第1单元复习 2 腊八粥(2课时)-【跳跳熊同步练】2024-2025学年六年级下册语文课后小复习（统编版）

腊八粥 第1课时（课后}归类复匀 建议用时：10分钟 实际用时： 星期 复习一字词诊断题 1,(情境题)根据语境和拼音写字词。 今天早上，妈妈áo( )了我最爱吃的li zi zhou( ),我太开心了，可看看 时间，快迟到了，于是我用tang chi( )不停地jiǎobàn( ),一不小心把餐桌 nong zang( )了，幸好妈妈没有责怪我，可惜了这么甜腻的一碗美味了。 2.查字典填空。 “腻”字用部首查字法先查 ,再查 画 ni①食物油脂过多：油 (注意右半部分的笔画)：用音序查字法，先查大写字母 腻 肥~。[细腻]1.光滑： 再查音节 。图中是《新华字典》中关 质地~。2.细致：描写~ 于“腻”字的解释，观察图片中的内容，给加点字选择正 ②腻烦，因过多而厌烦：玩~了 确的解释。 听~了。③积污，污垢：尘~。 甜腻腻( 垢腻() 腻歪( 3.用恰当的词语替换加点词，理解沈从文笔下的乡土语言。 (1)花生仁吃来总该是面面的了！ (2)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 复习句子品读题 4.按要求完成句子练习。 (1)妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ 改为陈述句： (2)栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧。 下列句子中没有使用例句中的修辞手法的一项是( A.八儿在灶房看到一大锅粥正在叹气。 B.栗子跌进锅里，不久就得粉碎。 C.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 D.八儿的肚子已成了一面小鼓了。 (3)请你结合生活中做饭做菜的经历，仿照例句的修辞手法写一写食材的变化。 复习三·课文回顾题 5.(语文要素)根据提示，梳理课文，补充下面的思维导图。 (兴奋急切) 等粥( 分粥 腊入粥 猜粥 )一·略写 -5 语文6年级R下 第2课时（课后）归类复习 酸建议用时：0分钟 实际用时： 分钟 月 日 星期 复习一课内阅读题 1.阅读下面的选段，回答问题。 ①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：粟子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿 胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍一要是真的千红枣也有那么大， 那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿 所求的把他抱了起来。 ②“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄 焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生 仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所 猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深禍」 ④■怎么☐黑的八儿同时想起了染缸里的脏水 ⑤“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 (1)给选段中画横线的句子加上恰当的标点符号，写在“”里。 (2)八儿是怎么猜粥的？ 他看到的粥又是怎样的？摘取关键词句填一填。 精粥 稀烂 放多了，起锅巴 饭豆 花生仓 糖 看粥 锅巴围了锅边 成一圆 (3)根据选段内容可知，下列说法不正确的一项是( A,八儿联系以往的生活经验猜腊八粥，他在头脑里描绘出一幅诱人的腊八粥画面。 B.八儿的一系列猜想，既表现出孩子好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的 特点。 C.八儿被妈妈抱起后看到的腊八粥与他猜想的全都不一样，他感到很惊异。 D.作者以儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。 (4)(语文要素)全文主要写了等粥和喝粥两部分内容，选段写的是 ,写得很详细，而 另一部分写得较简略，作者这样安排详略的好处是 复习二创新运用题 2.仿照课文第1自然段的写法，把家乡的美食介绍给外地游客。 总写 所见： 所尝： 所想： -6 第②课晨读归类背记 任务一·作者常识（读一读，背一背） 沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人。中国著名作家、历史文物研究者。代表作有小说《边城》等。 任务二重点字词（读一读，记一记） (一)会写的字 偏旁是“辛”，不是“”。 