画画故事（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

苏少版（2024）小学美术一年级下册《画画故事》教学设计及反思 一、教材内容 《画画故事》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第七单元《故事大王》中的重要课程。教材以故事为线索，美术创作为载体，引导学生探索如何用绘画语言讲述故事。它通过丰富多样的故事题材，如童话故事、神话故事、生活故事等，搭配与之对应的绘画作品，展示不同风格的绘画表现手法，让学生直观感受画面元素与故事情节的紧密联系。教材还提供了从故事构思、角色设计到场景描绘的创作步骤引导，帮助学生逐步掌握将文字故事转化为视觉画面的方法，培养学生的想象力、创造力以及美术表现能力，激发学生对美术与文学融合创作的兴趣 。 二、教学目标 知识与技能：学生能够理解通过绘画来表现故事的基本方法，包括故事角色的形象塑造、场景的构建以及情节的呈现；学会运用简单的线条、形状和色彩，描绘出故事中的主要元素，使画面能够传达故事的主要内容；掌握一定的构图技巧，合理安排画面元素，突出故事重点 。 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力、想象力和创造力；引导学生在创作过程中学会思考和解决问题，提高学生的动手能力和艺术表现能力；鼓励学生在小组合作和交流中，分享自己的创意和想法，培养学生的团队协作精神和语言表达能力 。 情感态度与价值观：激发学生对故事绘画创作的热情，培养学生对美术和文学的热爱；让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心；培养学生的耐心和细心，提高学生的专注力和审美能力 。 三、教学重难点 教学重点：掌握用绘画表现故事的方法，学会塑造生动的角色形象，构建合适的场景，突出故事的主要情节；运用简单的绘画技巧和色彩知识，进行故事绘画创作 。 教学难点：如何启发学生从故事中提取独特的元素，并用富有创意的绘画手法将其生动地展现出来；如何引导学生在画面中营造出故事的氛围，使观众能够通过画面感受到故事的情感和意境 。 四、教学策略 情境教学法：创设丰富的故事情境，如搭建故事舞台、播放故事音频或动画片段等，让学生沉浸在故事氛围中，激发学生的创作灵感和兴趣 。 欣赏法：展示大量优秀的故事绘画作品，包括绘本插画、儿童画、经典美术作品中的故事场景等，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力 。 讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕故事的情节、角色特点、绘画表现手法等问题展开讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的自主探究能力和团队合作精神 。 示范法：教师亲自示范故事绘画的创作过程，从构图、起稿、勾线到上色，详细展示每个步骤的技巧和要点，让学生直观地了解创作流程 。 实践法：安排充足的时间让学生进行实践创作，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力 。 五、教学过程 （一）导入（3 分钟） 故事导入：教师戴着故事角色的头饰，生动地讲述一个简短有趣的故事，如《小兔子找朋友》 。故事讲完后，提问学生：“同学们，你们喜欢这个故事吗？如果让你们把这个故事变成一幅画，你们会画些什么呢？” 引导学生积极发言，分享自己脑海中的画面 。 引出课题：根据学生的回答，教师总结：“今天我们就来学习如何用画画的方式把我们喜欢的故事表现出来，让我们一起走进《画画故事》 。” 设计意图：通过教师生动的故事讲述，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对故事绘画的兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题 。 （二）新授（12 分钟） 欣赏故事绘画作品 展示与引导：教师展示一系列不同风格的故事绘画作品，如《白雪公主》《孙悟空大闹天宫》等故事的插画，引导学生观察画面，提问学生：“同学们，看看这些画，你们能从画里看出是什么故事吗？画家是用什么方法让我们一眼就知道故事内容的呢？” 鼓励学生仔细观察画面中的角色、场景和色彩，分享自己的发现 。 总结归纳：教师根据学生的回答，总结故事绘画的特点，即通过鲜明的角色形象、独特的场景布置和巧妙的色彩运用来表现故事内容 。角色形象要符合故事中的角色特点，场景要能够体现故事发生的环境，色彩要能够烘托故事的氛围 。 分析故事绘画的构成元素 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论故事绘画中包含哪些构成元素，如角色、场景、道具、情节等 。