第3单元复习 8 匆匆(2课时)-【跳跳熊同步练】2024-2025学年六年级下册语文课后小复习（统编版）

答案详解（划重点）闷 6.(1)ACB(2)B(3)略 有感情。③把结构相同或相似、语气一致、意义 快乐读书吧：漫步世界名著花园 密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列 1.C解析：A项，迄今为止唯一一部获得诺贝 起来，就是排比。 尔文学奖的童话作品是《骑鹅旅行记》。B项， 3.(1)溜针尖上的一滴水大海 丹尼尔·笛福是英国作家。D项，《骑鹅旅行 解析本题考查比喻的修辞手法。这句话是 记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的童 典型的比喻句，比喻词是“像”，抓住这点来找喻 话，书中通过主人公尼尔斯的旅行对瑞典的地 体。规律总结找喻体的方法：比喻的结构一般 理地貌、动植物、文化风俗等进行了真实的记录 包括三部分，即本体（被比喻的事物）、比喻词 与展现。 (比喻关系的标志)和喻体（作为比方的事物）。 2.A 喻体一般在比喻词的后面。 3.B解析本题考查对名著内容的整体把握。 (2)A解析·本题考查理解句子。作者运用 根据平时的阅读积累可知，选段内容写的是鲁 新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比 滨逊在荒岛上种植大麦的情节，该选段出自《鲁 喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比 滨逊漂流记》。 喻成浩瀚的大海。日子显得多么渺小，它消逝 4.示例：(1)①正义②山洞自救 得那么快，那么无声无息、无影无踪。作者的心 (2)我愿意。因为汤姆的历险很有意思，跟随汤 情应是无奈的、忧愁的而不是痛苦的或欣喜的， 姆一起去历险，可以乘着小木筏到荒岛上探险， 所以A项是正确的。 还能发现宝藏，勇敢地救助别人，在满足自己好 (3)C解析本题考查朗读。面对时光的匆 奇心的同时也能帮助别人。 匆流逝，作者内心是无奈的、忧愁的，我们要用 第三单元 低沉的语调来展现作者无奈的愁绪 第2课时（课后）归类复习 ⑧匆匆 1.(1)时间对时光流逝的无奈、惋惜休将白发 第1课时（课后）归类复习 唱黄鸡 1.(1)①躲藏②徘徊③赤裸④挪动⑤游 解析。本题考查写作顺序与作者情感。由文 丝 中“早上我起来的时候”“于是一洗手的时 解析，本题考查字形。“藏”的下面“藏”里面 候”“吃饭的时候”“默默时”“伸出手遮挽时” 是“臣”不是“臣”，“裸”的左边是“”不是 “天黑时”可知，选文是按时间的顺序叙述的，表 达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。让人 (2)B解析。本题考查字音。注意“薄” 不禁想到了苏轼的“谁道人生无再少？门前流 “散”“禁”这三个多音字，要结合语境根据字的 水尚能西！休将白发唱黄鸡”。 意思选择正确的读音。 (2)C解析。本题考查朗读。阅读文章可 (3)①解析本题考查词语的意思。完成 知，这篇文章紧紧围绕“匆匆”两个字，细腻地刻 本题，要结合词语在句子中的意思来选择，语段 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝 讲的是小女孩无处可去，在街道上来回地走动， 的无奈和惋惜，因此朗读这段话时的感情基调 选项①符合题意 是感慨。 (4)示例：眼巴巴乐呵呵美滋滋 (3)排比拟人 解析，本题考查词语积累。根据平时的积累 示例：写作业从笔尖过去了嬉戏从笑声 和语境，选择恰当的ABB式词语填写即可。 中过去了 2.(1)排比有的时候有的时候有的 解浙本题考查修辞手法和仿写句子。阅读 时候(2)拟人跨(3)比喻如 句子，不难发现运用了排比的修辞手法，另外这 解析，本题考查修辞手法的判断。几种修辞 句话还把“时间”拟人化，运用了拟人的修辞手 手法的特点：①比喻是用具体的、浅显的、人们 法，写出了时间消逝速度快、不可挽留的特点。 容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏 (4)D解析。本题考查对诗句的理解。选文 的事物打比方。一个比喻句中一般包括本体、 表达的是感叹时间的飞逝。A项，“少壮不努 喻体和比喻词。②拟人就是把物当作人写，赋 力，老大徒伤悲”的意思是“年轻时不抓紧时机 予它们人的思想感情，让它们和人一样会说话、 奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔， 9 语文6年级R下 徒生伤悲”；B项，“少年易老学难成，一寸光阴 2.(1)D解析：，本题考查整体感知的能力。通 不可轻”的意思是“青春的日子十分容易逝去， 过阅读可知，短文第④⑤两段写的是童年时在水 学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能 塘里、林间快乐玩耍的情景，因此，本题选D项。 轻易放过”；C项，“无可奈何花落去，似曾相识 (2)C解析本题考查形成解释的能力。第 燕归来”的意思是“花儿总要调落让人无可奈 ⑥自然段“一个个生命在这里呱呱坠地，蹒跚而 何，似曾相识的春燕又归来”；D项，“一言之美， 行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折 贵于千金”的意思是“话不在多，一句有意义的 的远方”讲的是人生的经历：在故乡出生、成长， 话受益终身”。前三项均感叹时光一去不返，D 长大后离开故乡，在异域他乡生活。由此可知 项与时间无关。 “曲曲折折的远方”指的是“遥远的他乡”。 (5)作者运用拟人的修辞手法，把时间当作人来 (3)A解析。。本题考查形成解释的能力。结 写，使时间变得可触可感，形象生动地表达了作 合第⑧自然段“远游的人，虽然印刻了故乡的密 者对时间流逝的焦急与不安。 