zhou zao yan jiao chou zhǒng he gang zang kuai 腊 粥 腻 枣 咽 匙 搅 稠 肿 熬 褐 缸 脏 筷 (二)多音字 yan(吞咽) chi(汤匙) 熬 o(熬夜) zang(脏水) 匙 脏 咽 shi(钥匙)》 yan(咽喉) ao(熬白菜) zang(心脏) ye(哽咽) (三)生词听写 雕人粥 感觉 沸腾 何况 我和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿张 惊异 总之 染配 解释 俄子 浪漫 奈何 (四)词语积累 近义词：搅和—搅拌 益发—更加 可靠 一可信 猜想 猜测 反义词：反抗一顺从 猜想—证实 继续—中断 承认 一否认 词语理解：松劲：降低紧张用力的程度。 孥孥：儿女。这里是妈妈对八儿的爱称。 有声无力：形容说话声音微弱，做事精神不振。 任务重点句子（读一读，想一想） 1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八 粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。（运用排比的修辞手法，描写不同年龄 段的人对腊入粥同样的喜爱态度，体现出腊入粥对所有人都有诱惑性。) 2.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（这句话写出了八儿此时此刻开心、迫不及待的 心情。)》 3.“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜 的也行…妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”（通过语 言描写，写了八儿对腊八粥的提前分配，突出了八儿天真可爱的形象。) 4.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫 地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。（通 过对八儿的肚子以及入儿爹妈对陈腊肉奈何不来的描写，说明了八儿一家人吃腊八粥吃得非 常尽兴，同时展现了一幅一家人和谐、温馨的画面。) 任务四课文主题（读一读，想一想） 作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝的过程，将 甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表 达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人无限的回味。 7答案详解（划重点） 答案详解（划重点） 第一单元 (2)C解析。，本题考查对文段内容的理解。 两个文段都写出了除夕时当地特有的习俗。文 ①北京的春节 段一写的是北京除夕时热闹喜庆的全景式场 第1课时（课后）归类复习 面，每一句话就是一个具体的场景，要读出高 1.D解析。~本题考查字音。A项，“炽热”的 兴、喜庆的语气；文段二从一个家庭的角度以点 “炽”读chi,B项，“间断”的“间”读jian,C项， 带面展示闽南除夕时的情景，所展示的是欢乐 “白云观”的“观”读guan。 热闹的场面，而不是伤感的味道。 2.燃放花轿骆驼彼此道贺 (3)C解析。本题考查对节日习俗及寓意的 解析本题考查对字音、字形的掌握。书写时 理解。在我国传统文化中，除夕时一般都会全 注意：“燃”是左右结构，不要写成上下结构。 家团圃，欢聚一堂，准备丰盛的晚宴、穿新衣、贴 3.更新各色不绝悬结截同出裁 春联、做年糕等。因此，除夕的习俗也寓意着对 (1)截然不同(2)万象更新 家的春念、对团圆的向往不会改变。美食不仅 解析·本题考查词语的积累。书写时要注意： 能增强节日的仪式感，而且有一定的寓意，比 “截”与“裁”是容易混淆的形近字，不要写错。 如，过年时吃年糕寓意万事如意年年高，过年时 第(1)(2)题考查词语理解与运用。回答时，先 吃鱼寓意年年有余，等等。 (4)A写出除夕热闹、团圆的气氛，体现人们对 要清楚这些词语的意思，接着分析语境，最后选 择恰当的词语填空 吃团圆饭、守岁等习俗的重视 解析。本题考查选文的详略安排。详写指通 4.(1)零七八碎途拌少 示例：玩意儿腊 过对主要材料进行具体的叙述和描写来突出重 七腊八，冻死寒鸦(2)B 点。略写指次要材料要少用笔墨，与详写对照。 (3)示例：这个句子讲习俗的来历，很有趣味。 详略结合使得文章重点突出，层次清楚。这两 解析本题考查有特色的语言的积累与理解。 个选段都是对除夕之夜的详写，写出了除夕热 《北京的春节》中的“京味儿”语言主要有三种 闹、团圆的氛固，体现人们对吃团圆饭、守岁等 表现：①借用俗语，如“腊七腊八，冻死寒鸦”；② 习俗的重视。 使用具有地城特色的词语，如“杂拌儿”“零七八 2.(1)爆竹声中一岁除 碎儿”都指花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯 解析，本题考查对古诗的积累能力。根据九 掺和成的小食品，“玩意儿”在课文中指风筝、空 宫格中的文字，回忆学过的古诗词，写出正确的 竹、口琴等；③运用生动的修辞手法表现老北京 诗句。 人熟悉的生活细节。这种“京味儿”语言俗白清 (2)A解析·本题考查对题目的理解。由题 浅，朴素自然，在给人亲切感的同时平添了一份 目可知是“喜迎龙年，共联欢”的语文学习活动， 情趣，极富生活气息。按照以上分析即可完成 本题。 