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果 。 教师讲解：教师根据学生的发言，进一步讲解每个构成元素在故事绘画中的作用 。角色是故事的核心，要通过外貌、表情和动作来展现其性格特点；场景是故事发生的背景，能够帮助观众更好地理解故事；道具可以丰富画面内容，推动情节发展；情节则是故事的脉络，要通过画面的布局和元素的组合来呈现 。 学习简单的绘画技巧 示范与演示：教师示范一些简单的绘画技巧，如用简单的线条勾勒角色的轮廓，用几何图形组合表现物体的形状，如用圆形画脑袋，用长方形画身体等；讲解色彩的搭配方法，如用暖色调表现温暖、欢快的氛围，用冷色调表现寒冷、神秘的氛围 。教师边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧 。 学生练习：让学生在纸上进行简单的线条和形状练习，如用线条画一条蜿蜒的小路，用几何图形组合画一座房子 。然后进行色彩搭配练习，选择一种氛围，如快乐，用相应的色彩进行搭配 。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和指导 。 设计意图：通过欣赏作品、小组讨论和教师示范，让学生深入了解故事绘画的特点和构成元素，掌握简单的绘画技巧，为学生后续的创作奠定基础 。培养学生的观察能力、分析能力和动手能力 。 （三）实践操作（15 分钟） 小组合作：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。教师为每个小组发放绘画工具，如画纸、画笔、彩笔、油画棒等 。 选择故事：各小组讨论选择一个大家都感兴趣的故事，可以是教材中的故事，也可以是自己熟悉的课外故事 。讨论故事的主要情节和关键场景，确定要表现的画面内容 。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和建议，帮助学生梳理故事思路 。 绘制草图：小组成员分工合作，根据讨论的结果，在纸上绘制故事绘画的草图 。有的学生负责画角色，有的学生负责画场景，共同构思画面的构图和布局 。教师巡视指导，提醒学生注意画面的整体效果，如角色的大小比例、场景的合理性等 。引导学生思考如何通过画面的细节来表现故事的情节和情感 。 小组交流：小组成员之间互相展示自己绘制的草图，交流想法和意见，共同完善草图 。讨论如何运用色彩来表现故事的氛围和情感，如在《小红帽》的故事中，用红色突出小红帽的帽子，用绿色表现森林的生机 。 设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力；让学生在实践操作中运用所学知识和技巧，提高学生的动手能力和创新能力；小组交流环节促进学生之间的思想交流和经验分享，激发学生的创作灵感 。 （四）教师示范（8 分钟） 强调要点：教师再次强调故事绘画创作的要点，如构图要合理，画面要有主次之分，主要角色要突出；线条要流畅，细节要丰富，能够体现角色的特征和动作；色彩搭配要协调，符合故事的氛围和情感 。 完整示范：教师选择一个简单的故事，如《小猫钓鱼》，进行完整的绘画创作示范 。首先，在画纸上轻轻勾勒出画面的大致构图，确定小猫、鱼竿、小鱼、河流等主要元素的位置；然后，细致地描绘出小猫专注钓鱼的神态和动作，用简单的线条表现出小鱼的活泼；接着，绘制周围的场景，如河边的草丛、树木等；最后，用彩笔进行上色，选择明亮的色彩来表现阳光明媚的河边场景 。在示范过程中，教师边画边讲解每一个步骤的思路和技巧，如在画小猫的毛发时，如何用不同方向的线条来表现毛发的质感 。 引导思考：在示范过程中，教师引导学生思考不同的表现手法对画面效果的影响，提问学生：“同学们，如果我们把小猫的表情画得很沮丧，画面会传达出什么样的故事呢？如果把河流画成弯曲的形状，又会给人什么样的感觉呢？” 激发学生的创新思维，让学生明白不同的设计选择会传达出不同的故事信息 。 设计意图：教师的完整示范和强调要点，能够让学生更加清晰地掌握故事绘画创作的关键技巧和注意事项；引导学生思考不同表现手法的影响，能够启发学生的创新思维，拓宽学生的创作思路 。 （五）学生创作（10 分钟） 完善作品：学生根据教师的示范和指导，对自己小组的草图进行完善和细化，如进一步刻画角色的表情和动作，丰富场景的细节，调整色彩的搭配等 。 创意发挥：鼓励学生在原有草图的基础上，进一步发挥创意，添加一些独特的元素，如设计特别的道具、表现独特的视角等，使自己小组的故事绘画更加与众不同 。教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，勇于尝试新的表现手法 。 