《爱我中华》（作业设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级下册

人教版小学音乐 《爱我中华》 作业设计 人教版小学音乐六年级下册《爱我中华》作业设计 一、设计理念 六年级学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态很好，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连基本的音乐知识、音乐技能都没有掌握，更谈不上视谱。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生爱好音乐、学习音乐的兴趣，对他们要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，多给表现的机会，培养他们热爱音乐、热爱生活、热爱自然、热爱国家的感情。 二、教材分析 本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出爱国主义思想。歌曲作为爱国作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。 《爱我中华》是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。歌曲原是二段体。第一乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。 这首脍炙人口的歌曲多次在中央电视台的春晚中歌唱，还被编入初中生音乐教材，并名列31首被“嫦娥一号”搭载的歌曲之中。该歌曲歌词深刻，充满了爱国主义情怀，受全球华人所喜爱。 三、作业设计目标 1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。 2.通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。 3.通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受歌曲浓浓的爱国情怀，增强民族自豪感、自信心，争做“美德好少年”。 四、实施过程与策略 体验型作业（第一课时） 体验型作业（8-10分钟） 设计意图 查阅资料（难度⭐） 通过互联网，调查《爱我中华》的详细资料 参考：https://baike.baidu.com/item/%E7%88%B1%E6%88%91%E4%B8%AD%E5%8D%8E/1598207 观看视频（难度⭐） 家庭成员一人或多人一起观看宋祖英演唱的《爱我中华》。 参考： https://www.bilibili.com/video/av10010566?vd_source=de07ca75ead819b98fd9c95174ae3a60 是否观看（观看打一颗⭐） 是否记住（记得住打2颗⭐） 自我评价（五颗星） 歌曲百科 观看视频 “每日欣赏”栏目为体验型题目：通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，激发强烈的爱国情怀。 实践型作业（第二课时） 实践型作业（10分钟） 设计意图 模唱—跟着视频学习歌曲（难度：⭐⭐⭐） 视频链接：https://www.bilibili.com/video/av10010566?vd_source=de07ca75ead819b98fd9c95174ae3a60 任选一个 能够跟着视频演唱（打三颗星） 可以清唱（打四颗星） 自我评价 上传音频 上传视频 “我是小小歌唱家”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发强烈的爱国情怀。 探究型作业 （第三课时） 探究型作业（20分钟） 设计意图 自行寻找更多关于《爱我中华》的视频和影像。（难度：⭐） 自制简易乐器（难度：⭐⭐⭐⭐） 可以通过敲击装有不一样水的碗，制作简易的乐器，并演奏一首乐曲（可以是自己原创，也可以演奏乐曲） 查找到资料打一⭐ 查找到资料并打印或抄下来打2⭐ 自我评价（满分5⭐） 查找资料 制作出简易乐器（4⭐） 演奏出乐曲（打5⭐） 自我评价（满分5⭐） 制作乐器 培养学生自主学习能力 锻炼学生动手能力和身体的协调能力，培养学生的音乐素养。 5、 效果分析 1.体验型题目：通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，激发强烈的爱国情怀。 2.基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发强烈的爱国情怀。 3.培养学生自主学习能力 锻炼学生动手能力和身体的协调能力，培养学生的音乐素养。 6、 案例反思 音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对《爱我中华》这节唱歌课学习的情况。这首歌具有强烈的爱国主义氛围，在学习的过程中可以加深学生们对祖国的热爱，作业中还有可以让学生们增加自主动手能力的创作题，能够从音乐中感受到音乐。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语言及提升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥最大的效益。在此次作业案例中，针对作业分层设计方面还需要加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$