美丽的家乡（作业设计方案）-2024-2025学年 人教版（2012）音乐五年级下册

《提升作业功效 关注音乐思维培养》 ——小学音乐《美丽的家乡》一课作业设计 为全面落实“双减”政策与“五项管理”的相关要求，全面推进素质教育，关注音乐思维培养，提高课堂效率， 促进学生全面、健康而有个性地发展，将进一步把“双减”要求落到实处。 一、设计原则 （一）创新原则 通过音乐教育，激发创新意识和培养创造能力，全面提升学生素质。 （二）目标性原则 作业设计是根据目标来完成的，具有高度的相关性和一致性。围绕教学目标设计作业，关注音乐思维培养，关注知识的夯实与能力的培养，落实立德树人的根本任务。 （三）科学性原则 作业内容符合学生身心发展和认知规律，符合学生掌握知识、发展学科能力的特点。 2、 设计目标 1、情感态度价值观目标： 通过课前、课中、课后作业的方式，引领学生感受、了解达斡尔民族的风土人情，激发对祖国、对家乡的热爱之情。 2、过程和方法目标： 通过分析、对比、实践的方式，初步感受歌曲中少数民 族的韵味，进一步理解旋律进行的特点，在实践和探索中， 培养创新精神。 3、知识与技能目标： 通过听辨、练习以及丰富的表现形式，能够有表情地演唱歌曲，两个声部音准准确，声音和谐统一。 三、实施过程与策略 （一）理论依据 难度系数是根据学生的认知规律、年龄阶段特征来设计的，理论依据是布鲁姆认知层次理论，分为低阶思维（★）、中阶思维（★★）、高阶思维（★★★）。 （2） 实施过程 课前作业： 步 骤 作 业 内 容 设 计 意 图 难 易 程 度 一、 搜集北方“三少民族”的风俗特色，自主设计手抄报。 激发对民族音乐的学习热情。 ★ 二、 观看歌剧《傲蕾· 一兰》，并简单描述故事 梗概。 进一步了解歌曲所表达 的情感。 ★ 三、 了解北方少数民族舞蹈，并试着学一学、跳一跳。 为歌曲创编作准备。 ★ ★ 课中作业： 步 骤 作 业 内 容 设 计 意 图 难 易 程 度 一、 聆听 歌曲 1、简单描述故事梗概。 2、通过手抄报，了解北方三少民族。 3、通过聆听歌曲，分辨民族。 在复习、分辨中感受达斡尔民族音乐的特点。 ★ 二、 学唱 歌曲 1、学唱曲谱 练习过程： （1）跟随琴声模唱1遍。 （2）跟随音乐模唱1遍。 （3）演唱曲谱1遍。 2、划分结构 3、突破难点 4、填词演唱 练习过程： （1） 跟随琴声学唱 第1段歌词。 （2） 跟随琴声学唱第2段歌词。 （3） 分成两组进行合唱，互换声部再进行演唱。 为后面准确歌唱作准备。 通过作业单方式，划分部分。 培养综合运用能力、高阶思维能力。 在交流中，形成自己的观点，实现思维的碰撞。 通过拍击、比较等方式，了解节奏中重复与变化的关系。 为乐器创编作准备。 感受达斡尔族音乐的节奏特点。 能够有表情地演唱歌曲，两个声部音准准确，声音和谐统一。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 三、 登台 展示 练习过程： 1、自主选择下列打击乐器为歌曲伴奏。 2、以小组为单位，为打击乐器选择适合的节奏型。 3、 分组练习演奏歌曲。 4、以比赛的形式，分组登台展示。 激发创作热情，鼓励学生积极参与。 准确区分各乐器适合的节奏型。 以演奏的方式表现歌曲。 培养合作精神。 ★ ★ ★ 四、 创编 拓展 选择自己喜欢的北方少数民族的舞蹈动作，为歌曲创编。 激发对祖国、对家乡的热爱之情。 ★ ★ ★ 五、 达标 检测 分组讨论，说说达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》与《美丽的家乡》在旋律上的异同。 分辨两首歌曲的异同，感受其结构、情绪、音乐动机间的关联。 ★ ★ ★ 课后作业： 步 骤 作 业 内 容 设 计 意 图 难 易 程 度 一、 找一找我国北方其他少数民族的风俗特色，欣赏其音乐作品。 为下节课继续了解北方其他少数民族《驯鹿》《冬猎》作铺垫。 ★ 二、 欣赏出自歌剧《傲蕾· 一兰》的插曲《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》，听后唱一唱。 进一步了解《傲蕾· 一兰》誓死保卫祖国、保卫家乡的民族主义精神。 ★ ★ （三）实施策略 1、课前、课上、课后作业一体化的设计。 2、通过作业单、实践作业、创编作业，丰富学生的音乐体验。 四、效果分析 在作业的助力下，大部分学生能够准确演唱歌曲，并在理解的基础上用歌声表达情感。另外，通过分析、对比和探究，学生对达斡尔民族音乐风格特点有了较为深刻的认知和理解。参与本节设计的是个自然班级，共有学生54人，从数据显示看，完成情况高于以往的常规教学，学习效率获得了极大的提升。 五、案例反思 （一）优点 1、作业题型丰富： 将作业分为课前、课中、课后作业，题型设计为描述题、分辨题、选择题、连线题、创编题等丰富的题型。 2、作业方法多样： 在复习、分辨、创编、小组合作、分组讨论等多种方法中，丰富学生的情感体验。 3、关注思维培养： 根据布鲁姆的认知层次理论作为理论依据，通过从低阶 到高阶思维的作业设计，借此培养学生的综合运用能力、高 阶思维能力，关注音乐思维的培养。 （二）不足 （1）在歌曲创编方面学习欠缺，需要加强。 （2）要时刻关注“每一个学生”。 学科网（北京）股份有限公司 $$