设计意图：给予学生足够的时间和空间对作品进行完善和创新，培养学生精益求精的精神和创新能力；教师的巡视指导能够及时发现学生的创意闪光点，给予鼓励和支持，同时帮助学生解决创新过程中遇到的问题 。 （六）作品展示与评价（5 分钟） 作品展示：每个小组将完成的故事绘画展示在教室的展示墙上或黑板上 。 小组自评：各小组派代表介绍自己小组的作品，包括选择的故事、创作思路、运用的绘画技巧以及在创作过程中遇到的问题和解决方法 。 学生互评：其他小组的学生对展示的作品进行评价，说一说自己喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么，也可以提出一些建议，如画面的色彩可以更鲜艳一些、角色的表情可以更生动一些等 。 教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬学生在创作过程中的优点，如独特的故事选材、精彩的画面构图、细腻的色彩运用等；同时指出存在的不足和需要改进的地方，如部分作品的角色比例不太协调、个别画面的细节不够丰富等 。教师对学生的表现给予鼓励和赞扬，激发学生继续学习和创作的热情 。 设计意图：作品展示环节为学生提供了展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感；小组自评、学生互评和教师评价相结合，能够让学生从多个角度了解自己和他人作品的优缺点，促进学生之间的相互学习和共同进步；评价过程中培养学生的表达能力和审美能力 。 （七）课堂总结（2 分钟） 回顾内容：教师回顾本节课所学内容，包括故事绘画的特点、构成元素、绘画技巧以及在创作过程中的要点和注意事项 。 强调意义：强调用绘画表现故事是一种独特的艺术表达方式，能够让我们的想象力和创造力得到充分发挥 。鼓励学生在今后的生活中，多观察身边的事物，多阅读有趣的故事，用绘画记录下自己心中的美好故事，培养学生对生活的热爱和对美的追求 。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生的记忆；引导学生认识到故事绘画的意义和价值，激发学生持续创作的兴趣，将课堂学习延伸到日常生活中 。 六、板书设计 主板书 画画故事1. 故事绘画的特点：角色鲜明、场景独特、色彩烘托2. 构成元素：角色、场景、道具、情节3. 绘画技巧：线条、形状、色彩搭配 副板书 简单线条和形状示例（人物、物体）色彩搭配示例（暖色调、冷色调）优秀作品展示区域（张贴学生优秀作品） 设计意图：简洁明了的板书设计，能够突出本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆；副板书的示例和优秀作品展示区域，能够直观地展示绘画技巧和优秀范例，为学生的学习提供参考和启发 。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到课堂学习中，对用绘画表现故事表现出浓厚的兴趣，掌握了故事绘画的基本方法和技巧，在实践操作中能够发挥创意，创作出具有一定故事性和艺术感的绘画作品 。但在教学过程中也存在一些不足之处： 时间分配不够精准：在实践操作环节，部分学生在构思故事和绘制草图时花费了较多时间，导致后面完善作品和创意发挥的时间略显紧张，有些学生未能充分展现自己的创意 。在今后的教学中，应更加合理地安排每个教学环节的时间，预留一定的弹性时间，以满足不同学生的创作需求 。 小组合作指导不够深入：在小组合作过程中，虽然学生们能够积极讨论和分工，但部分小组在合作过程中存在沟通不畅、分工不合理的问题，影响了创作效率 。在今后的教学中，应加强对小组合作的指导，提前明确小组合作的规则和要求，引导学生学会倾听和尊重他人的意见，提高团队协作能力 。 对学生个体差异关注不足：每个学生的绘画基础和创意能力存在差异，在教学过程中，虽然尽量关注到每个学生，但对于基础较弱的学生，指导不够细致和有针对性；对于创意较强的学生，没有提供足够的拓展空间 。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，提供分层教学和个别指导，满足不同学生的学习需求 。 评价方式有待完善：在作品评价环节，虽然采用了小组自评、学生互评和教师评价相结合的方式，但评价标准不够明确和量化，导致部分学生的评价不够准确和深入 。在今后的教学中，应制定更加详细、具体的评价标准，从故事内容、绘画技巧、创意表现、画面效果等多个维度对作品进行评价，提高评价的科学性和有效性 。 针对以上问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，优化教学设计，合理安排教学时间，加强对小组合作的指导和对学生个体差异的关注，完善评价方式，提高课堂教学质量，让每个学生都能在美术学习中获得成长和进步 。 学科网（北京）股份有限公司 $$