姐出嫁; 母亲送儿子返校。 · 四滴眼泪 为哥哥流下的泪； “我”升学时流下的泪； “我”毕业时流下的泪； “我”23岁时违背母亲意愿时流下的泪。 · 五大品质 勤劳认真不怕苦；热情好客、贫而乐施； 朴实善良、乐于助人、安分守己；坚强、勇敢、硬性；慈爱明理,善解人意。 · 六处影响 性格上:软而硬、中规中矩; 习惯上:爱花、爱清洁; 做人上:热情好客、讲原则。 （二）写作特色 1.情感真挚深沉 全文贯穿了作者对母亲深深的敬爱与怀念之情。老舍通过回忆母亲平凡而伟大的一生，如母亲在艰难生活中操持家务、照顾子女、应对各种困难的点点滴滴，将自己对母亲的感恩、愧疚等复杂情感融入其中，让读者能深切感受到那份血浓于水的亲情，极具感染力。 2.细节描写生动 作者善于选取典型的生活细节来刻画母亲的形象。像 “在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。” 通过对母亲双手的细节描写，生动地展现了母亲的勤劳和辛苦，让母亲的形象跃然纸上，使读者仿佛能看到一位整日操劳的母亲形象。 3.语言质朴自然 老舍运用朴实无华的语言来叙事抒情，没有华丽的辞藻，却能以最本真的文字打动人心。用北京方言等口语化的表达，使文章具有浓郁的生活气息，读起来亲切自然。如 “我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草”，用简单直白的语言表达了自己对母亲的担忧和牵挂，通俗易懂又情感深厚。 4.结构清晰严谨 文章以时间为线索，从作者幼年时期写到母亲去世，依次叙述了母亲在不同生活阶段的经历和对自己的影响，层次分明。开头通过回忆母亲的身世引出下文，中间具体描述母亲的性格、品质和生活琐事，结尾则抒发对母亲的悼念之情，首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 5.人物塑造丰满 通过对母亲在家庭生活中各种事件的描述，全方位地塑造了母亲坚强、善良、勤劳、隐忍等多重性格特点。母亲既要承担家庭的重担，又要面对生活的重压，但她始终坚强地支撑着家庭，同时还以自己的善良影响着周围的人，一个伟大的母亲形象栩栩如生地呈现在读者面前。 五、拓展延伸 围绕目前的空巢老人现象等问题，运用你的所学知识，从社会、经济、心理等多维度分析这些现象产生的原因和影响，提出自己的见解和解决办法。 据统计我国空巢老人超过1亿人独居老人超过2100万，60岁以上的中国老年人中63%的中国老年人常常会感到孤独，有超过25%的人有心理或情绪问题。退休后脱离原有的圈子和朋友，老年人缺少精神支撑急需提升自我价值感。 1. 原因 · 社会层面：城市化进程加快，制度不完善，社会关爱体系缺失。 · 经济层面：子女外出务工，地区经济落后，老年人收入低。 · 心理层面：家庭观念淡薄，老年人追求独立，适应能力弱。 2. 影响 · 社会影响：使老人成为弱势群体，增加社区管理压力。 · 经济影响：降低消费能力，增加家庭和社会经济负担。 · 心理影响：导致老人孤独抑郁，影响身心健康。 3. 解决办法 · 社会方面：建立社区服务中心，组织志愿者关爱，加强宣传。 · 经济方面：出台政策提供就业，扶持落后地区，完善社保体系。 · 心理方面：子女加强沟通，社区开展活动，提供心理咨询。 引导学生总结文章的“123456” 引导学生概括分析文章的写作特色 结合视频，引导学生由文章中母亲的万年生活，思考下奶社会中的“空巢老人”现象 概括梳理文章的内容、线索、细节描写、母亲的形象等方面内容 结合文章内容，从语言、情感、结构、描写、人物形象等方面概括文章写作特色 用自己的角度和所学知识，分析“空巢老人”现象的原因、影响和解决之道 课堂 小结 在《我的母亲》的学习中，我们随着老舍先生细腻笔触，走进其母亲坚韧而伟大的一生。从母亲含辛茹苦操持家务，在困苦中撑起家庭重担，能看到她如磐石般的刚强；在待人接物时的善良、宽容，又尽显如水般的温柔。通过对文中典型事例、质朴语言的剖析，我们深切体悟到母爱的深沉与无私。这堂课不仅让我们读懂了老舍先生对母亲的无尽眷恋，更唤起大家心底对母亲的感恩。希望同学们带着这份感悟，珍视生活中母亲的点滴付出，传承这份伟大亲情 。 总计全文内容，引导学生感恩之心 回顾课堂，从书本走近现实 课后 作业 让学生以《我的母亲》为灵感，创作一幅关于亲情的绘画作品。可以是母亲的肖像画，也可以是描绘家庭生活场景的画作。在创作过程中，鼓励学生运用色彩、线条等绘画语言表达自己对亲情的理解和感受。完成后，举办班级绘画展览，让学生互相欣赏、评价作品，从艺术的角度深化对亲情的感悟。 引导学生思考当代青少年与父母之间的沟通现状，以及如何增进亲子关系。 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$