4-1《望海潮（东南形胜）》教学设计-2024-2025学年高二语文下学期同步教学设计（统编版选必下册）

教学评一体化课时备课模板 课题 望海潮（东南形胜） 课时 1 所在教材与单元 统编版-选择性必修下册-第一单元-第4课 课型 新授 学习目标 语言建构与运用 掌握词的基本知识（词牌、词体特征、声韵格律），疏通文本大意，积累 “形胜”“天堑”“清嘉” 等文言词汇。 通过反复诵读，感受柳永慢词的铺陈笔法与音律之美，能流畅背诵全词。 思维发展与提升 分析词中 “烟柳画桥”“三秋桂子” 等意象群，理解杭州 “繁华” 的多维内涵（自然、经济、人文）。 探究 “点染”“虚实结合” 等手法对塑造意境的作用，提升文本细读与艺术鉴赏能力。 审美鉴赏与创造 品味 “怒涛卷霜雪” 的壮阔与 “嬉嬉钓叟莲娃” 的祥和，感受词作豪放与婉约交融的风格特质。 通过想象画面、改写片段等活动，再现词作描绘的宋初都市盛景，深化对古典诗词意境美的体悟。 文化传承与理解 结合创作背景（干谒孙何），理解词作 “颂美景” 与 “求引荐” 的双重意图，体会古代文人的交际智慧。 感受杭州 “东南形胜” 的历史底蕴，激发对中华河山与传统文化的认同感。 重难点 重点： 把握词作铺叙手法的运用，如 “东南形胜” 总起后，分写自然景观（钱塘江潮、西湖荷桂）、市井生活（珠玑罗绮、羌管菱歌）与官吏雅趣（乘醉听箫、吟赏烟霞），体会全景式构图的艺术效果。 品析 “绕”“卷”“弄” 等动词的表现力，结合对仗、比喻（如 “霜雪” 喻浪花）等修辞，感受语言的精准与画面感。 难点： 理解柳永以乐景抒干谒之情的含蓄笔法，避免对 “竞豪奢”“归去凤池夸” 等句的表层误读。 引导学生突破时空隔阂，通过意象联想与情感共鸣，真切体会词作中 “承平气象” 的审美价值与历史意义。 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师开场： 今天，我们将一起走进北宋词人柳永的世界，去领略他笔下的杭州美景，感受那份跨越千年的繁华与宁静。通过这首《望海潮（东南形胜）》，我们不仅能够欣赏到柳永高超的艺术手法，还能深刻体会到他对故乡杭州的深厚情感。现在，就让我们一同踏上这段诗词之旅吧！ 激发兴趣： 在正式学习之前，我想先问问大家，有没有去过杭州的同学？或者，有没有对杭州的著名景点有所了解的？杭州，自古以来就被誉为人间天堂，无数文人墨客为之倾倒。今天，我们就通过柳永的这首词，来感受一下杭州的独特魅力。 二、新课讲授 1. 诗词原文及作者介绍 原文展示： 现在，我们先来一起朗读一下这首词的原文。（教师领读，学生跟读） 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 作者介绍： 柳永，原名柳三变，字景庄，后改名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。福建崇安（今福建省武夷山市）人，北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年（1008年），柳永进京参加科举，屡试不中，遂一心填词。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐监、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕，故世称柳屯田。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人， 也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。 2. 诗词内容解析 上片解析： “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”这三句是词的开篇，总括了杭州的地理优势和历史传统。杭州地处东南，地理位置重要，是三吴地区的重要都市，自古以来就繁华富庶。 “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”这三句描写了杭州的城市景观。垂柳如烟，画桥如虹，家家户户都挂着风帘翠幕，人口众多，建筑错落有致。 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”这三句进一步描绘了杭州的自然风光。钱塘江畔，古树参天，长堤蜿蜒，怒涛汹涌如卷霜雪，天堑无涯，气势磅礴。 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”这三句则展现了杭州的商业繁荣和市民生活的富足。市场上珍宝琳琅满目，家家户户都穿着华丽的绸缎，竞相炫耀自己的奢华。 下片解析： “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这三句描写了杭州西湖的美景。西湖水碧山青，秀美异常，山中有桂花飘香，水中有荷花盛开，美不胜收。 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”这三句描绘了杭州人民的悠闲生活。晴天丽日，笛声悠扬；菱舟泛夜，歌声阵阵；湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童热闹非凡。 “千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”这三句则写了杭州官员的游乐生活。他们出行气派威严，宴酣之乐时品酒赏乐、吟诗作画、赏玩山水，风流潇洒。 “异日图将好景，归去凤池夸。”这两句是词的结尾，表达了词人对杭州美景的赞美之情。他打算将来把杭州的美景画下来，带回朝廷去夸耀一番。 3. 诗词意象与修辞手法 在这首词中，柳永运用了丰富的意象和修辞手法来描绘杭州的美景和繁华。如“烟柳画桥”“风帘翠幕”“云树绕堤沙”等意象，生动地展现了杭州的自然风光和城市景观；而“怒涛卷霜雪”“市列珠玑”“户盈罗绮”等修辞手法，则通过夸张、比喻等手法，进一步突出了杭州的繁华和富庶。 4. 诗词情感与历史背景 柳永在创作这首词时，正值北宋时期，社会相对稳定，经济繁荣。他通过对杭州美景的描绘，表达了对故乡的深厚情感和对太平盛世的赞美之情。同时，这首词也反映了当时社会的繁荣景象和人们的生活状态。 三、合作探究 1. 小组讨论 现在，请大家以小组为单位，选择词中的某一句或某一节进行讨论。探讨其意象、修辞和情感表达，并准备汇报你们的讨论成果。 （学生分组讨论，教师巡回指导） 2. 汇报成果 好，时间到。现在请各组派代表来汇报你们的讨论成果。 （各组代表依次汇报，教师点评） 3. 角色扮演 接下来，我们来进行一个角色扮演的活动。请大家选择词中的一句进行角色扮演，模拟词人描绘景色的情景。其他同学则作为观众，对表演进行评价。 （学生进行角色扮演，教师点评） 四、拓展延伸 1. 诗词鉴赏 通过这首词的学习，我们对柳永的词风有了更深入的了解。现在，请大家尝试鉴赏一下柳永的其他词作，如《雨霖铃》《八声甘州》等，感受一下他不同词作中的情感和意境。 2. 文化探究 杭州作为一座历史悠久的城市，不仅有着美丽的自然风光，还有着丰富的文化遗产。请大家在课后利用网络资源或图书馆资源，探究一下杭州的历史文化，了解一下杭州的其他著名景点和人文故事。 五、课堂总结 通过本节课的学习，我们不仅领略了杭州的美丽景色，还感受到了柳永对故乡的深厚情感。我们探讨了诗词中的意象和修辞，理解了词人如何通过细腻的笔触描绘出杭州的繁华与美丽。同时，我们也对北宋时期的社会背景和人们的生活状态有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，能够继续发扬这种探究精神，不断提高自己的文学素养和审美能力。 6、 课后作业 请大家背诵并默写这首《望海潮（东南形胜）》，并尝试用自己的语言描述词中所描绘的杭州景色。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$