码，却与故乡遥隔了万水千山。念及此，不禁黯 2.示例：白驹过隙日月如梭白首方悔读书迟 然神伤，不能自已”可知，远游的人“黯然神伤” 一寸光阴一寸金路遥知马力最无情的流 的主要原因是“与故乡遥隔了万水千山”。由此 光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 可知A项符合。 解析本题考查语言表达积累及想象。在理 (4)盐湖下水塘里林间 解题干的基础上，按要求作答 解析本题考查获取信息的能力。回答这类 周末阅读复习（三） 题，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪 些段落：接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些 1.(1)直接对春天的盼望和喜爱 关键词句出来；最后再组织答案。根据第②段 解析，本题考查形成解释的能力。解答这道 “故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下”，第 题，只要抓住关键词“盼望着，盼望着”就可以直 ③段“故乡的密码，隐藏在庄稼地里”，第④段 接感受到作者对春天的盼望之情，所以是直接 “故乡的密码，隐藏在水光激滟的水塘里”，第⑤ 抒情。“脚步近了”运用拟人的修辞手法，表达 段“故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间”即可 了作者对春天到来的喜悦和对春天的喜爱 提炼概括出本题答案。 之情。 (5)种类多劳动的辛苦热爱 (2)示例：春草春花春风 解析本题考查形成解释的能力。结合文中 解析，本题考查整体感知的能力。作答时，要 “这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米， 先从每一段中找到主要描写的景物，然后用简 长过高粱，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜 洁的语言将画面概括出来即可。 和大白莱”可知，庄稼地里种过的庄稼种类很 (3)①V②X③X 多。由诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”可知，描 示例：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“闹” 述的是农民在田间劳作的辛苦场景，故体现了 字既突出了蜜蜂的数量多、叫声大，还将蜜蜂拟 父辈们种庄稼劳作的辛苦。由“只有劳动，辛勤 人化，表现了蜜蜂采蜜时的喜庆气氛，流露出作 的劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄 者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。 稼”可知，本句运用了拟人的修手法，“唤醒” 解析本题考查形成解释的能力。第①题， “成就”看出父辈对庄稼的重视，体现了他们对 “钻”字写出了春草奋力冲破土层的样子，让人 庄稼的热爱。 感受到生命的力量，表达了作者对生命的热爱。 (6)画线句子中的第一处用比喻的修辞手法将 因此正确。第②题，第③自然段虽然没有直接 盐山比喻成云，将土地当成人，有了神仙的姿 赞美春天，但通过对小草的描绘，字里行间都洋 态，描写了故乡迷人的景致。第二处用“ 溢着作者对春天的喜爱及赞美之情。这不是直 辆…一只…一把…一包…一身… 接抒发感情，因此错误。第③题，“坐着，躺 这样排比的句式，描绘了故乡父辈朴实的生活 着…”写的是人的活动，不是小草的姿态。这 环境。第三处通过细节描写，具体刻画了故乡 是对春草的侧面描写，用来衬托春草的勃发给 的人们辛勤劳作的画面。这三处画线的句子从 人们带来的欢乐，表现了春草的可爱，因此错 故乡的自然环境、生活环境、劳作场景三个角 误。作批注时，选取含有重点字词的句子，仿照 度，全面而细致地刻画了故乡的形象，表达了作 正确的批注进行分析即可。 者对故乡的眷恋与热爱之情。 10匆匆 读 第1课时（课后）归类复习 过建汉用时：10分钟 ©实际用时： 分钟 期 复习字词诊断题 1.(情境题)读语段，完成练习。 电影中的小女孩在风雪中无处①duǒcang,只能独自一人在又黑又暗的街道上②pai hui。她穿着又薄又破的衣服，③chi luǒ着双脚在冰凉的地面上慢慢地向前④nuo dong着 瘦弱的身躯，她仿佛寒风中的一缕⑤yus,一不小心就会被吹散。看到这里，我不禁头涔涔 而泪潸潜了。 (1)根据情境，按顺序看拼音写词语。 ①( ②( ③( ④( ⑤( (2)文中加点字的读音全都正确的一项是( ）a A.bo san jin sui lin B.bao san jin cen shan C.bo san jin suf shan (3)下面是词语“pai huai'”在词典中的释义，它在语段中的意思是 。(填序号)》 ①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决 ③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏 (4)请根据情境，仿写画线词语(ABB式)填入句中括号里。 一下课，“航空迷”李军就跑到校园新闻宣传角，( )地望着那小电视机上正在直播的 问天实验舱与天和核心舱成功对接的画面，( )地笑着，我想他的心里一定( )的。 复习○修辞手法题 2.判断下列句子的修辞手法并用“”画出句中的标志性字词。 (1)燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。