因此对联要与迎接龙年有关。B、C两项与龙年 5.第一行：腊月二十三（小年）正月初一 无关，故排除；D项虽有“龙”，但由下半联可知， 这一副对联写的是迎虎年，故排除。 元宵节（正月十五） 第二行：腊月二十四到除夕前正月初六 2 腊八粥 解析本题考查根据提示词梳理课文内容的 第1课时（课后）归类复习 能力。回答这道題要对课文有整体的把据。作 1.熬栗子粥汤匙搅拌弄脏 答时，根据课文内容思考哪几天写得详细，哪几 解析本题考查字音和字形。在读准字音的 天写得简略，然后按顺序补全思维导图。 基础上准确书写即可。注意，“熬”是上下结构， 第2课时（课后）归类复习 不要写成左右结构，“栗”的下半部分是“木” 1.(1)①3⑤⑦8⑨②④60 不要写成“米” 解析：，本题考查文段信息提取能力。根据语 2.月9Nni①③② 段内容，分别找出北京和闽南过除夕时各自有 3.示例：(1)柔软(2)泄气 哪些习俗即可。 解折。本题考查词语理解。第(1)题，联系生 语文6年级R下 活实际可知，花生仁煮熟时口感软糯，“面面的” 深褐”可知，八儿看到的粥与他的猜想是一样 可理解为“柔软的”。第(2)题，联系课文可知， 的，只是粥的颜色在八儿的意料之外令他感到 八儿急切地盼着吃腊八粥，可母亲“要到夜里” 惊讶。因此，本题C项的说法不正确。 的话让入儿感到失落，“松劲”可理解为“泄 (4)等粥 重点突出，详略得当，给读者留下深 气”。 刻印象 4.(1)妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，还不 解析，本题考查形成解释和详略安排的能力」 能设什么法来反抗。 选段猫述的是八儿猜粥和看粥的内容，即等粥 解析，本题考查把反问句改为陈述句的能力。 部分。通读全文，把握课文的主要内容。课文 作答时，把肯定词“能”改为否定词“不能”，去 第2~17自然段详细写了八儿等粥的情景，第 掉反问词“难道”，去掉语气词“吗”，将问号改 18~19自然段略写了喝粥的情景。详略结合使 为句号，然后读一读句子是否通顺。 得文章重，点突出，层次清楚，给读者留下深刻 (2)D解析本题考查对拟人的修辞手法的 印象。 判断。回答这道题，要能区分比喻和拟人两种 2.示例：总写：提起冰糖葫芦，我就忍不住咽口水 修辞手法。例句通过“浑身肿胀”将饭豆拟人 所见：一根长长的竹签，六颗圆滚滚、红彤彤的 化，运用的是拟人的修辞手法。A、B、C三项都 山楂，一层亮晶晶的糖衣。所尝：一入口，酸甜 用了拟人的修辞手法，D项用了比喻的修手 软糯，甜到了心里。所想：从这一串冰糖葫芦 法，把肚子比作小鼓。因此，本题选D 中，我品出了家乡的味道。 (3)示例：一个个元宵小心地钻进水里，沉在锅 周末阅读复习（一） 底，随着火苗的跳跃，元宵在沸水的包围中逐渐 变胖，变胖…它们缓缓地浮到水面上，慢慢地 1.(1)时间穿新衣在额角上用雄黄蘸酒画 打着旋儿，隐约露出里面诱人的馅儿 “王”字吃鱼吃肉龙船竞赛捉鸭子茶峒 解析。。本题考查运用拟人的修辞手法仿写的 人民奋发向上、团结互助的精神风貌 能力。联系自己的烹饪经历，回想食材在蒸、 解析本题考查对文章信息的提取能力和对 煮、煎、炸过程中的形、色、状态等的变化，并运 中心思想的把握。阅读短文，通过表示时间的 用拟人的修辞手法将变化的过程写具体。如果 句子“大约上午11点钟”“赛船过后”可以看出 自己没有烹饪经历，可以向长辈学习后再写，也 是按照时间顺序行文的：文中提到的茶峒人端 可以观察长辈的烹饪过程后再写。 午日的习俗，通过阅读即可找出。根据作者对 5.第一列：详写喝粥第二列：迫不及待好奇 文中人物的描写，可以感受到他们积极向上的 心切十分惊异第三列：盼粥看粥 精神风貌，体会出作者的赞美之情。 解断本题考查对课文内容的理解。回顾课 (2)示例：①善于泅水的人们捉鸭子略 ②村里最强壮的汉子捉鸭子详 文内容，按照思维导图的提示完成练习。 ③鸭子的表现详 第2课时（课后）归类复习 ④捉鸭子的人们满载而归略 1.(1)“,！” (3)详写了龙船竞赛：略写了穿新衣，在额角上用 解断本题考查标，点符号的运用。本题的提示 雄黄蘸酒画“王”字，吃鱼吃肉，捉鸭子的习俗。 语在句末，前面的部分是说的内容，要用引号引 解析，本题考查详略得当的写法。短文通过 起来，看到深褐色的腊八粥，八儿很是惊讶，因 河边看划船、河上赛龙船和胜利者领赏三个场 此，说的内容结束要用感叹号，句末要用句号。 面详写了龙船竞赛，简单介绍了端午日穿新衣， (2)猜粥：浑身肿胀面面的 在额角上用雄黄蘸酒画“王”字，吃鱼吃肉，捉鸭 看粥：粉碎肿胀脱了它的红外套 子的习俗。 解析，本题考查信息提炼的能力。选段前两 (4)短文写了端午日中的几项活动，赛龙船只是 段写了八儿猜粥，后三段写八儿看粥，从选段中 其中之一，用来渲染端午日的热闹和非凡意义， 找出对各种食材的描述，摘取关键词句进行概 所以以“端午日”为题更准确。 括。 2.(1)用中心插上牙签的红萝卜做灯座，再在牙签 (3)C解析。~本题考查整体感知和评价鉴赏 上插红蜡烛，然后在除夕夜放在每间屋子的四 的能力。根据选文第③段中，“一切都成了如他 角，这样的灯就叫“岁灯”。 用小刀在红萝 所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是 卜上先纵向切再横向切，让每一片红萝卜都成 2