( (2)天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 (3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 ( 复习，句子品读题 3,(语文要素)品读句子，完成练习」 在默默里算着，八千多日子已经从我手中（溜逝过）去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 (1)这句话中括号里应选“ ”字。句中把自己过去的八千多日子比作 ,把时间的流比作 形象地写出了日子非常渺小且消逝得很快。 (2)对这个句子理解正确的一项是( )。 A.这句话写出了作者面对时间飞快流逝、无声无影时的无奈愁绪。 B.这句话写出了作者默默地面对时光飞逝时痛苦的情绪。 C.这句话写出了作者在大海里默默计算时间时欣喜的心情。 (3)朗读这句话时，我们要用( )的语调 A.高昂 B.平和 C.低沉 33 语文6年级R下 第2课时（课后）归类复习 过建汉用时：10分钟 实际用时： 分钟 星期 复习·课内阅读题 1.阅读课文片段，完成练习。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋 里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 是一洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的 双眼前过去：我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去：天黑时，我躺在 床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了：等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 (1)(语文要素)选文是按 的顺序叙述的，从早上“我”起来的时候到睁开眼和太阳 再见，我感受到作者 之情。我不禁想到了苏轼的“谁道人生无再 少？门前流水尚能西！ (2)朗读这段话时的感情基调是( A.豪迈 B.坚定 C.感慨 D.打情 (3)选文中画线的句子运用了 的修辞手法，请仿照这个句子，想象时间还 会怎样从我们眼前匆匆流走，补全下面的句子。 的时候，日子 的时候，日子 (4)下列古诗中与选文内容无关的一项是( )。 A.少壮不努力，老大徒伤悲 B.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 D.一言之美，贵于千金。 (5)形容时间，我们一般用第三人称“它”，但选文却用“他”来指代时间，结合修辞手法分析作 者这样写的好处」 复习二创新运用题 2.学完了《匆匆》一课，六(1)班组织了一个主题活动一“感受时间的脉搏、生命的可贵”。大 家各自展示了自己对时间的理解，请你将下面的内容补充完整。 浩辰：我认为时间是最快的， 、弹指之间、光阴似箭。 子涵：我认为时间是不可逆的，“黑发不知勤学早， 小晓：我认为时间是最昂贵的，“ ,寸金难买寸光阴”。 筱雅：我认为时间是最好的过滤器，“ ,日久见人心”。 雨欣：我认为时间是 -34 第⑧课晨读归类背记 任务作者常识（读一读，背一背） 朱自清：原名自华，后改名自清，号实秋，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 任务已重点字词（读一读，记一记） (一)会写的字 书写时不要志记“丞”下面的横。 左面是“”，不是“”。 cang nuo pai huai zheng luǒ 藏 挪 徘 徊 (二)多音字 rbao(薄片) 柴不 转 zhuan(旋转) 薄b6(单薄) 1 zhuan(转动) bò（薄荷） (三)听写词语 确乎空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘 微风何曾 游丝赤裸裸 (四)词语积累 近义词：空虚 一空乏 觉察一发觉 叹息 叹气 确乎一 的确 反义词：匆匆—缓缓 空虚—充实 聪明 愚蠢 特殊词语：头涔涔 泪潸潸 茫茫然 赤裸裸 四字词语：伶伶俐俐 逃去如飞 千门万户 精彩搭配：轻轻悄悄地挪移 逃去如飞的日子 词语理解：头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。 泪潸潸：指哭泣的样子，流了很多的泪水。 凝然：形容举止安详或静止不动。 遮挽：拦阻挽留。 徘徊：在一个地方来回地走，也指犹疑不决。 伶伶俐俐：机灵，灵活的样子。 任务三重点句子（读一读，想一想） 1.燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（第一句用排比的句式写出了时间的飞逝：第二 句运用问句表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝日子的留恋。) 2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（作者把自 己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝像“针尖上一滴 水滴在大海里”无影无踪，比喻新奇，给人强烈的形象感。) 3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前 过去。（运用排比句表现了日子在不经意间匆匆流逝。） 4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（作者把自己八千多流逝的日子 比喻为“轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇，生动形象地写出了日子的稍纵即逝。) 任务四课文主题（读一读，想一想） 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的感慨，同时 也表达了既然来到这个世界就要有所作为、珍惜时光的主题思想。 35